Latar belakang :

pencapaian tujuan pendidikan belum

maksimal

prestasi belajar siswa masih rendah

pembelajaran kurang bervariasi dan

terlalu abstrak

pembelajaran kurang membangkitkan

motivasi & kreativitas siswa

pemberlakuan Kurikulum 2004

Karakteristik Model
Pembelajaran
- rasional teoritik yg logis
- tujuan pembelajaran yg hendak
dicapai
- tingkah laku
mengajar(siswa/guru) yg
diperlukan
- lingkungan belajar yg diperlukan

Pengertian Model
Pembelajaran
Model pembelajaran:
Pedoman berupa program atau
petunjuk strategi mengajar yang
dirancang untuk mencapai suatu
tujuan pembelajaran. Pedoman
itu memuat tanggung jawab
guru dalam merencanakan,
melaksanakan dan mengevaluasi
kegiatan pembelajaran (Eggen
dan Kauchak, 1988 : 9).

Salah satu tujuan penggunaan model

pembelajaran: untuk meningkatkan
kemampuan siswa selama belajar (Joyce
B dan Weil M, 1992 : 2).

Kutz (1991 : 2) berdasar pengalamannya:

tanpa model pembelajaran yang nyata,
guru seringkali mengembangkan pola
pembelajaran yang hanya didasarkan
pada pengalaman masa lalu dan
intuisinya.

Beberapa jenis Kegiatan

Kelompok
1.
2.

3.
4.
5.

Circle Learning
Grup Penyelidikan (Investigation
Group)
Co-op co-op
Jigsaw
Number Heads Together (NHT)

6.Student Teams-Achievement
Division (STAD)
7.Team Assisted-Individualization
atau Team Accelerated Instruction
(TAI)
8.Teams Game-Tournament(TGT)

Langkah-langkah dalam Pembelajaran

Kooperatif :

1.

2.
3.

4.

5.
6.

Menyampaikan tujuan dan memotivasi

siswa
Menyajikan informasi
Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
Evaluasi
Memberikan penghargaan

Pembelajaran Kooperatif
Jigsaw

Ada kelompok asal yang kemampuannya

heterogen
Ada kelompok ahli yang anggotanya terdiri
wakil dari tiap kelompok asal
Di tiap kelompok ahli dibahas tentang
suatu hal. Topik yang dibahas pada tiap
kelompok ahli berbeda
Selesai bekerja di kelompok ahli, setiap
siswa kembali ke kelompok asal masingmasing
Di kelompok asal, setiap siswa menularkan
apa yang diperoleh atau dipelajari di
kelompok ahli
Selesai belajar di kelompok ahli dan
kelompok asal diadakan kuis individu dan
ada penghargaan kelompok

Pembelajaran Kooperatif
T.A.I Accelerated Instructions)
(Teams

Belajar (mengerjakan tugas) secara

individu
Hasil belajar individu dibawa ke
kelompok (belajar secara kelompok)
Di kelompok: membahas hasil kerja
tiap individu anggota, antar anggota
saling mengoreksi
Cek pemahaman individu (dengan
pertanyaan individu/kelompok, kuis
individu/kelompok)

Pembelajaran Kooperatif NHT

(Numbered Head Together)
Tiap anggota kelompok diberi
nama
Guru memberi tugas/pertanyaan
Tiap kelompok bermusyawarah
menyelesaiakan tugas/menjawab
pertanyaan
Secara acak, Guru menunjuk salah
satu anggota dari tiap kelompok
untuk menjawab pertanyaan

Pembelajaran Kooperatif STAD

(Student Teams-Achievement Division)

Bahan kerja kelompok ditentukan dan

sama untuk tiap kelompok (dapat
dituangkan dengan LKS)

Kompetisi antar kelompok diutamakan

Anggota setiap kelompok saling

membantu agar masing-masing
menguasai bahan belajar atau mencapai
kompetensi

Sebelum dan selesai bekerja kelompok

diadakan penilaian secara individu (misal
melalui kuis)

Nilai kelompok didasarkan sumbangan

dari nilai perkembangan tiap anggotanya

Diberikan penghargaan kelompok sesuai

nilai kelompok yang diperoleh

Pembelajaran Kooperatif COOPCOOP

Tugas yang diberikan kompleks.

Tahap 1: Diskusi kelas
Tahap 2: Penyusunan tim siswa yang
bertugas menyusun proyek kelas
Tahap 3: Seleksi kelompok dan topik
Tahap 4: Seleksi topik mini dalam tiap
kelompok
Tahap 5: Penyelesaian topik mini
Tahap 6: Persiapan presentasi kelompok
Tahap 7: Presentasi kelompok
Tahap 8: Evaluasi oleh siswa dengan
bimbingan Guru

PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH

Langkah-langkah:
1. Orientasi siswa pd masalah
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individual
/kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Model Penemuan
Terbimbing

Langkah-langkah:
1.
Guru merumuskan masalah dengan
data secukupnya
2.
Siswa menyusun, memproses,
mengorganisir, dan menganalisis
data
3.
Siswa menyusun konjektur
4.
Guru memeriksa konjektur yg dibuat
siswa
5.
Jika sudah benar konjekturnya,
verbalisasi konjektur oleh siswa
6.
Mengerjakan soal latihan

PEMBELAJARAN
LANGSUNG

Tahap persiapan: penyampaian tujuan,

memotivasi belajar, mengkomunikasikan
manfaat yang dipelajari, menyiapkan
kondisi belajar
Tahap demonstrasi: berupa informasi
pengetahuan, atau algoritma yang akan
dipelajari
Tahap latihan terbimbing
Tahap pengecekan pemahaman siswa,
mencari umpan balik
Tahap latihan mandiri: bahan latihan
diperdalam atau diperluas, penerapan