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Y CUERPO DE MAESTROS
INGLS
GUIA ELABORACIN
UNIDADES DIDCTICAS
SECUNDARIA/PRIMARIA
Foreign Language Area:
English
BIENVENIDA!
MODO DE USO!
1. LA UNIDAD DIDCTICA!
1. TITULO!
2. JUSTIFICACIN/INTRODUCCIN!
3. OBJETIVOS!
4.CONTENIDOS!
6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD!
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7. EVALUACIN!
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8. RECURSOS!
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9. CONCLUSIN!
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10. BIBLIOGRAFA!
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BIENVENIDA
En primer lugar me gustara darte las gracias por haber adquirido la Gua de
Unidad Didctica de preparndote. Esta gua ha sido elaborada teniendo en cuenta
todos los aspectos necesarios (tanto bsicos como extras) a la hora de realizar una
unidad didctica, siempre integrada en una programacin.
La presente gua tiene la funcin de ayudarte a realizar tu unidad sin ayuda de nadie, ya
que los materiales adicionales en el Pack de Preparacin de preparndote son el
complemento esencial para poder trabajar de forma autnoma.
MODO DE USO
A partir de ahora puedes seguir los pasos que te muestro para elaborar tu unidad.
Si sigues los pasos tal y como estn explicados te ser bastante sencillo. No obstante,
puedes aadir informacin si as lo deseas, en caso de que quieras ampliar algn punto
por tu cuenta.
1. LA UNIDAD DIDCTICA
La unidad didctica es el ltimo nivel de concrecin de las planificaciones
curriculares, donde definimos al mximo nuestro trabajo en el aula.
Segn las convocatorias de las distintas CCAA, la mayor parte de las veces hay
varios puntos que suelen se obligatorios a la hora de presentar una unidad:
- Objetivos
- Contenidos
- Estrategias metodolgicas
- Actividades de enseanza y aprendizaje
- Recursos
- Evaluacin
Tal y como ocurre en el documento Gua de Programacin Didctica, en nuestra
unidad vamos a poner algunos puntos adicionales, para presentar un documento mucho
ms completo y un trabajo ms integrado en la programacin.
1. TTULO
2. INTRODUCCIN/JUSTIFICACIN
3. OBJETIVOS
4. CONTENIDOS
5. ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
7. EVALUACIN
8. RECURSOS
9. CONCLUSIN
10.BIBLIOGRAFA
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1. TITULO
Lo primero que vamos a indicar es el nmero y ttulo de la unidad.
2. JUSTIFICACIN/INTRODUCCIN
El primer punto es justificar nuestra decisin y nuestra unidad.
Por qu he elegido esta unidad de entre las tres opciones? Tienes que dar una
respuesta a esta pregunta, es decir, justificar de manera personal porqu has elegido est
unidad para presentarla. Tambin tienes que localizar tu unidad didctica dentro de tu
programacin, es decir, explicar de manera aproximada en qu momento del ao vas a
darla y cuntas sesiones va a tener (se recomienda una media de 7 sesiones por unidad).
A continuacin, introduciras un breve resumen de la introduccin de tu UD. Tienes que
decir a quin va dirigida y qu tema trata, justificando la conexin del tema y los
contenidos impartidos, adems es necesario que indiques qu legislacin vas a seguir.
De manera ms detallada sera:
- Justifica tu eleccin: cuando tenemos que elegir qu unidad presentar siempre lo
hacemos en base a una serie de razones. Casi siempre tenemos una unidad estrella,
por lo que sera bueno elegirla y decir que nos parece la unidad que mejor muestra
vuestro trabajo o cualquier otra razn que os parezca acertada.
- Localiza tu unidad en la programacin: Es importante que digas en qu momento del
ao vas a impartir tu unidad y cunto va a durar de manera aproximada. Puedes decir
que va a tener lugar durante las dos primeras semanas del mes de febrero, por ejemplo.
- A quin va dirigida: El curso elegido.
- Tema y contenidos elegidos y su justificacin: por ejemplo, si tratas el tema del medio
ambiente y lo conectas con el futuro simple podrs justificar que quieres despertar el
inters por el cuidado de nuestro planeta en los alumnos y qu ser de l en el futuro,
adems, el futuro simple es uno de los contenidos a tratar en el curriculum. En el caso
To read in an autonomous way with diverse goals adapted to their interests and
needs, having reading as a source of information and fun.
2. To acquire and develop diverse learning strategies, using all the possible material
including communication and information technologies with the aim of using the
Second Language in an autonomous way and progression with the learning
process.
Para Bachillerato no hay competencias bsicas a nivel nacional, a no ser que se especifiquen en el
curriculum de Bachillerato de la Comunidad Autnoma.
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Learn
4.CONTENIDOS
Para alcanzar estos objetivos necesito unos contenidos, y estos son los contenidos
que yo he establecido para mis alumnos. Los contenidos pueden ir divididos por los
bloques establecidos que hemos puesto en la programacin, para su mejor comprensin.
EJEMPLO:
Block 1. Listening and talking: Personality
Block 2. Reading and writing: Daily routines
Para comunidades en las que se pida 12 unidades o menos habr que ampliar el nmero de sesiones de
manera que se cubra el calendario escolar.
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Classroom wall.
Second session:
Routine
Memory game
Backpack colouring
EJEMPLO 2:
Otra opcin es comenzar con una evaluacin breve inicial, seguir con un listening,
para luego practicar con un speaking. Despus, podemos conectar el vocabulario
trabajado en las activiades de listening y speaking con algunos ejercicios de
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7. EVALUACIN
En la evaluacin vamos a distinguir dos puntos:
* Criterios de evaluacin
* Herramientas y tcnicas de evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin estn directamente conectados con los objetivos y los
contenidos, y tienen que ir formulados de manera que digan: el alumno es capaz de/
puede.... Ya que lo que queremos es comprobar que el alumno ha alcanzado los
objetivos.
TCNICAS DE EVALUACIN
Las tcnicas se definen como procedimientos y actividades realizadas por los
participantes y por el facilitador (maestro) con el propsito de hacer efectiva la evaluacin
de los aprendizajes.
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Tcnicas no formales
Tcnicas semiformales y
Tcnicas formales
Tcnicas
semiformales
Ejercicios
y
prcticas
realizadas en clase.
Tareas realizadas fuera de
clase
Tcnicas
formales
Se realizan al finalizar una
unidad o periodo determinado.
Su planificacin y elaboracin
es mucho mas sofisticada, pues
la informacin que se recoge
deriva en las valoraciones sobre
el
aprendizaje
de
los
estudiantes
Observacin sistemtica
Pruebas o exmenes tipo
test
Pruebas de ejecucin
!
Los instrumentos seDE
constituyen
en el soporte fsico que se
INSTRUMENTOS
EVALUACIN
emplea
para
recoger
la
informacin
sobre los aprendizajes
!
deseada.
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Escalas
de
observacin
(fichas)
Registro
anecdtico
Diario de clases
Listas de cotejo
Anlisis de las
producciones de los
alumnos
Intercambios orales
con los alumnos
Monografas
Resmenes
Trabajo de aplicacin y
sntesis (Ej. Informes)
Cuaderno de clase
Cuaderno de campo
Resolucin
de
ejercicios y problemas
Textos escritos
Mapa conceptual,
Redes Semnticas,
Esquemas
Producciones orales
Producciones plsticas
o musicales
Producciones motrices
Investigaciones
Juegos de simulacin y
dramticos
Dilogo
Entrevista
Asambleas
Puestas
comn
en
Pruebas
especficas
Dilogo
Entrevista
Asambleas
Puestas
en
comn
Objetivas
Abiertas
Interpretacin
de datos
Exposicin de
un tema
Resolucin de
ejercicios
y
problemas
Cuestionarios
Videos
y
anlisis
posterior
Observador
externo
Pruebas
de
capacidad
motriz
Describiremos
en algunos
casosconceptos,
y explicaremos
en otros
construccin
Una
vez aclarados
ambos
ahora
nos latoca
explicar de
qualgunas
tcnicas e
evaluacin,
en la variedad
est el acierto, pero intenta redactarlo de manera clara y
1. La Observacin
Sistemtica:
concisa,
dando
siempre
quecon
seaque
posible.
Es uno
de ejemplos
los recursos
mas ricos
cuenta el docente para evaluar y recoger
informacin relevante sobre las capacidades y actitudes de los estudiantes, ya sea de
manera
o personal,
dentro osefuera
delevaluar
aula. A
continuacin
algunos
Se puede
usargrupal
un examen,
pero tambin
puede
a travs
de la observacin
si
instrumentos mas comunes para la observacin sistemtica.
Llega el momento de hacer recuento de todos los recursos que vamos a necesitar
para llevar a cabo nuestra unidad. Una tcnica til es dividir estos recursos en recursos
UCSS - TEM 40 HUARAL - 2006 - MINISTERIO DE EDUCACIN
del profesor y del alumnado. De esta - 5manera os ser ms fcil hacer recuento.
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b) Reading book:
- The Thirty-Nine Steps, by John Buchan. Longman Structural Readers Stage 4.
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http://www.ego4u.com/
http://www.englisch-hilfen.de/en/
PHONETICS:
http://club.telepolis.com/phonetics/
http://www.fonetiks.org/
LISTENING EXERCISES AND SONGS
http://www.esl-lab.com/
http://www.youtube.com
http://www.azlyrics.com/
MUSICAL INFORMATION:
http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
WEBQUEST:
THIS UNIT WEBQUEST: http://jb106.k12.sd.us/webquest/Algernon.htm
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Objetivos
Contenidos
Actividades
Atencin a la diversidad
Evaluacin
Para ello, os aconsejamos que expliquis todas las sesiones, indicando con qu
finalidad habis incluido algunas de las actividades que os resulten ms
atractivas. No os limitis solo a enumerar actividades, sino a mostrar cmo
ocurrira la clase, si hay alguna actividad que puede dar pie a una actividad
extra, qu razones tenis para haber elegido algn ejercicio, etc.
Por ejemplo, si habis incluido una cancin, explicad porqu la habis elegido,
posiblemente porque os parece que va a resultar motivadora para los alumnos,
pero adems porque con ella podis comenzar a tratar vocabulario y formas
gramaticales.
Tambin os aconsejamos que dejis escritas todas las defensas de las unidades
realizadas, de esta manera, cuando llegue la famosa hora de la encerrona,
solo tenis que repasar la que hayis elegido. Otra opcin es llevar un
esquema tipo que os valga para desarrollar cualquier unidad en esa hora.
Mucha suerte:)
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