Factorii dezvoltrii psihice a

copilului!
EDUCATIE / 9 octombrie, 2012

Individul, de-a lungul vieii sale, este supus unor transformri, schimbri, prefaceri de ordin
cantitativ reunite sub termenul general de dezvoltare, care, n funcie de nivelul la care au loc
asemenea modificri, poate fi:

dezvoltare biologic (schimburile fizice, morfologice i biochimice ale organismului)

dezvoltare psihic (apariia, instalarea i transformarea proceselor, funciilor i nsuirilor

psihice)

dezvoltare social (reglarea conduitelor individului n conformitate cu normele i cerinele

mediului social existenial).

Avnd n vedere cele trei tipuri ale dezvoltrii putem afirma c dezvoltarea uman este bio-psihosocial. ntre cele trei forme ale dezvoltrii umane exist o strns interdependen i
interaciune, astfel c, dezvoltarea psihic se realizeaz corelat cu cea biologic, dar nu simultan.
Dezvoltarea psihic reprezint procesul formrii la copii a noi seturi de procese, nsuiri i
dimensiuni psihice i de restructurare continu a lor, procese care se sprijin pe termenul
ereditii, i extrag coninuturile din datele furnizate de mediul socio-cultural, sunt ghidate de
educaie i se desfoar n contextul propriei activiti a copilului, fiind impulsionate de motivaie
i avnd drept mecanism interiorizarea achiziiilor, formarea organelor funcionale la nivelul
creierului, al scoarei cerebrale.
Dezvoltarea psihic este un proces mixt, bidimensional, fiind de provenien extern prin coninut
i intern prin premise i mod de realizare. Asupra copilului se exercit numeroase influene,
unele externe, altele interne, unele naturale, altele sociale, unele directe, altele indirecte. Ele pot fi
grupate prin raportare la trei noiuni de baz: ereditate, mediu i educaie.
Nou nscutul motenete prin ereditate o serie de nsuiri fizice comune pentru ntreaga specie
uman, o anumit organizare corporal, o serie de reflexe necondiionate (alimentar, de aprare)
care fac posibil adaptarea la mediul extern nc din prima zi. Ereditar sunt date, de asemenea, o
serie de nsuiri individuale cum ar fi greutatea masei corporale, conformaia feei, culoarea
ochilor, anumite particulariti de construcie ale sistemului nervos i ale analizatorilor, trsturile
tipologice, anumite predispoziii care intr n structura aptitudinilor.

Ereditatea, mediul i educaia n

dezvoltarea psihic a copilului!
EDUCATIE / 10 octombrie, 2012

Ereditatea influeneaz mai ales creterea (care vizeaz aspectul fizic, anatomic al dezvoltrii) i
maturizarea (ce se refer la aspectul fiziologic al dezvoltrii, constnd n modificrile funcionale
interne biochimice care se petrec odat cu naintarea n vrst) organelor i funciilor menionate,
fenomene ce indic ct de pregtit este organismul din punct de vedere biologic pentru a trece de
la un stadiu la altul al dezvoltrii psihice. Procesele de cretere i maturizare suport i influena
exerciiului i a nvrii, care le pot accelera sau ncetini cursul.
Ereditatea este o nsuire biologic general a organismelor vii, un ansamblu de caracteristici
naturale stabile, elaborate n cursul mai multor generaii i transmise de la naintai la urmai prin
mecanisme genetice, anatomice i fiziologice. Combinarea datelor genotipului cu efectele
influenelor de mediu dau natere la fenotip, care se traduce n caracterele manifestate efectiv de
subiect.
Zestrea biologic a unui copil constituie o premis necesar pentru dezvoltarea psihic. Aceasta
influeneaz ntr-o anumit msur procesele psiho-fiziologice (capacitatea de a sesiza sunete
nalte, de a diferenia diferite nuane cromatice, atenia involuntar, etc.) cu ct procesele sunt
mai complexe (gndirea abstract, memoria logic, imaginaia creatoare, sentimentele, voina,
pasiunile, etc.) cu att, n determinarea lor, crete importana mediului, a educaiei, comparativ cu
a ereditii.
Mediul este i mai profund implicat n dezvoltarea psihic infantil, oferind materialul de
construcie, el reprezentnd totalitatea condiiilor naturale i sociale, materiale i culturale,
totalitatea influenelor spontane sau organizate care se exercit asupra individului. Factorii de
mediu acioneaz n anumite contexte sau cadre sociale grupurile (familiale, de joc, colare)
care constituie i ele tot attea medii.
Mediul devine surs a dezvoltrii psihice prin faptul c ofer copilului circumstane i condiii
concrete de via, obiecte, informaii i modele de conduit, susceptibile a fi percepute i nvate;

de asemenea el ofer prilejul de comunicare i schimburi afective ntre copil i cei care-l
nconjoar. Mediul poate aciona ca o barier sau ca un factor care favorizeaz, faciliteaz
dezvoltarea psihic.
Dar nici mediul nu influeneaz direct. Relaionarea construciei biologice ereditare a organismului
infantil nou nscut cu datele de construcie furnizate de mediu se face printr-un operator special
educaia.
Educaia reprezint un ansamblu de aciuni i influene fundamentate tiinific i utilizate contient
n direcia procesului de formare a copilului ca personalitate, ea fiind factor determinant al
dezvoltrii umane, ndeosebi al dezvoltrii structurilor psihice. Pe baza unor cercetri s-a dovedit
faptul c, dac copilul ar fi privat de educaie n primii cinci ani de via, umanizarea i
dezvoltarea psihic ar fi profund i poate iremediabil compromise.
Educaia ncepe nc din prima zi de experien a copilului i se continu pe tot parcursul vieii.
Doar tii vorba aceea: ct trieti, nvei
n plan educaional sunt importante relaiile afective i de comunicare ce se stabilesc de timpuriu,
n cadrul familiei. Ulterior, educatorul pune n faa copilului anumite obiective i l solicit pe
acesta la mplinirea de sine, el organiznd astfel mediul n scopul canalizrii procesului formrii
personalitii copilului pe o direcie clar conturat.
Ca i o concluzie, se poate afirma cu certitudine faptul c factorii dezvoltrii nu acioneaz
independent, ci se afl ntr-o permanent interdependen.

https://pascuadriana92.wordpress.com/2013/05/08/factorii-educatiei-in-faurireaomului-este-important-mai-intai/
http://www.consultanta-psihologica.com/influenta-ereditate-mediu-asupra-fiinteiumane/