INFORME DE ADAPTACION CURRICULAR INDIVIDUAL

1. DATOS PERSONALES.
Alumno/a. Nombre:
Apellidos:
Etapa: Primaria Nivel: 5 . Nacimiento:
Domicilio:
Padre. Nombre: Fallecido Edad:____________ Profesin:_____________
Madre. Nombre:

Edad:____________ Profesin:_____________

N de Hermanos: 3 Lugar que ocupa: Mediano

2. ESCOLARIDAD.
Ha cursado infantil?

Cuntos aos?

Ha cambiado de centro escolar?

regularidad? No

Ha repetido curso?

Cuntas veces?

Cules?

Asiste a clase con

En caso negativo, por qu? Pautas educativas inapropiadas en el hogar

Nivel escolar alcanzado aproximadamente por el alumno: 3 de Primaria
Segn consta en el expediente acadmico, este alumno tiene superado;

3. ADAPTACIN AL MEDIO ESCOLAR.

Dentro del aula.
Est a gusto en clase? S
Se observa rechazo de sus compaeros?
La ubicacin del alumno en el aula es adecuada para un mayor control de su
trabajo? S

Los materiales de trabajo son adecuados a sus posibilidades? S

Se priorizan los contenidos a sus caractersticas? Siempre
Se toma con inters las tareas? Depende de la tarea, pero se esfuerza por realizarla.
Se distrae con facilidad?
Fuera del aula.
En el patio est pasivo y no sabe qu hacer?
Inicia actividades de forma autnoma?
Tiende a estar slo sin jugar con otros compaeros?
Juega siempre con los mismos nio/as?
Imita las actividades de los dems? S
Molesta a los dems sin integrarse en los juegos? No
Busca la compaa de los maestros?

4. PERSONALIDAD/ CONDUCTA
IMPULSIVO
ATENCIN DISPERSA
NERVIOSO
TIMIDO
IRRESPONSABLE
APTICO
DEPENDIENTE
INDECISO
IRREGULAR

REFLEXIVO
ATENCIN CONCENTRAD.
TRANQUILO
DESENVUELTO
RESPONSABLE
MUCHO INTERS
INDEPENDIENTE
DECIDIDO
CONSTANTE

5. CUESTIONARIO ESTILO DE APRENDIZAJE

1 NIVEL DE AUTOESTIMA:
ALTO
BAJO
NORMAL
2 NIVEL DE ATENCIN:
ES ACEPTABLE EN TODA LA JORNADA
MAYOR ATENCION EN LAS PRIMERAS HORAS
MEJOR CON ATENCION INDIVIDUALIZADA

3 RELACIN CON EL GRUPO CLASE:

AISLADO
RECHAZADO
SOLITARIO
TRANQUILO
RETRADO

INTEGRADO
SOCIABLE
PARTICIPATIVO
INQUIETO
ABIERTO

4 SU ACTITUD EN CLASE ES:

SI

A VECES

NO

PARTICIPATIVA
EXPRESA ABIERTAMENTE SUS DESEOS
SE QUEJA CONSTANTEMENTE
TOMA LA INICIATIVA
REACCIONA TMIDAMENTE

5 SU ACTITUD ANTE LAS TAREAS ES:

SI

A
VECES

NO

ES ORDENADO EN SU TRABAJO
CUIDA EL MATERIAL ( SUYO Y COMN)
SE CANSA CON FACILIDAD
CARECE DE ORDEN Y LIMPIEZA
TRAE TODO EL MATERIAL
PIERDE MATERIALES
ES RESPONSABLE EN LA REALIZACIN DE
TAREAS
MUESTRA INTERS POR REALIZAR SU TRABAJO
SE ESFUERZA
6 TRABAJA MEJOR EN:
GRAN GRUPO
PEQUEO GRUPO
TRABAJO INDIVIDUAL
7 SE MOTIVA MEJOR CON:
TAREAS / SITUACIONES COMPETITIVAS
TAREAS / SITUACIONES COOPERATIVAS
PRECISA EL USO DE REFORZADORES (Materiales, Sociales)

SI

NO

8 RITMO DE TRABAJO:
NECESITA MUCHO TIEMPO PARA HACER LAS TAREAS
HACE SU TRABAJO CON RAPIDEZ
9 GRADO DE AUTONOMA EN LA REALIZACIN DE LAS TAREAS:
ES AUTNOMO CON REFERENCIA AL PROFESOR/GRUPO
DEPENDIENTE CON REFERENCIA AL PROFESOR/GRUPO
10 PARA ATENDER A SUS DIFICULTADES PRECISARA:
CONTROL Y ASISTENCIA CONTINUADAS POR PARTE DEL PROFESOR
UN RITMO MS LENTO EN LA PROGRAMACIN DE LAS TAREAS
INSTRUCCIONES CLARAS Y PRECISAS

ESTILO DE APRENDIZAJE:

X necesita partir siempre de actividades que le garanticen el xito, para ir

aumentando gradualmente la dificultad de las mismas, pues es un alumno muy inseguro que
presenta una baja autoestima, motivada principalmente por sus reiterados fracasos.

Es consciente de sus limitaciones y responde muy bien al refuerzo social.

Tiene dificultades para organizar adecuadamente su plan de trabajo en casa

Trabaja mejor en pequeo grupo, pues tiene el apoyo de sus compaeros

Presenta dificultades para reflexionar sobre los pasos a seguir en la ejecucin de

la tarea.

Le motivan los pequeos logros y eso le ayuda a esforzarse ms y mostrar ms

inters.

Baja autoestima en su capacidad de aprendizaje debido a la influencia del

entorno familiar.

REA DE LENGUAJE:
QU SABE HACER?

CMO LO HACE?

Lenguaje oral:
Es comunicativo y colaborador, con expresin oral adecuada,
aunque con pobreza de vocabulario, lo que dificulta su
comprensin de la informacin ante preguntas de contenidos -Se expresa con dificultades, pues
curriculares.

siempre se muestra vacilante y con

Lectura:

dudas.

Ritmo lento e inseguro, con comprensin global y necesidad de - Casi siempre se muestra muy
preguntas guiadas para se fije en los detalles.

inseguro ante la tarea, por lo que

para motivarle, es necesario partir

Escritura:

siempre de tareas donde tenga el

Grafa irregular, errores de tipo ortogrfico (que controla xito garantizado.

ms en la escritura espontnea), errores por omisin,
sustitucin y adicin; dificultad en la fragmentacin de
palabras. Su expresin escrita es pobre y apenas usa signos
de puntuacin.

REA DE MATEMTICAS:
QU SABE HACER?

CMO LO HACE?

Realiza sumas y restas con llevadas con apoyo

de los dedos.

Conoce el mecanismo de estas operaciones,

aunque comete muchos errores.

Realiza multiplicaciones
Hay que ayudarle en el razonamiento. En la
Incluso para resolver problemas de la vida resolucin de problemas, comete errores por falta
cotidiana necesita ayuda.

de atencin en la lectura del enunciado, no

plantear estrategias de resolucin ni observar la
coherencia del resultado.

REA DE LENGUAJE:
N

OBJETIVOS

Favorecer la capacidad de expresin y comprensin

Mejorar la lectura mecnica y comprensiva

Conseguir mejorar la expresin escrita.

CONTENIDOS
Lectura comprensiva de textos de creciente dificultad.
Vocabulario de textos

Diferentes tipos de texto.

4

Comprensin del vocabulario, la idea principal y las relaciones

entre sus elementos dentro de un texto.

Utilizacin correcta del vocabulario.

Ordenar cronolgicamente acciones en imgenes y oraciones

Ortografa.
Caligrafa.
Oraciones con verbos en Presente, Pasado, Futuro

OBJETIVOS DE CICLO MEDIO

METODOLOGA

TCNICAS DE EVALUACIN

Intentar que realice de forma adaptada y con la ayuda necesaria las Observacin directa.
actividades que se proponen en clase, siempre que sea posible.
Hacerle partcipe de las lecturas colectivas y de la correccin de Correccin de ejercicios y trabajos.
ejercicios.
Grado de participacin e inters.

REA DE MATEMTICAS:
N
1
2

OBJETIVOS
Sistema

de

numeracin

decimal

CONTENIDOS
(lectura,

escritura

, Nmeros naturales: contar, expresar cantidades, resolver problemas

descomposicin, seriacin)

sencillos que se plantean en la vida cotidiana.

Resolucin de Problemas

La suma y la resta de nmeros naturales

La multiplicacin de nmeros naturales

OBJETIVOS DE CICLO MEDIO

1
0

METODOLOGA

TCNICAS DE EVALUACIN

1
1

Crear situaciones en las cuales ponga en prctica los contenidos que

pretendemos adquirir.
Observacin directa.
Correccin de ejercicios y actividades.
Participar en todas las actividades que se propongan al grupo clase,
siempre que sea posible.
Grado de participacin e inters.

1
2

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES NECESARIOS

(Especificando los disponibles y los no disponibles)
-

Profesor/a de Aula

Educadora Diferencial o Psicopedagoga

Refuerzo pedaggico en las reas instrumentales

Actividades en las que se garantice que tendr xito

Adaptaciones Significativas en las reas de Lenguaje y Matemticas

1
3

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Necesidades relacionadas con las capacidades bsicas:
Adaptaciones significativas, especialmente en las reas de Lenguaje y
Comunicacin

Resolucin de los problemas sencillos utilizando para ello estrategias de organizacin,

seleccin, representacin y razonamiento.

Aceptacin reflexiva de informaciones, normas y opiniones para realizar las tareas que

se desarrollen dentro y fuera del contexto escolar.

Comprensin y produccin de mensajes orales y escritos en castellano valorando la

importancia de la ortografa, vocabulario y correcta expresin del lenguaje.

Sentimiento de pertenencia a los grupos sociales a los que pertenece.

Conocimiento valorativo y crtico de algunas normas y valores y formas culturales de

los distintos grupos.

Potenciacin de su autoestima para evitar su inseguridad y frustracin a la hora de

realizar tareas.

Potenciacin de la atencin en la realizacin de las tareas.

Apoyo pedaggico individualizado.

Apoyo afectivo en sus logros escolares.

Ayuda manipulativa para la mejor comprensin de las actividades y mejor aprendizaje.

Necesidades generales del contexto escolar:

-

Un ambiente de enseanza-aprendizaje muy estructurado y controlado por el adulto,

dejando un margen de actuacin al alumno.

Instrucciones claras y precisas. Debe comprobarse siempre el nivel de comprensin que

el alumno tiene de las mismas.

Realizar tareas concretas, cortas y motivadoras.

Realizar, en la medida de lo posible, las actividades de su grupo-clase.

Trabajar de manera individual aprendizajes muy significativos.

Conocer el objetivo de la tarea a realizar y qu se espera de l.

Motivacin, por parte del adulto, constante, con atribuciones a su competencia.

1
4

CRITERIOS DE PROMOCIN:

1
5

HOJA DE SEGUIMIENTO DE LA A.C.I.

Hoja n: ___

Alumno/a: __________________________________________________________
FECHA

INCIDENCIA

1
6

1
7