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A
TEORIA
DE
DONALD
DESENVOLVIMENTO VOCACIONAL

SUPER

SOBRE

1. A teoria de Donald Super sobre o desenvolvimento

vocacional
Por que razo escolhemos diferentes tipos de trabalhos e de
profisses? O que nos leva a preferir um tipo de profisso ou de
curso a outros? Como resolvem os jovens os problemas que
encontram quando transitam do mundo escolar e universitrio
para o mundo do trabalho? O que fazem para manterem e criar
estabilidade numa dada ocupao profissional?
Todas as questes se podem resumir, segundo Donald Super a
uma: O que fazemos para construir uma carreira?
Costumamos pensar a escolha de uma carreira ou de uma
ocupao como se fosse um acontecimento esttico e pontual,
ou seja, que ocorre num dado momento e nada tem a ver com
momentos anteriores. Em termos populares, dir se ia deu
me para ir por ali depois de ponderar alternativas.
Super pensa que a escolha de uma ocupao profissional um
processo que se desenvolve ao longo do tempo, que tem uma
certa continuidade. De uma forma vaga, posso pensar aos 12
anos em ser mdico. Progressivamente, irei afinando as razes
da minha escolha e escolher pediatria mas tambm posso,
tendo em conta as minhas capacidades para ingressar no curso
e o conhecimento mais aprofundado da minha personalidade,
optar por uma outra carreira, como, por exemplo, engenharia
informtica, tcnico de sade, professor de biologia ou
assistente social. E mesmo que entre numa carreira posso em
virtude de dificuldades de adaptao, transitar para outra
ocupao. Tal capacidade de mudana ocupacional percorre
todo o ciclo vital pelo que nenhuma escolha traa um destino e
nos limita ao que escolhemos.
A carreira um dos fatores que contribuem para o
desenvolvimento e equilbrio da vida do indivduo, sendo um
aspecto da vida moderna to importante quanto a famlia e a
realizao afetiva.

Factores que influenciam e condicionam a escolha de uma

ocupao: segundo Super, a importncia de uma ocupao
profissional determinada por cinco componentes:
a) Compromisso Refere se ligao emocional (gosto muito,
quero seguir uma carreira que homenageie um ente querido
falecido porque o pai, a me ou o irmo tinham certa profisso)
e identificao com a ocupao.
b) Participao Refere se ao grau de energia e de
persistncia que se investe numa dada opo profissional, na
sua realizao.
c) Expectativas O grau de satisfao que antecipamos com
determinada opo que fazemos e o sentido que nela
encontramos para a nossa vida.
d) Maturidade vocacional - a capacidade de enfrentar tarefas de
desenvolvimento com as quais se confrontado; um aluno que
no se preocupa com o que quer fazer da sua vida, no revela
interesse em experimentar fora do mundo do trabalho vrios
papis profissionais, que pouco pontual ou assduo, que
entrega trabalhos fora de prazo e que espera sempre
compreenso para as suas falhas revela falta de maturidade
vocacional porque no percebe que a escola uma preparao
para o mundo do trabalho.
Apesar de habitualmente se fazerem testes vocacionais no final
da escolaridade obrigatria, o desenvolvimento vocacional um
processo que comea na infncia. A simulao ou
experimentao de papis, o entusiasmo por sadas para o
exterior visitas de estudo pela explorao do meio ambiente,
o gosto pela novidade, por novas aprendizagens traduzida na
satisfao pela aquisio de novos conhecimentos, o gosto por
assumir responsabilidades so fatores importantes que
preparam as crianas para desafios futuros, para a adaptao a
novos contextos escolares e para um desenvolvimento do auto
conceito (conhecimento do que e do que pode fazer). Tudo isto
facilita a tomada de decises vocacionais no futuro que sejam
realistas e adequadas.

e) Auto conceito A imagem que uma pessoa forma, o

conhecimento que uma pessoa tem de si, das suas capacidades
e possibilidades. A simulao de papis brincar com certas
atividades dos adultos desenvolvem o auto conceito e
favorecem uma realstica adaptao realidade. A questo O
que vou ser quando crescer? est ligada ao auto conceito
vocacional, ao que julgamos em certa idade da vida poder ser e
poder fazer tendo em conta a identificao com adultos que
trabalham, as experincias individuais e o que as oportunidades
educativas e o desenvolvimento cientfico e tecnolgico
permitem.

Os estdios do desenvolvimento vocacional ou o curso da vida.

Ao longo de diversos estdios ou etapas as pessoas vivem e
desempenham determinados papis nos seguintes cenrios:
casa, escola, comunidade e local de trabalho. As etapas so as
seguintes:
Crescimento : Este estdio dura aproximadamente do
nascimento aos catorze anos e assinala o incio do
desenvolvimento do auto conceito vocacional da criana, ou
seja, o confronto com a questo O que vou ser quando crescer
e for adulto?. Cada estdio tem tarefas vocacionais. Neste, em
que se salienta o processo de identificao e de imitao do
comportamento dos mais crescidos, as tarefas vocacionais so
as seguintes:
1 Comear a preocupar se com o futuro;
2 Desenvolver um controle pessoal sobre a prpria vida;
3 Dar importncia ao sucesso na escola e no trabalho e
4 Adquirir hbitos de trabalho e competncias ao mesmo
tempo que um carcter responsvel.
Explorao: Este estdio dura aproximadamente dos 15 aos 24
anos, ou seja, desde a adolescncia ao incio da idade adulta.
Durante este estdio acentua se a descoberta de si, a
experimentao de papis ocupacionais experimentar e
conhecer diversas ocupaes e a curiosidade pelo mundo do

trabalho. Vrias formas de desenvolvimento do auto conceito

so a relao com os outros, atividades, experincias e, embora
a tempo parcial, o desempenho de papis em casa, na escola e
no trabalho. A princpio, as escolhas ocupacionais so
experimentais e ensaiadas mais na imaginao do que na
realidade, nas conversas com os outros e atravs da
experimentao de papis. Na fase de transio as presses da
sociedade tornam-se mais importantes. Os jovens procuram
implementar o auto-conceito vocacional.
Segue-se um perodo destinado ao ensaio da implementao do
auto-conceito
na
ocupao
escolhida.
Cristalizao,
especificao e implementao da escolha vocacional so as
principais tarefas deste estdio.
a) Cristalizao quando as quatro tarefas do estdio do
crescimento esto relativamente completadas d se a
consciencializao de uma identidade vocacional - isto o que
quero ser e manifesta se a preferncia por certo tipo de
ocupaes adequadas a capacidades que o jovem julga possuir.
b) Especificao Define se uma escolha ocupacional e
declara se publicamente aos pais e amigos ou aos
professores uma preferncia.
c) Implementao ou realizao da escolha Trata se de
converter as ideias em fatos. Isso exige o envolvimento em
empregos e tarefas experimentais que constituem o treino
necessrio para uma certa ocupao.
Estabelecimento - Durante este estdio que vai dos 25 aos 44
anos procura se um auto conceito vocacional seguro. Podem
existir mudanas de empregos. medida que o auto-conceito
fica mais firme, assiste-se a um esforo para avanar e para
estabelecer um lugar seguro no mundo do trabalho. Este estdio
requer que se cumpram as tarefas de estabilizao,
consolidao e avano na posio ocupacional.
1 Estabilizao - Assegurar a sua posio no mundo laboral
mediante a assimilao da mentalidade da organizao em que
se trabalha e a realizao satisfatria dos deveres laborais.

2 Consolidao Exibir atitudes e comportamentos positivos,

bons hbitos de trabalho e boas prticas e estabelecer boas
relaes e bom convvio com os colegas de trabalho.
3 - Avano
responsabilidade.

Ascender

nveis

mais

elevados

de

Manuteno - No estdio da manuteno (idade 45-64) o

indivduo provavelmente estar bem estabelecido no plano do
seu eu vocacional e a tarefa crucial poder ser menos a de abrir
um novo caminho do que a de preservar com sucesso um autoconceito existente. Todavia, podem surgir novos desafios. A
questo da meia- idade - Quero continuar a fazer isto durante
os prximos vinte e cinco anos?- pode impor-se com
insistncia. Geralmente, o estdio de manuteno um perodo
de fruio e de auto-realizao. Todavia, para aqueles que no
conseguiram estabilizar numa ocupao adequada, o estdio de
manuteno pode ser vivido como uma frustrao. Este estdio
inclui as tarefas de desenvolvimento de conservar, de cuidar e
de inovar.
Descompromisso
O
estdio
de
descompromisso
(anteriormente denominado de declnio) (idade superior a 65
anos) envolve as tarefas de desenvolvimento da carreira de
desacelerao, planeamento da aposentao, e vida como
aposentado. Este estdio caracteriza-se por um abrandamento
dos processos fsicos e mentais e uma diminuio energia. A
tarefa principal , provavelmente, adaptar-se a um novo self
atravs das mudanas no auto-conceito existente, preparandose para a assuno de novos hbitos de vida. No perodo de
desacelerao o indivduo pode adotar uma carga mais ligeira e,
de um modo geral, mudar os padres de trabalho
correspondendo ao declnio das capacidades. Trabalhos de tipo
parcial e os hobbies podem substituir a ocupao a tempo
inteiro. Embora existam grandes variaes na idade da
aposentao e na paragem completa do trabalho, esta tarefa
pode ser manuseada construtivamente por alguns enquanto
outros vem-na como um perodo de dificuldade e de
desapontamento. O planeamento da reforma ser cada vez mais
uma tarefa central que poder conduzir separao da

ocupao e ao comear de uma vida de aposentado com os

desafios inerentes organizao de uma nova estrutura de vida
e de um novo estilo de vida.
Em suma, o espao de vida e o curso de vida podem ser usados
como coordenadas com base nos quais poderemos reconhecer o
estatuto atual do indivduo e a partir dos quais poderemos
projetar a sua trajetria de carreira.
Lus Rodrigues, Manual de Psicologia, Pltano Editora.