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Propuesta:
Como Slogan:
Introducción:
Problema:
Objetivo general:
Objetivos específicos:
1. Antecedentes
Marco Legal
En 1988, en la sesión CSE 7198 del 23 de marzo de 1988 se establece el acuerdo para
que los estudiantes de las escuelas públicas de I y II Ciclos (primaria) de la Enseñanza
General Básica , reciban dos lecciones semanales de Informática, en las instituciones
que tienen laboratorio de cómputo.
En 1999. La incorporación de Informática educativa a nivel nacional en las escuelas
públicas de Costa Rica, se publica en el Periódico oficial (se publican las leyes
aprobadas por el Poder Ejecutivo): La Gaceta #89, el lunes 16 de mayo de 1999. En
este se indica que el Ministerio de Educación Pública y la Fundación Omar Dengo,
implementan el Programa de Informática Educativa en I y II Ciclos de la Enseñanza
General Básica, en Costa Rica.
2. Fundamento Teórico.
Teoría de la conversación
De acuerdo con esta teoría, aprender es por naturaleza un fenómeno social (Vygotsky
(1978) y (Pask, 1964). Aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo
contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo. La
adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que
participa en un diálogo dónde que La Internet adhiere a la noción vygotskiana de
interacción entre gente que trae diferentes niveles de experiencia a una cultura
tecnológica.
De acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una relación activa entre un agente y el
entorno, y el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz está activamente envuelto en un
contexto instruccional complejo y realística (Young, 1993). El entorno Internet
responde a las premisas del conocimiento situado en dos de sus características:
realismo y complejidad. Gibson (1986) enfatiza que se aprende a través de la
percepción y no de la memoria.
Colaborar. Aprender pero no cada uno por su lado, cara a cara con la pantalla. Las
redes nos permiten comunicarnos, con los demás compañeros y con los profesores.
Poner en común lo que sabemos, lo que conocemos, preguntar, investigar y compartir.
Podemos tener un conocimiento compartido.
La utilización del web call center como solución e-learning para la atención inmediata
y la tutoría de los centros de formación a los alumnos a través de Internet.
Según (Kaplún, 1998) Para caracterizar este paradigma que se perfila como
hegemónico, nos parece representativo un pasaje de un artículo aparecido en Chasqui.
Al exponer las potencialidades de la informática en el desarrollo de la moderna
sociedad del conocimiento, el autor vaticina para un futuro cercano -y el pronóstico
parece bastante factible- la implantación de "la educación a distancia por medios
electrónicos", esto es, "la posibilidad, tecnológicamente cierta, de la creación de aulas
virtuales", en las cuales cada estudiante en su propia casa podrá disponer de "toda la
información necesaria. La red informática, el CD ROM, la Internet y los nuevos
software, constituidos en herramientas de aprendizaje, le abrirán horizontes inusitados
para sus tareas educativas" (Borja, 1996).
Modelo Pedagógico:
Los tutores actuales no tienen todavía toda la visión de su nuevo rol en entornos
virtuales, porque no han sido suficientemente informados y capacitados, ni tampoco
están enterados de lo que está sucediendo en otros países, en lo referente a
aprendizaje a distancia, con el uso de tecnologías. Además, la nuevas generaciones de
docentes están apenas recibiendo cierta información sobre el fenómeno, y en la gran
mayoría de las facultades de Educación ni siquiera los responsables se han percato del
gran cambio educativo a darse, y que se va a incrementar de manera insospechada el
tutor debe preocuparse por cuatro áreas fundamentales.
• Área pedagógica; el tutor es un facilitador de todos los conocimientos que forman
parte, directa o indirectamente, del curso. Para tal efecto, debe diseñar mecanismos
pedagógicos dinámicos, en concordancia con la flexibilidad que ofrece la tecnología.
• Área social: el tutor tiene la obligación de crear un ambiente amigable en la clase
virtual, fomentar la cohesión del grupo, ayudar a los estudiantes a trabajar juntos en
un proyecto común.
• Área organizativa: el tutor debe preparar la agenda del curso y, sobre todo, las
diferentes interacciones tutor-estudiantes, estudiantes-estudiantes, estudiantes-otros
expertos.
• Area técnica: el tutor debe fomentar la transparencia de la tecnología para que los
estudiantes centren su atención en el curso, y no se dejen distraer por las posibles
complicaciones de los aparatos y los programas informativos.
La reconceptualización de un entorno educativo interactivo para programas a
distancia, aplicables también en situaciones presenciales, parte del principio de que
cualquier docente conoce mejor que nadie los conceptos de su área: para eso estudió
un pregrado, un posible posgrado y debe tener la autocapacidad para seguir
actualizándose. En lo que debe recibir un entrenamiento especial es en lo relativo a
los procesos metodológicos que se aplican ambientes virtuales.
Retomamos aquí la enumeración hecha, en 1993, por Schlosser & Anderson (citado
por Sherry), respecto a las habilidades que deben aprender los profesores que asumen
el papel de tutor de un curso a distancia además de los conocimientos específicos de
su área y de los principios básicos de la educación a distancia:
Contexto
La Fundación Omar Dengo (FOD) de Costa Rica es una institución privada, sin fines
de lucro, que desde 1987 promueve la innovación educativa y las nuevas tecnologías
en las instituciones educativas de C.R . Sus diferentes proyectos han beneficiado a
más de un millón y medio de costarricenses, incluyendo niños y jóvenes estudiantes,
educadores, profesionales, personas de las comunidades y adultos mayores.
Son propuestas educativas para niños y niñas, que parten de temáticas del currículo
escolar pero, a la vez, representan problemas concretos para la comunidad educativa.
Mediante el enfoque de aprendizaje por proyectos, los escolares investigan y
proponen soluciones a esos problemas, con lo cual logran aprendizajes significativos
porque integran, a través del trabajo de campo, las actividades desarrolladas en la
escuela con las que ocurren fuera de ella. Se aplica en centros educativos de poca
matrícula escolar.
Niños y Niñas mediadores
Nuevo Milenio es una revista digital hecha por escolares, que se publica en internet en
dos ediciones anuales. Este proyecto busca que los escolares costarricenses sean
usuarios creativos y activos de internet, utilizando este medio para expresarse y
compartir aprendizajes con niñas y niños de todas partes del mundo. Además, procura
que los estudiantes consigan apropiarse de la tecnología, es decir, saber cómo usarla y
construir productos significativos.
Zon@ M
Labor@
Robótica
CADE
GLOBE
Aula virtual
El Aula Virtual ofrece materiales e información sobre cursos en línea, que han sido
diseñados como herramientas para mejorar o ampliar los conocimientos en
programación, pedagogía, y otros temas que permitan mejorar habilidades a nivel
personal y profesional.
Conclusiones
Después de revisar los proyectos que desarrolla el PRONIE MEP-FOD en las
instituciones públicas de Costa Rica, se concluye que:
hay variedad de propuestas pedagógicas, orientadas al aprovechamiento de
las tecnologías digitales por parte de los estudiantes
que se han definidos principios y metas concretas para el desarrollo de
destrezas y habilidades
se han dispuesto en la institución, recursos digitales dirigidos a la
capacitación elearning
se han diseñado cursos en el aula virtual con la finalidad de capacitar a
asesores, directores y docentes de informática educativa
Bibliografía
+
Fundación Omar Dengo (2009).PRONIE. San José, Costa Rica. Consultado en la red
el 24 de enero de 2010. http://www.fod.ac.cr/pronie
Fundación Omar Dengo (2009). Aula virtual. San José, Costa Rica. Consultado en la
red el 26 de enero de 2010.
http://www.fod.ac.cr/aulavirtual/contenidos/quienes_somos.htm