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Objetivo General:
Objetivos Especficos:
MARCO TERICO
El Concepto de adolescencia.
Etapas de la adolescencia
vuelven muy conscientes de lo que acontece al interior de sus cuerpos, preocupndose por
la imagen, la figura y la apariencia corporal.
por asuntos comunitarios y nacionales; clasificacin de metas y valores sociales, con el fin
de dar significado a su vida.
Preparase para una carrera econmica: Determinar metas en la vida, elegir una
Prepararse para la vida familiar y conformacin de la pareja: Esto es referido por los
adolescentes, como un punto importante dentro de las metas en la vida. Sin embargo,
necesitan desarrollar habilidades sociales, actitudes positivas, madurez emocional,
conocimiento objetivo y comprensin emptica que permitan que el matrimonio funcione.
En este sentido, Erickson (citado por Rice, 1997), propone una serie de tareas
psicosociales en las que cada una traen consigo un momento de crisis. ste es entendido,
como una regularidad que favorece el desarrollo personal y no como un conflicto
desorganizador.
Lo ideal es que la polaridad del yo se resuelva adecuadamente (Domnguez, 2008). En
la adolescencia, la principal tarea psicosocial es el logro de la identidad.
Para Erikson, la identidad es entendida como un sentido coherente de individualidad, y
despus de su construccin, en donde el adolescente deber responder que tipo de persona
quiere ser (Catalayul y Serra, 2009). Esto lo conduce, al surgimiento un proceso de
moratoria de roles, es decir, el adolescente asume distintos roles, como si los sometiera a
prueba, sin que an los desempee de manera definida. (Domnguez, 2008).
La respuesta a la disyuntiva adolescente, se conforma en base a aspectos innatos de la
personalidad, los que tienen relacin directa con la importancia de los referentes familiares,
escolares y sociales, que han ido devolviendo al nio su imagen hasta llegar a la
adolescencia.
Igualmente, la identificacin con modelos adultos tiene incidencia en el adolescente,
principalmente si este tiene una vida admirable o deseable por variadas razones. Esta
identificacin e internalizacin de caractersticas, va desde copiar el modo de vestir hasta el
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Embarazo adolescente
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El embarazo adolescente, surge como una respuesta explcita ante una serie de
circunstancias familiares, que las adolescentes perciben como incmodas y adversas, o
como una manifestacin de la carencia afectiva y de atencin por parte de los cuidadores, lo
que deriva en escasez de responsabilidad y proyecciones futuras, desde s mismas.
Es as, como se requiere entender todos los aspectos presentes en la adolescencia y que
condicionan que la maternidad en esta etapa evolutiva, sea un proceso no normativo.
Uno de los factores que influye significativamente en el embarazo adolescente, es la
familia, generalmente uniparental o con conductas promiscuas al interior de esta, que ponen
de manifiesto la necesidad de proteccin, en la que exista un adecuado nivel de dialogo
entre padres e hijos. La ausencia de esta, generan en las jvenes sentimientos de carencia
afectiva, los cuales no pueden enfrentar y por lo tanto resolver, lo anterior las lleva a
involucrarse en relaciones sentimentales, en que deben someterse para recibir afecto.
(Maurer y Vergara, 2007).
En relacin a los antecedentes expuestos, Santander y Cols. (2008) y Blum (2008)
realizaron diversos estudios con adolescentes embarazadas en relacin a la percepcin del
ambiente familiar, coincidiendo en que los padres no crean instancias de comunicacin,
adems de un desconocimiento de las actividades que sus hijos realizan, escasez de reglas
definidas dentro del hogar, ausencia de rituales familiares y actividades conjuntas.
Lo anterior se enmarca dentro de los cambios actuales en la sociedad y familia chilena,
en los que existen una distorsin en la representacin mental sobre qu es lo que significa
ser padre y madre, perdindose as la labor educativa y protectora (Santander y Cols., 2008)
Del mismo modo, Baeza y Cols. (2005), realizaron un estudio en adolescentes de
enseanza media, obteniendo resultados que evidencian factores familiares que favorecen
el embarazo en la adolescencia, como las restricciones referentes a lmites rgidos que no
permiten el intercambio con el medio externo, lo que se manifiesta en las falta de
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Consecuencias individuales.
Consecuencias psicolgicas.
El impacto que provoca la noticia del embarazo, puede traer grandes crisis personales
en las adolescentes, que se adhieren a la propia de esta etapa evolutiva. De esta forma, en
Cuba existen estudios que evidencian que las madres adolescentes, se caracterizan por no
desear tener al hijo, provocando rechazo y ocultamiento a los padres. Constata adems, que
las madres adolescentes vivencian con ambivalencia su nuevo rol en trminos de las
ganancias y prdidas que ha trado consigo la maternidad (Coll, 2001, citado en Donas,
2001), acompaado tambin de la dificultad para asumir una multiplicidad de roles adultos,
especialmente la maternidad, para los cuales no se encuentra psicolgicamente madura,
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puesto que sigue siendo una nia, en el aspecto cognitivo, afectivo y econmico (Molina y
Cols, 2004).
Adems, se manifiestan problemas en la autoimagen personal, puesto que a los
cambios propios de la adolescencia se suman los del embarazo (Salvatierra, 2005. Citado
por Dides y Cols. 2008).
Consecuencias sociales.
monoparentales
uniones
obligadas,
como
tambin
la
transmisin
Consecuencias familiares.
Concepto de Familia
Con respecto a la familia, Andolfi (citado en Hidalgo y Rojas, 2005), refiere que es un
sistema sociocultural abierto, compuesto por individuos que tienen entre s, lazos de
parentesco de tipo consanguneo o de tipo poltico.
La familia, tambin es entendida como una unidad social primaria, ya que en ella se
forma y desarrolla todo ser humano, constituyendo un subsistema dentro de la sociedad.
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Funciones de la familia
Para que la familia promueva un espacio de desarrollo y bienestar para sus integrantes,
debe cumplir importantes tareas dentro de la sociedad. Es as como Louro (2002), plantea
que la familia debe cumplir las siguientes funciones:
reproduccin humana.
Protectora: El sistema familiar brinda seguridad y cuidados a los nios, los invlidos
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Para
comprender
mejor
el
funcionamiento
familiar,
se
han
elaborado
Ciclo Familiar
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etapa las figuras parentales de la pareja atraviesan por una edad avanzada, por lo que
requieren la atencin y preocupacin que demandaban los hijos en edades tempranas
(evolucin del foco de preocupacin)
-Retiro de la vida activa: Luego de la salida de los hijos del hogar, la pareja comienza
a atravesar por el ciclo evolutivo de la vejez, en la que existe un retiro de la vida activa
(jubilacin) y por tanto se debe encontrar un nuevo sentido a la vida (renovar actividades y
realizacin de proyectos), compartiendo la vida diaria a travs del cuidado mutuo. Y a su
vez, como existe un deterioro biolgico y psicolgico importante se debe enfrentar la
enfermedad y la muerte.
Cada etapa del ciclo familiar, representa una crisis transicional, ya que en ella
convergen cambios de procesos psicolgicos, biolgicos y sociales, en la que el grado de
adaptacin familiar (homeostasis), depende del cumplimiento de las tareas normativas
presentes de las primeras etapas y fortalece la habilidad de desempeo en las etapas
posteriores (feedback).
Las crisis familiares, representan una oportunidad de cambio, adaptacin y
mejoramiento, as como tambin un peligro en la homeostasis y sobrevivencia del sistema
familiar, llegando incluso a la disolucin absoluta (separaciones conyugales). Para que la
familia pueda responder de forma adecuada ante estas crisis, tambin debe tener una
estructura familiar interna, la que hace alusin a un conjunto de unidades relacionados entre
s e incluye como elementos a personas ocupando posiciones, desempeando roles y
funciones de acuerdo a su edad, sexo, a los factores culturales del medio social y formas de
organizacin. Sin embargo, esta estructura va adquiriendo diversas formas dependiendo de
momento cclico y evolutivo por el que atraviesa la familia. (Ramrez, 2007)
La estructura permitir que la familia sea capaz de adaptarse a los diferentes cambios y
periodos de crisis, ya sean normativas o no normativas precisando as su funcionamiento
familiar, el que es resultado de procesos interactivos permanentes, entre los miembros de la
familia (Ramrez, 2007).
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Funcionamiento Familiar
Alonso (2005) realiz un exhaustivo anlisis sobre las variadas investigaciones que
hacen alusin a los diversos modelos de funcionamiento familiar, que intentan explicar las
relaciones familiares, dentro los cuales destacan; Van der Veen y Novak (1971), quienes
intentaron clarificar el nmero de componentes presentes en la dinmica familiar. De esta
manera, obtuvieron ocho conceptos, de los que depuraron dos factores de segundo orden:
Integracin familiar y estrategias de afrontamiento adaptativas.
Olson, Russell y Sprenkle (1986), identificaron descriptores de la interaccin familiar
(adaptabilidad y cohesin). Mientras, que Beavers (1995) elabor el modelo de crecimiento
potencial y adaptacin familiar, entendiendo a las interacciones familiares, como una
dimensin continua y progresiva, que vara desde las relaciones patolgicas a las sanas,
asumiendo la existencia de un potencial de crecimiento y adaptacin en todas las familias.
Posteriormente, McCubbin (1983), a partir del modelo de Olson, desarroll cuatro
tipologas de funcionamiento familiar, en respuesta al estrs y dirigidas a mbitos
especficos (1. Regenerativas, 2. Verstiles, 3. Rtmicas y 4. Tradicionalistas).
Los modelos de familia mencionados anteriormente, hacen alusin a que todas las
familias son sistemas vivos, que enfrentan dificultades y cambios a lo largo de todo el ciclo
vital, desarrollan fortalezas y capacidades bsicas para enfrentar factores estresores tanto
esperados como inesperados, promover la adaptacin y estado de equilibrio despus de la
crisis. En este sentido, las familias pueden beneficiarse de los agentes estresores a las que
se vean enfrentadas, pero ello depende del funcionamiento y capacidad adaptiva. Es as,
que gracias a las dimensiones explicativas de estos modelos, se puede elaborar un perfil
del tipo de familia lo que nos permite agrupar a las familias de acuerdo a las dimensiones
de su funcionamiento, lo que facilita la compresin terica de esta investigacin.
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Se maximiza el tiempo para estar juntos, permitindose muy poco tiempo para que los
integrantes estn solos. En el hogar existe poco o limitado espacio privado. Esto repercute
en las relaciones sociales, en donde es posible apreciar pocos amigos individuales, y la
mayora de las relaciones de amistad son compartidas en familia.
En relacin a la toma de decisiones, todas estas son dispuestas en familia, aun cuando
ests solo involucren en mbito personal.
Familia Separada: En este tipo de familia, existe moderada independencia de los
miembros. Los lmites internos y externos son semi abiertos y los lmites generacionales
son claros.
Tanto el tiempo para estar solo como el destinado para estar en familia son
importantes. Existiendo un mantenimiento del espacio privado y algo de espacio
compartido con la familia. Lo anterior tambin incluye a las amistades.
La mayora de las decisiones son individuales, pero existe la capacidad de tomar
decisiones en conjunto frente a asuntos familiares.
En cuanto a las actividades, algunas son espontneas e involucran a la familia, pero
existe apoyo por parte de los integrantes a la realizacin de actividades individuales.
Otro concepto fundamental es la adaptabilidad familiar, la cual se define como la
habilidad del sistema familiar para cambiar su estructura de poder, la relacin de roles y sus
reglas de relaciones en respuesta a stress de desarrollo o situacional.
A su vez, la adaptabilidad est compuesta por el liderazgo, control, disciplina, roles y
reglas. El comportamiento que asumen estos elementos en su conjunto permite distinguir
cuatro niveles de adaptabilidad que dan origen a diferentes tipos de familias:
Familias Caticas: En este tipo de familias existe un liderazgo con estilo pasivo y
agresivo, en donde la disciplina es muy indulgente, existiendo dramticos cambios de roles
como tambin de las reglas, las que generalmente son implcitas e impuestas
arbitrariamente. Existe poca capacidad para resolver problemas.
Familias flexibles: En ellas existe un liderazgo generalmente asertivo, en donde la
disciplina es democrtica pero con consecuencias impredecibles. Existe una adecuada
negociacin y resolucin de problemas. Permiten fluidos cambios de roles, los cuales son
conversados y compartidos. Sin embargo, existen cambios de algunas reglas, en donde la
mayora se encuentran implcitas, pero que a menudo son respetadas.
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encontrndose entre ambas dimensiones y al centro del crculo. Hablamos de las familias
flexiblemente separadas, familias flexiblemente conectadas y las familias estructuralmente
conectada y estructuralmente separada.
En los sistemas abiertos los individuos se distinguen por su habilidad de experimentar
y balancear los extremos de independencia y dependencia familiar. Tienen la libertad de
estar solos o conectados al miembro de la familia que elija. El funcionamiento es de tipo
dinmico y la familia es libre para moverse en la direccin que la situacin, del ciclo de
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En el rango extremo: Las familias son extremas en esta categora, en cuanto a las
en
El periodo de la adolescencia genera una crisis dentro de la familia, ya que los cambios
no se limitan al adolescente, sino que perturban a todo el sistema familiar, lo que produce
en ocasiones fluctuaciones, inestabilidades y transformaciones, que se expresan en ciertos
niveles de desorganizacin de la familia, y es lo que se denomina como crisis evolutiva.
(Gonzlez, 2000).
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Las crisis normativas, corresponden al ciclo vital de la familia, por lo que esta
despliega sus recursos para encontrar nuevamente el equilibrio. Sin embargo, existe otro
tipo de crisis denominadas paranormativas, puesto que no son propias del desarrollo normal
del individuo y del sistema familiar. Desde este concepto se desprende el embarazo
adolescente como una crisis paranormativa importante. (Gonzlez, 2000)
La aparicin de un embarazo en la familia de una adolescente, lleva a una
reestructuracin de las funciones de cada uno de sus miembros, lo que requiere la
movilizacin del sistema con el objetivo de encontrar un nuevo equilibrio familiar, que
inicialmente puede ser rechazado, creando sorpresa y frustracin (Rangel y Cols. 2004,
Citados en Len y Cols. 2008). Es posible que la familia con hijos adolescentes se adapte a
esta crisis paranormativa, pero debe realizar un nuevo proceso adaptativo con la llegada de
otro integrante.
Este nuevo acontecimiento, trae consigo el conflicto intergeneracional, el cual
requerir de ajustes en relacin funcin de crianza que los padres deben continuar, an
cuando la hija se haya transformado en madre. Por otro lado, la familia se ver enfrentada a
una situacin de hacinamiento, puesto que el sistema al cual estos nios llegan al nacer, no
contempla espacios definidos con anterioridad (Muoz, y Cols. 2001). Esta situacin,
aumenta los niveles de estrs al interior del sistema familiar, provocando una constante
situacin de tensin y conflicto, los que terminarn afectando de una u otra forma al recin
nacido.
Del mismo modo, en variadas ocasiones se ve obligada a cumplir otras funciones que
le son asignadas por los padres, refirindose principalmente a ocuparse del cuidado no slo
de su hijo (a) sino tambin de sus hermanos. Esto es vivido por las adolescentes, como una
forma de castigo por ser madre o como una ganancia familiar, pues ahora existe un
miembro familiar, que slo se dedicar a resolver las necesidades de cuidado en el hogar
(Sadler y Aguayo, 2006).
Sin embargo, existen familias que frente al embarazo adolescente movilizan todo tipo
de recursos, tanto humanos como econmicos. Los abuelos optan por ofrecer apoyo de
algn tipo, con el objetivo de que sus hijas sigan en el sistema escolar, pasando a asumir un
rol activo en la crianza del nieto, lo que genera una escasa participacin en la toma de
decisiones en relacin a su hijo. Esta ayuda, puede ser aceptada o impuesta a la adolescente,
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configurndose una situacin en donde los padres deciden por la adolescente o en donde
este en vez de ser socializado es sustituido en su rol parental. (Sadler y Aguayo, 2006). Lo
anterior perdura en el tiempo, puesto que la adolescente se siente en deuda con sus padres
por asumir la crianza de su hijo, lo que se acompaa tambin por la descalificacin hacia
ella en relacin a su falta de experiencia e inmadurez como madre (Candia, 2002).
De esta forma, se provoca en la adolescente una confusin en relacin al rol que debe
cumplir, puesto que debe seguir comportndose como hija, pero ya no es tratada con los
mismos cuidados y proteccin debido a su rol de madre, pero no puede ejercer su rol
completamente ya que sus padres han asumido esta obligacin.
Las circunstancias anteriores, la llevan a ansiar la independencia familiar, surgiendo la
idea de formar su propia familia, con el padre de su hijo o con otra pareja. Esto significar
una nueva crisis familiar, y por lo tanto una nueva reestructuracin que se asocia al
crecimiento e independizacin de los hijos. A esto se adhiere, que generalmente la pareja
llega a vivir con la familia de la adolescente embarazada o sta decide emigrar a la familia
de su pareja (Candia, 2002).
Una consecuencia importante que surge con el embarazo adolescente y que tiene
incidencia directa en la familia, es el salto que se produce dentro de su ciclo, ya que como
se ha mencionado, previo a la venida de los hijos al hogar, est la consolidacin de la
pareja, la cual en el embarazo adolescente, ocurren de manera tarda o incluso pueden no
llegar a instaurarse. Se torna relevante, cuando el embarazo en la adolescencia ocurre, sin
formar parte de un proyecto familiar, sino ms bien de un proyecto individual (adolescentes
que buscan embarazarse) o de un suceso casual (sin planificacin), puesto que llega a
perturbar las etapas del ciclo familiar, funciones y roles que se dan dentro de ella.
Como una forma de paliar las consecuencias negativas del embarazo adolescente, se
han creado diversos programas que intentan revertir los antecedentes entregados
anteriormente. Esto se relaciona con la contextualizacin real de las cifras de embarazo,
como tambin con el establecer medidas de promocin y prevencin en adolescentes
embarazadas de forma efectiva, ms que de tipo remedial.
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disminuir el impacto negativo de esta condicin tanto para la adolescente como para su
hijo.
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MARCO METODLOGICO
Paradigma Cuantitativo
Tipo de estudio
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Diseo
Poblacin y Muestra
El concepto poblacin, hace referencia al conjunto de todos los casos que concuerdan
con una serie de especificaciones (Hernndez y Cols, 2006). De acuerdo a ello, la poblacin
la conforman 75 adolescentes primigestas de la Comuna de Victoria, usuarias de los
servicios de salud pblicos, hospital y consultorio.
Por su parte el concepto muestra, hace alusin a un subconjunto de la poblacin o
parte representativa. En esta investigacin, la muestra la integraron 30 adolescentes
primigestas residentes en la zona urbana de Victoria, que reciben atencin en los servicios
de salud pblica. Esta muestra es de tipo no probabilstica o dirigida, ya que para formar
parte de la muestra, las adolescentes primigestas deban cumplir con los siguientes criterios
de inclusin/exclusin:
De inclusin.
Criterios de exclusin.
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Instrumentos
a)
Escala de valoracin de adaptabilidad y cohesin familiar FACES III (ver anexo D),
que consta de 20 tems cerrados tipo cuestionario basado en el Modelo de Olson, que hacen
alusin al funcionamiento familiar, de los cuales 10 miden Cohesin y 10 miden
Adaptabilidad.
Procedimiento
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RESULTADOS
refieren que
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adolescente percibe a sus familias como flexiblemente conectada. (ver tabla 16 y grfico
16)
Con respecto a la cohesin y adaptabilidad, cabe destacar que dentro de esta
investigacin se desglosaron los factores que integran estos constructo, de acuerdo a
niveles alto, ptimo y bajo, segn el modelo elaborado por Olson, con la finalidad de
describir la familia de las adolescentes primigestas entrevistadas. En la dimensin de
cohesin es posible identificar que en el factor unin emocional (UE) se pudo encontrar que
veinte de las adolescentes percibe a sus familias con una alta unin emocional, cinco de
ellas perciben este factor como ptimo y cinco de estas las percibe con un bajo nivel de
UE.(ver tabla 17 y grfico 18)
En el factor de apoyo y soporte (AS) se encontr que quince de las adolescentes
percibe a su familia con un alto grado de AS, doce de las participantes perciben el apoyo y
soporte como ptimo y slo tres adolescentes perciben un nivel bajo de este factor (ver
tabla 17 y grfico 19) . En lo que respecta al factor de lmites familiares (LF) se observ
que el dieciocho de las entrevistadas percibe a su familia con un alto nivel de lmites
familiares, mientras que diez de ellas ve a su familia en el rango ptimo y slo dos
adolescentes perciben a su familia en el nivel bajo de LF (ver tabla 17 y grfico 20).
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En el factor de tiempo libre y amigos (TA) se encontr que catorce de las adolescentes
primigestas clasifican a sus familias con un nivel ptimo de este factor, trece las percibe en
el rango alto, mientras que tres participantes perciben a sus familias con un nivel bajo de
TA (ver grfico 21). En lo que respecta al inters y recreacin (IR) once adolescentes
percibe a sus familias con un nivel alto, mientras que diez participantes la ubica en un
rango bajo y nueve adolescentes categoriza a sus familias con un nivel ptimo de inters y
recreacin (ver grfico 22).
En lo que respecta a la adaptabilidad, dentro de esta investigacin se desglosaron los
factores que integran este constructo (ver tabla 18). Por lo que respecta a Liderazgo (LI)
cabe destacar que dieciocho adolescentes perciben a su familia con un bajo nivel de
liderazgo, mientras que cinco participantes clasifican a sus familias en un rango ptimo y
slo dos perciben que existe un alto nivel de liderazgo al interior de su familia (ver grfico
23). En el segundo factor, el control (CO) se encontr que diecisiete adolescentes perciben
a su familia dentro del nivel ptimo, siete entrevistadas percibe a su familia con un bajo
nivel de control y seis entrevistadas las ubica en un nivel alto de contol (ver grfico 24). En
lo que respecta al factor de disciplina (DIS) veinte entrevistadas perciben a su familia con
un nivel ptimo de disciplina, mientras que siete adolescentes las ve con un bajo nivel y
slo tres las clasifica con una alta disciplina (ver grfico 25). Adems, se observ que en el
factor roles y reglas (RR) quince entrevistadas percibe a sus familias con un nivel bajo,
once adolescentes percibe en sus familias este factor en un nivel ptimo, mientras que
cuatro participantes percibe a su familia con un nivel alto de roles y reglas (ver grfico 26).
Al correlacionar los factores de cohesin del instrumento FACES III de acuerdo a las
respuestas emitidas por la muestra de esta investigacin (ver tabla 19), se obtuvo que el
factor Unin Emocional correlaciona con un alto nivel de significancia (p< o = 0,01), con
los factores: Apoyo y Soporte (r=0.692), Inters y Recreacin (r=0.651), Tiempo y
Amigos (r=0.593), mientras que Lmites Familiares correlaciona con un (r=0.564).
Adems, el factor de Apoyo y Soporte correlaciona en un alto nivel de significancia
(p< o= 0,01) con los factores Inters y
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Por otra parte, en cuanto a la dimensin de adaptabilidad los nicos factores que
correlacionan significativamente (p < 0,05) son los factores Disciplina y Control con un
r=0,383.
Al asociar los factores que componen las dimensiones de cohesin y adaptabilidad se
obtiene que Unin Emocional correlaciona significativamente con los factores de Control
(r=0,654; p=0,001) y Disciplina (r=0,371; p=0,044).
Al mismo tiempo, el factor de Apoyo y Soporte correlaciona con el factor de Control
(r=0,659; p= 0,001) y Disciplina (r=0,364; p=0,048).
Por ltimo el factor Control correlaciona significativamente con los factores Tiempo y
Amigos (r=0,468; p= 0,009) e Inters y Recreacin (r=0,596; p=0,001).
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DISCUSIN DE RESULTADOS
prejuicios que an se mantienen en cuanto a las madres solteras. Desde esta perspectiva, la
funcin familiar que alude a la educacin estara limitada a valores y conductas socialmente
aceptadas, lo que puede incidir en que las adolescentes se inicien sexualmente ms tarde
que las adolescentes de otras localidades. Sin embargo, lo anterior no da cuenta de una
educacin sexual efectiva, de acuerdo a lo referido anteriormente por las adolescentes.
Por otra parte, desde la condicin de adolescente embarazada, tericamente se plantea
que desde el punto de vista biolgico (Ibarra, 2003; Stevens y Cols., 1992, citado por Coll,
2001), la gestante se expone a padecer una serie de complicaciones durante este periodo,
tanto como para la adolescente como para su hijo. Sin embargo, del total de entrevistadas
slo siete de ellas, manifest haber sufrido algn tipo de complicacin durante su
embarazo, lo que no se condice con los estudios realizados en torno a esta temtica. Es
relevante considerar que estas siete adolescentes se encuentran entre los 18 y 19 aos de
edad, por lo que sera relevante realizar un estudio que haga alusin especficamente a las
complicaciones durante el embarazo en la adolescencia, con el objetivo de visualizar si lo
anterior representa un caso fortuito o tiene relacin con los nuevos avances en la medicina,
el aumento de las expectativas de vida y disminucin de la mortalidad infantil como
favorecedores de mejores condiciones de salud.
En lo que respecta al control mdico existen estudios que dan cuenta de la postergacin
o evitacin de ste, por miedo a encontrarse con familiares y conocidos en el servicio de
salud (Reyes, 2006; Molina 2002, citado por Dides y Cols., 2008), lo que fue ratificado en
este estudio, ya que la mayor cantidad de las entrevistadas comenz a controlarse entre las
nueve y dieciocho semanas de embarazo, es decir entre los dos y cuatro meses. Adems,
cobra relevancia la comunicacin existente al interior del sistema familiar y cmo la
condicin de la adolescente no es revelada hasta unos meses ms tarde, poniendo en
evidencia la probabilidad de que no se den instancias de una comunicacin efectiva al
interior de la familia. Esto se refuerza adems, el temor a encontrarse con familiares o
conocidos en los centros de salud, lo que lleve a revelar su condicin.
Los antecedentes expuestos posibilitan una caracterizacin de las adolescentes y sus
familias, facilitando una mayor comprensin de su funcionamiento a travs de las variables
mencionadas y que escapan a la medicin directa por parte del instrumento aplicado
FACES III, basado en el modelo de Olson.
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En cuanto a los resultados del instrumento, una de las variables que mide es la
cohesin, la cual se encuentra compuesta por diversos factores, los que fueron
categorizados como bajo, ptimo y alto.
Uno de los factores que compone la cohesin es la Unin Emocional (UE), la cual est
definida como el grado de vinculacin existente entre los integrantes de la familia,
aludiendo a la unin psicolgica y emocional de sus integrantes.
Las adolescentes de este estudio mostraron un alto nivel de unin emocional, lo que
podra relacionarse con la necesidad de compartir y mantener lazos emocionales estrechos,
para compensar el limitado tiempo y espacio que comparten con sus familias, debido a
otras tareas que deben cumplir. Por otra parte, tambin puede estar asociado a la condicin
de la adolescente, en donde se encontraran en un estado ms sensible, lo que podra incidir
en la percepcin de este factor.
Al tratarse de familias tan compenetradas pueden llegar a un exagerado sentido de
pertenencia, perdiendo incluso la autonoma personal, por lo que es probable que desde esta
perspectiva, el embarazo sea una forma de buscar independencia y autonoma personal,
pero al tratarse de miembros tan unidos emocionalmente, el estrs que genera esta crisis
puede afectar intensamente a la totalidad de la familia.
En relacin al factor de apoyo y soporte (AS), ste se define como el grado de solidez
que brinda el ncleo familiar a sus integrantes. El cual es percibido por las adolescentes de
la muestra en un alto grado. Al existir altos niveles de unin emocional asociado a la
percepcin de apoyo y soporte, es probable que los integrantes de la familia se encuentren
tan cohesionados que se vuelvan dependientes unos de otros. Si a lo anterior se adhiere el
tiempo en que las familias de las adolescentes se enteraron de su embarazo (entre los 2 y 4
meses de gestacin), es posible que esto sea producto del miedo a decepcionar las
expectativas tanto de los padres como de los dems integrantes de la familia en relacin al
futuro de las adolescentes, lo que postergara la comunicacin de la condicin de gestacin
durante esta etapa del desarrollo.
Por otra parte, es probable que se pueda llegar a una transgresin de los limites
intrafamiliares, ya que al tratar de proteger a la adolescente en su situacin de embarazo y
posteriormente a su hijo, los abuelos u otros integrantes tienden a asumir el rol de cuidador,
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que se condice con los resultados del estudio de Diagnstico de la situacin del embarazo
en la adolescencia en Chile (2008), en el que se seala que gran parte de la poblacin
adolescente refiere no pertenecer a ninguna asociacin u organizacin.
Al relacionar los altos niveles de Unin familiar, de Apoyo y Soporte, de Lmites
Familiares e Inters y Recreacin, es posible deducir que se trata de adolescentes que
perciben a sus familias como sistemas que privilegian actividades familiares por sobre las
sociales o de otra ndole, con pocas instancias de interaccin con otros sistemas y escaso
flujo de informacin y comunicacin. Por lo que es probable que el embarazo sea
visualizado como una salida del sistema familiar. Sin embargo, esta condicin provoca
mayor dependencia de la adolescente a su grupo familiar.
As mismo, otra dimensin que mide el instrumento utilizado en esta investigacin es
la adaptabilidad, la cual se traduce en la capacidad para modificar las reglas que regulan el
funcionamiento familiar, a fin de posibilitar el proceso de separacin e individuacin, que
favorece la estabilidad de sus integrantes.
Dentro de los factores de adaptabilidad se encuentra el liderazgo (LI), entendido como
la capacidad para dirigir el sistema familiar en determinadas situaciones o circunstancias.
Desde esta perspectiva, las adolescentes perciben a sus familias con bajos niveles de
liderazgo, lo que se condice con la teora en relacin a que al encontrar este factor en bajos
niveles es probable que acte como facilitador en la generacin del embarazo adolescente,
puesto que se tratara de padres que no han asumido su rol, lo que lleva a perturbar las
reglas, el control y la disciplina. Estos niveles de Liderazgo pueden reflejar la imposibilidad
de las familias de las adolescentes, por entregar y recibir ayuda desde otros sistemas
externos, lo que aumenta an ms los niveles de estrs en al interior de sta.
En cuanto al control (CO), ste hace alusin al poder o grado de influencia que los
padres o cuidadores tienen sobre las conductas de sus hijos. Desde esta perspectiva, las
adolescentes entrevistadas perciben a sus familias en un nivel ptimo, por lo que estas
aprecian un control adecuado dentro del sistema. Lo que se puede traducir en que los padres
dan a conocer aquellas conductas o situaciones que son aceptadas tanto a nivel intra como
extrafamiliar, las que de la misma forma son dialogadas y aceptadas por los hijos. O por
otra parte, que el control que ejercen los padres no sea asociado a una sancin, lo cual no
respondera adecuadamente al concepto de control.
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un patrn constante a lo largo del ciclo vital. Se trata de familias a las cuales les resulta an
ms difcil adaptarse de manera funcional ante la crisis paranormativa que genera el
embarazo de la adolescente, llevando a desplegar y utilizar un sin nmero de recursos que
permitirn al sistema familiar adaptarse temporalmente al embarazo y nuevo rol que deber
asumir la adolescente, pero que en algn momento posterior a la crisis repercutir en el
equilibrio del sistema familiar y de sus integrantes.
Cabe sealar que, las adolescentes de la muestra, perciben a sus familias con roles y
reglas escasamente delimitadas como tambin con un bajo nivel de liderazgo. Es probable
que stos sean percibidos en estos niveles, debido a la asociacin con el autoritarismo y la
imposicin por parte de los padres, llevando a la generacin de conflictos por la escasa
capacidad de adaptabilidad para asumir la etapa del desarrollo evolutivo en el que se
encuentran sus hijas, como tambin la capacidad de los padres para dirigir y canalizar
efectivamente las distintas emociones y conductas que surgen en las adolescentes.
A su vez, lo anterior puede estar asociado a la comunicacin que se presenta como una
variable transversal en el funcionamiento familiar, la que en este estudio se pone de
manifiesto en el hecho de que los padres evadan hablar de forma directa con sus hijas en
relacin a las temticas de sexualidad y proyecciones futuras.
Para dar respuesta al objetivo general de esta investigacin, cabe destacar que el
Modelo de Olson permite categorizar las familias en distintos rangos de funcionamiento en
relacin a la adaptabilidad y cohesin que stas presentan.
Es interesante destacar que el mayor porcentaje de las adolescentes percibe a sus
familias como pertenecientes al rango medio y extremo. Es decir, las familias que se
ubican en el rango medio, se caracterizan por encontrarse slo en una dimensin de
funcionamiento, presentando algunas dificultades en la dimensin de cohesin o
adaptabilidad, las cuales pueden ser originadas por momentos de estrs al interior del
sistema.
Por otra parte, las familias que se encuentran en un rango extremo de funcionamiento,
son una forma exagerada de las familias de rasgos medios, ya que pertenecen a un continuo
de caractersticas que varan en intensidad, cualidad y cantidad. En momentos especiales
de la vida familiar un funcionamiento extremo puede ser beneficioso para la estabilidad de
51
todos los miembros que pertenecen al sistema familia (cuando un miembro de la pareja
desea una separacin para evitar conflicto).
Los grupos extremos (Olson, 1982, 1983) pueden funcionar bien por el tiempo
que todos los miembros de la familia lo deseen as. Esto es importante porque
hay grupos culturales que determinan funcionamientos familiares extremos.
Ambos niveles de funcionamiento se traducen en una dinmica familiar con tendencia
a la disfuncionalidad, donde la adolescente percibe a su familia con dificultades en una sola
dimensin o en ambas al mismo tiempo, cohesin y/o adaptabilidad, las que actan como
una constante de funcionamiento del sistema familiar. Estas se acrecientan cuando la
familia atraviesa por momentos de estrs, es decir, al considerar el embarazo adolescente
como un evento paranormativo, que provoca una crisis al interior de la familia, sta eleva
los niveles de estrs y obliga al sistema familiar a explorar distintos recursos para adaptarse
a la nueva condicin de la adolescente, sin embargo, no se relaciona con el grado de
efectividad y funcionalidad necesarias para mantener el equilibrio del sistema. Lo expuesto,
respalda los estudios en relacin a que familias que se encuentran alta o bajamente
cohesionadas asociadas a su vez a altos o bajos niveles de adaptabilidad poseen un
funcionamiento disarmnico, limitando en alguna esfera de la vida de sus integrantes. Es
probable que como respuesta a esta dinmica familiar, la adolescente perciba el embarazo
como una forma de cambiar el funcionamiento familiar, reestructurar algunos roles, el
liderazgo, las reglas, entre otros. Sin embargo, si bien todos los sistemas buscan una forma
de responder adaptativamente a las crisis y acontecimientos vitales, este tipo de familias
slo desplegar sus recursos en una dimensin.
El rango equilibrado, se caracteriza en base a que las familias tienen un funcionamiento
ptimo ya que los procesos de individuacin y asociacin familiar estn en equilibrio, los
individuos se distinguen por su habilidad por experimentar y balancear los extremos de
independencia y dependencia familiar. Tienen la libertad de estar solos o conectados al
miembro de la familia que elija. El funcionamiento es de tipo dinmico y la familia es libre
para moverse en la direccin que la situacin, del ciclo de vida familiar o la socializacin
de un miembro de la familia lo requiera. Este tipo de familia es considerado el ms
adecuado.
52
En base a lo anterior, resulta relevante considerar que slo nueve de las entrevistadas
percibe a su familia en esta tipologa, lo que pudiese indicar que un funcionamiento
familiar equilibrado actuara como un factor protector frente al embarazo adolescente.
Tambin, es posible visualizar que la mayor parte de las adolescentes que perciben a su
familia en esta tipologa, ya cursaron la enseanza media, lo que puede estar relacionado
con mayores expectativas y proyecto de vida, como objetivos a cumplir del sistema familiar
para sus integrantes.
Es relevante mencionar, que stas adolescentes perciben que la cohesin familiar
caracterizada a travs de sus factores, se encuentra mayoritariamente en niveles ptimos.
Por el contrario en la dimensin de adaptabilidad se destaca un bajo nivel en los factores
liderazgo, roles y reglas, lo que al asociarse con la situacin laboral de sus padres en la que
ambos trabajan, es probable que los padres no logren ejercer un liderazgo efectivo, lo que
puede asociarse con los estudios realizados por Baeza y cols., quines refieren que al existir
ausencia parental, otorga a las adolescentes la oportunidad de permanecer solas y mantener
relaciones sexuales sin proteccin, lo que denota poca preocupacin y desinters,
provocando en las adolescentes sensacin de vaco y soledad, por lo que en el caso de las
entrevistadas de esta investigacin el embarazo actuara como un acto compensatorio de
privacin emocional por escasez de tiempo que pueden compartir diariamente con sus
padres. (Baeza y cols., 2005)
En cuanto a las correlaciones entre los distintos factores cabe destacar que en la
dimensin de cohesin, el factor de Unin Emocional
correlaciona significativa y
positivamente con los dems factores que componen esta dimensin, es decir, con Apoyo y
Soporte, Lmites Familiares, Tiempo y Amigos e Inters y Recreacin. Desde estos
resultados es posible evidenciar que a medida que aumenta la percepcin de
Unin
Emocional, aumenta cada uno de los factores que componen la cohesin familiar, es decir,
lo anterior se traduce en que la Unin Emocional sera un factor trascendental y transversal
dentro de la dimensin de cohesin, lo que se condice con lo encontrado en los resultados y
anlisis anteriores de los factores de esta dimensin a nivel individual.
Por lo anterior, se deduce que a nivel de intervencin sera relevante medir el nivel de
Unin Emocional en las familias vulnerables psicosocialmente, con el objetivo de regular el
53
nivel de este factor, afectando as los dems componentes de la cohesin llevando los
niveles de esta dimensin a un rango equilibrado.
Adems, las adolescentes perciben que si se elevan los niveles de Apoyo y soporte,
tambin aumentarn los niveles en los factores Tiempo y Amigos e Inters y Recreacin.
En base a esto se puede deducir que de acuerdo al apoyo y soporte que las adolescentes
perciban por parte de sus familias, se distribuir el tiempo que le dediquen a actividades y
relaciones intra y extrafamiliares.
En cuanto a la dimensin de adaptabilidad, es relevante mencionar que slo existe una
relacin significativa y positiva entre los factores Disciplina y Control, lo que se traduce en
que al aumentar los niveles de Disciplina tambin aumentan los niveles de Control al
interior de la familia.
Lo anterior, se relaciona con los resultados de esta investigacin en donde se encontr
que la percepcin de las adolescentes, en cuanto a la disciplina y control, ambos se
encontraban en niveles ptimos. El que estos factores se encuentren en un nivel adecuado,
es probable que se deba a que las adolescentes, sienten que se les integra a la dinmica
familiar, especficamente a las decisiones que afectarn de una u otra forma a los
integrantes del sistema. Desde este aspecto, es posible visualizar que las adolescentes
valoran de forma distinta tanto el control como la disciplina, cuando ambos factores van
acompaados de un componente afectivo que se explicita de forma positiva a travs de la
validacin de la adolescente y de su opinin tanto a nivel intra como extra familiar.
Por otra parte, tambin el nivel de percepcin de estos factores puede estar relacionado con
que se adecan a las necesidades propias de la etapa del desarrollo en la que se encuentran,
es decir, poseen una disciplina y control que permiten ser quebrantados cuando la
adolescente lo requiera.
A diferencia de lo anterior, en la dimensin de adaptabilidad no existe una relacin
significativa entre los dems factores presentes en el instrumento FACES III. Esto lleva a
suponer que, los tems que evalan Liderazgo y el factor Roles y Reglas en esta dimensin,
actuaran como factores independientes por lo que si se realizaran intervenciones dirigidas
slo a cambiar los niveles en que se encuentran estos factores, no resultara tan efectivo
como el intervenir en el conjunto de componentes de la adaptabilidad y as llevar a la
familia a un nivel de funcionamiento ptimo en esta dimensin.
54
relaciona positiva
significativamente con los factores de Control y Disciplina, lo que indicara que si existe un
adecuado nivel de Unin Emocional permitir que el Control y la Disciplina se encuentren
en niveles similares. Esto se relaciona con puntos anteriores, en donde se plante que es
probable que las adolescentes interioricen la disciplina y el control (que puede ejercer el
sistema familiar, principalmente los cuidadores) de forma distinta, cuando esta se relaciona
con la afectividad como tambin con la explicitacin de la funcin protectora de la familia.
Por otra parte, es posible que para las adolescentes el control y la disciplina no
adquieran ningn significado para ellas, cuando perciben que stas son impuestas a travs
del autoritarismo.
De igual forma, se aprecia que existe una relacin significativa del factor Apoyo y
Soporte con los factores Control y Disciplina, por lo que se podra deducir que al existir un
adecuado nivel de apoyo y soporte familiar permitira ejercer un mejor control y disciplina
y viceversa. Esto nuevamente refuerza la idea anterior, en cuanto a la importancia de la
afectividad y la percepcin de proteccin de la familia hacia la adolescente.
Al mismo tiempo es posible visualizar la existencia de una relacin significativamente
positiva del factor Control con los factores Tiempo y amigos e Inters y recreacin. Esto
lleva a deducir que el factor Control juega un rol determinante en el tiempo que las
adolescentes le atribuyen a las diversas actividades y relaciones, tanto dentro como fuera de
su ncleo familiar. Es probable que las adolescentes toleren mejor el control que ejercen los
55
padres, cuando sienten que se respeta su espacio y tiempos tanto fuera como dentro del
sistema familiar, y que por ende se considera las emociones, sentimientos, opiniones y
opciones que elige la adolescente.
Los antecedentes anteriores, podra indicar que el control es un factor que debera ser
parte de la dimensin de cohesin y no de adaptabilidad, puesto que se relaciona
mayoritariamente con los factores de la cohesin ms que con los de la segunda dimensin.
Es probable que esto se deba a que las adolescentes perciban el control como una forma de
proteccin y por ende de importancia para los padres y para el sistema familiar, lo que a su
vez se relaciona con la afectividad. Todo esto se acerca ms a la dimensin de cohesin
ms que adaptabilidad.
56
CONCLUSIN
A partir de los resultados obtenidos del anlisis estadstico, se puede concluir que el
funcionamiento familiar medio y extremo caracterizado por presentar tendencia a la
disfuncionalidad familiar, acta como un factor de riesgo de embarazo en la adolescencia.
Lo anterior se plantea debido a que en este estudio las jvenes que tenan estas tipologas
familiares, representaron el mayor porcentaje de embarazos en esta etapa del desarrollo,
siendo la tendencia a la tipologa de rango medio. A pesar de ello un menor porcentaje de
las entrevistadas, pertenece al rango equilibrado, considerada como la tipologa familiar
ms adecuada, puesto que los individuos se distinguen por su habilidad por experimentar y
balancear los extremos de independencia y dependencia familiar, caracterizndose por un
funcionamiento dinmico. En base a esto, a pesar de las crisis por las que atreviese el
sistema familiar, especficamente el embarazo, este sistema contar con los recursos
familiares necesarios para adaptarse de forma funcional y saludable.
Adems se concluye que no fue factible identificar una tipologa familiar determinante
en la muestra de estudio, puesto que estas se distribuyeron de forma equitativa para las
distintas tipologas, por lo que slo se pudo situar a las familias de las adolescentes en un
rango especfico de funcionamiento familiar.
Por otra parte, se pudo determinar que en base a los factores que constituyen la
cohesin y la adaptabilidad, las adolescentes perciben a su familia como un sistema
cerrado, en donde se privilegia el tiempo y las interacciones al interior de sta, por sobre
otros sistemas externos, asociado tambin a dificultades para adaptarse a las crisis
normativas o para normativas, como es el caso del embarazo adolescente y que por ende se
rigen por patrones de funcionamiento con escasa flexibilidad, lo que puede llevar a
dificultades en la diferenciacin e individuacin de sus integrantes, surgiendo el embarazo
como una situacin que se dirige a resolver estos procesos de la adolescente frente a su
grupo familiar.
Lo anterior entrega indicios de que a nivel sanitario para mejorar los resultados de las
intervenciones actuales de promocin y prevencin del embarazo en la adolescencia, se
debiese fijar la atencin al trabajo profundo y consistente a nivel familiar, ya que es en esta
57
unidad social, donde las adolescentes forjan las bases de sus relaciones afectivas y la forma
en cmo se proyectan al futuro.
En cuanto a los aportes, limitaciones y proyecciones de la investigacin, se considera
como aportes, que esta ha sido una contribucin a las instituciones que han participado
(CESFAM y Hospital Victoria), en tanto cuentan con informacin actualizada de las
adolescentes que forman o han formado parte de su grupo de atencin maternal del radio
urbano de la ciudad de Victoria, adems de conocer la percepcin que stas tienen del
funcionamiento familiar.
En este sentido la informacin obtenida por medio de este estudio no es slo
descriptiva en el sentido riguroso, si no que da seales de la relacin existente entre la
tipologa familiar y el embarazo adolescente, en donde prima aquellas de estructura
monoparental y tendientes a la disfuncionalidad, destacndose por la percepcin de altos
lmites familiares, bajos niveles de liderazgo, roles y reglas. Lo anterior se traduce en
familias con lmites rgidos, en donde es difcil identificar quien dirige la dinmica familiar
como tambin cuales son los roles y reglas al interior del sistema familiar. Estos ltimos se
asocian adems a escasa comunicacin explcita y efectiva entre la adolescente y su familia.
Es probable que el embarazo surja como respuesta a la disconformidad de la
adolescente con respecto a su familia y las caractersticas de funcionamiento que esta
presenta. Sin embargo, el embarazo adolescente, es una respuesta que se encuentra lejos de
llevar a la familia a un nivel de funcionamiento equilibrado y por ende saludable, puesto
que genera nuevas crisis al interior del sistema demandando a su vez, otras
reestructuraciones en los distintos mbitos.
Por otra parte, en cuanto a la relacin entre los factores que componen las dimensiones
del instrumento, se puede concluir que si existe una relacin significativa entre los factores
que componen la cohesin, y que adems la Unin Emocional, acta como un componente
transversal dentro de esta dimensin.
En cuanto a la adaptabilidad, es posible visualizar que no existe una correlacin
significativa entre todos sus factores, y que slo se estableci una relacin entre los factores
control y disciplina, lo que hace pensar que los factores Liderazgo, Roles y Reglas, actan
de forma independiente, pero porque quizs las adolescentes asocian estos factores al
concepto de autoritarismo y por ende la imposicin de estos, lo que para ellas resulta casi
58
Adems, no se pudo establecer una correlacin significativa entre los distintos factores
que componen la dimensin de adaptabilidad, lo que puede estar relacionado con la muestra
utilizada o con el instrumento. Por lo que resultara interesante como proyeccin, el aplicar
este instrumento a una muestra con caractersticas similares (rango etario, residencia en el
radio urbano, atencin en servicios de salud pblica, etc.), con el objetivo de comprobar los
resultados obtenidos en las correlaciones entre los factores de adaptabilidad de este estudio.
Y posteriormente realizar este estudio en otros contextos para su comparacin.
Tambin, la realizacin de futuros estudios similares, pero aplicado a diferentes
contextos, como por ejemplo la poblacin rural o adolescentes pertenecientes a otras
comunas de esta Regin. Lo anterior se plantea con el objetivo de comparar los resultados
obtenidos en esta investigacin con los que arrojen futuras investigaciones y con esto poder
ampliar los conocimientos existentes.
Del mismo, realizar otros estudios bajo el paradigma cualitativo, acerca de la
percepcin del funcionamiento familiar, lo que permita profundizar y enriquecer la
informacin encontrada en este estudio.
Por otra parte, se torna relevante investigar la relacin existente entre el embarazo
adolescente y la ausencia del padre en el sistema familiar, identificando el rol y significado
que tiene para mantener el equilibrio emocional al interior del sistema familiar.
Tambin, una temtica relevante de investigar es el significado del embarazo para la
adolescente de acuerdo a las diferencias etarias de las mismas asociado a las proyecciones
personales, profesionales y familiares con el objetivo de identificar patrones comunes a las
distintas edades.
Otro aspecto importante de incorporar a futuras investigaciones, es la percepcin del
funcionamiento familiar que tienen los padres adolescentes y el significado tanto del
embarazo como de la paternidad durante la adolescencia.
Del mismo modo, es interesante identificar la visin social, acerca del rol paterno del
adolescente y la influencia de ello sobre la conducta y grado de implicancia total durante el
proceso de gestacin y posterior crianza del nio (a).
60
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66
ANEXOS
Anexo A
Fecha:______________________________________________________
DECLARACIN
__________________________________
FIRMA O HUELLA DIGITAL
67
Anexo B
Fecha:______________________________________________________
DECLARACIN
__________________________________
FIRMA O HUELLA DIGITAL
68
Anexo C
CUESTIONARIO DE INFORMACIN GENERAL
No. Ficha_____________________________
Fecha______________________________________________
2.
3.
Dnde vive?________________________________________________
4.
5.
6.
7.
a.
Cul?__________________________________
8.
Alguna vez Ud. o su pareja pensaron en el aborto como una opcin? _____
____________________________________________________________________
2.
3.
a.
En qu?: __________________________________________________
4.
5.
___________________________________________________________________
6.
___________________________________________________________________
69
____________________________________________________________________
2.
3.
a.
Cules?:_____________________________________________________
4.
a.
Qu se habl?: ________________________________________________
5.
____________________________________________________________________
6.
____________________________________________________________________
7.
____________________________________________________________________
8.
____________________________________________________________________
9.
a.
Cules?: _____________________________________________________
2.
3.
a.
Cules?______________________________________________________
____________________________________________________________________
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
70
Anexo D
FACES III
INSTRUCCIONES
Describa a su familia:
1.
2.
3.
4.
5.
71
6.
7.
Nos sentimos ms unidos entre nosotros que con personas que no son de
nuestra familia.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
72
Anexo E
DISTRIBUCIN DE TEMS
relativo
adaptabilidad
se
distribuye
control (12-2), y disciplina (4-10), y, 4 tem para roles y reglas de relacin (8-14-1620).
Pauta de correccin
Puntaje de Cohesin.
Suma de las respuestas a los tems impares (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19)
Puntaje de Adaptabilidad.
Suma de las respuestas a los tems pares (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20)
Dimensin
Fases 4 y 5
Desligada
[10 - 36]
[10 - 31]
[10 - 34]
Separada
[37 - 42]
[32 -37]
[35 - 40]
Conectada
[43 - 46]
[38 - 43]
[41 - 45]
Amalgamada
[47 - 50]
[44 - 50]
[46 - 50]
[10 - 21]
[10 - 19]
[10 - 19]
Funcional
COHESION
ADAPTABILIDAD Rgida
73
Estructurada
[22 - 26]
[20 - 24]
[20 - 24]
Flexible
[27 30]
[25 - 29]
[25 - 28]
Catica
[31 - 50]
[30 - 50]
[29 - 50]
74
FIGURAS
75
Figura 2: Esquema del modelo circumplejo de Olson de acuerdo a los resultados obtenidos
en la investigacin
76
TABLAS
Tabla 1: Estadsticos descriptivos de la edad de participantes
N
Media
Mediana
Moda
Mnimo
Mximo
Vlidos
Perdidos
30
0
17,60
18,00
19
14
19
77
Edad de las
adolescentes
Vlidos 14
15
16
17
18
19
Total
Frecuencia Porcentaje
1
3,3
2
6,7
5
16,7
4
13,3
6
20,0
12
40,0
30
100,0
Porcentaje
vlido
3,3
6,7
16,7
13,3
20,0
40,0
100,0
Porcentaje
acumulado
3,3
10,0
26,7
40,0
60,0
100,0
78
Nivel de
estudios
Vlidos 1 m
1u
2m
2u
3m
4m
6b
8b
Total
Frecuencia Porcentaje
1
3,3
1
3,3
6
20,0
1
3,3
4
13,3
11
36,7
1
3,3
5
16,7
30
100,0
Porcentaje
vlido
3,3
3,3
20,0
3,3
13,3
36,7
3,3
16,7
100,0
Porcentaje
acumulado
3,3
6,7
26,7
30,0
43,3
80,0
83,3
100,0
79
Vlidos
Pareja
No
Si
Total
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
2
6,6
6,6
6,6
28
93,3
93,3
100
30
100
100
80
Edad
iniciacin
Sexual
Vlidos
12
13
14
15
16
17
18
19
Total
Frecuencia Porcentaje
2
6,6
1
3,3
4
13,3
5
16,6
6
20
5
16,6
6
20
1
3,3
30
100
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
6,6
6,6
3,3
10
13,3
23,3
16,6
40
20
60
16,6
76,6
20
96,6
3,3
100
100
81
Vlidos
Embarazo
deseado
No
Si
Total
Porcentaje
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
12
40
40
40
18
60
60
100
30
100
100
82
Vlidos
Utilizacin de mtodo
de planificacin
Familiar
No
Si
Total
Frecuencia
15
15
30
Porcentaje Porcentaje
Porcentaje vlido
acumulado
50
50
50
50
50
100
100
100
83
Vlidos
Aborto como
posibilidad
no
si
Total
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
22
73,3
73,3
73,3
8
26,6
26,6
100
30
100
100
84
Vlidos
Sexualidad, se
habl en la
Porcentaje Porcentaje
familia
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
no
11
36,6
36,6
36,6
si
19
63,3
63,3
100
Total
30
100
100
85
Tabla 10: Tiempo en que la familia tom conocimiento del proceso de gestacin de la
adolescente
Vlidos
Tiempo
23 sem
10 sem
11 sem
14 sem
18 sem
20 sem
23 sem
27 sem
5 sem
6 sem
7 sem
9 sem
no saben
Total
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
1
3,3
3,3
3,3
1
3,3
3,3
6,6
3
10
10
16,6
5
16,6
16,6
33,3
4
13,3
13,3
46,6
1
3,3
3,3
50
2
6,6
6,6
56,6
1
3,3
3,3
60
3
10
10
70
2
6,6
6,6
76,6
1
3,3
3,3
80
5
16,6
16,6
96,6
1
3,3
3,3
100
30
100
100
86
Vlidos
Semana
10 sem
11 sem
12 sem
14 sem
16 sem
18 sem
19 sem
20 sem
23 sem
32 sem
5 sem
6 sem
8 sem
9 sem
Total
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
vlido
acumulado
2
6,6
6,6
6,6
3
10
10
16,6
4
13,3
13,3
30
2
6,6
6,6
36,6
1
3,3
3,3
40
4
13,3
13,3
53,3
1
3,3
3,3
56,6
1
3,3
3,3
60
1
3,3
3,3
63,3
1
3,3
3,3
66,6
2
6,6
6,6
73,3
2
6,6
6,6
80
1
3,3
3,3
83,3
5
16,6
16,6
100
30
100
100
87
Vlidos
Porcentaje
Porcentaje
Complicaciones Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
No
23
76,7
76,7
76,7
Si
7
23,3
23,3
100
Total
30
100
100
88
Complicaciones en
el embarazo
no
Edad 14
15
16
17
18
19
Total
Si
1
2
5
4
3
8
23
Total
0
0
0
0
3
4
7
1
2
5
4
6
12
30
89
Categora
Vlidos Desligada
Separada
Conectada
Amalgamada
Total
Frecuencia Porcentaje
10
33,3
7
23,3
6
20,0
7
23,3
30
100,0
Porcentaje
vlido
33,3
23,3
20,0
23,3
100,0
Porcentaje
acumulado
33,3
56,7
76,7
100,0
90
Categora
Rgida
Estructurada
Flexible
Catica
Total
Frecuencia
4
8
10
8
30
Porcentaje
13,3
26,7
33,3
26,7
100,0
Porcentaje Porcentaje
vlido
acumulado
13,3
13,3
26,7
40,0
33,3
73,3
26,7
100,0
100,0
91
Recuento
Categoras de Cohesin
Desligada
Separada
Conectada
Amalgamada
Total
Categora Adaptabilidad
Rgida Estructurada Flexible Catica
3
3
3
1
0
3
3
1
0
2
1
3
1
0
3
3
4
8
10
8
Rgida
10
7
6
7
30
92
Factor
Unin
Emocional
Apoyo y
soporte
Limites
Familiares
Tiempo Libre y
Amigos
Intereses y
Recreacin
N de personas
20
5
5
15
12
3
18
10
2
13
14
3
11
9
10
Porcentaje
66,6
16,6
16,6
50
40
10
60
33,3
6,6
43,3
46,6
10
36,6
30
33,3
Nivel
Alta
Regular
Baja
Alta
Regular
Baja
Alta
Regular
Baja
Alta
Regular
Baja
Alto
Regular
Baja
93
FACTOR
Liderazgo
Control
Disciplina
Roles y
reglas
N de personas
2
5
18
6
17
7
3
20
7
4
11
15
Porcentaje
6,6
16,6
76,6
20
56,6
23,3
10
66
23,3
13,3
36,6
50
Nivel
Alta
Regular
Baja
Alta
Regular
Baja
Alta
Regular
Baja
Alta
Regular
Baja
94
UE
UE
Correlacin
de Pearson
Sig.
(bilateral)
N
AS
Correlacin
de Pearson
Sig.
(bilateral)
N
LF
Correlacin
de Pearson
Sig.
(bilateral)
N
TA
Correlacin
de Pearson
Sig.
(bilateral)
N
IR
Correlacin
de Pearson
Sig.
(bilateral)
N
LI
Correlacin
de Pearson
Sig.
(bilateral)
N
CO
Correlacin
de Pearson
Sig.
(bilateral)
N
DIS
Correlacin
de Pearson
1,00
AS
LF
0,69
.
0,00
30,00 30,00
0,69
1,00
0,00 .
30,00 30,00
0,56
0,24
0,00 0,20 .
30,00 30,00
0,59
0,61
0,00 0,00
30,00 30,00
0,65
0,70
0,00 0,00
30,00 30,00
0,11 -0,05
0,56 0,78
30,00 30,00
0,65
0,66
0,00 0,00
30,00 30,00
0,37
0,36
TA
0,56
0,59
IR
0,65
LI
0,11
CO
0,65
DIS
0,37
RR
0,31
0,61
0,70 -0,05
0,66
0,36
0,07
0,30
0,30
0,08
0,29
0,17
0,25
1,00
0,70
0,08
0,47
0,28
0,15
0,11 .
0,00 0,69 0,01 0,13 0,42
30,00 30,00 30,00 30,00 30,00 30,00 30,00
0,30
0,70
1,00 -0,11
0,60
0,31
0,13
0,11 0,00 .
0,57 0,00 0,10 0,49
30,00 30,00 30,00 30,00 30,00 30,00 30,00
0,08
0,08 -0,11
1,00
0,30
0,26
0,35
0,47
0,60
0,30
1,00
0,38
0,23
0,28
0,31
0,26
0,38
1,00
0,31
95
RR
**
*
Sig.
(bilateral)
0,04 0,05
N
30,00 30,00
Correlacin
de Pearson
0,31 0,07
Sig.
(bilateral)
0,10 0,73
N
30
30
0,15
0,13
0,35
0,23
0,31
0,18
30
0,42
30
0,49
30
0,06
30
0,22
30
0,10 .
30
1,00
30
96
GRFICOS
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122