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ASIGNATURA
UNIDAD DIDCTICA
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1.1. 1. Objetivos
1. OBJETIVOS
Conocer los elementos ms usuales de la notacin musical y desarrollar agilidad en
la lectura, tanto de las notas como de todas las indicaciones que las afectan.
Aprender a relacionar cada una de las indicaciones con su interpretacin, es decir,
cmo afecta una indicacin a la sonoridad de una nota.
1.2. 2. Introduccin
2. INTRODUCCIN
La msica est compuesta por un serie de sonidos organizados de una manera
determinada. Cada uno de estos sonidos tiene unas caractersticas concretas: altura,
duracin, intensidad, etc. Por tanto, es necesario un sistema de escritura que permita
precisar cmo es exactamente cada sonido que forma parte de una pieza musical, es
decir, determinar qu sonido es (altura), cundo debe sonar y durante cunto tiempo
(duracin), y de qu forma debe ser tocado (intensidad). Por esta razn, la notacin
musical podra dividirse en tres grupos de indicaciones o signos: los que indican la
altura de los sonidos, los que indican su duracin y los que indican su intensidad.
Ejemplo 1
Para escribir las notas cuyo sonido se encuentra fuera de las lneas del
pentagrama utilizamos las lneas adicionales. Estas lneas nos permiten escribir notas
ms agudas o ms graves de las caben en el pentagrama:
Ejemplo 2
Cuando una obra est escrita para varios instrumentos (o voces) se utiliza un
pentagrama para cada uno de ellos. Este grupo de pentagramas se llama sistema.
3.2. Las claves
Las claves se utilizan para determinar cual es el nombre de las notas que se sitan
en las distintas lneas o espacios del pentagrama. El ejemplo 3 est en la clave
denominada clave de sol en segunda lnea. Esto quiere decir que todas las notas que
aparezcan en la segunda lnea del pentagrama recibir el nombre sol. Por tanto, la
nota situada en el espacio inmediatamente superior ser una la, la que est en la
tercera lnea un si, y as sucesivamente (ver ejemplo 3).
Ya hemos visto cual es la funcin de las lneas adicionales. Sin embargo, cuando
los sonidos son tan graves que debemos utilizar muchas lneas adicionales, la lectura
se vuelve muy complicada. Para solucionar este problema se utilizan otras claves que
representan estos sonidos. La ms habitual de ellas es la clave de fa en cuarta lnea.
Ejemplo 4
Ejemplo 8
En el ejemplo anterior vemos la misma meloda para viola escrita en clave de sol y
en clave de do en tercera. La clave de do en tercera nos permite eliminar las lneas
adicionales y, por lo tanto, facilitar la lectura al intrprete.
Existen signos que nos evitan utilizar muchas lneas adicionales cuando las notas
son muy agudas o muy graves. Estos son los signos de 8 alta y 8 baja:
Ejemplo 11a
Ejemplo 11b
En el primero de los ejemplos anteriores, tenemos una meloda escrita con las
lneas adicionales y a continuacin la misma meloda escrita con el signo de 8 alta. En
el segundo ejemplo, vemos un caso similar pero utilizando el signo de 8 grave.
As vemos que una redonda equivale a dos blancas, una blanca a dos negras, una
negra a dos corcheas, una corchea a dos semicorcheas, etc. Del mismo modo, una
redonda equivale a cuatro negras, a ocho corcheas, o a diecisis semicorcheas.
Las figuras se componen de cabeza, plica y corchetes:
Ejemplo 12b
Ejemplo
13
Una de las reglas de escritura de las figuras en el pentagrama es que las notas
escritas ms arriba de la tercera lnea deben tener la plica a la izquierda y hacia abajo
y las que estn por debajo de esta lnea con la plica a la deracha y hacia arriba:
Ejemplo 14
4.2. La ligadura
La ligadura es una lnea curva que une dos notas del mismo nombre. Su cometido
es el de unir el valor de las dos notas. Por ejemplo, dos negras unidas por una ligadura
equivalen a una blanca.
Ejemplo 15
4.3. El puntillo
Es un punto que se coloca a la derecha de las notas y que tiene la funcin de
aumentar la duracin de la nota en la mitad del valor de la figura a la que afecta. Es
decir, si nos encontramos una negra con un puntillo, la negra aumenta la mitad de su
valor: una corchea. Dicho de otro modo, una negra con puntillo equivale a una negra
ligada a una corchea:
Ejemplo 16
El doble puntillo es igual que el puntillo simple, pero aadiendo adems la mitad
del valor del primer puntillo. Por ejemplo, si a una negra le colocamos un doble puntillo,
sta aumentar en una corchea (efecto del primer puntillo) y una semicorchea (efecto
del segundo puntillo):
Ejemplo 17
4.4. El caldern
Es un signo que se coloca encima o debajo de las notas y que indica que esa nota
debe ser alargada. Los tratados de solfeo suelen sealar que la duracin de una nota
con un caldern debe durar el doble de la figura a la que afecta. Sin embargo, en la
prctica los intrpretes a menudo alargan o acortan ese valor.
Ejemplo 18
4.5. El comps
Toda la msica tiene un pulso interno, es decir, un ritmo constante y regular sobre
el que est construida la msica. Para entender mejor qu es el pulso basta con
escuchar cualquier obra (clsica o moderna) e intentar seguir el ritmo con el pie o con
la mano. Cada uno de los golpes regulares que damos para seguir la msica es una
pulsacin.
Ejemplo 19
Algunas de estas pulsaciones pueden estar acentuadas. Esto significa que esas
pulsaciones son ms marcadas que el resto. Dependiendo de cmo estn situadas las
acentuaciones tenemos distintos tipos de ritmo:
- acentuacin cada dos pulsos: ritmo binario.
Ejemplo 20
Ejemplo 22
Cada uno de estos grupos de pulsaciones forman un comps, que son separados
por las lneas divisorias o barra de comps. El primer caso es un comps binario (tiene
dos partes), en el segundo ternario (tiene tres partes) y en el tercero cuaternario (tiene
cuatro partes).
Del mismo modo, en un 3/4 los compases contienen 3 negras y en un 2/4 dos
negras:
Ejemplo
24a
Ejemplo
24b
Si tenemos en cuenta las equivalencias entre las figuras, un comps de 4/4 puede
completarse con la figura o figuras que correspondan a 4 negras:
Ejemplo
25
Los tres compases que hemos visto hasta ahora (4/4, 3/4 y 2/4) se denominan
compases de subdivisin binaria. Se llama as a todos los compases cuyas partes
pueden dividirse en dos partes iguales. En estos tres casos, cada negra (una parte) se
divide en dos corcheas.
Adems de lo compases de subdivisin binaria, tambin existen los de subdivisin
ternaria. Son el 3/8 (entran tres corcheas en cada comps), el 6/8 (entran seis
corcheas), el 9/8 (entran nueve corcheas) y el 12/8 (entran doce corcheas):
Ejemplo
26a
Ejemplo
26b
Ejemplo
26c
Ejemplo
26d
Ejemplo
26e
4 parte dbil
1 parte fuerte
3/4 y 9/8:
2 parte dbil
3 parte dbil
1 parte fuerte
2/4 y 6/8:
2 parte dbil
El comps de 3/8 dado que slo contiene una parte, sta se considera fuerte.
La subdivisiones de las partes tambin son fuertes o dbiles. La clasificacin es
igual en la subdivisin binaria y en la ternaria: la primera subdivisin es fuerte y el resto
dbiles. Lo mismo ocurre si es necesario hacer divisiones ms pequeas
(semicorcheas).
Ejemplo
27a
Ejemplo
27b
Ejemplo
28b
A pesar de que la suma de un 3/4 y un 2/4 siempre resulta 5/4, el orden debe ser
indicado, ya que no es lo mismo acentuar la tercera parte (Ejemplo 28a) que acentuar
la cuarta (Ejemplo 28b). Existen varias formas de indicar el este orden. Una de ellas es
dividir el comps en el lugar deseado por un lnea discontinua, como en los ejemplos
anteriores. Otra es sealar entre parntesis el orden de los compases:
Ejemplo
29
Ejemplo
30b
Ejemplo
30c
Este tipo de compases no siempre son entendidos como la suma de otros, sino
que a menudo son compases por s mismos, es decir, ya no seran considerados
compases de amalgama.
Otra de las prcticas habituales durante este siglo ha sido el utilizar numerosos
cambios de comps en un misma obra, algo muy poco frecuente en pocas anteriores.
Ejemplo 31
Existen muchos ms tipos de comps de los que hemos estudiado. Sin embargo,
estos son los ms usuales.
4.7. Compases incompletos: la anacrusa
Hay ocasiones en las que el primer comps de una obra comienza con silencios
en una o varias de sus partes, es decir, la obra empieza en una parte del comps
distinta de la primera:
Ejemplo 32
En estos casos pueden eliminarse los silencios y escribir slo la parte o parte que
contienen notas:
Ejemplo 33
Ejemplo
34b
Es un grupo de tres notas que ocupan el lugar que normalmente es ocupado por
dos del mismo tipo. Por ejemplo, un tresillo de corcheas es un grupo de tres corcheas
que ocupa el espacio de dos, es decir, una parte del comps:
Ejemplo
36
Tambin existen tresillos con el resto de figuras. Todos los casos tienen en comn
que ocupan el espacio de dos del mismo tipo.
El dosillo
El dosillo es un grupo de dos notas que ocupa el lugar de tres de la misma clase.
Ejemplo
38
El seisillo
Es un grupo de seis notas que ocupan el espacio de cuatro del mismo tipo:
Ejemplo
41
Ejemplo 42a
Ejemplo 42b
molto: mucho.
con moto: con movimiento.
sostenuto: sostenido.
ma non troppo: no demasiado.
Los compositores pretendan dar al intrprete toda la informacin posible sobre la
obra en las indicaciones iniciales. De esta forma, solan incluir trminos que hacen
referencia al carcter de la obra, a la intencin con la que deben ser ejecutadas. Por
ejemplo:
con espressione: con expresividad.
con fuoco: fogoso.
con brio: brioso.
appasionato: apasionado.
La Aggica engloba los trminos que modifican el tempo. stos son accelerando o
stringendo (aumentar poco a poco la velocidad), ritardando, rallentando o allargando
(disminuir poco a poco la velocidad) . Cuando se quiere regresar al tempo original se
escribe a tempo.
1.6. 6. Dinmica
6. Dinmica
Dentro de la dinmica se encuentran todos los signos que sealan o modifican la
intensidad de los sonidos:
ppp: molto pianissimo (lo ms suave posible)
pp: pianissimo (muy suave)
p: piano (suave)
mp: mezzo piano (medio suave)
mf: mezzo forte (medio fuerte)
f: forte (fuerte)
ff: fortissimo (muy fuerte)
Ejemplo 43
Ejemplo 44
7.2. El picado
El picado es un punto que se coloca encima o debajo de las notas. Las notas
afectadas por este signo son acortadas aproximadamente a la mitad de su valor.
Ejemplo 45a
Ejemplo 45b
7.3. El picado-ligado
Lo que en principio en una contradiccin quiere decir que las notas a las que
afecta tienen que producir un efecto intermedio entre el picado y el ligado. As, las
notas estarn ligeramente separadas unas de otras, pero formando parte de un mismo
grupo.
Ejemplo 46
7.4. El acento
Su signo es un pequeo ngulo que se coloca encima o debajo de las notas, las
cuales deben ser acentuadas en su ataque, es decir, tienen que resaltar por encima
del resto de notas.
Ejemplo 47
7.5. El subrayado
El efecto del subrayado es similar al del acento, ya que ambos pretenden resaltar
una nota. La diferencia est en que, mientras el acento marca el ataque de la nota, el
subrayado debe mantener la fuerza del ataque durante todo el valor de la nota.
Ejemplo 48
7.6. El staccato
Es parecido al picado pero las notas son acortadas todava ms (en algunos
tratados se dice que un cuarto de su valor). Se marca con un signo en forma de
tringulo encima o debajo de las notas.
Ejemplo 49
7.7. El sforzando
Es prcticamente igual al acento, con la diferencia de que despus de atacar la
nota debe bajarse sbitamente la intensidad. Se indica con sf.
Ejemplo 50
Ejemplo
51a
Ejemplo
51b
Ejemplo
52b
Tambin cabe la posibilidad de que se quiera un final distinto para cada repeticin.
Podemos cambiar el o los compases finales utilizando las indicaciones de 1vez y 2
vez:
Ejemplo 53
Ejemplo 54
Hay ocasiones en las que no se quiere repetir la obra desde el comienzo. En este
caso en lugar de Da Capo se escribe con un signo especfico, de forma que se repite
desde ese punto hasta el final o hasta la seal de Fin.
Ejemplo 55
Ejemplo 56
Este signo sirve tambin para repetir elementos ms pequeos que un comps:
Ejemplo 57
Ejemplo 58
Ejemplo 60
1.9. 9. Resumen
9. RESUMEN
En este mdulo hemos visto los elementos fundamentales que forman una
partitura, desde el pentagrama hasta los signos modifican la sonoridad de una nota.
Todos estos elementos deberan bastarnos para poder leer una partitura. En primer
lugar, debemos saber para cuntos instrumentos est escrita la pieza y qu clave se
va a utilizar en cada uno de los pentagramas. Despus nos fijaremos en el signo de
comps. Una vez hecho esto podemos empezar a leer las notas o a escuchar su
interpretacin teniendo en cuenta las indicaciones de Tempo, Aggica y Dinmica, as
como las articulaciones, acentuaciones y signos de repeticin.
Este es el primer paso para conocer una partitura. El resto de elementos que
componen la msica (escalas, intervalos, acordes, etc, ) sern estudiados en los
mdulos siguientes.
Antes de dar por finalizado este mdulo debemos sealar que su enfoque es, en
su mayora, terico. Sin embargo, el alumno debe practicar determinados puntos hasta
conseguir un dominio suficiente que le permita la lectura de una partitura. Estos puntos
son, sobre todo:
Lectura de notas en todas las claves (principalmente las de Sol, Fa en cuarta y Do en
tercera).
Dominio de las equivalencias entre las figuras.
Estudio de los compases ms usuales.
11. ACTIVIDADES
1. Explica para qu sirven las claves.
2. Qu significa ritmo binario? Y subdivisin ternaria?
3. Seala qu figuras son necesarias para completar los siguientes compases
(recuerda que existen varias posibilidades). Explica por qu.
4. Seala todas las sncopas que veas en la siguiente partitura, indicando el nombre
de la nota, as como el comps y la voz en la que se encuentran.
Documento 1: Partitura Ne je ne dors de Dufay (Formato PDF)
5. Qu indican los nmeros de los compases (4/4, 6/8, etc)?
6. Qu son los grupos de valoracin especial?
7. Seala todas las indicaciones de Tempo, Aggica y Dinmica, as como
articulaciones y acentuaciones que veas en la siguiente partitura, sealando el
comps y la nota a la que afectan. Explica brevemente el efecto de cada una de ellas.
Si hay alguna que no conoces porque no est incluida en el mdulo, intenta descubrir
su significado (puedes consultar tratados, diccionarios o simplemente deducir su
significado).
Escucha atentamente la interpretacin y realiza un breve anlisis crtico de la
ejecucin de estas indicaciones.
Documento 1: Partitura Quinteto en sol menor (Primer movimiento) de Granados
(Formato PDF)
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UNIDAD DIDCTICA
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2.1. OBJETIVOS
Estudio de la formacin de escalas mayores y menores teniendo en cuenta las
distancias de tono y semitono, y el efecto de las alteraciones.
Acercamiento a los conceptos de Tonalidad y Modalidad.
Conocimiento de otros tipos de escalas como los modos eclesisticos, escalas
pentatnicas, hextonas, etc.
Introduccin al concepto de transporte y conocimiento de los instrumentos
transpositores ms comunes.
Ejemplo 1
Como vemos en el ejemplo, la distancia entre las notas es de un tono en todos los
casos excepto entre el mi y el fa y entre el si y el do, que estn separadas por un
semitono.
Un tono est compuesto por dos semitonos. Por tanto, entre dos notas separadas
por un tono, podemos incluir otra nota que divide esta distancia en dos semitonos.
Para designar estas notas utilizamos las alteraciones. Existen tres tipos de alteracin:
Sostenido: la nota afectada asciende un semitono.
Bemol: la nota afectada desciende un semitono.
Becuadro: elimina el efecto del sostenido o el bemol.
Las alteraciones tienen efecto sobre todas las notas del mismo nombre que la
afectada que aparezcan detrs de ella, pero slo dentro del mismo comps.
Ejemplo 2
El sostenido sobre el fa afecta a todos los fas del primer comps, pero los fas del
segundo comps son naturales. A menudo se utilizan las llamadas alteraciones de
precaucin (los becuadros entre parntesis), para recordar al intrprete si la nota est
alterada o no.
Un sonido puede ser llamado de, al menos, dos formas diferentes. Por ejemplo, el
sonido que se encuentra entre el do y el re, puede llamarse do# o reb. De la misma
forma, el sonido que hay entre sol y la, puede llamarse sol# o lab. A esto lo llamamos
enarmona.
Si tenemos en cuenta todo lo anterior, vemos que contamos con siete notas (do,
re, mi, fa, sol, la y si) ms otras cinco que obtenemos al utilizar las alteraciones (sin
contar las enarmonas): es decir, doce sonidos distintos. Una pequea aclaracin
sobre este tema: a pesar de contar con muchas notas (do, do#, reb, re, re#, mib, mi,
mi#, fab, fa, fa#, etc.), nicamente existen doce sonidos. La razn es que muchas de
estas notas son enarmnicas de otras.
Ejemplo 3
En el ejemplo vemos algunas de las notas posibles que pueden utilizarse para
representar los doce sonidos. Entre corchetes estn las notas que forman enarmona.
Las dobles alteraciones (doble bemol: bb y doble sostenido: x) duplican el efecto
de las alteraciones simples. Es decir, el doble bemol hace descender dos semitonos a
la nota afectada, y el doble sostenido asciende la nota dos semitonos. Para eliminar su
efecto basta con el becuadro normal (no existe el doble becuadro). Las dobles
alteraciones provocan ms enarmonas, por ejemplo, dox es el mismo sonido que re;
sibb es el mismo sonido que la, etc.
Vamos a practicar el clculo de tonos y semitonos, lo cual es el primer paso para
estudiar la formacin de escalas y, como veremos en el siguiente mdulo, para
clasificar intervalos.
Sabemos que entre una nota y su inmediata superior hay un tono de distancia,
excepto entre mi - fa y si - do, entre las cuales hay un semitono. Tambin sabemos el
efecto de las alteraciones sobre una nota. Ahora vamos a ver cmo afectan las
alteraciones a la distancia que hay entre dos notas correlativas: entre mi y fa hay un
semitono, pero si colocamos un sostenido al fa, esa distancia es ampliada, ya que el
sostenido hace ascender un semitono al fa; es decir, al semitono existente entre mi y
fa debemos ahora aadir el semitono existente entre fa y fa# : un tono.
Lo mismo ocurre, pero de modo inverso, si colocamos un bemol al mi: el bemol
hace descender un semitono al mi, con lo que la distancia inicial (1 semitono) se ve
ampliada en un semitono, convirtindose en un tono.
Ahora vamos a ver de que manera afectan las alteraciones a la distancia entre dos
notas, dependiendo de si se colocan en la nota superior o en la inferior. Tomemos
como ejemplo do -re (distancia de un tono):
si colocamos un sostenido al do, ste asciende, de modo que la distancia se hace
menor: do# - re = un semitono.
si colocamos un sostenido al re, ste asciende, de modo que la distancia aumenta:
do - re# = un tono + un semitono.
si colocamos un sostenido al re y otro al do, las dos notas ascienden, de tal forma
que la distancia permanece igual: do# - re# = un tono.
si colocamos un bemol al re, ste desciende, de manera que la distancia disminuye:
do - reb = un semitono.
si colocamos un bemol al do, ste desciende, de modo que la distancia aumenta: dob
- re = un tono + un semitono.
si colocamos un bemol al do y otro al re, las dos notas descienden, as que la
distancia no cambia: dob - reb = un tono.
si colocamos un bemol al re y un sostenido al do, la nota superior (re) desciende y la
inferior (do) asciende, de modo que la distancia desaparece: do# - reb = enarmona.
si colocamos un bemol al do y un sostenido al re, la nota superior (re) asciende y la
inferior (do) desciende, as que la distancia aumenta doblemente: dob - re# = un tono +
2 semitonos.
Existen ms posibilidades si utilizamos las dobles alteraciones, pero por el
momento nos limitaremos a las expuestas arriba.
Ejemplo 4
Las dos escalas que hemos visto hasta ahora (Do Mayor y la menor) no tienen
ninguna nota alterada. Sin embargo, si queremos formar una escala Mayor o menor
sobre otras notas tendremos que utilizar alteraciones para que tengan el esquema de
tonos y semitonos necesario. Por ejemplo, la escala formada a partir de sol tiene el
siguiente esquema: T-T-S-T-T-S-T.
Ejemplo 5
Ejemplo 6
Esto ocurre con todas las escalas mayores y menores (excepto Do Mayor y la
menor que no tienen alteraciones) de tal forma que cada una de las escalas tiene un
nmero concreto de alteraciones:
n de b escala Mayor escala menor
n de # escala Mayor escala menor
---1#
2#
Do mayor
Sol Mayor
Re Mayor
----
Do mayor
la menor
1b
Fa Mayor
re menor
2b
Sib Mayor
sol menor
la menor
mi menor
si menor
3#
4#
5#
6#
7#
La Mayor
Mi Mayor
Si Mayor
Fa# Mayor
Do# Mayor
3b
Mib Mayor
do menor
4b
Lab Mayor
fa menor
5b
Reb Mayor
sib menor
6b
Solb Mayor
mib menor
7b
Dob Mayor
lab menor
fa# menor
do# menor
sol# menor
re# menor
la# menor
Como vemos, hay una escala Mayor y otra menor con el mismo nmero de
alteraciones. Las tonalidades que representan cada una de estas escalas se llaman
tonos relativos. Ms adelante se ampliar el estudio de estos tonos.
Los sostenidos y los bemoles van apareciendo en un orden determinado:
As, el orden de sostenidos es: fa, do, sol, re, la, mi, si. Y el de los bemoles: si, mi,
la, re, sol, do, fa. Se puede apreciar fcilmente que el orden de los bemoles es el
inverso que el de los sostenidos.
Ejemplo 7
Ejemplo 8
Ejemplo 9
Debemos aprender a reconocer una tonalidad con slo ver su armadura, de tal
forma que, podamos saber en qu tonalidad est una obra.
Para ello podemos aprendernos de memoria las tablas incluidas ms arriba. Sin
embargo, existen mtodos ms sencillos para reconocer una tonalidad por medio de
su armadura. Quiz el ms fcil de ellos sea el siguiente, vlido para tonalidades con
sostenidos: supongamos que tenemos una armadura con 3#. Pues bien, la ltima de
estas alteraciones corresponde al VII grado de la tonalidad Mayor con ese nmero de
alteraciones. Sabemos que el orden de los sostenidos es fa, do, sol, re, la, mi, si.
Nuestra armadura tiene 3 sostenidos, con lo cual la ltima de ellas es el sol#. Ahora
basta con saber que tonalidad tiene el sol como VII grado: La Mayor.
Ejemplo 10
Ejemplo 11
Ejemplo 12
Ejemplo 13
Otro ejemplo: una armadura con 2b (sib, mib). La penltima alteracin es el sib, de
tal forma que la tonalidad ser Sib Mayor.
Ejemplo 14
Hay una excepcin con la tonalidad que tiene 1b en la armadura, ya que no existe
la penltima alteracin. La tonalidad es Fa mayor. Podramos razonar esto imaginando
el orden de los bemoles como algo cclico, es decir, enlazando el final con el comienzo
y viceversa. De tal forma, la nota anterior a la primera en el orden (si) sera la ltima
(fa): la penltima alteracin sera fa. Sin embargo, resulta ms prctico aprender que
Fa Mayor tiene un bemol que recordar este razonamiento.
Ahora veamos como podemos reconocer las tonalidades menores por su
armadura. Hemos visto ms arriba cmo cada tonalidad Mayor est emparejada con
una tonalidad menor que tiene el mismo nmero de alteraciones: tonalidades relativas.
As, una misma armadura puede representar una tonalidad Mayor o una menor. Falta
aadir que una tonalidad Mayor est separada de su relativo menor por una tercera
menor descendente: 1 tono y un semitono (vase Mdulo 3). Es decir, la tonalidad
relativa menor de Sol Mayor se encuentra una 3m (un tono y un semitono) por debajo
del sol: mi menor. La tonalidad relativa menor de La Mayor ser fa# menor, la de Mi
Mayor ser do# menor, etc.
Por tanto, para saber la tonalidad menor que corresponde a una determinada
armadura, primero debemos descubrir qu tonalidad Mayor tiene ese nmero de
alteraciones y despus averiguar el relativo menor de esa tonalidad Mayor. Por
ejemplo, si tenemos una armadura con 4#, primero tenemos a qu tonalidad Mayor
representa: Mi Mayor. Despus calcular su relativo menor, que se encuentra una 3m
por debajo: do# menor.
Ejemplo 15
a
Como hemos visto, una misma armadura puede representar a una tonalidad
Mayor y a una menor. Ya sabemos cmo descubrir estas tonalidades posibles. Ahora
nos falta aprender a reconocer si una obra est en la tonalidad Mayor o en su relativo
menor. A menudo slo es necesario el odo para distinguir una tonalidad Mayor de una
menor, pero no siempre tendremos la oportunidad de escuchar las obras, as que
debemos aprender a reconocer la diferencia viendo la partitura. Cuando lleguemos al
apartado de Armona Tonal, comprenderemos mejor el funcionamiento de la Tonalidad
y de los modos Mayor y menor, as que de momento bastar con reconocer las dos
posibilidades.
Ejemplo 16
a
Ejemplo 17
a
Ejemplo 18
a
Ejemplo 19
a
Si nos fijamos en estos modos vemos que contienen las notas de nuestra escala
de Do Mayor, pero comenzando por cada una de sus notas.
Con la aparicin de la tonalidad estos modos fueron desapareciendo. A finales del
siglo XIX algunos compositores comenzaron a recuperar estos modos (con otra
terminologa: drico, frigio, lidio, mixolidio, eolio, locrio y jnico), dando lugar a lo que
podramos denominar neomodalismo.
Ejemplo 20
Las escalas hextonas son las que tienen seis sonidos. La ms frecuente de estas
escalas es la denominada escala de tonos enteros. Se caracteriza porque la distancia
entre sus notas siempre es de un tono.
Ejemplo 21
Otra escala muy utilizada, sobre todo en la msica espaola, es la llamada escala
de ocho sonidos, escala diatnico-cromtica espaola o escala espaola (la
terminologa de algunas de estas escalas vara segn los tratados).
Ejemplo 22
Las escalas procedentes del folclore tambin fueron adoptadas por muchos
compositores de principios de siglo.
Ejemplo 23
a
Ejemplo 24
a
pieza puede ser 'trasladada' de una tonalidad a otra sin que pierda su sentido musical.
Sonar ms aguda o ms grave, pero se mantendr su formacin interna (distancias
intervlicas).
Ejemplo 25
a
No vamos a tratar aqu los procedimientos tcnicos del transporte, ya que es una
materia muy amplia y poco til desde el punto de vista terico de esta asignatura. Sin
embargo, vamos a sealar cules son los principales usos del transporte.
En primer lugar, es utilizado para resolver problemas con la tesitura de los
diferentes instrumentos. Por ejemplo, si queremos que la siguiente meloda sea
cantada por una soprano, deberemos bajarla un poco, ya que si no la cantante tendr
problemas para entonar las notas ms agudas:
Ejemplo 26
a
Ejemplo 27
flauta tiene una tesitura determinada que le impide tocar notas ms graves o ms
agudas de las que se encuentran en esa tesitura. Por tanto, si queremos utilizar el
timbre o sonoridad de la flauta en un registro ms grave, necesitamos una flauta que
suene ms grave. Esto se consigue con una flauta con el tubo ms largo: un
instrumento con el tubo ms largo tiene la tesitura ms grave que otro con el tubo ms
corto. Pero esto provoca un problema: las flautas tienen un sistema de posiciones
(digitacin) para reproducir cada una de las notas, de forma que una misma posicin
en cada una de las flautas reproduce un sonido distinto dependiendo de la longitud del
tubo. As, si la flauta con el tubo ms largo toca la nota correspondiente a la posicin
de do en la flauta normal, sonar un sol por debajo de ese do.
Los instrumentos transpositores indican en su nombre cul es la nota que suena
cuando leen un do. Por ejemplo, clarinete en Sib quiere decir que este clarinete al leer
un do, realmente suena un sib, al leer un la suena un sol, al leer un fa# suena un mi,
etc. Es decir, suena un tono ms bajo de lo que est escrito.
A continuacin tenemos una lista de los instrumentos transpositores ms usuales.
Instrumento
Suenan
Flauta en sol
Clarinete en Sib
Clarinete en Mib
Clarinete en La
Saxofn bartono en
Mib
Trompeta en Sib
Trompa en Fa
Trompa en Sib
Universidad de La
Rioja
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Ejemplo 1
En el ejemplo anterior los cuatro intervalos son terceras, pero la distancia (tonos y
semitonos) vara entre ellos: en el ejemplo a) la distancia que separa las dos notas es
de dos tonos (fa-sol; sol -la); en el b) es de un tono y un semitono (fa#-sol; sol -la); en
el c) dos tonos y un semitono cromtico( fa -sol; sol -la; la-la#) y en el d) dos semitonos
(fa#-sol; sol -lab). Por tanto, tenemos cuatro especies de intervalos distintas (dentro de
una misma calificacin numrica: terceras) en funcin del nmero de tonos y
semitonos que hay entre sus notas.
Dependiendo del mayor o menor nmero de tonos y semitonos, clasificamos los
intervalos segn las siguientes especies:
Para intervalos de 2, 3, 6 y 7 :
Para intervalos de 4, 5 y 8 :
disminuidos
disminuidos
menores
justos
mayores
aumentados
aumentados
Los intervalos aumentados tienen un semitono ms que los mayores, los intervalos
menores tienen un semitono menos que los mayores y los disminuidos tienen un
semitono menos que los menores. Segn esto, la clasificacin de los intervalos del
ejemplo 4 queda de la siguiente manera: el a) tercera mayor; el b) tercera menor; el c)
tercera aumentada; y el d) tercera disminuida.
Disminuida
Menor
(enarmona)*
2
Justa
Aumentada
1 tono
1 tono y
1 semitono
------
1 semitono
Mayor
2 semitonos
1 tono y
1 semitono
1 tono y
2 semitonos
------
2 tonos y
2 semitonos
------
2 tonos y
3 semitonos
3 tonos y
2 semitonos
3 tonos y
3 semitonos
4 tonos y
3 semitonos
------
2 tonos
2 tonos y
1 semitono
------
3 tonos
------
3 tonos y
2 semitonos
------
4 tonos y
1 semitono
4 tonos y
2 semitonos
4 tonos y
2 semitonos
------
5 tonos y
1 semitono
5 tonos y
2 semitonos
------
5 tonos y
2 semitonos
------
5 tonos y
3 semitonos
2 tonos y
1 semitono
3 tonos y
1 semitono
*enarmona son dos notas con distinto nombre pero con el mismo sonido: do#-reb;
mi#-fa; la#-sib, etc.
Antes de continuar conviene recordar el efecto que producen las alteraciones
(sostenidos y bemoles) sobre las notas. El sostenido hace ascender un semitono a la
nota afectada, mientras que el bemol hace descender un semitono. Ahora veamos los
cambios que se producen en un intervalo al alterar sus notas. Para ello vamos a partir
de un intervalo con sus dos notas naturales: sol -re (5 justa):
Ejemplo 3
Ejemplo 4
Si las dos notas del intervalo estn alteradas por sostenidos el intervalo mantiene
la distancia entre sus notas, pero un semitono ms agudas. De la misma forma ocurre
si las dos estn alteradas por bemoles, pero un semitono ms graves.
Las dobles alteraciones (bb y x) realizan la misma funcin que las simples
multiplicada por dos. Es decir, una nota afectada por un doble sostenido asciende dos
semitonos, y una afectada por un doble bemol desciende dos semitonos.
Para clasificar intervalos tenemos que memorizar los que aparecen en la escala
natural:
Todas las segundas que aparecen en la escala diatnica son mayores excepto
las que se forman entre mi y fa y entre si y do, que son menores (tienen un semitono).
Las terceras entre cuyas notas hay uno de los dos semitonos de la escala natural
son menores, ya que tienen un tono y un semitono. Las que no tienen ninguno de
estos dos semitonos son mayores (tienen dos tonos)
Todas las cuartas entre notas naturales son justas (dos tonos y un semitono)
excepto la formada entre fa y si (cuarta aumentada), ya que, como no contiene
ninguno de los dos semitonos de la escala (mi-fa, si-do) tiene tres tonos en lugar de
dos tonos y un semitono.
Todas las quintas entre notas naturales son justas (tres tonos y un semitono)
excepto la formada entre si y fa (quinta disminuida), ya que, al contener los dos
semitonos de la escala diatnica, tiene un semitono menos que el resto (dos tonos y
dos semitonos).
Todas las octavas formadas entre notas naturales son justas.
Para clasificar intervalos en los que una o las dos notas estn alteradas, el
procedimiento ms eficaz es compararlos con el intervalo con las mismas notas sin
alterar. Por ejemplo, para clasificar el intervalo lab-do# debemos compararlo con la-do.
Sabemos que la-do es una tercera menor (tiene un tono y un semitono). Si aplicamos
el sostenido al do el intervalo se agranda pasando a ser una tercera mayor (dos tonos).
Al aplicar el bemol al la el intervalo vuelve a agrandarse convirtindose en una tercera
aumentada (dos tonos y un semitono).
Veamos otro ejemplo: re-sol#. Primero tenemos que saber cmo es el intervalo sin
la alteracin. Como hemos visto ms arriba, re-sol es una cuarta justa (dos tonos y un
semitono). Al poner el sostenido al sol el intervalo se ampla en un semitono, con lo
cual se convierte en una cuarta aumentada (dos tonos y dos semitonos).
Para clasificar intervalos de 6 y de 7 es aconsejable utilizar otro mtodo de
clculo del que hablaremos ms adelante.
Descendentes
Un intervalo es simple cuando la distancia entre las dos notas no supera la octava,
y es compuesto cuando esa distancia es mayor que la octava.
Ejemplo 8
a) simples
b) compuestos
Los intervalos son armnicos cuando las dos notas suenan simultneamente y
meldicos cuando suena una nota despus de la otra:
Ejemplo 9
Armnicos
Meldicos
Este procedimiento resulta sumamente til para clasificar intervalos amplios como
sextas o sptimas. Con intervalos de este tipo es complicado compararlos con los que
surgen a partir de do, que es el mtodo que explicamos antes, dado que tenemos que
contar gran nmero de tonos y semitonos. Sin embargo, las sextas y las sptimas se
pueden invertir, obteniendo as un intervalo mucho ms pequeo y, por tanto, ms fcil
de clasificar.
Por ejemplo, supongamos que tenemos que clasificar el intervalo ascendente fa
-mi. Este intervalo es una sptima que al ser invertido se convierte en una segunda mifa. Sabemos que entre mi y fa hay un semitono, es decir, es una segunda menor. Por
tanto, la sptima original (fa-mi) es una sptima mayor.
Otro ejemplo: mi-do#. Es una sexta que al invertirse se convierte en una tercera
(do#-mi). Esta tercera es menor, ya que tiene un tono y un semitono. As que la sexta
original es una sexta mayor.
ASIGNATURA
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Si formamos un acorde trada sobre los grados de una escala menor obtenemos
tres tradas mayores (III, VI y VII), otras tres menores (I, IV y V) y una disminuida (II).
Esto ocurre cuando utilizamos la escala natural. Sin embargo, si es la escala meldica
la que tomamos como base, tendremos otros acordes diferentes:
Ejemplo 6
En este caso aparece un acorde que no lo haca en los casos anteriores: la trada
aumentada.
Una vez que hemos clasificado el acorde slo nos queda cifrarlo. Como el acorde
es Mayor lo escribimos con maysculas: FaM. A continuacin especificamos el tipo de
sptima escribiendo 7M, dado que es Mayor. Despus aadimos /65, ya que se
encuentra en primera inversin (la tercera es la nota ms grave). De esta forma el
cifrado completo del acorde ser FaM7M/65.
Ejemplo 13
ASIGNATURA
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2. Armona Tonal
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Al formar un trada a partir de cada uno de los grados de la escala aparecen los
acordes principales de la tonalidad, en este caso de Do Mayor. Nos encontramos con
que cada una de las notas de la escala se convierte en fundamental. Las tradas
reciben el nombre y el nmero romano de la fundamental sobre la que han sido
formadas. Estas tradas son de distintos tipos dependiendo de la especie de terceras
que la formen.
Una tercera mayor ms una tercera menor forman una trada mayor.
Una tercera menor ms una tercera mayor forman una trada menor.
Una tercera mayor ms otra tercera mayor forman una trada aumentada.
Una tercera menor ms otra tercera menor forman una trada disminuida.
Ejemplo 2
De este modo, en nuestra escala mayor tenemos tres tradas mayores (sobre el I,
el IV y el V), otras tres menores (sobre el II, el III y el VI) y una trada disminuida (sobre
el VII). Por ahora nombraremos a los grados por el nmero romano que les
corresponde aunque tambin se utilizan los nombres de tnica para el I, dominante
para el V, subdominante para el IV, mediante para el III, supertnica para el II,
submediante para el VI y sensible para el VII (cuando el VII esta a distancia de tono del
I se denomina subtnica).
Cuando las tradas tienen la fundamental como nota ms grave se dice que est
en estado fundamental. Cuando la nota ms grave es la tercera, el acorde est en
primera inversin. Si la quinta es la nota ms grave, el acorde est en segunda
inversin, y se cifran con un 5, con un 6, y con un 6/4 repectivamente.
Ejemplo 3
La manera habitual de escribir estas voces es con dos pentagramas (el superior
en clave de sol y el inferior en clave de fa en cuarta), colocando las voces de soprano y
contralto en el superior y las de tenor y bajo en el inferior.
Los acordes pueden estar en posicin cerrada o abierta. Cuando las tres voces
superiores estn tan juntas que entre ellas no puede aadirse otra nota del acorde la
posicin es cerrada. Si no la posicin es abierta.
Ejemplo 5
Una breve aclaracin: el nico grado que tiene realmente funcin de tnica es el I
grado, ya que es la verdadera tnica. Del mismo modo, el V es el nico grado con
funcin de dominante y el IV el nico con funcin de subdominante. El resto de los
grados, cundo son utilizados con el propsito de sustituir a otros, son simples
'imitadores' que se utilizan, en la mayora de los casos para proporcionar variedad al
discurso armnico.
Conduccin de voces: reglas bsicas:
Aunque nosotros vamos a limitarnos al estudio terico de la armona, nos resultar
de gran ayuda conocer las reglas bsicas del encadenamiento de las voces.
Al enlazar acordes se aconseja que las voces no se muevan ms de lo
necesario, es decir, que no realicen grandes saltos: "la ley del camino ms corto". Si
hay una nota comn en los dos acordes es conveniente que esa nota se mantenga en
la misma voz. Esta regla es muy importante para evitar cometer otros errores ms
graves de los cuales hablaremos ms adelante.
Ejemplo 7
Ejemplo 11
Ejemplo 12
Tnica, dominante y subdominante son los llamados grados tonales, puesto que
son la base por medio de la que cualquier tonalidad queda establecida. No nos
detendremos a explicar las razones por las que la dominante y la subdominante son
los grados ms importantes (junto con la tnica), ya que nos corresponde realizar un
estudio preliminar de la armona tradicional, no profundizar en su origen. Sin embargo,
debemos fijarnos en la relacin que estos grados guardan con respecto a la tnica: la
dominante est una quinta por encima de la tnica y la subdominante una quinta por
debajo de la tnica. Esto nos da una ligera idea de la importancia que tiene en la
msica tonal la relacin de quinta (y de su inversin la cuarta). Esto se debe al llamado
fenmeno fsico-armnicobasado en las propiedades fsicas del sonido (armnicos
naturales), fenmeno que no vamos a detallar en el presente estudio. Simplemente
hay que aadir que existe una fuerte atraccin (casi fsica) entre una nota y sus quintas
(ascendente y descendente).
Los grados modales son el III y el VI y tienen la funcin de determinar la modalidad
(mayor o menor).
Los distintos tipos de progresiones de acordes tienen diferentes cualidades
dependiendo de la relacin que exista entre sus fundamentales. Podemos distinguir
hasta tres tipos de progresiones:
2- Progresiones descendentes:
Cuarta hacia abajo o quinta hacia arriba:
Ejemplo 15
3- Progresiones superfuertes:
Segunda hacia arriba:
Ejemplo 19
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2. Armona Tonal
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Ejemplo 1
La cadencia autntica:
La frmula V-I es una de las progresiones con mayor fuerza tonal. Es la llamada
cadencia autntica. Esta cadencia suele ser ampliada incluyendo antes del V el II o el
IV. Ahora disponemos tambin del cuarta y sexta cadencial, que como ya sabemos se
coloca antes de la dominante. As pues tenemos la siguiente frmula cadencial: II 6-I64V-I.
Existen dos tipos de cadencia autntica: la cadencia perfecta y la imperfecta. En la
cadencia perfecta los dos acordes (el V y el I) estn en estado fundamental. Algunos
tratadistas aaden que para ser cadencia perfecta, adems de la condicin anterior, la
voz superior debe concluir en la tnica. En la cadencia imperfecta uno de los dos
acordes, o ambos, estn invertidos. Esta diferencia produce una mayor o menor
sensacin de conclusin. La cadencia perfecta es la que resulta ms enrgica y
resolutiva, mientras que la imperfecta tiene un carcter menos conclusivo. A menudo
se han comparado con el punto y la coma para describir su efecto.
Ejemplo 3
La semicadencia:
Es una cadencia que acaba sobre el V grado, lo que le proporciona un carcter
suspensivo. Suele utilizarse a mitad de una frase o al final de la primera de un par de
frases paralelas (en el apartado de formas musicales trataremos el asunto de las
frases):
Ejemplo 4
La cadencia plagal:
Es la cadencia que utiliza la progresin IV-I. Puede colocarse despus de la
cadencia autntica para contrarrestar la fuerza de sta, como un final aadido con un
efecto ms relajado. Sin embargo, existen numerosos ejemplos de cadencia plagal
como final sin estar precedida de una autntica:
Ejemplo 5
Es una cadencia autntica pero con la tnica sustituida por otro grado. La ms
utilizada es la cadencia rota sobre el VI. Tambin existen cadencias rotas sobre el resto
de los grados, de las cuales las ms habituales son sobre el IV y sobre el III.
Ejemplo 7
Estas dominantes son llamadas secundarias, ya que slo hay una dominante
principal, del mismo modo que slo hay una tnica principal. La utilizacin de las
dominantes secundarias no slo enriquece la armona al aadir nuevos acordes, sino
que tambin ayuda a proporcionar dinamismo, al mismo tiempo que coherencia, a una
frase musical, ya que un acorde es consecuencia directa del anterior. La tonicalizacin
de los grados de la escala no debilita a la tnica principal, sino que incluso la puede
reforzar. Esto es fcilmente comprensible si entendemos que una dominante fortalece
a su tnica: si fortalecemos los pilares que soportan a la tnica (subdominante y
dominante) con sus respectivas dominantes, la tnica resultar a su vez reforzada.
Ejemplo 9
Ejemplo 11
Ejemplo 13
Sin embargo, existen otros mtodos ms sencillos, y sobre todo ms cortos, para
realizar este tipo de modulaciones a tonalidades lejanas, pero para ello necesitamos
conocer otros tipos de acordes y de procesos modulantes.
Relacin entre tonalidades:
Todas las tonalidades mantienen entre ellas algn tipo de relacin. Estas
relaciones se clasifican segn el grado de proximidad entre las tonalidades. Llamamos
tonalidades vecinas a aquellas cuya relacin es directa, es decir, a las tonalidades de
las tradas de los grados de la escala. En el caso de Do mayor, las tonalidades vecinas
son las tonalidades del II grado (re menor), del III (mi menor), del IV (Fa mayor), del V
(Sol mayor) y del VI (la menor). El VII grado no es incluido porque su trada es
disminuida, por lo que no puede ser en ningn caso una tnica. Si nos fijamos en estas
tonalidades, vemos que sus armaduras slo se diferencian de la de Do mayor en una
alteracin, excepto en el caso de la menor, que tiene el mismo nmero de alteraciones
que Do mayor (son tonos relativos). Por lo tanto, las tonalidades vecinas son las de la
tnica, la subdominante y la dominante y sus relativos menores. Tambin reciben el
nombre de relaciones directas y cerradas.
Sabemos que una dominante puede introducir una tnica mayor o una menor, es
decir, que las tonalidades con la misma tnica (por ejemplo, Do mayor y do menor)
tienen en comn su dominante. Si escuchamos un acorde de dominante sabemos cual
es su tnica pero no el modo de sta. Este es el principio de intercambiabilidad del
modo mayor y menor. Basndonos en esta relacin directa que existe entre una
tonalidad mayor y su homnima menor, podemos afirmar que tambin existe relacin
entre una tonalidad y las tonalidades homnimas de las vecinas. En el caso de Do
mayor, estas tonalidades son do menor, fa menor, sol menor, Re mayor, Mi mayor y La
mayor. Estas relaciones se denominan indirectas pero cerradas.
Existen otros tipos de relaciones ms remotas y, por tanto, utilizadas con menor
frecuencia, que estn basadas en la intercambiabilidad del modo mayor y menor, as
como en la relacin de una tonalidad con su relativo.
En el apartado referente a la modulacin, hemos visto que entre determinadas
tonalidades existan tantas diferencias (en cuanto a alteraciones se refiere) que no se
podan enlazar directamente y, por tanto, tenamos que dividir la modulacin. Sin
embargo, ahora que conocemos mejor las relaciones entre tonalidades, tenemos la
posibilidad de modular ms rpidamente.
Por ejemplo, con el mtodo del acorde puente nos era imposible ir de Do mayor a
Mi mayor, ya que no tienen acordes comunes. Ahora sabemos que mi menor es una de
las tonalidades vecinas de Do mayor, y tambin sabemos que una dominante puede
introducir tanto una tnica mayor como una menor, es decir, el modo mayor y el menor
son intercambiables. De esta forma, es fcil entender que si podemos modular
directamente de Do mayor a mi menor, y mi menor y Mi mayor son intercambiables,
podremos enlazar Do mayor con Mi mayor sin problemas.
Ejemplo 17
decir que sean los nicos: hay otras formas de realizar las modulaciones, como la
modulacin por cromatismo, por enarmona, etc.
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Las notas de paso son rtmicamente dbiles, es decir, estn en parte o fraccin
dbil del comps. Tambin podemos encontrarnos con notas de paso en tiempo o
fraccin fuerte, pero estas notas es preferible considerarlas como apoyaturas, que ms
adelante veremos.
La bordadura:
La bordadura es una nota rtmicamente dbil que adorna una nota inmvil
bordendola por arriba o por abajo a distancia de segunda mayor o menor:
Ejemplo 2
La anticipacin:
Como su nombre indica es una nota que anticipa a la nota real, por lo general con
un valor rtmico ms breve que la nota principal
Ejemplo 5
La apoyatura:
Es la nica nota de adorno rtmicamente fuerte, es decir, aparece siempre en parte
o fraccin fuerte de comps. Est a distancia de segunda mayor o menor (ascendente
o descendente) de la nota real:
Ejemplo 6
La apoyatura puede ser tomada por salto o estar preparada. Est preparada
cuando es una de las notas del acorde anterior o nota extraa en el comps anterior:
Ejemplo 7
Ejemplo 8
El retardo:
El retardo es una nota cuya resolucin ha sido desplazada rtmicamente. Se puede
considerar como una apoyatura preparada que no es atacada en tiempo fuerte, es
decir, est ligada a su preparacin:
Ejemplo 9
Hay ocasiones en las que resulta imposible diferenciar entre una apoyatura
preparada y un retardo, por ejemplo, cuando la nota retardada est repetida varias
veces, como en el caso de un trmolo:
Ejemplo 10
Son notas que se incluyen entre dos notas que realizan un movimiento meldico
de segunda. La escapada es una nota que est a distancia de segunda de la nota de
partida y que se dirige en direccin contraria al movimiento meldico, resolviendo en la
nota de llegada por salto. La nota cercana es el caso contrario: una nota que se acerca
a la nota de llegada a distancia de segunda y que se ha alejado de la nota de partida
por salto:
Ejemplo 12
La nota pedal:
La nota pedal es una nota que se mantiene mientras el resto de las voces realizan
cambios de acorde. Esta nota suele ser la tnica o la dominante y es un recurso muy
til para establecer una tonalidad, como hemos visto en el captulo sobre la
modulacin. El efecto que produce es de estatismo, aunque los acordes que la
acompaen produzcan fuertes disonancias. Es utilizada con mayor frecuencia en el
bajo que en las dems voces. Su uso slo requiere una condicin: que forme parte del
acorde en el que se introduce y del acorde en el que desaparece:
Ejemplo 13
fa#7....................mib7...................do7....................la7
2) la# dis:
sib7...................reb7...................mi7....................sol7
A pesar de su gran utilidad, este acorde ha de ser usado con prudencia para
modular: el camino ms rpido no es siempre el ms seguro. Al escuchar el ejemplo 98 podemos observar esto: no hay nada que objetar en el aspecto terico a esta
modulacin, sin embargo, sta resulta demasiado brusca. El oyente todava no ha
advertido que la msica abandona Do mayor y ya se encuentra, de repente, con Fa
sostenido mayor, una tonalidad que se podra considerar contraria a Do mayor (slo
tienen una nota en comn). Los compositores, generalmente, han huido de esta
brusquedad, quiz no para introducir regiones, pero s para las modulaciones. Esto no
quiere decir que no se use este acorde para modular, sino que se usa como acorde
auxiliar dentro de un proceso modulante ms amplio. El tiempo es un factor
fundamental en la msica: el oyente se acostumbra a una tonalidad que ha sido
establecida armnica y temticamente y se necesita tiempo para que otra tonalidad la
sustituya en importancia. As, si queremos introducir una tonalidad nueva que anule la
anterior y se imponga como nica, primero debemos hacer que el oyente olvide la
anterior poco a poco, anulando sus notas caractersticas, para despus, en un
ambiente armnicamente inestable, hacer que aparezca la nueva tonalidad que
restablezca el equilibrio.
Tan importante es la primera tonalidad de una obra, que Schnberg, en Funciones
estructurales de la armona, sostiene el principio de monotonalidad: una obra
solamente tiene una tonalidad alrededor de la que se organizan una serie de regiones,
siempre dependientes, por muy remotas que stas sean, de la tonalidad principal.
Ejemplo 24
Igual que la sexta aumentada, la sexta napolitana proviene del II grado, lo que le
proporciona un marcado carcter de subdominante. Las resoluciones ms frecuentes
son efectuadas sobre el V grado o sobre el I en cuarta y sexta cadencial. A menudo se
incluyen otros acordes entre la sexta napolitana y la dominante, normalmente acordes
sustitutos del II grado como, por ejemplo, la dominante de la dominante:
Ejemplo 26
de
La
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8.1. 1. Objetivos
1. OBJETIVOS
Conocer las principales innovaciones armnicas introducidas en el siglo XX.
8.2. 2. Introduccin
2. INTRODUCCIN
La msica del siglo XX se caracteriza por la gran variedad de materiales que utiliza, desde la
reutilizacin de los modos eclesisticos (en estructura, no en comportamiento), ampliaciones de
la armona tonal, atonalismo, hasta nuevas formas de organizacin de los sonidos como el
dodecafonismo o los modos utilizados por Messiaen.
El abandono por parte de algunos compositores de esta armona tradicional es consecuencia
no slo de la necesidad de encontrar nuevos caminos de evolucin, sino tambin de que la
tonalidad sufri durante el siglo XIX tantas ampliaciones (tonalidad cromtica) que continuar por
ese camino significara su destruccin, ya que abandonaba los principios estructurales tonales
ms bsicos: la resolucin en la tnica se alargaba cada vez ms, las disonancias resolvan
habitualmente de forma excepcional, los acordes podan cumplir cada vez ms funciones
simultaneamente, etc.
A lo largo de este mdulo vamos a ver algunas de las prcticas ms importantes de esta poca
de grandes y rpidos movimientos que tienen en comn la bsqueda de materiales alternativos
a la armona tonal.
8.3. 3. Modos
3. Modos
Las diversas maneras que tienen los sonidos de organizarse alrededor de un sonido central
dan lugar a la modalidad. En los mdulos anteriores hemos visto las peculiaridades de los dos
modos utilizados en la tonalidad: el modo mayor y el modo menor. Durante el siglo XX los
compositores tomaron como material escalstico los antiguos modos eclesisticos. Sin
embargo, slo se utiliz su estructura organizativa (relacin de tonos y semitonos entre los
grados) y no su comportamiento. Estos modos son:
Ejemplo 1:
Cada uno de estos modos tiene una estructura distinta, lo que le aporta un color y un carcter
especial que lo diferencia del resto. El jnico corresponde estructuralmente con el modo mayor
y el eolio con el modo menor. Esto hizo que se utilizaran con poca frecuencia, ya que se
buscaba un distanciamiento de las relaciones tonales. El locrio tiene como acorde fundamental
una trada disminuida, que lo convierte en un modo muy inestable y, por tanto, poco
recomendable.
De los cuatro modos restantes, dos tienen una estructura de tonos y semitonos parecida a la
del modo menor y dos a la del modo mayor. Son precisamente esas diferencias las que aportan
a cada modo un rasgo distintivo (notas caractersticas):
El modo drico (comparado con el modo menor, ya que su acorde fundamental es una trada
menor) se diferencia del modo menor en que tiene el VI grado ascendido. Por ejemplo, Re
drico tiene el Si natural, mientras que Re menor tiene el Si bemol.
Ejemplo 2:
El modo frigio (comparado con el modo menor ya que su acorde fundamental es una trada
menor) se diferencia del modo menor en que tiene el II grado rebajado. Por ejemplo, Mi frigio
tiene el Fa natural, mientras que Mi menor lo tiene sostenido.
El modo lidio (comparado con el modo mayor ya que su acorde fundamental es una trada
mayor) se diferencia del modo mayor en que tiene el IV grado ascendido. Por ejemplo, Fa lidio
tiene el Si natural, mientras que Fa mayor lo tiene bemol.
Ejemplo 4:
El modo mixolidio (comparado con el modo mayor ya que su acorde fundamental es una
trada mayor) se diferencia del modo mayor en que tiene el VII grado rebajado. Por ejemplo,
Sol mixolidio tiene el Fa natural, mientras que Sol mayor lo tiene sostenido.
Ejemplo 5:
De la misma forma que los modos mayor y menor utilizan una organizacin jerrquica de sus
acordes, tomando como tradas bsicas de la tonalidad el I, el V y el IV y como tradas
secundarias el resto de los grados, el comportamiento modal utiliza como tradas
fundamentales la trada sobre el I y las tradas de los grados que incluyan su nota
caracterstica. El resto de grados se utilizan como tradas secundarias.
Ejemplo 6:
Todos los modos incluyen una trada disminuida que suele ser evitada: recuerda
inevitablemente a una dominante, lo que nos alejara de nuestra fundamental. Por ejemplo, Do
Lidio tiene la misma armadura que Sol Mayor (Fa#). Si en la escritura lidia se utilizara el IV
grado (Fa#-La-Do), ste cumplira la funcin de dominante (sin la fundamental Re) de Sol
Mayor y provocara que nuestro odo esperara una resolucin. Por tanto, se eluden todas las
tradas disminuidas y por extensin todas las relaciones de tritono por sus fuertes
connotaciones tonales.
En todos los modos pueden utilizarse acordes de sptima y novena, excepto aquellos que
contengan una relacin de tritono.
Todos los modos guardan una estrecha relacin con una tonalidad mayor, ya que comparten
armadura y, por tanto, el material escalstico. Para evitar la atraccin que ejerce esta tonalidad
mayor en el discurso armnico y meldico, suelen utilizarse progresiones y motivos meldicos
recurrentes que garanticen la permanencia dentro del centro tonal propio del modo. Sin
embargo, este recurso conlleva a menudo monotona que puede ser contrarrestada con la
modulacin modal. Este tipo de modulacin supone un cambio de centro tonal dentro del
mismo modo. Por ejemplo, un Do mixolidio puede cambiar de centro tonal hacia un Sol
mixolidio. Tomando un ejemplo ya conocido, el proceso es igual que una modulacin de Do
Mayor a Sol Mayor.
Otro recurso que aporta variedad es el intercambio modal: se cambia el modo pero no el centro
tonal. Un ejemplo de este tipo es un Mi frigio que pasa a ser un Mi lidio y despus un Mi drico.
La combinacin de ambos recursos (pasar de Mi frigio a Sol lidio) supone un cambio de modo y
de centro tonal.
La escritura modal utiliza las melodas y las armonas en el mismo modo y centro tonal. Sin
embargo, los modos y centros tonales pueden combinarse dando lugar a escrituras
polimodales y politonales:
La polimodalidad aparece cuando se combinan varios modos con el mismo o distintos centros
tonales: por ejemplo, Fa lidio en la meloda y Fa frigio en la armona.
8.4. 4. Nuevos acordes: por terceras, por cuartas, por segundas / 4.1. Acordes por
terceras
Ejemplo 9: SAMUEL BARBER, Adagio for strings (Archivo PDF, 500k). Audicin 1 (Archivo
MP3, 9Mb)
En la armona tradicional, los acordes de sptima y novena eran considerados acordes
disonantes y, por tanto, tenan que ajustarse a unas normas de comportamiento: preparacin y
resolucin. Sin embargo, en la armona del siglo XX desaparecen estas restricciones y se
convierten en acordes estables con entidad propia, pudiendo aparecer incluso en el acorde de
tnica.
Todas las relaciones armnicas posibles con las tradas pueden ser tambin utilizadas con los
acordes de sptima y novena.
Los acordes de oncena y trecena tienen el mismo comportamiento que los de sptima y
novena, pero deben ser utilizados con mayor precaucin, ya que son acordes muy densos y
menos flexibles.
Tambin hay que prestar especial atencin a la disposicin en la que se colocan los acordes de
11 y 13. Si se utiliza una disposicin cerrada por terceras, el acorde puede sonar demasiado
pesado. Al cambiar la disposicin se pueden crear varias unidades triadicas superpuestas
dando lugar a poliacordes, con lo que se pierde el color propio de este tipo de acorde. Tambin
pueden disponerse por cuartas, de forma que cambie totalmente su sonoridad.
Ejemplo 10:
Un recurso muy utilizado es la sucesin de acordes paralelos (tradas, sptimas, novenas, etc.)
Ejemplo 11: DEBUSSY, Preludio n10 Libro II. Audicin 2 (Archivo MP3, 3,8Mb)
Las octavas y quintas paralelas que se producen no pueden ser consideradas como una
infraccin de las reglas de la armona tradicional. Esta infraccin se produce cuando voces
independientes coinciden en octavas o quintas paralelas, abandonando as su independencia.
Por el contrario, en el caso de los acordes paralelos no existe la idea de varias voces sino de
una sola voz triplicada o cuadruplicada a diferentes distancias con el objetivo de enriquecer el
color armnico de la meloda.
La escritura paralela puede ser tonal o real. En la armona paralela tonal, las relaciones
intervlicas vienen determinadas por la escala utilizada, de forma que los intervalos varan en
cada acorde. Por ejemplo, si realizamos el movimiento paralelo de las tradas de los grados I-IIIII dentro de Do Mayor, la primera trada ser mayor y las otras dos sern menores: Do-Mi-Sol;
Re-Fa-La; Mi-Sol-Si. Es decir, se mantienen las alteraciones propias de la escala.
La escritura paralela real supone mantener intactas las relaciones intervlicas en cada
transposicin, independientemente de la tonalidad o el modo en el que nos encontremos. Si
tomamos el ejemplo anterior (los grados I-II-III en Do Mayor), y realizamos el movimiento
paralelo real, tendremos como resultado tres tradas mayores: Do-Mi-Sol; Re-Fa#-La; Mi-Sol#Si. De esta forma, las relaciones intervlicas se mantienen.
Ejemplo 12: DEBUSSY, La Soire dans Grenade. Audicin 3 (Archivo MP3, 5,4Mb)
Un claro ejemplo de escritura paralela real es El juego de las copias del Concierto para
orquesta de Bartok. Cada meloda es expuesta por una pareja de instrumentos (dos fagots, dos
oboes, etc.) con movimientos paralelos reales. La primera meloda es presentada por los fagots
en sextas menores paralelas. Despus continuan los oboes en terceras menores y los
clarinetes en sptimas menores. Ms adelante aparecen las flautas en quintas justas y por
ltimo las trompetas en segundas menores.
Ejemplo 14: BARTOK, Concierto para orquesta. El juego de las copias. (Archivo PDF,
1,3Mb). Audicin 5 (Archivo MP3, 9,1Mb)
El particular color de cada una de estas melodas viene dado no slo por el timbre de los
instrumentos, sino por el intervalo elegido para la duplicacin. Las sextas y las terceras
menores tienen un color ms clido que las quintas justas, y las sptimas menores y las
segundas mayores resultan ms inestables y disonantes. De esta forma, se produce un
crescendo en la tensin intervlica, pasando de intervalos consonantes (la sexta y la tercera
menor) a otros cada vez ms disonantes como la sptima menor y la segunda mayor.
La peculiaridad de los acordes formados por dos cuartas justas es que cualquiera de sus notas
puede ser, potencialmente, la fundamental del acorde, siendo as un acorde tonalmente
ambiguo. Esto mismo sucede con otros acordes simtricos como la trada aumentada, la trada
disminuida o el acorde de sptima disminuida.
Igual que las tradas, los acordes por cuartas pueden disponerse en estado fundamental y en
sus dos inversiones.
Los acordes por cuartas suelen ser utilizados en combinacin con otro tipo de acordes (por
terceras o segundas) para evitar la monotona que puede producir en pasajes largos su
sonoridad tan peculiar.
Ejemplo 16: BENJAMIN BRITTEN, Peter Grimes, Interludio IV (Archivo PDF, 161k). Audicin
6 (Archivo MP3, 4,8Mb)
Como hemos visto en anteriores mdulos, las segundas y su inversin, las sptimas, son
intervalos disonantes que tienden a resolver en intervalos consonantes. As, los acordes por
segundas (en cualquiera de sus inversiones) pueden tener la tendencia a resolver en
estructuras tridicas consonantes. Por esta razn, al utilizar acordes por segundas es
conveniente no combinarlos con formaciones tridicas y evitar as esta atraccin, al menos
hasta que los intervalos de segunda o sptima se hayan admitido (auditivamente) como
entidades estables por s mismas.
Los acordes formados por un nmero considerable de notas a distancia de segunda, son
llamadas clsters, que pueden estar organizados diacrnica o cromticamente. Generalmente,
son las notas extremas las que tienen ms importancia en los clsters. En este sentido, el
timbre juega un papel fundamental:
En el piano, los clsters tienden a sonar como una unidad haciendo difcil la distincin entre los
sonidos, pero cuando son interpretados con diferentes instrumentos, el timbre y la dinmica
ayudan a destacar alguno de los elementos del clster.
Ejemplo 19:
5. Tonalidad y atonalidad
A lo largo de los mdulos anteriores, hemos visto las caractersticas ms importantes de la
armona tonal tradicional y cmo las relaciones tonales fueron amplindose con el tiempo y las
disonancias se convirtieron cada vez ms en un elemento fundamental de la evolucin. Esta
ampliacin de la tonalidad fue acelerndose a partir del Tristn de Wagner a mediados del siglo
XIX hasta que, a principios del siglo XX, el camino se dividi en dos tendencias que, partiendo
de la tonalidad, acabaron abandonndola en distintas direcciones.
5.1. La 'tonalidad meldica'
La msica de Debussy y otros compositores de la poca parte de la idea fundamental de la
tonalidad: las notas se organizan alrededor de un centro tonal. Sin embargo, la novedad radica
en el abandono de las relaciones armnicas tradicionales como elementos estructuradores, es
decir, huye de los procesos cadenciales clsicos (II-V-I) para conducir sus melodas. Estas
melodas se mueven libremente sin llevar implcita una armona que obligue o condicione su
continuacin, como suele suceder con las melodas clsicas.
Esto no significa que carezcan de centro tonal, de continuidad y de puntos de tensin y reposo,
sino que estos no son los mismos que habitualmente se utilizaban en la msica anterior.
As, tenemos dos formas distintas de tonalidad, que Rudolph Reti denomina "tonalidad
armnica" y "tonalidad meldica":
[...] "De esta forma podemos comprobar que existen por lo menos dos tipos de tonalidad
(tonicalidad) en la msica. Uno de ellos est basado en la estructura armnica y rtmica del
grupo en cuestin. Su nombre es el de tonalidad armnica. Es la conocida tonalidad de la
msica clsica.
Pero hay tambin otro tipo que acabamos de describir, que se manifiesta solamente a travs de
la meloda. De ahora en adelante nos referiremos al mismo con el nombre de tonalidad
meldica."
Rudolph Reti: Tonalidad, atonalidad, pantonalidad. Madrid: Rialp, 1965.
Veamos los ejemplos que el propio autor utiliza para explicarnos las diferencias:
Ejemplo 20a:
Ejemplo 20b:
Ejemplo 20c:
En el ejemplo 20a podemos comprobar que la meloda podra interrumpirse en cualquier punto
y regresar al Mi como centro tonal sin eliminar el sentido meldico del grupo (Ejemplo 20b).
Esto quiere decir que no existe una armona implcita que obligue a la meloda a continuar de
una determinada forma. Sin embargo, esto mismo no puede hacerse con la meloda del
ejemplo 20c, ya que desaparece el sentido lineal de la frase. Es decir, la meloda del ejemplo
20c est ntimamente relacionada con un esquema armnico, mientras que la del ejemplo 1a
se organiza mediante la relacin de sus notas con su centro tonal (Mi).
En esta nueva tendencia tonal, compositores como Satie y Debussy utilizaron la modalidad
como nuevo material para organizar tonalmente sus composiciones, pero abandonando las
relaciones armnicas basadas en la cadencia (II-V-I), como se ha visto en el apartado dedicado
a los modos.
5. Tonalidad y atonalidad
5.2. Atonalidad
Por otro lado, Arnold Schnberg evolucionaba en otra direccin. En su primera poca,
Schnberg sigui el camino de Wagner, Mahler y Strauss intentando continuar con la tonalidad
cromtica. Sus primeras obras son claramente tonales como La noche transfigurada o Pelleas
y Melisande. Sin embargo, ms adelante, su msica, cada vez ms cromtica y con las
relaciones tonales cada vez ms encubiertas, evolucion hacia lo que l consideraba que era el
nico camino lgico y posible: el abandono total de la tonalidad. As, en 1909, public sus
primeras obras atonales: las Piezas para Piano, op. 11.
En este estilo, las doce notas de la escala cromtica quedan liberadas de cualquier jerarqua:
ninguna nota es ms importante que el resto. Armnicamente, se evitan todo tipo de relaciones
intervlicas que recuerden a la tonalidad: tradas, progresiones por cuartas y quintas, etc.
De esta forma, las funciones tonales que anteriormente servan para estructurar una obra tanto
a pequea escala (frases o perodos) como a gran escala (por ejemplo, para la forma sonata,
exposicin: I-V; desarrollo: modulacin entre grados; recapitulacin: I-I) ya no tienen validez en
el estilo atonal. Por esta razn, el motivo meldico y rtmico se convierte en el elemento
estructurador ms importante, de tal forma que el desarrollo contrapuntstico recobra
importancia en este estilo compositivo.
8.6. 6. Resumen
6. RESUMEN
La disolucin de la tonalidad a principios del siglo XX provoc la necesidad de buscar nuevos
materiales tanto meldicos como armnicos. Se empezaron a utilizar los modos eclesisticos
desde un nuevo punto de vista funcional. Adems, se ampli el material acrdico con
estructuras por cuartas o segundas. Tambin hemos visto brevemente las nuevas direcciones
seguidas por compositores como Debussy o Schnberg.
Sin embargo, todo esto no es sino una muestra de las mltiples tendencias surgidas a lo largo
del siglo XX: dodecafonismo, politonalidad, serialismo, msica electroacstica, minimalismo,
nuevas tendencias instrumentales o nuevas posibilidades rtmicas.
de
La
ASIGNATURA
MDULO
AUTOR
9.1. 1. Objetivos
1. OBJETIVOS
Conocer las caratersticas ms importantes de los principales instrumentos de la orquesta.
2.2. Afinacin
Los violines, las violas y los violoncellos estn afinados en quintas, mientras que los
contrabajos estn afinados en cuartas.
Las notas de las cuatro cuerdas al aire de los instrumentos son:
Ejemplo 2:
Violines, violas y violoncellos suenan tal y como se escriben mientras que el contrabajo suena
una octava por debajo de su escritura.
2.3. Dobles cuerdas
Es posible tocar con el arco dos cuerdas contiguas al mismo tiempo. Tambin pueden tocarse
triples y cudruples cuerdas. Estos acordes deben arpegiarse salvo en el caso de un acorde de
tres notas con una indicacin de fuerte o fortisimo: de esta forma el arco puede tensar la cuerda
central hasta alcanzar las dos contiguas.
Normalmente, las triples y cudruples cuerdas tienen una o dos cuerdas al aire, ya que
garantizan la duracin del sonido.
Ejemplo 3: R. STRAUSS. As habl Zarathustra
2.4. Divisi
Cuando se quiere que una nota doble sea ejecutada por distintos intrpretes (al contrario que
en las dobles cuerdas) se indica en la partitura divisi (divis en francs; geteil en alemn). As,
los intrpretes que se encuentran a la derecha de los atriles tocarn la nota superior y los que
estn a la izquierda la nota inferior. Lo mismo ocurre con las triples y cudruples notas. Cuando
se quiere abandonar la divisin en la partitura aparece unisono.
Ejemplo 4: R. STRAUSS. As habl Zarathustra
Hay ocasiones en las que el compositor escribe una doble cuerda y quiere asegurarse
de que no se dividir entre los intrpretes. Para hacerlo escribe en la partitura non divisi.
2.5. El arco
La forma ms comn de hacer sonar las cuerdas de estos instrumentos es hacerlo con el arco.
El arco es de una madera ligera y flexible y las cerdas son, generalmente, de crin de caballo.
Normalmente, el arco ataca las cuerdas entre el mstil y el puente. Para conseguir un sonido
ms brillante se tocar ms cerca del puente y para un sonido ms delicado se tocar cerca del
mstil.
Cuando el arco empieza a atacar la cuerda desde el taln hasta la punta, la arcada se llama
arco abajo (signo de arco abajo) y al contrario, arco arriba (signo de arco arriba).
2.6. Tipos de ataque
Aunque existen ms tipos de ataque y ms efectos que pueden conseguirse con los
instrumentos de cuerda, en este mdulo vamos a ver slo los ms importantes. Los tipos de
ataque ms comunes son los siguientes:
2.6.1. Legato
Cuando no hay ninguna ligadura el arco cambiar de direccin en cada una de las notas (non
legato).
Ejemplo 5: BRAHMS. Sinfona n2, Adagio - Pi andante - Allegro non troppo
Una ligadura que agrupa varias notas indica que todas esas notas deben ser tocadas por un
solo arco en la misma direccin.
Por regla general, el arco abajo se relaciona con partes fuertes del comps y con ataques
acentuados y enrgicos. El arco arriba, por el contrario, suele ser utilizado en partes dbiles del
comps, anacrusas o ataques delicados. Es prcticamente imposible, desde luego, utilizar esta
regla en todos los casos, pero ha de tenerse en cuenta esta caracterstica natural de los
distintos arcos. En lo casos en los que el compositor desea un arco concreto ha de sealarlo en
la partitura, de lo contrario la eleccin de utilizar arco arriba o arco abajo es del intrprete (en
las orquestas suele ser el concertino el encargado de ello).
Las ligaduras no suelen englobar muchas notas, ya que la longitud del arco limita el nmero de
notas que pueden tocarse en una misma direccin. En dinmicas dbiles con figuraciones
rpidas pueden tocarse un nmero considerable de notas:
Ejemplo 7: MENDELSSOHN. Sinfona n4, primer mov.
Por el contrario, con dinmicas fuertes, el nmero de notas que pueden ser tocadas es mucho
menor:
Ejemplo 8: MENDELSSOHN. Sinfona n4, primer mov.
Para lograr un efecto ms ligero, el compositor puede indicar en la partitura que el pasaje ha de
ejecutarse con la punta del arco (punta d'arco).
Ejemplo 10: BARTOK. Concierto para orquesta, quinto mov.
2.6.4. Staccato
Una nota staccato debe interpetarse con, aproximadamente, la mitad de su valor. En los
instrumentos de cuerda podramos hablar de dos tipos de staccato: sobre la cuerda y
rebotando sobre la cuerda. En tiempos entre lentos y moderados, el arco ataca la cuerda desde
el aire rebotando sobre ella, separando los ataques. Este tipo de staccato recibe tambin el
nombre de spiccato o saltando.
Ejemplo 12: BEETHOVEN. Sinfona n1, Andante con moto
En tiempos rpidos el arco no se separa de la cuerda, sino que el arco cambia de direccin
para cada nota con movimientos de la mueca.
Ejemplo 13: BRAHMS. Sinfona n2, Allegretto grazioso - Presto ma non assai
2.6.5. Pizzicato
En este tipo de ataque no interviene el arco, sino que la cuerda es pulsada con el dedo ndice
(en el cello y el contrabajo se utiliza a menudo tambin el pulgar). Para indicar esto, en la
partitura debe aparecer la abreviatura pizz, indicacin que seguir vigente hasta que aparezca
la palabra arco.
Ejemplo 14: BRAHMS. Sinfona n2, Adagio - Pi andante - Allegro non troppo
Los pasajes con pizzicato no deben ser demasiado largos, ya que pueden cansar mucho al
intrprete, en los tiempos rpidos. De la misma forma, las figuraciones no pueden ser
demasiado rpidas ya que convertiran el pasaje en irrealizable.
Otro tipo de pizzicato es el llamado pizzicato Bartok. Este se interpreta estirando la cuerda con
los dedos y hacindola golpear contra el mstil. Se indica con el signo ....
2.7. Armnicos
Los diferentes sonidos que forman una nota se llaman armnicos. Si tomamos una cuerda al
aire (con un sonido Sol), podemos obtener estos armnicos dividiendo la cuerda en partes
cuyas frecuencias sean proporcionales. Por ejemplo, al dividir la cuerda por la mitad,
obtendremos la octava del sonido fundamental; si dividimos en tres partes, obtendremos la
quinta, etc.
Si colocamos el dedo rozando una cuerda en vibracin en uno de esos puntos de divisin
evitaremos que suene el sonido fundamental y conseguiremos que suene slo la nota que
corresponda al punto que hayamos elegido. Por ejemplo, si hacemos vibrar la cuerda Sol y
colocamos el dedo en su mitad, obtendremos la octava superior de ese Sol.
La diferencia de los armnicos as obtenidos y las notas normales es que en una nota suenan
al mismo tiempo todos sus armnicos (algunos imperceptibles) mientras que en los armnicos
suena slo ese sonido.
Generalmente, aunque existen otras formas de notacin, los armnicos se indican colocando
un crculo sobre la nota que queremos que suene como armnico, dejando al intrprete la
decisin de cmo obtener ese sonido.
Para obtener otros sonidos armnicos adems de los que proceden de las cuerdas al aire, el
intrprete pisa la cuerda en una nota con su dedo ndice mientras coloca sobre la cuerda el
cuarto dedo. De esta forma, el dedo ndice modifica la longitud de la cuerda, mientras el cuarto
dedo obtiene el armnico correspondiente. Este tipo de armnicos, llamados armnicos
artificiales, pueden indicarse como los anteriores o escribiendo la nota fundamental (que debe
ser pisada con el dedo ndice) y una cuarta ms arriba, con una nota romboidal, el punto donde
debe colocarse el cuarto dedo.
Ejemplo 15:
nombre genrico de estos instrumentos se debe al uso histrico del trmino "instrumentos de
madera".
Cada familia tiene un instrumento considerado el instrumento tipo (sealado ms arriba en
negrita) y el resto son variantes derivadas del tipo principal que se consideran instrumentos
auxiliares o complementarios: su funcin principal es ampliar el mbito sonoro de la familia a la
que pertenecen y son instrumentos transpositores.
Un instrumento transpositor es aquel que no suena conforme a lo que est escrito y para todos
ellos vale la siguiente regla: la nota escrita "do" suena como la nota en la que est afinado el
instrumento.
Los instrumentos de madera son bsicamente tubos cilndricos (flauta -con los extremos
abiertos- y clarinete) y cnicos (oboe y fagot) y producen sonido cuando vibra la columna de
aire existente dentro de los mismos.
Existen, para este grupo de instrumentos, tres mecanismos diferentes para hacer vibrar por
simpata la columna de aire interior:
agujero oval biselado: flautas
lengeta simple: clarinetes
lengeta doble: oboes y fagotes
A estos dispositivos se les llama embocadura, trmino que tambin hace referencia a la forma
de soplar.
Los tubos sonoros de los instrumentos de madera tienen agujeros y llaves que controlan los
agujeros que no estn al alcance de los dedos. La funcin de los agujeros es acortar el tubo
sonoro, destapndolos, para conseguir los sonidos de las diferentes notas.
La sonoridad y color caractersticos de cada uno de los instrumentos de viento se determinan
por:
la embocadura
las proporciones entre la longitud y el dimetro del interior del tubo sonoro
los materiales utilizados para su construccin
el tamao y posicin de los agujeros
el instrumentista, que dota a cada instrumento de una sonoridad personal segn su vibrato
natural y sensibilidad.
El uso de la lengua para atacar y articular los sonidos, el control de la presin de los labios
sobre la embocadura para controlar la afinacin, una respiracin adecuada que permita un
fraseo natural y fidedigno a la partitura y el manejo homogneo del instrumento en todos sus
registros son factores indispensables en la tcnica de ejecucin e interpretacin.
La seccin de viento madera en la orquesta suele organizarse de las siguientes formas:
maderas a 2:
2 flautas - 2 oboes - 2 clarinetes - 2 fagotes
maderas a 3 (forma ms usual):
2 flautas y flautn
2 oboes y corno ingls
2 clarinetes y clarinete bajo
2 fagotes y contrafagot
maderas a 4:
3 flautas y flautn
3 oboes y corno ingls
3 clarinetes y clarinete bajo
3 fagotes y contrafagot
Vamos a ver, en rasgos generales, los instrumentos de madera ms representativos.
de un instrumento al otro para evitar que est seca. A pesar de la preferencia por el clarinete en
sib, el clarinete en la no ha cado en desuso.
La parte de clarinete se escribe en clave de sol y es el nico instrumento tipo de madera que es
transpositor. El clarinete en sib suena una 2 mayor descendente con respecto a lo escrito y el
clarinete en la, una 3 menor descendente.
Se trata de un instrumento de gran agilidad y rapidez y gran expresividad. El comienzo del
sonido en el clarinete puede realizarse con ataques muy variados y en diferentes dinmicas.
Consigue una dinmica piano casi inaudible. Su stacatto es menos acentuado que el del oboe
pero ms seco y agudo que el de la flauta. El legato que consigue es flexible y fluido.
La sonoridad del clarinete es clida y ligeramente opaca y el paso de unos registros a otros se
da con bastante naturalidad. Con las notas ms agudas es algo chilln y penetrante, casi
aflautado si se toca suavemente. El registro ms grave est muy diferenciado del resto y se
torna oscuro, dramtico y sugerente. El recurso de hacer sonar dos clarinetes a la vez
contrastando el registro grave y agudo, sugiere la utilizacin de dos instrumentos diferentes.
En la orquesta desarrolla melodas como solista o en compaa de otros instrumentos. Tambin
se utiliza como instrumento acompaante debido a su discreccin sonora, creando texturas
muy apropiadas. En su registro grave se utiliza para la repeticin de notas como
acompaamiento y para los esquemas rtmicos acentuados.
3.3.1. El clarinete en mib o requinto
Dispone de un mecanismo igual al del clarinete en sib pero es de dimensiones algo menores
por lo que suena ms agudo. Se escribe en clave de sol y est afinado en mib, es decir, suena
una 3 menor por encima de lo escrito.
El sonido del requinto es ms incisivo y penetrante que el del clarinete ordinario. Se utiliza para
reforzar la zona ms aguda de las maderas y tambin a las cuerdas. En su registro grave es
menos clido y flexible. Por esta cualidad se ha utilizado para producir efectos irnicos,
grotescos o ridiculizantes.
3.3.2. El clarinete bajo
Presenta diferencias de forma y dimensiones con respecto a los otros clarinetes. El barrilete
desaparece y ocupa su lugar un tubo metlico con forma de cuello de cisne. El pabelln que
tambin es de metal, se curva hacia arriba.
Su mecanismo es incmodo debido a su tamao y por ello no goza de la agilidad de otros
clarinetes. Est afinado en sib y suena una 8 por debajo del clarinete ordinario.
En cuanto a su escritura coexisten dos sistemas:
Sistema francs; utiliza la clave de sol. Suena una 9 mayor descendente con respecto a lo
escrito.
Sistema alemn; utiliza la clave de fa y cuando est en el registro muy agudo pasa a la clave
de sol para evitar el uso de lneas adicionales. Suena una 2 mayor por debajo de lo escrito.
En el registro grave resalta su cualidad para apianar y resulta un bajo excelente para la
madera. Gana opacidad y es menos incisivo que el clarinete ordinario. Su sonoridad media
tambin empasta a la perfeccin con las maderas. Los agudos no resultan del todo agradables.
Como veremos, algunos instrumentos de metal tienen un mecanismo de varas que consigue
los mismos recursos de altura de sonido que el mecanismo anterior, alargando el instrumento al
deslizar dicha vara.
La tesitura y sonoridad de los instrumentos de metal depende de:
la longitud y grosor del tubo
la longitud y el grosor de la boquilla
la habilidad del msico con la embocadura. En general, los labios se apretarn en los agudos
y se aflojarn en los graves. Las condiciones naturales de los labios, la forma y la textura, son
determinantes, de tal modo que los trompistas llegan a especializarse en sonidos agudos o
graves.
Al igual que en los instrumentos de madera, el uso correcto de la lengua para atacar y articular
los sonidos, el ptimo control de la presin de los labios sobre la embocadura para controlar la
afinacin, una respiracin adecuada que permita un fraseo natural y fidedigno a la partitura son
factores indispensables en la tcnica de ejecucin e interpretacin. No obstante, los metales
consiguen ataques con un espectro dinmico ms amplio, y requieren ms aire.
La potencia de estos instrumentos es intenssima por lo que los compositores debern tenerlo
en cuenta a la hora de definir la plantilla orquestal de sus composiciones; los matices dinmicos
suaves no pueden corregir un mal planteamiento de orquestacin. Por otra parte, los directores
han de velar por el equilibrio con los restantes instrumentos de la orquesta. La utilizacin de las
sordinas no puede contemplarse exclusivamente como un recurso para que los metales suenen
ms suavemente; tambin es interesante utilizarlas como bsqueda de nuevos recursos
sonoros.
Como referencia, los metales en la partitura se escriben as:
trompas: pueden ir dos en un pentagrama o, si son cuatro, dos en cada pentagrama
trompetas: pueden ir tres trompetas en un pentagrama; si una de ellas tiene un ritmo muy
diferente, se aadir otro pentagrama
trombones: dos se colocan en un pentagrama y el tercero en otro con la tuba
tuba: en un pentagrama con el tercer trombn.
amortiguar un poco la sonoridad del instrumento; la trompa la utiliza con reservas puesto que la
calidad de los sonidos resultan ms naturales introduciendo la mano.
La trompa no es muy gil pero quizs ms de lo que se le reconoce. El staccato y el legato,
salvo en algunos intervalos descendentes, son buenos; los trinos son ms inconvenientes. Los
sonidos frullati (trmolo que se consigue arqueando la lengua como para pronunciar la letra "r")
puede practicarlos la trompa.
armnicos. El percusionista puede permitir que el sonido se apague de forma natural o puede
para la vibracin llevando los platos hacia su pecho.
plato suspendido
Es un plato suspendido de un trpode y se puede golpear con una varilla de madera, metlica y
tambin con los dedos. Si se busca el efecto trino se golpear con dos baquetas. El rango
dinmico que alcanza el plato suspendido es extenssimo, desde un ppp hasta un fff.
El plato chino es una variedad del plato suspendido, construido con un material ms duro. Su
sonoridad es menos brillante y rica pero ms concreta.
5.2.2. El gong y el tam-tam
Los trminos gong y tam-tam se utilizan indistintamente para nombrar a un mismo instrumento
aunque algunos musiclogos y percusionistas defienden que no se trata del mismo
instrumento, pero tampoco se ponen de acuerdo en definir las diferencias existentes entre
ambos. Existe una teora que expone que el tam-tam es un tronco de rbol hueco percutido por
dos o ms mazos de madera, en cuyo caso no tendra ni la mnima relacin con el gong.
Se trata de una gran plancha metlica circular, suspendida de un soporte, que se percute
normalmente con una maza blanda. Existen gongs de diferentes tamaos y cabe que se golpee
con diferentes utensilios. Tiene un sonido profundo, redondo y muy rico en armnicos. La
sonoridad vara si se percute en el centro, en la mitad del radio o en el borde exterior. El
espectro dinmico es muy amplio.
5. Los instrumentos de percusin
5.3. Instrumentos de lminas afinadas
Integran este grupo los siguientes instrumentos:
el xilfono
la marimba
el vibrfono
el glockenspiel
las campanas
los crtalos afinados
5.3.1. El xilfono
Consiste en una serie de lminas de madera afinadas cromticamente y montadas sobre una
caja transportable. Se percuten con dos, incluso cuatro, baquetas de madera que varian en
dureza. Existen xilfonos de distintos tamaos con distintas tesituras que abarcan
aproximadamente tres 8 y siempre su sonido ms grave es el fa2. Son efectos propios de este
instrumento el trmolo y el glisando. Su sonoridad es seca y cortante por lo que tiene gran
claridad de sonido.
5.3.2. La marimba
Es un instrumento muy parecido al xilfono pero sus lminas son ms anchas, aporta ms
sonidos graves y tiene unos resonadores metlicos debajo de cada lmina lo que redunda en
un tipo de sonoridad ms clido y expresivo. En cuanto a su tesitura, aunque existen distintos
tamaos, se puede concretar que su extensin es aproximadamente de tres 8 largas partiendo
del fa1. Resulta recomendable, por razones de sonoridad, aplicar baquetas blandas en los
graves, baquetas intermedias en el registro central y duras en los agudos.
5.3.3. El vibrfono
En la forma se parece al xilofn pero sus lminas son metlicas y cuenta con un motor elctrico
que mueve unas hlices encargadas de abrir y cerrar los tubos resonadores situados debajo de
las lminas. Su fisonoma hace que la sonoridad sea inconfundible diferencindose del xilofn y
la marimba sobre todo en su registro grave y medio, especialmente cuando hace uso del motor.
Su registro alcanza las tres 8 y su sonido ms grave es el fa2. Adems del trmolo, los
clusters son un recurso propio del vibrfono
5.3.4. El glockenspiel
Se trata de un juego de lminas metlicas pequeas, afinadas cromticamente y montadas
sobre una caja transportable. Se percute con baquetas poco pesadas de madera, metal, hilo o
goma. Es un instrumento de sonoridad aguda, brillante y luminosa. Suena dos 8 ms agudo de
lo escrito y su tesitura vara segn los tamaos, aunque se podra generalizar diciendo que su
extensin es de dos 8 y media partiendo del fa1.
5.3.5. Las campanas
Los compositores han intentado utilizar las autnticas campanas de iglesia en la orquesta sin
xito. Por ello, han optado por utilizar unas campanas tubulares, llamado tambin
campanlogo, que se pueden afinar y son de fcil manejo. Se percuten con dos macillos
dotados de cabeza doble destinados a conseguir sonidos ms o menos intensos. El
campanlogo tiene un sistema de pedal que consigue interrumpir el sonido tras la percusin.
5.3.6. Los crtalos afinados
Son pequeos discos de metal con un abultamiento en el centro que es por donde se sujetan.
Estn afinados y se tocan a pares, entrechocando los bordes y dejndolos vibrar.
5. Los instrumentos de percusin
5.4. Instrumentos de pequea percusin
Son pequeos utensilios que se utilizan para dar color:
la pandereta
las sonajas y el sistro
el tringulo
los crtalos
las castauelas
los cascabeles
la fusta o ltigo
el yunque
la carraca
los temple-blocks
las cajas chinas
las maracas
las claves
los cencerros
5.4.1. La pandereta
Consta de una membrana circular tensada a un aro estrecho de madera con aberturas en las
que se disponen pares de discos metlicos. Se puede utilizar percutiendo la membrana con la
mano, mueca o incluso con la rodilla, agitndola al aire, haciendo rebotar el pulgar
humedecido sobre la membrana, o posicionndolo sobre las rodillas y percutiendo cerca del
borde con los dedos o con baquetas. El pandero es ms grande que la pandereta y sin discos
metlicos
5.4.2. Las sonajas
Es un aro de madera con pares de discos metlicos y, a veces, un palo con el que se agita al
aire. En definitiva, es una pandereta sin membrana.
5.4.3. El tringulo
Es una barra redonda metlica que se dobla en forma de tringulo equiltero con una esquina
abierta que se percute con una varilla metlica. Con la mano izquierda se sostiene el tringulo y
con la derecha se golpea generalmente en la base del mismo aunque puede hacerse en todos
sus lados consiguiendo as variedad de matices dinmicos. No tiene afinacin determinada y su
sonoridad es aguda, clara, brillante y alegre.
5.4.4. Los crtalos
Son pequeos discos de metal con un abultamiento en el centro que es por donde se sujetan.
No estn afinados y se tocan a pares, entrechocando los bordes y dejndolos vibrar. Al igual
que el tringulo, y debido a su riqueza en armnicos agudos, tienden a destacar ante cualquier
otro sonido.
Se usan sin badajo y percutidos con una baqueta. Se introdujeron en la orquesta para evocar
escenas pastoriles aunque no siempre han estado asociados a esa idea. Se utilizan solos o en
juego. Su sonoridad es muy tosca.
dureza. Existen xilfonos de distintos tamaos con distintas tesituras que abarcan
aproximadamente tres 8 y siempre su sonido ms grave es el fa2. Son efectos propios de este
instrumento el trmolo y el glisando. Su sonoridad es seca y cortante por lo que tiene gran
claridad de sonido.
5.3.2. La marimba
Es un instrumento muy parecido al xilfono pero sus lminas son ms anchas, aporta ms
sonidos graves y tiene unos resonadores metlicos debajo de cada lmina lo que redunda en
un tipo de sonoridad ms clido y expresivo. En cuanto a su tesitura, aunque existen distintos
tamaos, se puede concretar que su extensin es aproximadamente de tres 8 largas partiendo
del fa1. Resulta recomendable, por razones de sonoridad, aplicar baquetas blandas en los
graves, baquetas intermedias en el registro central y duras en los agudos.
5.3.3. El vibrfono
En la forma se parece al xilofn pero sus lminas son metlicas y cuenta con un motor elctrico
que mueve unas hlices encargadas de abrir y cerrar los tubos resonadores situados debajo de
las lminas. Su fisonoma hace que la sonoridad sea inconfundible diferencindose del xilofn y
la marimba sobre todo en su registro grave y medio, especialmente cuando hace uso del motor.
Su registro alcanza las tres 8 y su sonido ms grave es el fa2. Adems del trmolo, los
clusters son un recurso propio del vibrfono
5.3.4. El glockenspiel
Se trata de un juego de lminas metlicas pequeas, afinadas cromticamente y montadas
sobre una caja transportable. Se percute con baquetas poco pesadas de madera, metal, hilo o
goma. Es un instrumento de sonoridad aguda, brillante y luminosa. Suena dos 8 ms agudo de
lo escrito y su tesitura vara segn los tamaos, aunque se podra generalizar diciendo que su
extensin es de dos 8 y media partiendo del fa1.
5.3.5. Las campanas
Los compositores han intentado utilizar las autnticas campanas de iglesia en la orquesta sin
xito. Por ello, han optado por utilizar unas campanas tubulares, llamado tambin
campanlogo, que se pueden afinar y son de fcil manejo. Se percuten con dos macillos
dotados de cabeza doble destinados a conseguir sonidos ms o menos intensos. El
campanlogo tiene un sistema de pedal que consigue interrumpir el sonido tras la percusin.
5.3.6. Los crtalos afinados
Son pequeos discos de metal con un abultamiento en el centro que es por donde se sujetan.
Estn afinados y se tocan a pares, entrechocando los bordes y dejndolos vibrar.
5.4.1. La pandereta
Consta de una membrana circular tensada a un aro estrecho de madera con aberturas en las
que se disponen pares de discos metlicos. Se puede utilizar percutiendo la membrana con la
mano, mueca o incluso con la rodilla, agitndola al aire, haciendo rebotar el pulgar
humedecido sobre la membrana, o posicionndolo sobre las rodillas y percutiendo cerca del
borde con los dedos o con baquetas. El pandero es ms grande que la pandereta y sin discos
metlicos
5.4.2. Las sonajas
Es un aro de madera con pares de discos metlicos y, a veces, un palo con el que se agita al
aire. En definitiva, es una pandereta sin membrana.
5.4.3. El tringulo
Es una barra redonda metlica que se dobla en forma de tringulo equiltero con una esquina
abierta que se percute con una varilla metlica. Con la mano izquierda se sostiene el tringulo y
con la derecha se golpea generalmente en la base del mismo aunque puede hacerse en todos
sus lados consiguiendo as variedad de matices dinmicos. No tiene afinacin determinada y su
sonoridad es aguda, clara, brillante y alegre.
5.4.4. Los crtalos
Son pequeos discos de metal con un abultamiento en el centro que es por donde se sujetan.
No estn afinados y se tocan a pares, entrechocando los bordes y dejndolos vibrar. Al igual
que el tringulo, y debido a su riqueza en armnicos agudos, tienden a destacar ante cualquier
otro sonido.
5.4.5. Las castauelas
Es un instrumento tpico espaol, y tambin de algn otro pas mediterrneo. Se trata de dos
conchas de madera que entrechocan entre s.
Se manejan de diferentes formas:
atadas a los dedos de la mano mediante una cuerda, un par en cada mano (castauela
tradicional)
unidas por un extremo a un mango que se agita (castauela orquestal)
colocadas sobre un soporte horizontal, golpeando con los dedos la concha superior
(castauelas americanas)
Se utilizan indistintamente en dinmicas forte o piano. Su sonoridad depende del tamao. El
trmolo es un efecto usual de este instrumento.
5.4.6. Los cascabeles
Normalmente se disponen unos cuantos alrededor de una madera o a una correa, que es
agitada para producir el sonido. Las campanillas son una variante de este instrumento de
carcter festivo. Las figuras rtmicas rpidas se confunden por lo que se desaconsejan.
5.4.7. El ltigo
Consiste en dos listones de madera unidos en uno de sus extremos por una bisagra. Pueden
entrechocarse cogindolos con la mano o a travs de un mango aunque es ms imprecisa esta
ultima forma de manejo, tiene la ventaja de que slo se utiliza una mano. Se utiliza poco y en
dinmica forte.
5.4.8. El yunque
Se trata de un yunque de herrero aunque se ha llegado a sustituir por una barra metlica que
imita el sonido del autntico. Suena al percutirse con una baqueta metlica especial.
5.4.9. La carraca
Instrumento de madera que utiliza un sistema de rueda dentada alrededor de la cual gira un
cuerpo con una o ms lminas de madera flexible que suenan al chocar con los dientes de la
citada rueda. Produce un sonido seco, y algo desagradable. Puede utilizarse en dinmica piano
pero su sonoridad natural es fuerte. Normalmente se utiliza para conseguir trmolos.
5.4.10. El temple-block
Se trata de un conjunto de concavidades de madera con ranuras, que suelen ordenarse de
grave a agudo y se percuten con baquetas diversas o con los dedos. Admite figuraciones
rpidas. Originariamente eran tiles empelados en ritos, en templos budistas.
5.4.11. La caja china o wood-block
Es una caja rectangular de madera con un corte transversal que hace de cavidad resonadora.
Existen de varios tamaos y se golpean con baquetas de diferentes tipos. Su sonoridad es
similar a la del temple-block pero gana en brillantez y son ms incisivas. Son de origen chino.
Existe una variedad americana que es cilndrica.
5.4.12. Las maracas
Par de calabazas redondeadas, de tamao mediano, rellenas de semillas secas que suenan al
sacudirlas. Suelen tocarse a pares de diferentes alturas de sonido. Se puede obtener con ellas
un efecto similar al de una nota tenida. Son de origen latinoamericano.
5.4.13. Las claves
Son un par de cilindros de madera dura que se golpean entre s colocando uno de ellos encima
de la palma de la mano hueca para darle resonancia. De origen latinoamericano.
5.4.14. El giro
Es una calabaza alargada y vaciada a la que se le practican unas ranuras transversales en el
exterior que son frotadas con un palito. Se utilizan, sobre todo, para tocar ritmos continuados.
5.4.15. Los cencerros
Se usan sin badajo y percutidos con una baqueta. Se introdujeron en la orquesta para evocar
escenas pastoriles aunque no siempre han estado asociados a esa idea. Se utilizan solos o en
juego. Su sonoridad es muy tosca.
Glockenspiel
Debussy: La mer Mahler: Sinfona n4
Campanas
Tchaikovsky: Obertura 1812
Webern: Piezas para orquesta, Op.10 (2)
Crtalos afinados
Debussy: La siesta de un fauno
Stravinsky: Bodas
Pandereta
Britten: Gua de la orquesta para jvenes
Debussy: Iberia
Ravel: Rapsodia espaola
Tringulo
Britten: Gua de la orquesta para jvenes
Webern: Piezas para orquesta, Op.10 (2)
Castauelas
Britten: Gua de la orquesta para jvenes
Bizet: Carmen (2 acto)
Cascabeles
Mahler: Sinfonia 4 Ltigo
Britten: Gua de la orquesta para jvenes
Yunque
Wagner: El Oro del Rhin
Carraca
Strauss: Till Eulenspiegel
Cajas chinas
Britten: Gua de la orquesta para jvenes
Claves
Ravel: Concierto en sol para piano y orquesta
9.7. Documento 1
DOCUMENTO 1: Tesituras de los instrumentos de la orquesta: S. ADLER: The study of
orchestration, pgs 615-620, NY, Norton, 1989.
de
La
ASIGNATURA
MDULO
AUTOR
Julio Blasco
10.1. 1. Introduccin
1. Introduccin
Toda msica que pueda llamarse as, est constituida por diferentes elementos, que pueden
usarse todos ellos de forma simultanea o solo alguno o algunos de ellos; entre estos se
encuentran las denominadas Formas musicales y as, por compleja que pueda ser la 'Forma'
de una determinada pieza musical nos debe ser posible descubrirla a travs del anlisis.
Analizar, como es sabido, es llegar a la 'parte' comenzando por el 'todo'. De la misma forma
que sintetizar es llegar al 'todo' por medio de las 'partes'.
No en todas las msicas es fcil el reconocimiento de las 'grandes formas' que las constituyen,
y ni tan siquiera a veces es sencillo el reconocimiento de las 'partes' ms pequeas (motivos,
etc) que componen 'frases' o fragmentos mayores de ella ; pero nosotros entendemos que,
siendo la 'forma' uno de los elementos fundamentales para conseguir inteligibilidad en la
msica no debe faltar nunca, so pena de obtener 'sucesiones de sonidos' ms o menos
agradables (o como se oye tambin a veces de 'ambientes') que nosotros nos abstendremos
de denominar con el nombre de 'msica'; aunque con ellas se consiga montar 'conciertos en
grandes auditorios' y otros eventos, que obedecen ms a hacer creer al pblico que se ha
producido un 'hecho artstico' (que si no se entiende y no se disfruta es porque uno es medio
tonto), en vez de conseguir un 'momento ldico' que el pblico pueda disfrutar en sentido lato.
Ni que decir tiene que conseguir que una 'forma musical' sea til para entender el desarrollo de
una determinada pieza de msica no es tan sencillo como puede parecer, pues tampoco
creemos en la 'forma' como molde que hay que llenar y de esa manera ya tenemos msica.
No, la 'forma' debe ser algo vivo, que pueda desarrollarse dependiendo de los diferentes
influjos que aparezcan a lo largo de la composicin, y debido a ello, el compositor puede
fracasar, en diferente medida, en su intento por obtener que dicha 'forma' sea til para la
comprensin de la pieza de msica. As podemos tener una pieza que tiene una 'forma' ms o
menos clara sobre la partitura pero que no es entendida como tal (es decir no ayuda al
'entendimiento auditivo') cuando omos la supuesta msica; de aqu a la somnolencia y al
aburrimiento solo hay un paso.
Dicho paso lo han dado, desgraciadamente, una gran cantidad de compositores jvenes y no
tan jvenes en sus loables intentos de escribir una denominada 'msica contempornea' o 'de
vanguardia' o como quiera llamrsela.
Para finalizar esta introduccin nos gustara que las ltimas frases no fueran utilizadas (como
justificacin personal) por algunos aficionados, o peor por algunos ignorantes del arte musical
que en su veleidad les d por escribir Operas u otras cosas, ayudados en algunas ocasiones
por grandes figuras del 'comercio musical'; no es a aquellos a quin estamos dando
justificaciones para sus desmanes ni es lcito que el mejor de entre ellos pueda compararse al
peor de los msicos sobre la tierra, puesto que estos ltimos son msicos o lo intentan
mientras que aquellos ni lo intentan ni lo son.
2. La idea de forma
Para que una msica sea inteligible se requiere que en ella las ideas musicales se relacionen
con lgica y coherencia, y por ello ayuda en gran medida el que esas relaciones estn
fundamentadas en unas ciertas relaciones de parentesco y jerarqua.
La palabra 'forma' se puede referir tanto al nmero de partes de una obra (como cuando se usa
con los adjetivos 'binaria' o 'ternaria') as como en unin con los conceptos de
'Scherzo','Variaciones' etc. nos aclara, no tanto el nmero de partes de que consta la obra, sino
ms bien el tamao y tipo de relacin entre esas partes.
Una vez que el compositor ha imaginado (la 'gran forma' de su obra empieza trabajando de lo
ms sencillo a lo ms complejo. Ir de los motivos y las frases a las secciones de mayor
duracin que con ellas se formarn.
3. Los motivos
Cualquier frase por sencilla que sea necesita al menos de un motivo para su construccin. Este
motivo estar constituido por elementos rtmicos e intervlicos combinados que a su vez
sugieren, en general, una armona propia.
La repeticin de un motivo durante una obra es casi obligatoria; pero su repeticin constante
puede producir una cierta monotona y por ello debemos variarlo.
La variacin, sin embargo, debe ser solo de los elementos menos caractersticos del motivo
pues de lo contrario podramos llegar a no reconocerlo.
Es muy importante la conservacin de los ritmos que constituyen el motivo pues ayudan en
gran manera a su reconocimiento incluso cuando los intervalos sean muy diferentes.
Ejemplo 1:
Arnold Schnberg acuo un trmino para el desarrollo de las ideas meldicas en la msica
homofnica denominado "desarrollo por medio de la variacin" o tambin "variacin en
desarrollo" y esto viene a querer decir que en la sucesin de variaciones del motivo siempre
hay algo bsico que permite compararlas para encontrar su similitud.
Los aspectos rtmicos de un motivo pueden ser muy sencillos incluso en obras de gran
duracin; vase el comienzo de la 5a Sinfona de Beethoven por ejemplo:
Ejemplo 2:
Un motivo tampoco necesita el uso de muchos intervalos diferentes vase por ejemplo el 4
tiempo de la 4a Sinfona de Brahms:
Ejemplo 3:
Para terminar diremos que cada elemento constituyente de un motivo puede ser considerado
'motivo' a su vez si es tratado como tal, es decir si es repetido con o sin variaciones. Las
repeticiones exactas mantienen todas las relaciones motvicas y las transposiciones,
inversiones, retrogradaciones, inversiones retrogradas, aumentaciones y disminuciones
tambin pueden considerarse repeticiones exactas si mantienen las caractersticas y relaciones
sonoras.
Ejemplo 4:
Puesto que un motivo o frase est compuesta de ritmo, intervalos, armona inherente y meloda
es sobre estos elementos sobre los que se puede actuar para variar dichos motivos.
Ejemplo 5:
10.4. 4. La frase
4. La frase
Se podra decir que es la unidad estructural que conteniendo un nmero pequeo de eventos
musicales tiene, sin embargo, un sentido de plenitud. Es una idea musical completa y cerrada
en s misma.
Su duracin no puede determinarse a priori pues depende de factores como el 'Tempo' o el tipo
de 'Comps' que se estn usando, pero se podra decir que su duracin sera similar a aquella
que pudiera cantarse con una sola respiracin; si usamos un 'Tempo' medio y un 'Comps' de
4/4 la duracin media seguramente ser de cuatro compases. Es importante notar que la frase
no suele durar un numero de compases exacto y no va por ello de barra de comps a barra de
comps sino que suele durar algo ms o menos, saltando por encima de ellas.
Ejemplo 6:
5. Frases y periodos
Una idea musical puede articularse de diferentes maneras. Para ello los clsicos utilizaron, en
gran medida, las frases y perodos. Estas estructuras aparecen casi siempre como partes de
estructuras mayores (por ejemplo siendo la A de una forma ABA1 ).
Aunque se han usado otras estructuras distintas a las de frases y perodos, aquellas tienen en
comn con estos dos aspectos fundamentales:
1) tienen un final claramente definido y 2) giran armnicamente alrededor de la Tnica.
Ejemplo 8:
El elemento a debe presentar claramente su 'motivo bsico'. La continuacin (en los compases
3 y 4) debe ser ntidamente comprensible; para ello vale en principio una repeticin 'levemente
variada' de los compases 1 y 2, siendo esta una caracterstica de este tipo de estructura.
Armnicamente se suele encontrar en las frases una relacin similar a la que se estudi en la
Fuga, es decir el contraste entre Tnica (I grado ) y Dominante (V grado ). Como vemos, ya
desde el lado de la armona se nos ofrece esa 'variacin leve' que sugeramos un poco ms
arriba.
Ahora se ofrece una lista de algunos de los contrastes armnicos que nos podemos encontrar
en esta estructura de frase:
Compases 1 y 2
Compases 3 y 4
I-V
V-I
I-V-I
V-I-V
I-II
V-I
Puesto que el comienzo de una frase ya incluye una repeticin (compases 3 y 4 ) lo que siga
debe tener una forma ms elaborada por medio de la 'disolucin' del motivo bsico. Para ello
tenemos tres tipos de tcnica que son las siguientes: la 'liquidacin' que consiste en eliminar
progresivamente los eventos ms caractersticos del motivo. La 'reduccin' que consiste en
quitar partes del motivo (como ocurre en nuestro ejemplo 8 del que se ha quitado el comps 1
para usar solo el comps 2). Y la 'condensacin' que consiste en ir haciendo que el motivo sea
cada vez ms pequeo en duracin, pudiendo eliminarse e incluso cambiarse el orden de los
eventos que ocurran en l.
Conviene recordar aqu que 'elaborar' no solo es aumentar o expandir el motivo sino tambin
disminuirlo o condensarlo. As pues una disolucin del motivo sera ir eliminando eventos hasta
quedarse con aquellos que ya no demandaran continuacin, esto en conjuncin con el uso de
cadencias o semi-cadencias ayudar a delimitar una frase completa. Volviendo a nuestro
ejemplo 8 tenemos:
Comps 5.
Comps 6.
7. Construccin de un perodo
Un perodo se divide en dos partes llamadas Antecedente y Consecuente, normalmente cada
una de ellas dura 4 compases. La principal diferencia con la Frase es que la repeticin de
elementos musicales solo se produce a partir del comps 5 y no apartir del 3 como ocurra
all.
El antecedente y el consecuente estn separados por una cesura tanto en la parte meldica
como en la armnica. El antecedente suele acabar en el V grado aunque no se puede excluir
que termine tambin en el I grado. El consecuente termina generalmente en el I o V grados con
cadencia perfecta o tambin en el III sobre todo si estamos en una tonalidad menor.
El esquema general de un perodo es el que sigue:
Ejemplo 9:
Los dos primeros compases del consecuente suelen ser iguales o con ligeras variantes a los
dos primeros del antecedente por eso los denominamos como a y a1.
La a presenta el motivo bsico. La b presente elementos diferentes. La a1 suele ser una
repeticin ms o menos exacta con cambios en el contorno meldico o cambios de armona. La
c puede ser una repeticin de la b o incluir elementos completamente nuevos o relacionados
remotamente con lo anterior. La conservacin del ritmo permite cambios grandes en el contorno
meldico.
Ejemplo 10a:
Ejemplo 10b:
de
La
ASIGNATURA
MDULO
AUTOR
Julio Blasco
11.1. 1. Introduccin
1. Introduccin
Para crear una sensacin de inteligibilidad en msica ya se ha dicho que hay un principio
fundamental que es el de la 'repeticin'. Prcticamente toda la msica esta fundamentada en
una aplicacin ms o menos amplia de este principio. Una de las razones para ello es que la
msica al ser un lenguaje abstracto necesita de ese principio ms que cualquier otra
manifestacin creativa.
En general podemos hablar de seis categoras que aluden a las diferentes maneras de aplicar
esas repeticiones y ellas son:
A) La repeticin exacta.
B) La repeticin por secciones.
C) La repeticin por variacin.
D) La repeticin por tratamiento fugado.
E) La repeticin por desarrollo.
F) Las formas libres.
Cada una de estas contiene algunas de las formas musicales ms conocidas; exceptuando la
primera, por su enunciado evidente el resto sera:
Repeticin por secciones: Forma Binaria (en dos partes) Forma Ternaria (en tres partes) Rond
Disposicin libre de las partes.
Repeticin por variacin: Basso ostinato, Passacaglia Chacona, Tema con Variaciones.
Repeticin por tratamiento fugado: Fuga, Concert Grosso, Preludio de Coral Motetes y
Madrigales.
Repeticin por desarrollo: 1 tiempo de Sonata ( Allegro de Sonata).
Las formas libres: El Preludio y Poema Sinfnico.
Todos estos principios se aplican tambin a las pequeas partes que forman una seccin
mayor y las denominaremos con letras minsculas (a, b, c etc.) as como las partes mayores
sern indicadas con letras maysculas (A, B, C, etc.).
La forma estructural de repeticin ms sencilla es la repeticin exacta del tipo 'a, a, a, a, etc.';
este tipo se encuentra en msicas populares que repiten la misma msica pero cambian el
texto. Una variante de esta sera aquella en que la msica es variada ligeramente para
adecuarse a un texto que no contiene el mismo nmero de slabas se podra representar de la
siguiente manera:
'a, a1 , a2, a3, etc.'.
La siguiente forma sera la que presenta una vuelta al principio despus de una variante muy
clara y se representa por la forma 'a, b, a' (pequea forma ternaria); la segunda a admite una
ligera variacin y si se produce debe representarse como 'a, b, al'. Es fcil encontrar tambin la
repeticin inmediata de la primera a quedando el esquema entonces como una 'a, a, b, a' pero
esto no cambia el claro carcter ternario del pasaje.
Ejemplo 1:
Estas pequeas formas ternarias se usan para estructurar partes ms grandes de Sonatas o
Sinfonas. Sugerimos que se estudie, por ejemplo, el 2 movimiento de la 1 Sonata en Fa
menor de Beethoven cuyo anlisis pasamos a describir: es una pequea forma ternaria 'a, b,
a1' como sigue:
a
del 9 al 12
a1
del 13 al 16.
(ABA........ ABAB)
2 El Pequeo Rond
3 El gran Rond
4 El Rond Sonata
1 La forma Andante se ha incluido aqu pues a pesar de ser, quiz, un poco exagerado llamar
a una forma 'ABA o ABAB' Rond, no deja de ser cierto que hay veces que la A puede ser una
pequea forma ternaria (aba), y si la B compensa en duracin e importancia metdica a la 'aba'
citada antes, tendremos una especie de 'aba c aba' que como vemos es el esquema de el
'Gran Rond' diferencindose de l en la duracin que siempre ser menor, y en la importancia
y desarrollo de los temas.
Como ejemplo de 'ABA' podemos escuchar la Op.31/1 de Beethoven en su II movimiento en el
cual la A tiene una pequea forma ternaria ('a' compases 1-16; 'b' del 17-26; 'a' del 27-34) la B
comienza en el comps 36; la reexposicin 'A1' est en el comps 65.
2 La forma de Pequeo Rond la podemos encontrar en obras de gran formato como la
Sinfona n 4 de Beethoven, donde una doble repeticin en el Scherzo (3 tiempo) produce una
forma del tipo 'ABABA' (escuchar este movimiento). Un ejemplo similar, de forma 'ABACA' lo
tenemos en el Scherzo de la 1a Sinfona de Schumann (escuchar este movimiento).
3 La forma de Gran Rond suele expresar el carcter bailable de una danza en tempo
'modrato' o 'allegro' con carcter alegre y brillante. En cuanta a la forma, suele darse el caso
de que la 'C' iguale en tamao y estructura a la 'B', dndose entonces una sensacin
indiferenciada del tipo 'ABACABA'. Sin embargo esto no es lo normal y la 'C' suele ser ms
larga y elaborada, asemejndose al Trio de un Minueto o al desarrollo de una Sonata; es
tambin habitual que esta 'C' sea a su vez una forma ternaria (aba). El carcter de la C suele
ser muy contrastado con la A y la B anteriores, (escchese como ejemplo el 4 tiempo de la
Sonata Op.2/2 de Beethoven).
4 El Rond Sonata incluye una 'C' que presenta el desarrollo temtico de los elementos
aparecidos en la A o la B o ambas cosas, en vez de un material temtico nuevo. (Escchese el
3 tiempo de la Sonata Op. 31/1 de Beethoven).
5 El Gran Rond Sonata combina la estructura del Trio y la del Desarrollo en la 'C'. El
desarrollo suele ser del tipo que se da en las formas de 'Allegro de Sonata' o 'Forma de 1
tiempo de Sonata', el Trio suele ser del tipo 'aba con la 'b' muy diferenciada en carcter de la
'a'.
En el aspecto armnico vale decir para todas las formas de Rond que se produce la dialctica
entre diferentes tonalidades, en la misma forma que se produce en los Temas Principal y
Secundarios de la Forma Sonata entre la Exposicin y la Re-exposicin, que vamos a repetir
aqu, por si no se puede consultar el mdulo dedicado a la forma Sonata.
En general y como frmula abstracta se puede decir que las tonalidades quedan repartidas de
la siguiente manera en la Forma Sonata:
EXPOSICIN
DESARROLLO
Tema de la A en la tnica
RE-EXPOSICIN
Tema B en la Tnica
ABA
ABA
Tema A en la tnica
Tema A en la Tnica
Tema B en la dominante
Remotas olejanas
Tema B en la Tnica
Tema A en la Tnica
Tema A en la Tnica
Disposicin libre de las partes. Es el cuarto tipo de forma del epgrafe Variacin por secciones;
como es fcil deducir no hay una formula inicial para ella y lo nico que se espera es que las
formas utilizadas formen un 'todo' coherente. As pues cualquier forma ser posible desde una
'A B B' como podemos encontrar en el Preludio n 20 de Chopin hasta la forma del Asustar de
las Escenas de nios de R. Schumann que es una 'A B A C A B A' o cualquiera otras.
Se diferencia del passacaglia, en primer lugar, en que no comienza con un bajo solo, sino que
ese bajo ya aparece con sus armonas correspondientes (es decir aparece armonizado), esto
significa por lo pronto que en la Chacona no solo se le concede al bajo una prioridad para las
futuras variaciones, sino que se tiene muy en cuenta para ello tambin la armonizacin, y sobre
ella actuar tambin el proceso de variacin; y en segundo lugar en que el Tema puede
presentarse en otras voces aparte del bajo.
Como ejemplos de chacona mencionaremos en primer lugar la famosa Chacona de la Partita
n2 para violn de J. S. Bach. En segundo lugar, un ejemplo controvertido es, el cuarto tiempo
de la 4 Sinfona de Brahms. Algunos lo denominan 'passacaglia', otros 'chacona' y Brahms lo
denomin "4 tiempo". Nosotros lo incluimos en el apartado de Chacona por la razn de que el
Tema se encuentra desde la presentacin ya armonizado, y podemos localizarlo muy
claramente en las flautas y no en los bajos como sera casi obligatorio en el passacaglia.
En este caso, como en tantos otros, sugerimos que al acercarnos a la comprensin de las
'formas musicales' lo hagamos con la mente abierta hacia interpretaciones de lo ms variado
del 'modelo formal' que hemos aprendido en los libros, pues no debemos olvidar que, ese
'modelo' no es otra cosa que una abstraccin y que, si bien es verdad que en la buena msica
suele estar presente no suele, sin embargo, aparecer literalmente como se le define en los
libros, ese es el reto analtico que tenemos que superar al enfrentarnos a una partitura donde
est la estructura, que tiene que estar pues da nombre a la pieza (passacaglia, minueto,
chacona etc.) pero que no es evidente a simple vista?
Tema con variaciones: Es, sin duda, la forma ms importante de las 'formas de variacin'. Los
temas suelen ser muy sencillos en su presentacin para que el oyente los pueda captar con
facilidad, siendo un factor menos importante que sean del propio compositor o tomados en
prstamo de otros; no hay que olvidar que, no cualquier tema se presta con facilidad a ser
variado. De paso esto nos ensea lo poco importante que era (en comparacin con la 'soberbia
de originalidad' que desde hace aos corre por el mundo occidental) que los temas fueran
originales y lo importante que era "lo que se era capaz de hacer con ellos" o dicho de otro
modo la instruccin del compositor para hacer grande una idea sencilla.
Las variaciones a que se pueden someter los temas son: la variacin armnica, la variacin
meldica, la rtmica y la contrapuntstica y por supuesto la combinacin de ellas.
Lo normal es presentar el tema de la manera ms sencilla para ir apartndose de esa sencillez
en (as sucesivas variaciones y luego hada el final volver a la sencillez del comienzo (esto ltimo
podra no ocurrir).
Conviene ser consciente del comienzo de cada nueva variacin si queremos entender bien esta
'forma musical'. Recomendamos la escucha de las siguientes obras:
1 Las Variaciones Goldberg de J.S. Bach
2 32 Variaciones en Do menor de Beethoven
3 15 Variaciones con Fuga en Mi bemol mayor Op. 35 Eroica Beethoven.
4 Las Variaciones sobre un Tema de Haydn de J. Brahms.
6. Formas libres
Tenemos aqu en primer lugar el:
Preludio: Se puede decir que preludio viene a designar una estructura formal no demasiado
precisa y de construccin Sibre; algunos trminos similares al de preludio son el de fantasa,
estudio, aria, capricho, impromptu entre otros. Estas piezas pueden tener formas claramente
definidas como una A-B-A o no tan definidas, as pues el oyente deber estar atento a la
escucha de dichas piezas para catalogarlas y situarlas en el lugar que mejor les vaya.
Una vez Bach es un buen referente para esta forma musical el escribi una obra fundamental
de la msica de todos los tiempos llamada El clave bien temperado que es una coleccin de
Preludios y Fugas en todas las tonalidades y all podemos or, y observar en las partituras como
en los preludios se logra una 'unidad' perfecta por el uso de patrones bien definidos (rtmicos
por ejemplo) o bien por progresiones de acordes que parecen llevarnos en volandas de
principio a fin sin ningn tipo de unidad temtica.
Durante casi todo el siglo XIX el uso de este tipo de libertades formales se abandon casi por
completo y fueron retomadas por Richard Srauss y sobre todo por Claude Debussy. Este
escribi una coleccin de 24 Preludios para piano obra maestra donde las haya, no
encontramos modelos formales fijos en estos preludios y as cada uno de ellos tiene su forma
propia; la influencia de Bach en cuanto a la esencia de las composiciones es evidente (manejo
de patrones rtmicos fijos, progresiones armnicas etc.). Recomendamos la escucha de ambas
colecciones de Preludios y de Preludios y Fugas.
Desde aqu en adelante, final del XIX y la mitad o ms del siglo XX, se ha tendido a una libertad
cada vez mayor en cuanto a la forma y no digamos en cuanto al uso de la armona y del
contrapunto.
El oyente tiene dos elementos claves para la comprensin (para lo que le gusta) de la msica,
primero una meloda clara y segundo el uso de las repeticiones; en el siglo XX se le niegan las
dos cosas, as pues se puede decir que la dificultad para entender (para que se guste) esa
msica procede de una falta total de comprensin de como est compuesta. Aunque nosotros
pensamos que puede haber algunas otras razones, pero no es este el lugar para hablar de
ellas.
En segundo lugar en este epgrafe tenemos el:
Poema Sinfnico: Cuando se habla de Poema Sinfnico inmediatamente se nos viene a la
cabeza la idea de 'msica programtica'; es claro por ello que debemos diferenciar entonces la
denominada 'msica pura' (es decir aquella que no tiene ninguna connotacin extramusical) y
la que esta relacionada de una forma u otra con una historia ms o menos potica, es decir la
denominada 'msica de programa' o 'programtica'.
Una vez distinguidas ambas debemos acudir a una divisin en dos partes de la denominada
'msica programtica'. La primera de ellas sera la que acude a una descripcin literal, y para
ello el autor busca instrumentaciones precisas para imitar, por ejemplo, el sonido de campanas
como hace Falla en el final de su Amor brujo o los sonidos de balidos de ovejas como hace
Strauss en su Don Quijote aqu tenemos por tanto la intencin de una imitacin real de algo
extramusical, o las imitaciones a diferentes situaciones que utiliza Stravinsky en su Petrouska.
Luego tenemos otro tipo de imitacin menos literal y ms potica en la cual el compositor lo
que desea es transmitir las emociones que l ha sentido en determinadas circunstancias.
Ahora bien, en ambos casos la msica debe ser capaz de mantener el inters por s misma y la
historia, por ello, nunca debe superar en inters a la msica misma.
Nos encontramos con que una gran cantidad de msica de programa esta escrita con moldes
formales ya conocidos. Tenemos un ejemplo claro en la 6a Sinfona de Beethoven, que no deja
de ser una obra descriptiva pero que est escrita en formas ya mencionadas anteriormente; no
obstante todo en ella se sustenta por si soto y no hace falta acudir a la definicin de 'Pastoral'
para entender lo que en ella esta pasando.
Hasta el siglo XIX, sobre todo con Liszt Debussy y Strauss, los compositores no abandonaron
las 'formas musicales' tradicionales y una de las formas nuevas fue esta del Poema Sinfnico.
Strauss llega a escribir poemas sinfnicos que se parecen a una sinfona pero en un solo
tiempo. Recomendamos la escucha de As hablo Zaratustra as como los dos poemas
sinfnicos Pelleas y Melisenda de Debussy y de A. Schoenberg. En todos ellos vemos el uso
del leitmotiv Wagnerano como forma para conservar la unidad de la obra; no obstante en todas
ellas la larga duracin hace peligrar la comprensin general pues la mente humana tiene
problemas para relacionar los diversos momentos que se producen en las formas libres, sobre
todo si son de larga duracin.
7. Audiciones recomendadas
1. Suites para violoncello de J.S. Bach.
2. Sinfonas n 103 y 104 de Haydn.
3. Sonata Op. 27 no 2 de Beethoven.
4. Sinfona n 4 de Beethoven.
5.1a Sinfona de Schumann.
6. 4 tiempo de la Sonata Op.2/2 de Beethoven.
7. El 3 tiempo de la Sonata Op. 31/1 de Beethoven.
8. El soto llamado "El lamento de Dido" de la Opera Dido y Eneas de H. Purcell.
9. "Petit airs au bord du ruisseau" en Historia del soldado de I Strawinsky.
10. Passacaglia en Do menor para rgano de J.S.Bach.
11. Passacaglia para orquesta Op.1 de A. Webern.
12. Passacaglia de la Opera Wozzeck de A. Berg.
13. Las Variaciones Goldberg de J.S. Bach.