F1 FICHA BIBLIOGRAFICA

TITULO

AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

QUE ES LA EDUCACIN TECNOLGICA EN COLOMBIA?

EVOLUCIN
HISTRICA DEL CONCEPTO
Gmez Campo, Vctor Manuel
Universidad de
CIUDAD:
FECHA:
Colombia
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

La Educacin Tecnolgica, tambin conocida como rea de

Tecnologa, constituye una rea de conocimiento que forma
parte de la formacin bsica y general de todos los alumnos.
A diferencia de la Educacin tcnica o la Formacin tcnicoprofesional, que se orienta a la formacin de tcnicos con
conocimientos para desarrollarse en algn campo laboral
especfico, la tecnologa para todos pretende ubicarse en
un lugar equivalente al de las otras reas del conocimiento
escolar y ofrecer aportes para incrementar el capital cultural
de los alumnos desde edades tempranas.
La educacin tecnolgica, tambin denominada enseanza
tc, a veces simplemente tecnologa y, en Colombia,
educacin tcnica,1 es una disciplina dentro del quehacer
educativo y tambin una actividad social centrada en el
saber hacer que, a travs del uso racional, organizado,
planificado y creativo de los recursos materiales y la
informacin, pretende familiarizar a los estudiantes con los
conocimientos prcticos, orientados a las necesidades de la
vida diaria e intenta dar respuesta a las necesidades y
demandas sociales relativas a la produccin, distribucin y
uso de bienes, procesos y servicios.

TITULO
AUTOR (ES):

EDITORIAL

Utilizacin de las TIC en la Facultad de Odontologa de la

Universidad de Sevilla
Pedro Bulln Fernndez, Julio Cabero Almenara, M. Carmen
Llorente
U. de Sevilla

CIUDAD: Sevilla
(Esp.)
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA: 207

SITIO WEB
PGINAS: 343
RESUMEN
PALABRAS CLAVES
El contexto social actual est inmerso en una progresin de
cambio fulminante. La propia capacidad de transformacin
innovadora fagocita los cimientos previos en una secuencia
sinrgica espectacular.
Si aplicamos esta observacin a la enseanza universitaria, a
veces me he llegado a plantear si el propio proceso de
Bolonia no gener, desde sus propios cimientos, una
dinmica de recambio que ya ha dejado desfasados sus
propios postulados constituyentes. La nueva fuerza
emergente irrumpe ahora en la estela de la voraz evolucin
de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)
que est marcando una nueva era. El proceso de Bolonia
probablemente ha sido o fue un transportador para la
inmersin definitiva de la vida universitaria en este nuevo
ocano de conocimientos
.

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

Integracin de las tecnologas de la informacin y

comunicacin a la docencia
Universidad de Antioquia
CIUDAD:
FECHA: 2008
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

Este
constituye un espacio abierto a los docentes e
investigadores de la Universidad con el fin de reflexionar
sobre el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en nuestras labores acadmicas de docencia,
investigacin y extensin, para que a la luz de este espacio
desarrollemos proyectos apoyados con estas tecnologas, y
con esto la transformacin de las labores acadmicas y as
introducir nuevas modalidades educativas para ofrecer otras
opciones a la poblacin estudiantil, adems de suscitar
cambios en la cultura docente y organizativa de la
universidad.
Compartimos los planteamientos que desde la Ctedra
UNESCO se vienen haciendo acerca de la Gestin de la
Educacin Superior, en los cuales se reconoce la importancia
de la calidad de la docencia en la reforma universitaria y se
considera que el gran reto es adaptar el papel del docente a
una nueva realidad en donde el aprendizaje ya no se
concentra exclusivamente en el aula sino que pasa tambin
por el acceso a las Tecnologas de la Comunicacin (TIC), por
el aula virtual y por la enseanza semipresencial y a
distancia (2001).

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

INFORMATICA EN ODONTOLOGIA
Sergio Uribe
http://www.scribd.c CIUDAD:
om
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA:
PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

Es la aplicacin de computadores y tecnologas de la

informacin para mejorar la prctica clnica, investigacin y
administracin.

En primer lugar tenemos que saber que es la

informtica dental; esta es la aplicacin de ciencias
de la computacin y la informacin para mejorar la
prctica dental, investigacin, educacin y de
gestin.
En cuanto a los objetivos de la informtica dental
tenemos que principalmente esta busca mejorar los
resultados de la atencin en los pacientes. Por lo
tanto, la disciplina debe apoyar y mejorar el
diagnstico, tratamiento y prevencin de lesiones
traumticas y enfermedades, aliviar dolor, y
preservar y mejoramiento oral de salud. De igual
modo la informtica dental busca hacer la
prestacin de atencin dental ms eficiente; por
ejemplo, mantener o mejorar la relacin costobeneficio. La informtica tambin debe apoyar la
investigacin y la educacin, y las mejoras en estas
reas, se traducen en la mejor atencin al paciente

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

BASES DE DATOS SUSCRITAS POR LA UNIVERSIDAD DE

CARTAGENA
Universidad de Cartagena
CIUDAD: C/gena
FECHA:
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

Sistematizacin de Base de Datos e identificacin de los

egresados de la Universidad Cartagena
Voluntariado de egresados de
la Universidad de
Cartagenapara realizar acompaamiento acadmico o apoyo
socioeconmico a estudiantes en riesgo de desertar.
Preparacin para la Vida Laboral: Jornadas de capacitacin
sobre EMPLEABILIDAD dirigida a estudiantes prximos a
graduarse.

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

Medicin de las tecnologas de la informacin y las

comunicaciones TIC
COLOMBIA. Departamento Administrativo Nacional de
Estadstica
DANE
CIUDAD: Bogot
FECHA: 2005
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 341
PALABRAS CLAVES

En nuestro pas, la poltica de Estado, Agenda de

Conectividad: C@mino a la Sociedad del Conocimiento, busca
masificar y democratizar el uso de las Tecnologas de la
Informacin, con la cual se socializa el acceso al
conocimiento, se facilita la participacin ciudadana en la
veedura de la cosa pblica, se propende por la
competitividad de los sectores productivo y de servicios de la
economa nacional.[7]
En el ao 2001, el DANE realiz la primera encuesta de
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) y, en
2008, present una recopilacin de indicadores bsicos de
uso y penetracin de TIC en hogares y personas de 5 aos de
edad y ms, empresas industriales, comerciales, de servicios
y microestablecimientos. El pasado 25 de marzo el DANE
presento en rueda de prensa los resultados de los Indicadores
Bsicos de Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones (TIC), producto de la Encuesta de Calidad de
Vida 2008 (ECV) y "La Gran Encuesta Integrada de Hogares"
(GEIH), realizada en 13.600 hogares entre julio y diciembre
de 2008 para obtener informacin sobre tenencia de TIC,
hbitos de consumo, medir el uso y penetracin de las TIC,
entre otros.[8]

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

Las metforas de internet

GMEZ CRUZ, Edgar
Editorial UOC
CIUDAD: Barcelona
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA: 2007
PGINAS:1 34
PALABRAS CLAVES

analiza el papel de las metforas en un espacio de

comunicacin electrnica a partir de los datos recogidos en
una investigacin ms amplia, llevada a cabo por el grupo de
investigacin GIRCOM, sobre la sociabilidad en un foro virtual
de la UOC.
En un primer momento del anlisis observamos que las
metforas sobre el "nuevo" medio eran un recurso de los
participantes en el foro para estructurar un campo de
significacin y de experiencia emergente. De hecho, el uso
que se haca de estas metforas en algunos mensajes del
foro y el uso que hacan de ellas los participantes
entrevistados nos permiti confirmar una vieja hiptesis: las
metforas servan (a los estudiantes) para entender una cosa
en trminos de otra.
En un segundo momento del anlisis, y teniendo en cuenta
que de la misma manera que una metfora facilita la
comprensin de un nuevo concepto en trminos de otro,
tambin oculta o ignora otras posibles concepciones, nos
permitimos sospechar que las diferentes metforas elegidas
por los participantes respondan a los diferentes intereses en
el espacio social que se generaba en el foro virtual.

TITULO

LIBERTAD en Internet : la red y las libertades de expresin e

informacin
AUTOR (ES):
Lorenzo Cotino Hueso (coord.).
EDITORIAL
Tirant lo Blanch
CIUDAD: Valencia
FECHA:
SITIO WEB
, www.derechotics.com
PGINAS: 234
RESUMEN
PALABRAS CLAVES
Libertades de expresin e informacin en Internet y las
redes sociales: ejercicio, amenazas y garantas es el objeto
de investigacin de un amplio grupo de diecisiete miembros
reconocidos que tengo la suerte de coordinar. Y
afortunadamente esta monografa ha contado con muchas
ms contribuciones. Es ms, la obra trasciende a este tema
ms concreto para abordar los usos polticos y participativos
en la llamada web 2.0. Se trata de temas de innegable
rabiosa actualidad y de ms que necesitado estudio jurdico.
Estoy orgulloso de poder reunir a los mayores expertos en
Espaa sobre la materia y coordinar esta obra que contina
esfuerzos anteriores en el marco de los proyectos de
investigacin que dirijo y la Red de especialistas en Derecho
de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

TITULO
AUTOR (ES):

La accesibilidad de los contenidos web

MARTNEZ USERO, Jos Angel.

EDITORIAL
Editorial UOC
CIUDAD:Barcelona FECHA:2006
SITIO WEB
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 34
RESUMEN
PALABRAS CLAVES
La misma Organizacin Mundial de la Salud (OMS) , a travs
de la Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la
Discapacidad y de la Salud (CIF) del ao 2001, define la
discapacidad como "trmino genrico que incluye dficit,
limitaciones en la actividad y restricciones en la participacin.
Indica los aspectos negativos de la interaccin entre un
individuo (con una condicin de salud) y sus factores
contextuales (factores ambientales y personales). (Egea,
2006)

TITULO

El impacto de las TIC / por Cristina

Moliner
MOLINER, Cristina
CIUDAD:
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN
El manejo frecuente de toda esta informacin, ha pasado a
ser algo cotidiano, estamos tan acostumbrados a esto que no
nos damos cuenta que nosotros, y por consiguiente la
sociedad, vamos cambiando en la forma de establecer
relaciones personales, laborales, e incluso sentimentales.

FECHA:2012
PGINAS: 341
PALABRAS CLAVES

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL

Abandonar la universidad con o sin ttulo

Panaia, Marta (coordinador) ; Simone, Vanina
CIUDAD: Buenos
FECHA: 2013
Aires
SITIO WEB
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 341
RESUMEN
PALABRAS CLAVES
En los pocos estudios sobre estudiantes argentinos que
abandonan la universidad suele predominar un carcter
punitivo sobre la desercin, porque la meta a lograr es la
carrera universitaria terminada y el resto de las trayectorias
incompletas constituyen casos desviados del tipo ideal
representado por el graduado. Se desconocen, por ello, las
trayectorias laborales de los estudiantes que no terminan su
carrera universitaria, ignorando cules son sus perfiles, su
origen social o sus motivaciones, el porqu de cierta
resistencia al estudio o a la propia situacin del ser
estudiante.
Abandonar la universidad con o sin ttulo es uno de los pocos
trabajos que profundiza en estas realidades a travs de
relevamientos empricos para afirmar que es posible
identificar muchos momentos que funcionan como indicios
del desencadenamiento de ese abandono y que las
instituciones, si estn atentas a los estudios e investigaciones
de sus Laboratorios de Monitoreo, pueden anticipar esas
conductas y actuar preventivamente para evitarlas o
moderarlas.

Edicin
1 ed.

TITULO
Miradas interdisciplinarias sobre violencia
AUTOR (ES):
Filmus, Daniel ; Kessler, Gabriel
EDITORIAL
CIUDAD:
SITIO WEB
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi
RESUMEN
Este material rene las exposiciones de profesionales e
investigadores, que desde distintas disciplinas como la
psicologa, la sociologa, la antropologa, la pedagoga y las
ciencias jurdicas aportan a la comunidad educativa distintas
miradas y abordajes en relacin a la violencia en las escuelas

TITULO

en las escuelas
FECHA:206
PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

La alfabetizacin de los nios en la ltima dcada del siglo

AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

Ferreiro, Emilia
Instituto Fronesis
CIUDAD:
Quito
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA: 1993
PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

A MALA CALIDAD DE LA EDUCACIN PRIMARIA

LATINOAMERICANA Y CARIBEA SE REFLEJA EN ALTAS TASAS
DE INGRESO TARDO A LA ESCUELA, REPITENCIA, DESERCIN
TEMPORAL Y DESERCIN DEFINITIVA PREMATURA. MAYOR
TASA DE REPITENCIA: EN LOS TRES PRIMEROS AOS. (Uno de
cada dos nios repite el 1er grado).
8. SOLUCIONES POSIBLES ADQUISICIN DE ELEMENTOS
RUDIMENTARIOS PARA LA LECTURA Y ESCRITURA.
OPONENTES: Desde el magisterio sostienen que es una
medida que tiende a bajar la calidad de la educacin y
hara desaparecer el estmulo fundamental del aprendizaje (la
promocin). OPININ FAVORABLE DE TODOS LOS SECTORES;
De los maestros, de los psiclogos y terapistas, etc.
DIFICULTADES: Los servicios por alumno encarecen de
manera rpida. Cuando el nio es enviado a los lugares
especializados se lo trata como especial o atpico. La
institucin queda libre de responsabilidades.

TITULO
AUTOR (ES):

Qu es el fracaso escolar? : una propuesta para la reflexin

Surdi, Ana Mara

EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

Braga,

CIUDAD:
Buenos
Aires
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA:1999
PGINAS: 121
PALABRAS CLAVES

En principio podramos decir que es posible pensar en la

realidad escolar corrindonos del lugar de los conceptos
extremos como el de fracaso escolar, pues en la medida en
que se instalan cotidianamente mediante el discurso escolar,
terminan constituyendo y definiendo la identidad de la
institucin sobre la que recae, generando as las malas
escuelas y, por lo tanto, a los malos alumnos y malos
docentes. El fracaso escolar y los fenmenos en los que se
expresa: repeticin, sobreedad, abandono, baja apropiacin
de los aprendizajesson una construccin social, es decir
que no hay destino natural biolgico (como cuando muchos
docentes y padres sostienen que el nio no va a aprender
porque no le da la cabeza) o ambiental (no va a aprender
porque sus hermanos ya son as) que determine que ese nio
no va a aprender. Por lo tanto, si superamos una mirada
patologizante sobre los nios que no aprenden y que los hace
responsables de su situacin educativa, diciendo que lo que
les pasa es culpa de las familias, de la situacin econmica,
del desapego, del desinters, de la desidia y transitamos
hacia otra mirada ms compleja, sistemtica cuyo eje sean
las condiciones de escolarizacin, es posible afirmar que
todos los nios pueden aprender.

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL

Reflexiones sobre poltica educacional

Bravo, Hctor Flix
Centro Editor de
CIUDAD: Buenos
Amrica Latina
Aires

FECHA:2012

SITIO WEB
RESUMEN

http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

PGINAS: 21
PALABRAS CLAVES

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL

El fracaso escolar no es una fatalidad

Armstong, Marie-Louise ; Ballion,
Kapelusz
CIUDAD: Buenos
FECHA:2011

Aires
SITIO WEB
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 134
RESUMEN
PALABRAS CLAVES
Investigaciones previas han relacionado diversos factores Palabras clave:
socioculturales con el funcionamiento acadmico. Este fracaso escolar,
trabajo explora la relacin entre la motivacin y las factores
expectativas acadmicas de los adolescentes con la situacin socioculturales,
econmica y educativa de sus familias. 1016 estudiantes de motivacin
educacin secundaria entre 12 y 18 aos participaron en este acadmica,
estudio. Los resultados se han organizado en ocho categoras expectativas de
que describen distintos niveles de riesgo de fracaso escolar logro.
establecidos mediante dos indicadores objetivos (nmero de
repeticiones y de asignaturas suspensas) y un indicador
subjetivo (evaluacin personal del rendimiento). Los anlisis
correlacionales y las contingencias demostraron diversas
relaciones entre los factores sealados. La regresin logstica
confirm los resultados obtenidos en el nivel descriptivo.

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

La educacin hoy
Salonia, Antonio Francisco
Editorial Docencia
CIUDAD:
Buenos Aires
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

La Educacin hoy en da es otra cosa,

no tiene nada que ver con lo que se vena haciendo o an se
hace en las aulas de nuestro Pas.
La Educacin a nivel internacional ha estado dictando los
parmetros que regulan los estndares como perfil de egreso
de la Educacin Bsica, imponiendo un enfoque por
competencias para la vida, es decir, que el alumno que
egresa sepa adaptarse a la realidad en la que se
desenvuelve, que sea capaz de encontrar solucin tica a las
diversas situaciones de la existencia y que logre su bienestar
emocional.

FECHA:1996
PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

Desercin escolar
Biondi Zubiaur, Emilia A.
Ler,
CIUDAD: Buenos
Aires
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA:2012
PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

La desercin escolar es un fenmeno presente

tanto en los sistemas educativos de pases poco
industrializados, como en vas de desarrollo.2 En el caso de
los pases industrializados (OECD) las estadsticas de
abandono escolar se concentran en los estudios terciarios, es
decir post secundarios. En Latinoamrica las estadsticas ms
alarmantes de desercin escolar se concentran en la
educacin media, tanto en la secundaria bsica, como en la
secundaria superior o bachillerato.

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL

La desercin escolar en la Argentina

Cornblit, Oscar ; Furth, Dorotea
Consejo Federal de CIUDAD: Consejo
Inversiones
Federal de

FECHA: 1964

Inversiones
SITIO WEB
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi PGINAS: 34
RESUMEN
PALABRAS CLAVES
A todo esto hay que sumarle los permanentes recortes y la
pobreza de recursos pedaggicos, econmicos, didcticos, y
de conocimientos.
Como se aprecia en las palabras antes mencionadas la
problemtica de la educacin es un factor que se incrementa
da a da en nuestra sociedad hasta transformarse en algo
alarmante; cuyas manifestaciones son muy variadas y van
desde la violencia , hasta la desercin.
En este ultimo aspecto es en el que nos concentramos; donde
distinguiremos a las causas de la desercin entre las que
podemos adelantar el porvenir de las familias con bajos
recursos econmicos para que los nios completen su
educacin; donde en muchos casos son ellos los que deben
trabajar; la repeticin sucesiva en los distintos grados y los
problemas de aprendizaje adems de los embarazos a
temprana edad, y la dificultades que tiene para acceder a los
medios de transporte que los trasladan desde la escuela a
sus hogares.

TITULO
AUTOR (ES):

Educacin y desarrollo econmico

Reissig, Luis

EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

Losada,

CIUDAD: Buenos
Aires
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

La educacin es necesaria en todos los

sentidos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar social y
de crecimiento econmico; para nivelar las desigualdades
econmicas y sociales; para propiciar la movilidad social de
las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para
elevar las condiciones culturales de la poblacin; para
ampliar las oportunidades de los jvenes; para vigorizar los
valores cvicos y laicos que fortalecen las relaciones de las
sociedades; para el avance democrtico y el fortalecimiento
del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la
tecnologa y la innovacin.
La educacin siempre ha sido importante para el desarrollo,
pero ha adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que
vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el
vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, as como
por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las
tecnologas de la informacin.

FECHA:2011
PGINAS:1 34
PALABRAS CLAVES

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

CIUDAD:
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA:
PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES

TITULO
AUTOR (ES):
EDITORIAL
SITIO WEB
RESUMEN

CIUDAD:
http://www.digital.unal.edu.co/dspace/bi

FECHA:
PGINAS: 34
PALABRAS CLAVES