DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES SU IMPORTACIA Y PROCESO DE

FORMACION

Dentro del contexto de la crisis de la racionalidad occidental y,

concretamente de su repercusin en la educacin, tratamos de resaltar
la importancia de la formacin crtica, reflexiva y tica del docente en
las propuestas actuales acerca de una educacin humanizada. Su
correspondencia con el modelo educativo tecnocrtico instrumental ha
llevado a la educacin hacia un proceso de deshumanizacin, donde el
papel del docente se reduce a ser un tcnico experto y especializado en
la aplicacin de reglas para orientar la conducta de los alumnos. Se trata
de redimensionar la concepcin profesional de este actor educativo,
enfatizando la importancia de la innovacin y de la prctica reflexiva y
tica en su formacin.
La misin del docente, en el contexto de una educacin tecnocrtica, es
reproducir y consolidar este tipo de educacin en la escuela; formar en
destrezas mediante tcnicas de control que se han de ejercer sobre los
educandos para su adiestramiento. Reproducir el proceso de
fragmentacin de las actividades, disciplinas y conocimientos; es decir,
formar para la domesticacin de las potencialidades humanas, y
actuaciones.
Los docentes deben ser autores de su propia prctica en lugar de ser
avasallados por ella; de ah que la concepcin del profesor como
intelectual tiene especial relevancia, ya que se trata de un docente
reflexivo de su prctica, ofrece una base terica para examinar el
trabajo docente como una forma de tarea intelectual por oposicin a su
consideracin en trminos puramente instrumentales o tcnicos. De
igual manera, contribuye a aclarar el papel que desempean los
profesores en la produccin y legitimacin de diversos intereses
polticos, econmicos y sociales a travs de las pedagogas que ellos
mismos utilizan.
Desde esta perspectiva, la educacin como proceso humano
y humanizante, se hace evidente en la planificacin de la educacin la
necesidad de defender las escuelas como instituciones y tambin para

defender a los profesores como intelectuales transformativos que

combinan la reflexin y la prctica acadmica.