Mikor kezdett hasonlo koni t h s a i v a l egyiitt jatszani?

Hogyan illeszkedett be a Mlonbdz6 gyermekk8~6ssegekbe(ovoda, iskola)?

Milyen viswnyban volt az 6v6n6ve1, tanitdndvel, osztdyfdnbkevel?
Milyen a k6z6ssegben? k l t n k , kezdeminyez6, vagy v i s s z a h b z ~ d o ?Ha tobben e e t t
jatszanak, szokott-e 6 irhyitani?,
Alaveti-e magat a jatekszabdyoknak?
Milyen idds koraban volt el6szor baratja?
Milyen k o n i e s n e m b baratai voltak?
Egyszerre h h y baratja volt? Meddig tartott a baratsag?
A baratkozast 6 vagy inkabb a masik gyerek kezdi?

Adatok: nev, lakhely, szuletesi ido, nz adatokat szolgdtato szemely, a felvetel

iddpontja, a felvevo neve.

I. Kornvezeti t e n y e z o k
1. Csalcidi adarok e s koriilrnenqek

Volt-e korabban (vagy jelenleg) valami nevelisi problema? Milyen termeszetb?

Hogyan oldodott meg?
Eszrevettek-e valami vdtozast a gyermeknil a fejl6dts f o l y a m h tanulas,
magatartas, hangulat stb. teren? Mikor? Mi lehetett az oka?
,
Prihoda (105).Rey (113 a ) .
Rito6k Pne-Takacs (1 15) a l a p j h

A szulok eletkora, foglalkozasa.

A testverek s z h a , eletkora, foglalkozasa. A gyermek helye a testversorban.
A gyermekkel e m t t lako m a s lelnott vagy fiatalkoru.
A gyermek kornyezeteben lev6 beteg vagy fogyatekos szemely.
A csaladi koriilmenyeiben bedlt vdtozasok a gyermek elete folyamis ( v d a s ,
haldeset stb.).
A csalad szocidis helyzete e s az ebben bekovetkezett vdtozasok a gyermek elete
s o r h (lakasviszonyok, a szulok jovedelme, a csalad eletszin\ronala, k u l t u r d i s
nivoja).
2. A qyermekre hato szernelqek e s kozosseqek

Ki gondozta ill. neveli a gyermeket szuletesCt01 kezdve?

Tortent-e ebben szemelyi vdtozas? Ha igen: mely eletkorban, miert e s milyen hatast
vdtott ki?
Bolcsodebe, ovodaba jiut-e?
Mennyl idos koraban kerult iskolaba?
Milyen kulonor&kon vett e s vesz reszt?
Ovoda, iskola ill. pedagogusvdtozasok e s ezek hatasa.

3. Nevelesi elvek e s nevelesi qqakorlat a csalcidban

A jutalmazas ill. a buntetes okai es ~ n o d j a A
. gyermek reakcioi a kulonbozo tipusu
jutalmazasra es buntetesre. (Miota buntetik?)
Napirend (tanulassal, hazkoruli munkaval, szorakozassal toltott id0 a r h y a , a
szabadido felhasznalasa).
Ondlosagra neveles. (Miota, e s milyen mertekben engedik, hogy a gyermek
felugyelet nelkiil jatsszek, j&rrnuvelten egyedul utazzek, 01tozkodessel,
szorakozassal, olvasmanyokkal, zsebpenze beosztasaval kapcsolatos kerdesekben
onalloan dontson?)
Egyetertenek-e a sziilok (es a csalad m a s felnott tagjai) a gyermek neveleset
illetoen? Ha nem: rolylali-e \ . ~ l i l ersc
i
vonatkozoan a gyermek je\enleteben?
Milyen a \,iszony a csalcld e s az isliola kozott?

Milyen egeszsigi e s p s d c h i s Allapotban volt az anya a terhesseg alatt?

Akartak-e a gyermeket?
ldore szuletett-e a gyermek?
Volt-e s z d k s i g valamilyen beavatkoziisra a s d l e s k o r ? Mi volt az?
Felsirt-e azonnal a gyermek?
Mennyi volt a sziiletisi sulya, testhossza (esetleg fejkorfogata)?
Mennyi ideig szopott? Hogyan t o r t l n t az e l v d a s z t l s ?
Mikor jottek a fogai?
Hogyan gyarapodott testileg?
Mikor vettek eszre a nemi t r e s jeleit?
Erds vagy gyenge fizikumu-e?
Milyen betegsegeken esett a t ? krte-e valami baleset, seniles (sulyossaga, lefolyasa)?
Volt-e k o r h k b a n ? Mikor ts mennyi ideig?

M ~ k o rkezdte a fejtt emelni? Mikor t u d t a egyenesen tartani (hasonfekvd ill. karoniild

helyzetben)?
Mikor kezdett n@lni a tirgyak u t h ? Mikor tudta megragadni a felt n@jtott
rargya~?
Mikor tudott hasrol h a t r a , hatrol hasrafordulni? Mikor tudott maszni?
Mikor i i l t o n d l o a n ?
Mikor allt kapaszkodas nilkiil?
Mikor indultel (kapaszkodva ill. kezenfogva]?
Mikor kezdett o n d l o a n j h i ?
Mikor tudott (kb.) Iepcs6n fel- ill. lemenni?
Jobbkezes vagy balkezes? ( ~ r o b d t i k - eatszoktatni?)
Milyen ugyes a mozgasa? Testnevelesbdl milyen eredmenyt e r t el?
Spol-tol-evalamit?
.91~alabangyors vagy lassu a mozgasa?
3. .4 n~eqismerdtevekenyseq kialakuldsa

klogy;ul fejlddott ertelmileg?

Ililcor hgyeltek rneg a ,.mi ez?" kerdeseket?
X I ilcol- jclentkeztek I s mire vonatkoztak a ..miert?" kerdesek?
.-I k r d e s e k r e mikor e s mennyire alapos rnagyarazatot kovetelt?
Milyen eletkorban mi i r h t erdeklddott? Hogyan nyilvanult meg az erdeklodese7
Ilil\.c.~l rartos volt?
\liorn hallgatott rneset? Meddig? Mikor, rnilyen meseket ertett rneg i s rnondott el?
l'alnlr-e ki rnaga is mesiket? Ha igen: rnirdl szoltak ezek?
I loxy;ui alakult a z irodalom iranti erdeklddese? Milyen idds koraban olvasott el
cl(~sz(il-egyedul egy konyvet e s mi volt az? Kedvelt olvasmanyai az egyes
Clerl<o~-okban.
Az olvasassal toltott ido.
I-log.nn alakultak iskolai eredmenyei [t&gyankent)?

Mikor kezdett gagyognl?

Mikor mondta ki az clso sznvakarV
Mikor kezdett rnondatokban beszelni?
Mikor tudta osszefuggden elmondani a vele tortent esemenyeket?
Milyen a kifejezdkeszsege?
Volt-e valami beszedhibaja? Mi? Mcddig tartott?

5. A qyakorlati tevekenyseqfomdk fejlBdese e s a szokdsok klalakulasa

Mikor lett szobatisztn (nappaIra, ejjelre)? Hogyan tortent a s z o l ~ t a t a s 3
Mikor tudott o n d l o a n enni?
Mikor kezdett egyedul oltozni, vetltozlli?
Mikor alakultak ki a tisztasagi s z o k a s o l ~ ?
Melyek voltak az els6 jatekszerei?
Mikor, mivel e s hogyan jatszott? Milyen kitartast rnutatotr a jatekban?
Mikor kezdett rajzolni? Mit abrazolrak rajzai?
Foglalkozott-e i s mikor gyurmizassal, epitdjatekokkal?
Milyen modon tanul? Segit-e neki va1al;i a tanulasban? Miota? H o ~ a n ?
Milyen hizkoruli m u n k a b a vonhato be? Miota?

6. Az erzelmek e s a z akarat fejl6dese

Milyen csecsernd volt? (Nyugodt. I~ic~vcnsulyozott.
kozonyAs. Clenk, ingerlekeny
stb.) Sokat sirt? Mi: c s i n d t a k ilyenl~ora szulok?
Mikor figyeltek rneg az elso rnosolyt?
Milyen trzelmi megnyilvanulasai \.oltal; kisl<oraban3 Milyen hclyzetben vettek eszre
hogy orul, szomoru, diihos, szegyelli rnngit, rnegsertddorr? Milven erosek e s rnilyen
tartosak voltak ezek az erzelrni rnegnyil\~h~ulasol;?
Megfigyeltek-e a dacot? Mikor? Hogyan reagaltak ra a sziilok?
Mit61 felt a gyermek? Meddig?
Hogyan rnutatja ki'erzelrneit? I<onnyen megnyilatkozik-e \ : a 0 ..garlasos"?
Szokott-e verekedni? Miora ( i l l , mctltlig volt ,.vel-ekedos")?(3 1;ezrlcmenyezert \.ag.
csak vedekezett? fisszeiverekedett n i l a erosebbekkel is?
Valtozo-e a hangulnra [I<bnnyel~
cll;cse~.ctlil<.e s harnar meg~igaszral6dik)?
,,lzgulos"-e? Milyen helyzeteltbe~l?
Szeret-e szerepelni?
Hogyan \,iscll<edctl liiiliinl)ijzd ~ l c r l i i ~ ~ - ~ , l . r lh, ;; i~~\,nl;lmi
i.
neln sil.r~:~-ul~
I ~ K ~ I "
Hogyan hatirozza r1 m a g i t \ . a l ; ~ n l ~(~~ Yc O, I . S ; I I I l, i i i ~ l ~ i \ e\ ~. i .~ I~I vC I V )M?l L j l i ~\.csxil<
eszre, h o w elhatit-oz:~sail \+gl'c i \ I ~ ; I I I I , I ' ?
Konnyen hagyja-e m a g i [ lebeszclrii c:lli;ltzi~-ozisanak m c g \ ~ ; ~ l t i s i r f i s ~ l ~ - ~ ~ I ?
Szokott-e rnakacsl;oclni? fvlil;or e s rn~l\.rnI ; i i ~ - i i l m e kbzdrr
~~~~~
i ~l ~ v r l r eezl
k rnrg?
7. .4 szocidlis ~~~aqclic~r.fci.s
[ejldd@s(,

Milcor i s ~ n e r t efel a z ;1n!7ilt?

Miltor k~ilAnbozte~re
m c g az isn~c:l.r~s
1.5 ,iz ~clcgcnc~nl)t:~-ckc.~'
Mikor rnutatott kiirodis~c g y - e p szc,~nt,ly~ l . i n l ?I<il; \,oltal; :izr~l;"
Hogyan a1al;ult a h e l \ z r ~ ca csal;itll~;~n"
blilve~la k a l ~ c s o l a r ;a;.~ r,Kvcs
csaladtagokkal?

:,

.+L t . Z I ~ E I l . l L . A U . 4 J Z CRTEKELESE

..;

A i ujjak kBtdimenzi6sak. (hosszuslguk nagyobb, mint a sz6less6giik). . ; : ; .

. . ....
. ::, ;:., ...
r
. ,. . ..'. A szB1sb'u)jak l l t a t alkotott'szog n e m nagyobb 1 8 0 foknll.
, ,1 ':,:.I: : ' 100 ",A k6zfej a z ujjak31 B s a kart61'megkUonboztethet6.
<
.
.
l l a A k a r tagoltan a b r l z o l t (kivehetb' a konyok - a k a r kb. kiizBpen ~ 2 % ,- . . . . . .
. .
;. : :
:
..
ben megtijrik-, vagy a v a l , vagy mindkett:).
:.
..'.. .. .
1
A l a b tagoltan lbrilzolt (felismerheto" a t e r d - hallitva vagy jelolvel,
.
:, . . , . a csipa ha a lab ugy csatlakoz+ a torzshoz, hogy b e l s a vonalai egy
5
i ;.." * , .' .
pontban tal5lkoznak-, vagy mindkettb.1.
2.

COODENOUCH

,.<-.,;:I

.,...

: .

,
a. .
.,

,!::.'.

~'

'9

' '

Lllc

.:

, , . . - I

I..

A o szl dly
Idc fnnoznrk azok r rajzok, amelgek mint emberi alakok
nern felismerhetb'k.
1 . Eg6szen k u s z a t , i r h p i t a s n6lliiill i i r k d l i s ' ( 6 i t 6 k e ; o pont).
2 . NBmileg irinyiiolt ronaluetet6s. A rajz n y e r s geomrtriai alakiathoz
hasonlit (kr16k: 1 pont);
. .

II

hl e g j e g y z 6 s : Ha a liikBrdez6s a l a p j h megalapithatd, h o w a lltsz6lag

leljesen z a r a r o s forn~fikm6gis valamilgen hat&,rozott testrkszt aliarnrk i b r l z o l n i , rkkor mint 8) osztblyhoz inrtoz6k itBlendbk meg,

'

!''.';.'

. .

'

12c

I ....
;

4a '.Van torzse.
: 4 b A t o r z s hoss7.?bb, mint a sz6less6ge..
? c -1vallak hatirozottan felismerhetbx.
5a r hIind a n6gy \.Bgtag'osszefiigg a torzzsel.
. .
- 5h
. ..... .A p a k 6s a Iiaroli n megfelelb. helyeniug&ek o s s z e a torzzsel.
. .
.
.
6a Van nyaka.
6b
n ~ a kvonala glmeg?' Vagy csak a f e j , vagy c s a k a t o r = , vagy mindkettb. vonal8ba.
7n ' 'Van szerne.
7b -Van o r r n .
7c .Van S Z ~ J ~ .
76 .\.t o r r 6s a s z l j ket dimenzi6s. a k6i -ajak meg van kulonboztetvr.
7e Orrlyukak i s vannak.-.
Sa .\ haj felismerhetb..
.\ haj tobb mint egy vonal a f e j koriil. Jobb, mint f i ' r k n l s , nern Ptlit8y
s z 6 ( n z a i a f e j korvonala nern latszlk l t a halon keresztul). .
9a Van ruhlzata (jelz6s, utal5s e r r e , pl. gombsor, kalapf6lesBg).
.
91, V a n legallbb k6t ruhadarab; amely ngrn l t l l t s z 6 ( a z a i ? testnek a z t
a rBsz6t e l r e j t i , amelynek beredeskre szolgll). .
.
.
9c A z e g h z 'ralz mcntes a z ltlltiz6slgt61 (s a k6t ruhaujj 6 i . a n a d r l g - ,
sziirak'szere;,elnek a rajzon).
9d N6gy vagy tobb fellsmerhetb. ruhadarab van a f i g u r h .
I
9e K o r n ~ l e t t ,minden el1entmondl;t kizPr6 kosztiim $1. e$c..ruh?).
10a \ Uj jal vannak a k6zn.ek. '
,
.
' . .
l o b \.4z ujjak s z l m a helyes.

' .

.. -. .

12a
12b

! T

..

3.'- -.Van k a r j a .

.,

B o s z 1 A 1y
Ide lniloznak a u k a rajzok, amelyek mint emberi alakok
felismerhetb'k Dz alabbiak 6rt6ke kWon-kSon 1-1 pont).

, ,

1.
Van feje.
2. a V i n l A b a .

'

12d

.!'
..

'!,

12e
13.

:i

.. .. -

i.

a f e j n e m nagyobb, mint a t o r z s f e l e , d e legallbb 1/10-e.

A kar6: kb. a t o r z s h o s s z h a k megfelelb', vagy egy kicsit hosszabb
ann5l, d e a t6rdet ne Brje el. ~ C k o n ~ a blegyen,
b
mint a t o r z s .
'A lAbB: legaliibb olyan hosszu, mint a t o r z s , . d e n e m hosszabb, mint
a torzs kktszerese.
A liibfej6: a lgbfej hossza nagyobb, mint a sz6lessBge, hossza nern
nagyobb, mint a z egCsz l a b 1/3-a, 6 s n e m klsebb, mint a z 1/10-e
(a liibfej i s kBt dimenzl6ju).
hlind a nBgy. v6gtag k 6 t dimenzi6ju.
Van .s a .~
r o k , illetve clpiisarok.
.. .
.

. ...
..

. hfotorikus koordinlci6:
14a

14b

'

'

'

A fejB:

'

14c
14d
14e

"A" vonalak:
Minden vonal hatlrrozottan 6 s vil&gosan talakozik a kapcsolM5si
helyeken. S z h o t t e v a kereszteziidks vagy hBzag nincs. Vegyiik figyelembe a r a j z k o m p l e x i t l s h a k foklt. Ez a z t jelenti, hogy a z a r a j z ,
amely folyamatos vonalvezet6sse1, kevBs rBszletb61 All, szigorubban birfland6, mint a z olyan, amely sok rBszletet t a r t a l m a z ; Bltal5ban a sok k i s vonalat tartalmaz6 r a j z i s kap pontot (az ilyen v l z l a t s z e r u rajzok bizonyos Brettskgre vallanak). Ennek a pontnak a megh a t l r o z l s a t a l h nern olyan objektiv, mit a tobbi pont6. AzBrt ennek
a pontnak a z odaitClBs6nBl szigorunak kell lenni.
"B" vonalak:
Minden vonal hatlrozottan meghuzott. pontosan osszekotott. Ez a
pont a 14a-ban lefektetett utasitgsok mt5g szirrorubb alkalmaz.is.it
koveteli. (Term6szetesen csak akkor adhat6 mPg, ha a 14a pontot
m l r megadt&.)
A f e j korvonala formakifejezabb legyen, mint a kor vagy e l l i p s t i s .
A t o r z s korvonala formakifejeziibb legyen, mint a kvr vagy ellipszis.
A karok B s ' l ~ b a kkorvonala m l r formakifejezii.

'

,.

14f

I.

Az a r c ktixyonala formakifejez6. Az arcreszletek szimmetrikusan

vannak elhelyezve, 5br6zol6suk k6tdimenzi6s, .t6vols6guk
helyes ,
. ,., .
. ,.'
..
,
. ;. .; .
arhyos.
. .
. . I. ' .
.
A szembe-rajzna k6t fill, prof11 r a j z n a , e g y fCil ftil van tihtetye.
A f U e k 161 vannak elhelyezve,, 6 s a r h y a i k a t teklntve i s helyesek.
(Hosszusbga bagyobb, mfnt a iz6lesskge; a profil raJ7.mIl szKks6ges
a rCszletez6s.)
.,
'
mind a kett6.
A szem r6szletezCse: szemtildblr, szempflla vagy
..
SzemrBszlet: pupflla.
A r h y : a s z e m vizszintes m6rete nagyobb, mint a f ~ g g 6 l e g e s 6 ,
Tekintet (csak profil k6pehbl): a szemek perspektivikusan rajzoltak, ktirszektorok, de mandula forma eset6ben a pupilla legyen kazelebb a homlokhoz, ,&t a szem kOzep6hez. (Az 6rtelieiBs szigorul)
A homlok 6s a z 5l1 kivebetg.
. . .
Lithat6 a z 611 domborulata. Az 5l1 kUlijnv5llk a z a l s 6 ajakt61: .
Profil "A": a feJ, a ttirzs 6s a 1Pb profilja hib6tlan. Egletlen egy
hiba megengedhetb' a kijvetkez6 hProm hiba k8zitl:
, .
.
1. A test dtl6tsz6s5ga egy helyen.
2. A 15bak nincsenek profilban (az igazi'profil rajzon legaldbb a h l tul lev6 16b fels6 r 6 s z h e k fedve kell lennie a z el01 lev6 16b fels6
r 6 s z e 5ltal)
,.
3. A karok a h6t konturjahoz'csatlakoznak 6s el6r.e irhyulnak. Ez
annak a rajzollsrnfdnak a m a r a d v h y a , ahogyan a gyermek a
szembe dbrPzol&skor kapcsolta a karokat.
, .
Profil "B": a z alak teljes p r o f i l b 9 van, hiba n6lkU 6s..Btl5tsz6slg
... . . .
neutiil (kfir6tel'csak a'szemn-61 lehet, l h d 16d p ~ n t o t ) ; , - - ' - ~
,

15a
15b

-: ',

'

16a
16b
160
16d

jjl

ii

'

$1

I:[.

I j:!

17a
17b
18a

1
I

j/

ii

I/
,

! /

.
18b

..

'

I)

I
'

Az emberrajz krtkkelkse

6 . Szem

7. @r

a) van,
b) orrlyukak is vannak,

Goodenough szerint
A) osztily: Felismerhetetlen ra-izok - amelyeken az alak nem
ismerheto fel
1. Kuszalt, irinyitas nClkiili firkalis (0 pont)

8. M a ) van,
b) az orr 6s a szaj kktdimenzios, a kCt ajak litszik,

9.

2. NCmilea- iranyitott vonalvezetCs. A rajz nyers geometriai

ibrhhoz hasonlit (1 pont)
Megie~~zCs:
Ha kikCrdezCskor megillapithatd, hogy a
Iitszdlag zavaros form& mCgis valamely hatirozott
testrkszt akarnak ibrkolni, akkor mint B) osztilyhoz
tartozdt kell megitilni.
B) osztily: Felismerheto rajzok - amelyek mint emberi alakok
felismerhetok.
~rtkkelkskiilon-kiilon 1 pont
1. Fei

- van,

2. &

- van,

3.

- van,

4. Torzs

a) van,
b) a torzs hossza nagyobb, mint szClessCge,
c ) a karok Cs a lib& a torzzsel osszefiiggenek,
d) a vallak hatkozottan felismerhetok,
e) a vegtagok megfelelo helyen csatlakoznak a
torzshoz,

5. Nvak

66

a) van,
b) a nyak kiilso vonala atmegy, vagy csak a fej,
vagy csak a torzs, illetve mindketto vonalaban,

van,

10.Ruha

I 1.Uiiak

a) felismerheto,
b) tobb, mint egy vonal. Jobb, mint firkhlis. Nem
itlitszo (a fej korvonalit eltakarja),
a) van utalis (pl. gombsor, kalapfkle),
b) legalibb kCt ruhadarab nem itlitszd,
C) a rajz mentes az itlitsz6sigt61 (fedi a test vonalit, a ruhaujj 6s a nadrigszh is szerepel),
d) 4 vagy tobb tisztin felismerheto ruhadarab latszik,
e) komplett, konkrCt kosztiim (egyenruha),
a) ujjak vannak a kezCn,
b) az ujjak szima helyes,
C) ket dimenziosak, arhnyosak, kiilsok szoge max.

180,
d) a kkzfej az ujjaktdl Cs a karoktdl megkiilonbozte-

tett,
12. Tagoltsag a) a k a . tagolt, kiveheto a konyok, vagy a vall,
b) a lab tagolt, kiveheto a terd, a boka, vagy
mindketto,
13. Arinvok: a) fej kisebb a torzsnkl, fele, de legalibb 1110-e,
b) kar a torzshoz megfelelo, de vekonyabb,
c) libfej 2 dimenzidju, a libfej hossza nagyobb,
mint a szClessCge, hossza nem nagyobb, mint a
lab 113-a Cs nem kisebb, mint az 1110-e,
d) mind a kit kar Cs l i b kCtdimenzidj~i,
e) van sarok illetve ciposarok,
67

d) tekintet (csak profilkCpn61) a szemek perspektivikusak, m i r nem mandulaformij6ak, de a mandulaforminil a pupilla kozelebb van a homlokhoz

14. Motorikus koordinici6:

a) Vonalak: minden vonal hatirozottan Cs viligosan
talalkozik a kapcsolodasi helyeken. Szamottevo keresztezodes, vagy hezag nincs. Vegyiik figyelembe
a rajz komplexitis-fokit, e szerint a folyamatos vonalvezetesu, keves reszletu rajz szigonibban biriland6, mint amelyik sok r6szletet tartalmaz, a format jjelzo vonalak sok rovid vazlatszerii vonalbol
illnak. Az ilyen vizlatszerii rajzok ugyanis bizonyos 6retts6gre vallanak. Ennek a pontnak meghatirozisa kevCsbC objektiv, mint a tobbi pont.
b) ,,E"vonalak: minden vonal hatirozottan megh6zott, pontosan osszekotott. Ez a pont a 14la szerinti
utasitisok m6g szigonibb alkalmazhit koveteli. Ez
a pont csak akkor adhat6, ha a 14la-t megadtuk.
c) A fej korvonala a kornkl 6s ellipszisnkl formakifejezobb legyen.
d) A torzs korvonala a korn6l 6s ellipszisn61 formakifejezobb legyen.
e) A karok es labak korvonala mar formakifejezo.
f) Az arc korvonala formakifejezo (az arcreszletek

szimmetrikusak, k6t dimenzibsak, tivolshguk arinyos)

15. m a ) van,
b) a fiilek helyes dl5sban 6s arinyban vannak,

16. Szem

a) reszletes, szemoldok, szempilla vagy mindketto,

b) szemr6szlet: pupilla,
c) ariny: a vizszintes m6rete nagyobb, mint a
fiiggoleges,

17. Homlok
18. &l

kiveheto,
a) kiveheto,
b) lithat6 az ill domborulata, s kulonvilik az ajakt61,

19. ,,A" - profil - a fej, a torzs Cs a l i b profilja hibitlan

megengedheto a kovetkezo harom hiba:
1. a test htlhtszosaga (pl. torzs vonala itlitszik a karon),
2. a labak nincsenek profilban, a lab felso, hatso reszenek
azonban fedve kell lennie,
3. a kar i s a hat vonala csatlakozik, de a karok megis elore
irinyulnak,
20. ,,B" - profil - az alak teljes profilban van, hiba n6lkul Cs itlitsz6sig nClkiil. KivCtelt csak a szem kkpezhet, lisd a 16la.
pontot.

Az RQ a gyerek tletkoriihoz kCpest igen magas!

A melltkelt szempontsor szerint adjuk ossze az elert pontokat. A cimoldalon leva abra (gyerek illetve emberrajz) osszpontja:
30. Ez a gyerek un. ,,rajzkora7',ami a normapont szerint 10 Cv.

Az tveket rnindig h6napokban szfimoljuk. Tehit:

P,k

0-3

P,

g',\

P,,

0-

0
.

1 ,

..'$

Ern

8:B %.

0,

"

C
E
w

-g<
3

& 5
g 5%

v l p

2-

6
C

p $

09

CD

zN

0:

5'

3N

g.

P,

Dl.

i'i

- -e S3
5

vl

CD.

CD

2.

R3

2. E

E. .
-Y

*i'i

vl

I.

w.;!
E
0 N
?. g g X
5-"K s.
0
W 5
2 E g.2
2. 3
E

O , P %
N

vls=;.<

5
Em.2.
0 1 3
xgw

-F.

CD

&%
2.5
N
Ei'i
.,&.
5
0 q
C
D

"

e2.g
% $ 2,
El32
2. E

vlo

;E.g gk

L
"P,

P,

r 5 RCD 5G
3 2.
CDF,
4 5 2.w
g2.
N
k
g 0,

P)

2.

Kidolgozottsig:
- gondos,

tobbszori kezdCs,

- kusza,

testrkszek hiinya,

- hianyos.

- idegen csalid,

MegvilAgitott
teriiletek:
- a csalad atmoszfkraja (deriis, mosolygbs, boldog, bhatos,
hideg, haragos),

- csalidi kohkzio, rend (osszetart8s, szabilyok),

- csalhdi hierarchia (vezet6 egykniseg, elnyomottak),
- csalidtagok kozti Crzelmek, indulatok,
- sajit vigyak, sziikskgletek, Crzelmek (szorongis, agreszszi6),
- onCrtkkelCs (tdlCrtCkelks, kisebbskgi CrzCs, elhanyagoltsig).

A csalidtagok viszonya:
- bensoskges,
- laza,
- elidegenedett,
- nincs viszonyulis.

Arinyok:
- helyes,
- torz,
- eltol6dott.
74

Zavart csalidi illapot:

keretezks,

onmaga lehagyisa.

(Az eredeti csalidrajz-elemzkst 6vodAskorli gyerekekre adaptilta Cs

kiegkszitette Bddi AndrisnC dr. pszichol6gus).