PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 01

Qu aprenderemos en
matemtica?
En esta sesin, se presentar a los nios
y a las nias los aprendizajes que lograrn
en la unidad, mediante actividades variadas
y utilizando los materiales concretos, el
Cuaderno de trabajo y el libro Matemtica 1.

Antes de la sesin
Prepara un rotafolio con ttulos y dibujos de lo
que los estudiantes aprendern en la unidad.
Revisa la pgina 12 del Cuaderno de trabajo y las
pginas 9, 12 y 13 del libro Matemtica 1.

Materiales o recursos a utilizar

Carteles para los grupos formados (ver modelos).
Papelotes, plumones y colores.
Flder (portafolio).
Rotafolio.
Cuaderno de trabajo (pg. 12).
Libro Matemtica 1 (pgs. 9, 12 y 13).

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 1

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comunica y representa ideas Representa las

matemticas.
caractersticas o la
agrupacin de objetos con
dibujos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias dialogando con
ellos sobre la ubicacin de los materiales en el aula. Pregntales:
los podramos ordenar?, dnde?, por qu?; solo podemos
ordenar los materiales?, qu ms podramos ordenar?; podramos
arreglar el aula?, con qu?, de qu manera?
Conversa con los estudiantes sobre cmo se podran organizar.
Pregntales: cmo nos organizaramos para aprender matemtica?,
cuntos integrantes debera haber en cada grupo?, seran solo de
varones o solo de mujeres?; hay ms mujeres que varones en el
aula?, hay ms varones que mujeres?, cmo quedaran formados
finalmente los grupos?
Registra las respuestas de los estudiantes en la pizarra o en un
papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conocern lo que van a
aprender en esta unidad y los materiales que utilizarn.
Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia
necesarias para desarrollar la sesin de forma ptima.

Normas de convivencia
Levantar la mano antes de participar.
Mantener el orden y la limpieza.

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 01

2. DESARROLLO
60
minutos

Organiza a los estudiantes en cinco grupos y entrega un cartel a

cada uno:
Primer grupo

Segundo grupo

Cmo organizaran los

materiales? Imaginen y
dibujen.

Cmo arreglaran
el aula? Imaginen y
dibujen.

Tercer grupo

Cuarto grupo

Cmo organizaran
los libros? Imaginen y
dibujen.

Cmo organizaran
a los estudiantes?
Imaginen y dibujen.
Quinto grupo

Cmo organizaran
los tiles escolares?
Imaginen y dibujen.
Promueve en los nios y en las nias la bsqueda de estrategias
para realizar lo que se indica en los carteles. En cada grupo, plantea
algunas preguntas que los orienten, por ejemplo: qu se les pide?,
qu harn?; qu materiales necesitan?, de qu tamaos?; alguna
vez vieron cmo se organizan los materiales?, en qu situaciones?,
algunos iran en envases?, en qu lugar los pondran?, por qu?,
cmo los diferenciaramos unos de otros?, etc.
Permite que intercambien ideas de forma grupal. Motvalos a
realizar lo que acuerden y entrgales papelotes, plumones y colores.
Gualos mientras dibujan. Luego, pdeles que escriban, al pie del
dibujo, lo que hicieron (respeta su nivel de escritura). Al final de
cada texto que ellos construyan, escribe lo que quieren comunicar,
por ejemplo:
Cuando los estudiantes
representen situaciones
mediante un dibujo, es
importante que escriban, al
pie del mismo, lo que hiciero
n
segn su nivel de escritura.
En la parte inferior, escribe
t alfabticamente para que
ellos tengan un referente.

En el estante, ordenamos los materiales arriba, abajo, encima o debajo.

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 1

Invita a cada grupo a exponer sus trabajos verbalizando la

representacin de su dibujo y los materiales que se necesitan para
ejecutar cada actividad.
Con ayuda de los estudiantes, pega los papelotes a manera de museo
para que todos los puedan observar y, junto con ellos, concluye que
en esta unidad aprendern las nociones arriba, abajo, encima
y debajo, y a comparar, ordenar, agrupar o clasificar objetos. Si
lo crees conveniente, escribe estas conclusiones en cartulinas de
color y pgalas debajo de los dibujos de los nios y las nias.
Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias
que siguieron para ejecutar la actividad. Plantea las siguientes
interrogantes: cmo supieron de qu manera organizaran los
materiales?, habr otras formas de ordenarlos?; ser necesario
organizar el aula?, por qu?; para qu nos servir agrupar o
clasificar objetos?
Pide que observen el rotafolio con lo
que aprendern durante la unidad:
ubicar objetos encima y debajo; indicar
la ubicacin de objetos (arriba, abajo,
detrs y delante); jugar a ubicarse o a
ubicar objetos dentro y fuera; clasificar
los materiales del saln segn su
forma, tamao, grosor y uso; comparar
cantidades para sealar si hay ms,
menos o tantos como, etc.

Plantea otras situaciones

Pregunta a los nios y a las nias: de qu formas podramos
aprender a clasificar, ordenar o ubicar objetos?; si tuviramos
dos grupos, cmo podramos saber dnde hay ms o dnde hay
menos?, qu materiales necesitaramos para saberlo?
Entrega a cada estudiante los libros Matemtica 1 y los cuadernos de
trabajo. Brndales un tiempo adecuado para que los lean libremente
y den a conocer sus inquietudes. Luego, dirige la observacin hacia
las pginas 9, 12 y 13 del libro Matemtica 1 y a las imgenes de la
pgina 12 del Cuaderno de trabajo.
Organiza a los estudiantes a fin de que para la prxima sesin
traigan materiales con los que les gustara aprender matemtica
durante esta unidad o con los que podran organizar el aula. Anota
sus compromisos
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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 01

en un papelote y pide que cada uno(a) escriba el suyo en su cuaderno

de acuerdo a su nivel de escritura, acompaado de dibujos. Luego,
debajo de lo que ellos escriban, escribe t y lee en voz alta. Por
ejemplo:

Mis compromisos
1. Juan trae 5 chapitas.
2. Mariana trae una botella descartable.
Presenta un flder (portafolio) e indica a los nios y a las nias que
todos tendrn uno y que en l organizarn algunos de sus trabajos
de Matemtica. Tambin, seala que en algunas ocasiones llevarn
el flder a sus casas para que puedan compartir los aprendizajes
con sus padres.

3. CIERRE
10
minutos

Recuerda con los estudiantes lo que van aprender en esta unidad,

cmo lo harn, qu materiales utilizarn y los compromisos que
asumieron.
Finalmente, formula algunas preguntas: cmo se sintieron durante
la sesin?, qu les gust ms?, por qu?; qu dificultades
tuvieron?, cmo las superaron?, etc.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los nios y a las nias que lean a sus padres el
compromiso escrito en su cuaderno y, con su ayuda, lo
cumplan.

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