Bagaimana Teknologi Multimedia Dapat membantu Pengurusan P&P Dalam Bilik

Darjah (P&P)

PENGENALAN KEPADA MULTIMEDIA

Kemunculan aplikasi multimedia bukan merupakan fenomena baru di

persekitaran kita. Kehadirannya dalam kehidupan seharian dapat disaksikan
menerusi program - program di televisyen dan melalui pita-pita video. Sesuatu
program atau persembahan yang kita lihat itu sebenarnya mempunyai kombinasi
perkakasan dan perisian yang mana ia merupakan input yang digunakan untuk
mempersembahkan output daripada pelbagai media termasuklah gambar,
grafik, animasi, teks dan suara untuk menjadikan persembahan lebih efektif
kepada para penonton.
Pada masa kini, penggunaan multimedia tidak hanya terhad kepada bidang
hiburan semata-mata tetapi ia juga telah mula berkembang dalam bidang
perniagaan, pentadbiran, perbankan dan khususnya dalam bidang pendidikan.
Ini dibuktikan dengan pelbagai aplikasinya yang menjurus kepada aspek
komunikasi, pemberitahuan dan pendidikan.

DEFINISI MULTIMEDIA

Apakah multimedia? Multimedia ialah gabungan teks, grafik, bunyi, video dan
aminasi yang menghasilkan prestasi yang menakjubkan. Ia juga mempunyai
keupayaan interaktif yang tinggi.
Dari perspektif pengguna komputer, multimedia bolehlah diertikan bahawa
informasi komputer yang boleh dipersembahkan melalui audio atau video
sebagai tambahan kepada teks, imej, grafik dan animasi. Contohnya
menggunakan audio dan video, ia merupakan atu perubahan bagi situasi yang
dinamik dalam bidang yang berlainan, seperti dalam sukan dan sains kesihatan,
boleh dipersembahkan dengan lebih baik selain daripada hanya mengunakan
teks dan imej sahaja.
Di sini dapat kita memberi satu gambaran bahawa multimedia adalah satu
kombinasi data yang berbilang jenis dan media untuk penyampaian maklumat
bagi menjadikan komunikasi lebih berkesan. Ianya terdiri daripada gabungan
grafik, imej, video dan animasi bagi menghasilkan prestasi yang diluar jangkaan
kita.

Mengikut apa yang dijelaskan oleh buku American Heritage Dictionary, sistem
multimedia adalah sebarang sistem yang menyokong lebih daripada sejenis
media. Namun, sistem multimedia boleh dibezakan daripada sistem-sistem lain
melalui beberapa ciri seperti kombinasi media, media-independence, integrasi
dan kawalan komputer.
Menurut Furht (Internet 1996) dari Atlantic University, Florida mendefinasikan
multimedia sebagai gabungan antara pelbagai media;
Teks, grafik, animasi,imej, dan video. Sedangkan Haffos Feldman 1994,
mendifinasikan multimedia sebagai suatu sistem komputer terdiri dari pelbagai
perkakasan dan perisian yang memberikan kemudahan untuk membolehkan
gambar; video, fotogarfi, grafik, dan animasi disepadukan dengan dengan suara,
teks, data yang dikendalikan dengan program komputer. Semua maklumat yang
ada dalam program multimedia ( suara, imej, teks dan data) kemudiannya
direkodkan dalam sebuah simpanan cakera optik.

Menurut Thompson (1994) mendefinisikan multimedia sebagai suatu sistem

yang menggabungkan teks, imej, video, animasi, suara dan membolehkan
interaktiviti
Definasi multimedia juga boleh didapati melalui komposisi perkataan :Multi di dalam bahasa Latin bermaksud banyak atau pelbagai Medium di dalam
bahasa Latin bermaksud perantara (suatu perantara adalah
digunakan untuk menghantar atau mengangkut sesuatu seperti komunikasi
massa seperti surat khabar, majalah atau televisyen.)

KONSEP MULTIMEDIA DALAM PENDIDIKAN

Teknologi multimedia adalah salah satu teknologi baru dalam bidang komputer
yang memiliki kebolehan untuk menjadikan media pembelajaran lebih lengkap.
Multimedia merangkumi pelbagai media dalam satu perisian sehingga
memudahkan guru untuk menyampaikan bahan pembelajaran dan pelajar
berasa terlibat dalam proses pembelajaran kerana teknologi multimedia
membolehkan berlakunya interaktiviti.
Multimedia dalam pendidikan adalah alat, kaedah dan pendekatan yang
digunakan untuk membuatkan komunikasi di antara guru dengan pelajar semasa
proses pengajaran dan pembelajaran. Manakala proses pembelajaran adalah
berkesan.

Pelajar yang terlibat dalam proses pembelajaran melalui pakej multimedia boleh
mempelajari ilmu yang ada di dalamnya sesuai dengan minat, kesukaan, bakat,
keperluan, pengetahuan dan emosinya.

KENAPA MULTIMEDIA DIGUNAKAN ?

Multimedia digunakan sebagai perantara dalam sesebuah penyampaian atau

pesembahan maklumat kepada para pelajar. Ia digunakan oleh individu-individu
yang mahukan kemudahan serta impak yang berkesan dalam persembahan
maklumat mereka. Komputer adalah sebuah perkakasan yang paling sesuai
untuk tujuan menghasilkan isi kandungan multimedia yang mana dalam
sesebuah komputer peribadi multimedia itu sendiri terdapat kesan bunyi,
paparan grafik yang berwarna warni, animasi serta video.
Dalam bidang pendidikan tradiosional, biasanya seorang guru atau pensyarah
menggunakan buku teks, papan hitam atau putih, kapur putih atau yang
berwarna warni, peta, gambar dan suaranya sendiri untuk mengajar. Namun
begitu, pada hari ini sistem bermultimedia telah diadaptasikan untuk memberi
maklumat- maklumat tambahan dalam bentuk yang menarik kepada penuntut
mereka.
Terdapat fakta telah membuktikan bahawa orang ramai telah menggunakan 75
peratus keupayaan untuk mengingat berdasarkan kepada apa yang mereka
dengar, lihat dan lakukan, 40 peratus daripada apa yang mereka lihat serta
dengar manakala 20 peratus daripada apa yang mereka dengar sahaja. Oleh
sebab itu, ciri interaktif dalam persembahan multimedia merupakan komponen
penting yang tidak seharusnya diabaikan kerana ia boleh menyokong keupayaan
ingatan manusia itu sendiri. Memandangkan keupayaan multimedia banyak
memberi kesan yang positif terhadap proses penyampaian maklumat, maka
tidak hairanlah mengapa ia dipilih sebagai agen membantu Pengurusan P&P
Dalam Bilik Darjah.

ELEMEN-ELEMEN MULTIMEDIA

Terdapat beberapa elemen-elemen asas multimedia yang biasa digunakan iaitu :a) Grafik
Grafik boleh didefinasikan sebagai sebuah lukisan, pencetakan, gambar atau
huruf dengan menggunakan pelbagai media samada secara manual atau
menggunakan teknologi komputer. Seni grafik berkomputer digunakan secara
meluas dalam dunia kejuruteraan, industri berat, animasi dan perfileman. Teknik

ini dapat menampakkan atau menvisualkan sesuatu imaginasi seseorang pada

skrin komputer.
Grafik sebenarnya mempergunakan media statik dengan memperkembangkan
keupayaan teks, ilustrasi dan gambar foto. Penambahan dimensi masa yang
bergantung kepada berapa lama masa diambil oleh pengguna sebagai
sebahagian daripada perolehan pengalaman maklumat yang diinginkan.
Menurut Linstrom, 1994; Ilustrasi dan gambar berupaya bercerita, menarik
perhatian dan mengambarkan orang, tempat atau benda.
Menurut Linstrom lagi, 1994; Carta, graf ataupun rajah menyediakan dimensi
maklumat kepelbagai secara visual.
Menurut Rockley, 1994; Grafik menunjukkan maklumat terperinci bergambar dan
berfungsi sebagai ikon yang mewakili sesuatu.
b) Teks
Teks adalah sejenis data yang paling mudah dan memerlukan storan yang sedikit
jumlah ruang ingatan sahaja. Teks boleh digunakan dalam pelbagai sub bidang
untuk memberi penjelasan kepada sesuatu perkara dalam bentuk bacaan.
Keberkesannanya ialah untuk memperkukuhkan media-media lain.
Berkesan jika penggunanya pakar dan berpengetahuan tinggi berhubung dengan
maklumat yang ingin diperolehi kerana mereka berupaya memproses maklumat
lebih pantas dan berstrategi melalui media ini berbanding dengan audio
mahupun video.
Menurut Rockley, 1994; walaupun manusia mungkin mendapati media-media
lain lebih berkesan untuk memahami sesuatu proses, ianya mungkin sukar untuk
memperolehi langkah-langkah khusus untuk sesuatu proses tanpa penggunaan
teks.
c) Animasi
Ia merupakan paparan pantas imej-imej yang berjujukan dan dapat dilihat oleh
mata kasar manusia dalam bentuk pergerakan.
Menurut Lindstrom, 1994; ianya membawa pengguna lebih hampir kepada bahan
maklumat. Simulasi sesuatu aktiviti atau illustrasi sesuatu konsep boleh
digambarkan melalui animasi-animasi. Animasi menawarkan pengguna
mengawal keterperincian, tahap serta bilangan maklumat yang diingini. Unsurunsur realisasi sebagaimana alam kehidupan sebenar boleh diperolehi melalui
klip-klip video.
d) Bunyi
Kesan bunyi memainkan perana pening dalam teknologi multimedia pada hari
ini.

Terdapat pelbagai cara yang boleh digunakan untuk membolehkan komputer

mengeluarkan suara manusia. Antaranya ialah dengan menggunakan kad suara
atau menggunakan pembesar suara bina dalam yang telah sedia ada pada
setiap komputer.Format yang menyokong suara adalah .wav, .voc. , snd. .aud.
dan sebagainya. Menyediakan amaran atau wujudnya masalah dan biasanya
sebagai maklumat tambahan. Berfungsi sebagai pemberi amaran terhadap
kesilapan atau kewujudan masalah. Menghasilkan mood kepada pengguna
melalui muzik. Menarik perhatian melalui kesan-kesan bunyi.
Bunyi menghapuskan perasaan janggal dan seolah-olah pengguna sedang
berkomunikasi dengan manusia lain dan bukan dengan mesin.
e) Imej
Imej adalah ruang persembahan bagi sesuatu objek, yang boleh ditayangkan
dalam bentuk dua atau tiga dimensi atau juga dalam bentuk-bentuk imej yang
lain. Ia boleh diwujudkan sama ada dalam bentuk maya atau nyata. Fail-fail
dalam bentuk .jpg dan .gif digunakan untuk menyimpan lukisan grafik dan imejimej kerana ia adalah pawai yang digunakan untuk pemampatan dan
penyahmampatan imej berwarna dan tidak berwarna. Selain itu, bentuk fail ini
juga boleh menjimatkan storan.

TEKNOLOGI MULTIMEDIA MEMBANTU P&P DALAM BILIK DARJAH

Sebagaimana media pendidikan yang lain, multimedia adalah alat, kaedah dan
pendekatan yang digunakan untuk membuatkan komunikasi di antara guru
dengan pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan.
Menurut DLgnazio (Bairley 1996), multimedia adalah alat baru yang dapat
memberikan banyak manfaat pembangunan kepada dunia pendidikan.
Pembvangunan yang dimaksudkan adalah pembelajaran yang dilaksanakan
dengan cara mengumpul bahagian-bahagian tertentu dari kehidupan sebenar
pelajar. Manfaat lain pula membawa erti pelajar yang terlibat dalam
pembelajaran multimedia boleh mempelajari ilmu yang ada sesuai dengan
minat, kesukaan, bakat, keperluan, pengetahuan, dan emosinya.
Kemampuan multimedia memberikan pengajaran secara persendirian (tutorial)
tidak bermakna tiada pengajaran, sebaliknya pengajaran langsung tetap
dikekalkan tetapi pakej multimedia boleh menyenangkan pengajaran
tertutamanya guru tidak perlu mengulang penerangan secara berulang kali.
Pakej boleh memberikan penerangan secara terus. Bagi pelajar yang
menggunakan multimedia lebih memberikan motivasi untuk belajar,
memberikan penjelasan yang lebih berkesan dan lengkap. Sesuatu masalah
dapat diulangkaji dengan berulangkali dan kemampuan mereka dapat
diukur.Oleh itu , multimedia menjadi sangat berguna keada pelajar. Bagi
perancang pakej multimedia perlu mendalami bentuk pembelajaran agar pakej

multimedia yang dibina lebih terarah dan terancang sesuai dengan objektif
pengajaran.
Walupun mutimedia berperanan dalam proses pembelajaran bukan bermakna
multimedia adalah penentu keberhasilan pembelajaran kerana masih banyak
faktor yang menentukan kebehasilan pembelajaran antaranya;
1. motivasi pelajar
2. keadaan sosial
3. ekonomi dan pendidikan keluarga
4. situasi pada saat pembelajaran
5. kurikulum dan guru.
DeVoogd & Kritt (1997) mengatakan multimedia tidak mengajar sebab yang
mengajar adalah guru sahaja. Dalam penggunaan media pelajar faham dan
cekap maka aktiviti dapat dijalankan dengan baik dan berjaya menguasaibahan
pembelajaran dan begitulah sebaliknya, maka media tersebut bukannya mudah
untuk mempermudahkan bahkan mungkin akan menghambat keberhasilan
pembelajaran.Lebih jelas lagi, menurut Salomon (1979) menyatakan bahawa
perbezaan media akan mempengaruhi terhadap tingkat pengetahuan seseorang.
Beliau juga menegaskan bahawa perbezaan sistem simbol dan kod sehingga
mempengaruhi perbezaan pesan yang disampaikan.
Kini, dengan munculnya komputer multimedia, masalah teknologi pendidikan
telah mula dapat diatasi. Dengan adanya kemudahan untuk menyokong bunyi
dan video (full-motion). Era dimensi baru pada CAI (computer aided Intruction)
terbuka luas. Secara tidak langsung akan menambahkan minat para pendidik
untuk menggunakan komputer di dalam bilik darjah. Oleh itu teknologi
multimedia akan memberikan kesan perubahan yang besar dalam bidan
gpendidikan bdan komunikazsi. Selain itu multimedia juga mencerminkan
perubahan bagaimana cara manusia berfikir, berfikir, belajar dan memahami
akan sesuatu perkara.
Teknologi multimedia membolehkan kita menggunakan keupayaan komputer
dalanm pelbagai cara baru seperti mempersembahakan maklumat dengan
menggabungkan teks, grafik, bunyi, animasi dan video. CAI menggunakan
kombinasi utama teks dan grafik untuk mempersembahkan bahan pengajaran.
Teknologi multimedia CAI menggabungkan kedua-dua elemen tersebut dan juga
menggabungkan bunyi dan video. Penggunaan pelbagai media secara tidak
langsung dapat memberi peluang kepada guru dan pelajar menggunakan dan
memahirkan diri dengan pelbagai teknologi canggih. Ini akan menjadikan susana
pengajaran dan pembelajaran yang interaktif di amana seseorang pelajar akan
menjadi aktif dan cuba mnenguasia sepenuhnya penggunaan teknologi.
Penggunaan teks sahaja dalam penyampaian akan membataskan pemahaman
pelajar terhadap suatu maklumat juga menyukarkan pelajar memahami sesuatu

topik tertentu. Kombinasi beberapa elemen media yang digunakan di dlam

muiltimedia membolehkan pelajar mempelajari xssesuatu mata pelajaran secara
spontyan mengikut mod yang dipilih. Sekiranya pelajar tersebut menghadapi
maslah dalasm memahami sesuatu konsep, maklumbalas akan diperolehi
dengan cepat dan bantuan akan diberikan bagi menjelaskan konsep tersebut
sebelum pelajar menjadi keliru. Pelajar-pelajar pula tidak perluy mengangkt
tanggan berulanagkali untuk mengemukan soalan kepada gueru. Ini kerana
multimedia telah direka bentuk bagi membolerhkan pelajar berhenti den
menjelajah semula sekerap yang diperlukan. Multyimedia membolehkan
seseorang pelajar mengulang semula bahagian yang sebelumnya atau ke
bahagian seterusnya.
Kombinasi di antara multimedia dan CAI akan menjadikan proses pembelajaran
semakin menarik. Multimedia tidak akan mengambilalih tempat guru atau
kaedah biasa yang digunakan dalam bilik darajah tetapi ia berttindak sebagai
pelengkap atau alat bantu mengajar.Perbezaan tahap pemahmanseseorang
pelajar akan bahan yang disampaikan sering kali meletakkan guru dalasm
keadaan serba salah dan tambah merumitkan lagi apabila gagalnya interaksi dua
hala di antara guru dan pelajar. Dalam hal ini, penggunaan multimedia akan
dapat membantu guru memberikan tumpuan yang lebih kepada para pelajar
yang agak lemah dan memerlukan perhatian berterusan.
Pelajar yang prestasinya baik boleh menjejah sehingga kepada tahap yang lebih
mencabar, manakal pelajar yang agak lemah boleh menggunakanpada tahap
yang lebih rendah tanpa rasa segan silu atau merendah didi kerana ko0mputer
tidak akan membuat kritikan terhadap prestasi pelajar tersebut. Guru-guru juga
mempunyai masa yang cukup untuk meranscang aktiviti pengajaran dan
pembelajaransemasa pelajar sibuk menggunakan multimedcia sama asda secara
individu atau berkumpulan. Penggunaan multimedia juga dapat membantu
pelajar mempelajari bagaimana menyelesaikan sesuatu masalah secara
berkumpulan.
Selain daripada menjadi alat bantu mengajar dan peralatan pejabat, ia juga
bertindak sebagai alat bantu bagi pelajar membangunkan sesuatu projek atau
laporan yang memerlukan kombinasi teks,grafik, bunyi dan vedio. Yang paling
jelas, ia jugsa bertindak sebagai sumber rujukan (encyclopedia) yang di simpan
di dalam CD ROM.
Terdapat tiga aspek utama yang dimainkan oleh teknologi maklumat dalam
pendidikan sekolah iaitu :
a) Kurikulum
Kurikulum dalam sistem pendidikan sekolah akan bercorak terarah kendiri
mengikut kadar individu, berkesinambungan dan reflektif. Semua sekolah akan
dilengkapkan dengan teknologi multomedia dan jaringan yang menghubungkan
seluruh dunia. Budaya sekolah akan berasaskan pengetahuan pemikiran, kreatif,
inovatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi yang terkini dan
tercanggih.

b) Pedagogi
Dari segi pedagogi, guru yang selama ini bertindak sebagai penyampai
maklumat akan berubah menjadi fasilitator, mentor, dan pembimbing kepada
pelajar. Amalan pengajaran secara kelas akan diubah kepada beberapa variasi
pembelajaran seperti pembelajaran kendiri, pembelajaran kolaboratif, dan
pembelajaran koperatif.
c) Bahan pengajaran dan pembelajaran
Bahan pengajaran dan pembelajaran adalah berteraskan kepada teknologi
multimedia dan jaringan yang menghubungkan seluruh dunia. Bahan-bahan P&P
adalah yang terkini dan mecukupi untuk semua pelajar serta mempunyai ciri-ciri
yang berikut ;
1. pukal disket yang lengkap, interaktif mencabar daya kognitif pelajar serta
kemahiran berfikir.
2. Pukal disket yang lengkap yang mengandungi penilaian sendiri dan
penyemakan oleh guru dalam bentuk peperiksaan, projek dan tugasan.

PERUBAHAN DI DALAM SISTEM PENDIDIKAN

Selaras dengan perkembangan teknologi maklumat, perubahan dalam sistem

pendidikan,perlu dibuat supaya kedudukan negara sebagai peneraju IT serantau
dapat menjadi kenyatan.
a) Penilaian berasaskan IT
Setelah IT diaplikasikan sepenuhnya dalam pendidikan, penilaian murid juga
perlu berubah. Murid boleh dinilai dengan melihat tahap kemahiran mereka di
dalam IT. Perubahan ini walau bagaimanapun perlu menyeluruh apabila semua
sekolah mempunyai kemudahan yang sama bagi membuat penilaian yang boleh
disandarkan.
b) Peperiksaan berkomputer
Pendedahan di dalam aktiviti P&P yang menggunakan IT secara keseluruhan
memungkinkan segala kerja kursus murid dan peperiksaan dapat dilakukan
secara berkomputer. Ini adalah lebih banyak memudahkan penilaian dibuat.
PENGGUNAAN PERISIAN PENDIDIKAN DALAM PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN .
Seorang guru mungkin memberikan sesuatu perisian pendidikan yang bersifat
latih tubi kepada pelajar-pelajarnya yang masih belum menguasai konsep atau
kemahiran yang baru.

Seorang guru juga mungkin memberikan perisian-perisian yang sama tajuknya

tetapi berlainan pendekatan kepada pelajar-pelajar di dalam sebuah kelas yang
sama. Misalnya memberikan perisian berbentuk latih tubi kepadapelajar yang
lemah untuk tujuan pemulihan, memberikan perisian yang berbentuk tutorial
kepada pelajar yang sederhana untuk tujuan pengukuhan dan memberikan
perisian berbentuk exploratory kepada pelajar pintar untuk tujuan pengayaan.
Seorang guru mungkin menggunakan komputer untuk menerangkan suatu
konsep yang abstrak di awal pengajarannya dan menggunakan media-media
yang lain dipertengahan dan penghujung pengajarannya.
Seorang guru juga mungkin menggunakan komputer dihadapan sekumpulan
pelajar yang lemah bagi menunjukkan suatu simulasi berkomputer sedangkan
pelajar yang lain diminta untuk mengggunakannya di komputer masing-masing
tanpa perlu dibantu.
Perisian pendidikan yang berbagai-bagai pendekatan itu boleh dimanfaatkan
kepada pelajar-pelajar yang berbagai kebolehan .Lazimnya setiap perisian
pendidikan ditujukan kepada kumpulan pelajar yang mempunyai kebolehan yang
tertentu. Oleh yang demikian adalah penting bagi seseorang guru mengunakan
dan meneliti suatu perisian pendidikan itu terlebih dahulu sebelum memberikan
nya kepada pelajar. Maklumat seperti kesesuaian isi pelajaran, pengetahuan
sedia ada yang diperlukan dan kumpulan sasaran adalah penting supaya pelajar
menggunakan perisian pendidikan yang bersesuaian dengan kebolehan mereka.
Pelbagai Pendekatan Perisian Pendidikan
Terdapat beberapa pendekatan yang digunakan di dalam sesuatu perisian
pendidikan dalam menyampaikan sesuatu isi pelajaran.
a) Latih tubi
Menyediakan kemudahan latihan bagi menguasai sesuatu pengetahuan atau
kemahiran. Lazimnya pelajar menggunakan perisian pendidikan ini selepas
sesuatu pengetahuan atau kemahiran telah diajarkan terlebih dahulu kepada
mereka. Pelajar diminta untuk menjawab soalan yang dikemukakan oleh
komputer dan komputer akan menilai serta memberi maklumbalas yang sesuai
berdasarkan kepada jawapan yang diberikan.
b) Tutorial
Menyampaikan sesuatu isi pelajaran yang baru.(pelajar-pelajar belum pernah
diajarkan dengan tajuk ini sebelumnya). Ia seolah-olah seperti seoarang guru
yang mengajar seorang pelajar tentang satu tajuk.(Situasi satu sama satu).
Lazimnya pelajar mengawal kadar dan aliran pembelajarannya sendiri.
c) Demontrasi
Komputer digunakan sebagai alat pandang dengar dalam menyampai atau
mengambarkan sesuatu konsep atau maklumat. Lazimnya digabungkan dengan

kaedah pengajaran biasa. Komputer digunakan pada sela waktu tertentu sahaja
dan bukan sepanjang waktu pengajaran.
d) Simulasi
Komputer menyediakan satu suasana yang seakan-akan serupa dengan keadaan
yang sebenar di mana pelajar dibenarkan untuk berinteraksi dengan cara yang
realistik. Contohnya, pelajar-pelajar dibenarkan untuk mengubah sesuatu untu
melihat pembaharuan.Cara yang terbaik menggunakan komputer dalam p&p di
mana pelajar diminta menguji sesuatu hipotesis/konsep dan seterusnya
membuat kesimpulan masing-masing. Perisian pendidikan seperti ini selalunya
bersifat exploratory dan menekan kepada penyelesaian masalah.
e) Permainan pendidikan
Perisian seperti ini lazimnya berbentuk simulasi dan exploratory tetapi
kandungan atau isi pelajaran diubah ke dalam bentuk permainan. Konsep yang
akan diajarkan adalah bersifat intrinci dan pelajar bersedia untuk menjelajah
satu dunia yang "asing".
f) Penciptaan sendiri oleh guru
Guru sebagai fasilitator di dalam bilik darjah, seharusnya dapat memudahkan
prosses P&P berlaku di kalangan murid. Inisiatif guru amat perlu bagi P&P yang
berkesan dan mencapai objektif P&P. Penciptaan pakej P&P oleh guru dapat
memberikan kelainan untuk menarik minat dan perhatian murid dalam aktiviti
P&P. Sungguhpun penciptaan pakej P&P memerlukan masa yang lama untuk
dicipta, guru patut mengambil kira potensi yang ingin mereka kembangkan
dalam setiap aspek intelektual, rohani, jasmani, dan emossi.
g) Rekreasi di dalam P&P
Selain pakej yang dicipta oleh guru, guru boleh membuat aktiviti pengayaan
dengan hanya memilih perisian yang sesuai yang berada di pasaran. Walau
bagaimanapun, pemilihan yang teliti adalah perlu supaya sepadan dengan isi
kandungan yang dipelajari agar dapat memotivasikan murid dalam mengambil
bahagian di dalam aktiviti P&P.
h) Peluang Kepada Yang Lebih Pintar
Murid yang lebih mungkin akan lebih berminat dengan isi kandungan yang lebih
tinggi dan mencabar. Sebagai menyahut falsafah pendidikan negara, potensi
murid harus dikembangkan sejauh mungkin. Mereka boleh mencari sendiri hasilhasil penyelidikan supaya mereka boleh maju ke hadapan tanpa mengikuti
dengan jemu rakan mereka yang kurang pintar.

PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER(PBK)

Criswell (1989) mendefinisikan PBK sebagai penggunaan komputer dalam

menyampaikan bahan pengajaran dan melibatkan pelajar secara aktif serta
membolehkan maklum balas. Pendek kata matlamat PBK ialah untuk mengajar.
Mengajar bermakna menyampaikan pengajaran dengen menggunakan sistem
kompute. Menurut Gagne dan Briggs (Wang dan Sleeman 1994) kemasyuran
komputer menjadi popular sebagai media pembelajaran kerana komputer
memiliki keistimewaan yang tidak dimiliki oleh media pembelajaran yang lain
sebelum zaman komputer. Diantara keistimewaan tersebut adalah seperti
berikut:
Hubungan interaktif: Komputer membolehkan wujudnya hubungan di antara
rangsangan dengan jawapan.Bahkan menurut Dublin (1984, 1996) komputer
dapat menumbuhkankan inspirasi dan meningkatkan minat.
Pengulangan: Komputer membolehkan pengguna mengulangi apabila perlu
untuk memperkuatkan lagi pembelajaran dan memperbaiki lagi ingatan. Dalam
pengulangan amat memerlukan kebebasan dan kreativiti dari para pelajar
(Clements 1994).
Maklum balas dan peneguhan: Media komputer membolehkan pelajar
memperoleh maklum balas terhadap pembelajaran secara serta merta dan boleh
memotivasikan pelajar dengan peneguhan positif yang diberi apabila pelajar
memberikan jawapan.
Pelbagai kajian telah dijalankan bagi mengukur keberkesanana komputer sebagai
media pembelajaran. Dari hasil kajian ianya menunjukkan kesan positif terhadap
pembelajaran dan PBK adalah contoh terbaik. Secara keseluruhan PBK memberi
kesan yang positif berbanding dengan pembelajaran tradisional.
Kulik, Bergert dan William (1983) telah mengkaji terhadap 48 orang pelajar dan
didapati 39 orang memperolehi markah yang lebih tinggi berbanding pelajar
yang menggunakan kaedah tradisional. Kajian ini juga mengatakan PBK memiliki
kelebihan 0.5 % berbanding pembelajaran tradisional.
Menurut kajian Mathis, Smith dan Hamsen (1970) sikap pelajar di institut
pengajian tinggi adalah lebih positif terhadap PBK apabila pelajar tidak
mengalami masalah literasi komputer, sedangkan mereka yang menghadapi
masalah literasi komputer bersifat negatif terhadap PBK. Namun begitu mereka
masih menganggap PBK adalah lebih baik diikutu daripada tidak sama sekali.
Menurut Munir dan Halimah Badioze Zaman (1998) mengatakan multimedia
amat berkesan dalam menggalakkan kanak-kanak belajar membaca. Sedangkan
dalam bidang sains pula keberkesanan PBk adalah lebih baik dua kali ganda
daripada pembelajaran kaedah tradisional.
Hasil kajian lepas dapatlah dinyatakan secara keseluruhan hasil kajian
menunjukkan bahawa kaedah PBK adalah lebih baik daripada kaedah tradisional.

KELEBIHAN - KELEBIHAN MULTIMEDIA BERBANDING MEDIA PENGAJARAN YANG

LAIN

Pelbagaian kebolehan multimedia yang berikut mampu menampung kelemahan kelemahan yang terdapat di dalam pengajaran yang biasa :
a) Tahap interaktif yang tinggi
Dengan komputer, perisian multimedia boleh diprogramkan supaya pelajarpelajar dilibatkan secara aktif dengan cara meilih berbagai menu yang
disediakan atau menjawab soalan-soalan tertentu.komputer akan bertindakbalas
dengan memaparkan maklumat yang tertentu berdasarkan apa yang dipilih atau
ditaipkan oleh pelajar tersebut.
b) Pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar
Perisian yang digunakan juga berkebolehan untuk melayan setiap individu
berdasarkan kebolehan pelajar. Pelajar akan mengalami pengalaman
pembelajaran yang berbeza berdasarkan prestasinya di dalam sesuatu konsep
atau isi pelajaran. Pelajar tersebut perlulah menguasai terlebih dahulu konsep
atau isi pelajaran tertentu sebelum dibenarkan mempelajari konsep atau isi
pelajaran pada tahap yang lebih tinggi. Pelajar berpeluang untuk mengulangi
sesuatu konsep atau isi pada bila-bila masa atau sebanyak mana sekalipun,
tanpa perlu merasa bimbang komputer akan merasa jemu untuk melayannya. Di
tambah dengan penggunaan multimedia yang menarik menyebabkan pelajar
tidak merasa bosan.
c) Pelajar mengawal sendiri pembelajarannya
Perisian multimedia yang bermutu tinggi seharusnya membenarkan pelajar
mengawal kadar dan aliran pelajaran yang hendak dipelajarinya. Juga pelajar
perlulah dibenarkan untuk "bermain" dengan melihat kesan perubahan tersebut.
Ini juga dikenali sebagai simulasi komputer.
d) Menarik dan mengekalkan minat terhadap pelajaran
Perisian pendidikan multimedia menggabungjalinkan elemen-elemen seperti
teks, grafik, animasi, bunyi, dan video sebagai ransangan bagi menarik perhatian
dan minat pelajar terhadap isi pelajaran yang disampaikan. Pendekatan yang
berunsur permainan mampu menggalakkan pelajar untuk terus menggunakan
perisian pendidikan itu disamping mengekalkan minat pelajar terhadap isi
pelajaran yang dipelajari.
Walaupun penggunaan perisian yang baik dalam proses p&p akan memberi
impak kepada pelajar di dalam menguasai sesuatu isi pelajaran tetapi ia
bukanlah jawapan untuk menguasai semua masalah yang dihadapi di dalam
kelas. Komputer tidak mungkin dapat menggantikan "guru yang baik" tetapi
digunakan sabagai alat yang membantu guru dalam menyampaikan
pengajarannya secara berkesan.

ANIMASI DI DALAM PENDIDIKAN

Sifat multimedia sebahagian besarnya diberikan oleh teknologi animasi,

antaranya termasuklah ciri yang dinamik dan interaktif. Berbeza dengan media
yang statik serta kaku, animasi menawarkan kemampuan untuk penampilan
sesuatu objek yakni warnanya, jenis permukaan yang ingin ditampilkan serta
kemampuan pergerakkannya. Kecanggihan perisian yang digunakan bagi
penciptaan animasi ini dapat memberikan kesan-kesan yang lebih menarik
terutamanya jika diaplikasikan di dalam P&P.
Di dalam pengajaran geografi mengenai negara India contohnya, teknologi
animasi dan multimedia dengan penggunaan perkasasan yang betul akan
membolehkan murid merasakan seolah-olah berada di negara tersebut. Sudah
tentu pengalaman di dalam proses P&P akan memberikan tanggapan yang dapat
mengekalkan minat murid terhadap mata pelajaran tersebut walaupun yang
dikaji adalah tidak mungkin dapat dikunjungi sendiri.

MULTIMEDIA DALAM INTERNET SEBAGAI SUMBER PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

P&P akan menjadi lebih menarik jika murid diberikan peluang untuk mencapai
web yang berkaitan di dalam internet. Internet sebagai sumber terkini amat
sesuai terutama sebagai sumber P&P untuk melihat isu terbaru di dalam
matapelajaran sains, geografi, dan sebagainya. Contohnya bagi pelajaran sains,
ciptaan terbaru adalah antara maklumat yang berguna, menarik, dan
menunjukkan realiti sebenar apa yang dipelajari oleh murid.
PENJARINGAN KOMPUTER MELALUI JARINGAN KAWASAN TEMPATAN SEBAGAI
SUMBER P&P (LAN)
LAN menyediakan laluan elektronik untuk pelbagai jenis maklumat ( suara,
vedio, data, dan teks ). Laluan ini membolehkan pergerakkan maklumat
multimedia melalui bangunan dalam semua arah dan membolehkan sumber
ditambah kepada jaringan untuk dikongsi. Jaringan akan membolehkan
perkongsian maklumat seperti pengkalan data, ensaiklopedia elektronik seperti
Ecarta, Comtons, Grolier, Katalog Kad Perpustakaan, dan Pusat Sumber Online,
dan data pentadbiran. Ini akan menggalakkan kerjasama antara guru dan pelajar
untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Contohnya, pelajar
boleh bekerja secara berkumpulan untuk sesuatu projek, menulis laporan dan
menerbitkan majalah sekolah. Ini akan memaksimunkan penggunaan sumber-

sumber seperti pencertak laser, jaringan CD-ROM, modem, dan talian telefon,
serta perisian yang dijaringkan.

HUBUNGAN MELALUI JARINGAN KAWASAN LUAS SEBAGAI SUMBER P&P (WAN)

Sekolah akan dihubungkan ke sekolah dan organisasi yang lain sama ada dalam
daerah, negeri, negara atau seluruh dunia. Beberapa media perhubungan boleh
digunakan seperti satelit, siaran kabel televisyen, telefon dan gelombang mikro.
Perhubungan ini akan menyediakan pelbagai kemudahan. Ini akan memberi
peluang untuk pelajar mengalami pembelajaran jarak jauh. Dengan adanya
video konferens, pentadbir dan guru tidak perlu meninggalkan sekolah untuk
menghadiri mesyuarat peringkat daerah dan negeri. Perhubungan WAN pula
boleh menyediakan sumber-sumber melalui on-line untuk membolehkan guru
dan pelajar mendapatkan maklumat dari rumah.
PERANAN MULTIMEDIA DALAM PENGURUSAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH
Terdapat banyak aspek dalam pengurusan sekolah yang boleh dibantu oleh
teknologi maklumat. Diantaranya adalah seperti berikut ;
a) Pengurusan kewangan sekolah
Penggunaan teknologi secara berkesan boleh membantu dalam menyediakan
belanjawan, perekaunan, pembiayaan projek, perancangan jangka panjang,
pengauditan dan kawalan bagi sekolah.
b) Sumber manusia
Penggunaan komputer dapat mempercepatkan proses perjadualan,
meningkatkan kemahiran pengurusan guru, pertukaran dan perlantikan guru
baru dapat diketahui dengan segera.
c) sumber-sumber pendidikan
Dengan menggunakan komputer, sesebuah sekolah dapat berhubung dengan
pengkalan data daripada pusat sumber kurikulum untuk memperolehi pelbagai
bahan P&P.
d) Maklumat pelajar
Maklumat pelajar terutamanya berkaitan percapaian akedemik dapat disimpan
dengan selamat dan menyeluruh. Selain daripada itu penilaian juga dapat dibuat
dengan lebih cepat berdasarkan maklumat-makllumat tersebut. Maklumat
tentang kegiatan ko-kurikulum kesihatan dan sebagainya dapat dicapai dengan
mudah melalui data-data yang tersimpan dalam komputer.
e) Kawalan keselamatan

Kawalan persekitaran sekolah dengan menggunakan sistem berkomputer dapat

memastikan keselamatan pelajar lebih terjamin.
PENUTUP
Dunia pendidikan sangat mengharapkan kehadiran media pembelajran yang
bermutu tinggi untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Penggunaan komputer di
sekolah pada tahun 70-an dan 80-an tidak begitu berjaya kerana anggapan
bahawa sebuah komputer mampu membawa keajaiban di dalam bilik darjah
tidak berasas. Namun begitu, minat terhadap integrasi multimedia dan
pendidikan tidak lenyap. Tumpuan kepada multimedia interaktif terus
berkembang. Kehadiran teknologi multimedia memberi harapan baru dalam era
pendidikan kerana dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran lebih
berkesan. Kajian lepas juga membuktikan bahawa pelajaran akan tersimpan
diingatan lebih lama apabila lebih daripada satu deria dilibatkan semasa
pengajaran berlaku.
http://2abzteam.blogspot.com/2011/10/bagaimana-teknologi-multimediadapat.html