CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 06

Elaboramos tarjetas numricas

y creamos patrones
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias elaboren tarjetas numricas
como parte de la organizacin del
sector de Matemtica y las utilicen para
crear patrones aditivos crecientes y
decrecientes.

Antes de la sesin
Prepara 60 cartulinas de 8 x 8 cm para cada
grupo de trabajo (un color diferente para cada
grupo). Si deseas, puedes hacerlo con ayuda de
los estudiantes.
Consigue cajas medianas.
En un papelote, escribe las consignas planteadas
en El gran reto (Desarrollo).

Materiales o recursos a utilizar

60 cartulinas de 8 x 8 cm (por grupo).
Cajas medianas.
Tijeras, plumones y cinta adhesiva.
Papelote con las consignas planteadas
en El gran reto.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
Comunica y representa
matemticamente
ideas matemticas.
en situaciones
Elabora y usa
de regularidad,
equivalencia y cambio. estrategias.

Utiliza lenguaje matemtico para describir la

regularidad en los patrones numricos.
Emplea procedimientos de clculo para crear
patrones aditivos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Repasa con los nios y las nias los acuerdos para organizar e
implementar el sector de Matemtica.
Comenta que en esta sesin elaborarn tarjetas numricas que los
ayudarn a aprender y que podrn usar durante todo el ao. Luego,
plantea las siguientes preguntas: por qu les gustara elaborar
tarjetas numricas?, cmo lo haran?, dnde las guardaran?,
qu podran aprender con ellas?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a crear
patrones aditivos que aumentan o disminuyen jugando con las
tarjetas numricas.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo.

Normas de convivencia
Cuidar los materiales a utilizar.
Participar en orden durante el juego.

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2. DESARROLLO
65

minutos

Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrega 60

cartulinas de 8 x 8 cm a cada grupo (un color diferente para cada uno).
Indica que debern escribir nmeros en las cartulinas de acuerdo a
lo siguiente (en esta sesin no es conveniente pedirles que escriban
los nmeros correspondientes a los millares, porque todava no
estn familiarizados con ellos):
1.er juego
Tarjetas del 10 hasta
el 90 (de 10 en 10)
2.o juego
Tarjetas del 100 hasta
el 500 (de 10 en 10)

310 320

Una vez que hayan terminado de escribir los nmeros y, por lo

tanto, de elaborar las tarjetas numricas, solicita que las guarden
en sus respectivas cajas.
Del segundo juego de tarjetas, selecciona las siguientes: 410, 230,
500, 320 y 140, y colcalas boca abajo sobre la mesa de cada grupo.
Ten presente que si en algn grupo hay menos o ms integrantes
que cantidad de tarjetas, tendrs que sacarlas o aumentarlas, de
modo que siempre se pueda formar el patrn aditivo.
Anmalos a participar en un divertido juego y pega en la pizarra el
papelote donde escribiste las consignas.

El gran reto
Los integrantes de cada grupo
debern tomar una tarjeta de
la mesa, pegarla en su pecho
con cinta adhesiva y, luego,
ubicarse en fila formando un
patrn aditivo.
Ganar el grupo que termine primero y lo haga correctamente.

Para garantizar la comprensin del juego, formula las siguientes

preguntas: de qu trata?, qu debemos hacer?, cmo se gana el
juego?
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Cuando cada grupo haya formado un patrn aditivo, solicita que

describan la regla de formacin y expliquen por qu es un patrn
creciente o decreciente. Luego, felicita a todos por su participacin
y pide un aplauso para el ganador.
Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
Selecciona otro grupo de tarjetas que tengan una regla de formacin
(podran ser 150, 240, 330, 420, 510 y 600, pero, si deseas, puedes
optar por otro patrn que creas conveniente), contina el juego y,
al finalizar, determina al ganador.
Pega en la pizarra las tarjetas numricas con el patrn que se form
en el primer juego. Luego, conversa con los estudiantes y concluye
junto con ellos algunas ideas y conceptos sobre los patrones
aditivos. Gualos mediante estas preguntas: cmo se denomina
un patrn cuando sus nmeros aumentan la misma cantidad?, y
cuando disminuyen?
Tambin de otra manera! Si
observamos los nmeros que
forman el patrn, las cifras de las
centenas aumentan en 1 y las cifras
de las decenas disminuyen en 1.

Podemos
continuar
el patrn
sumando 90.
+90

+90

+90

+90

140 230 320 410 500

Aumenta 1C
Disminuye 1D

Un patrn aditivo creciente es una secuencia cuyos

nmeros aumentan una misma cantidad, por ejemplo:
140 230 320 410 500
La regla de formacin es aumentar en 90: +90.
Una regla de formacin se puede hallar de diferentes
formas.
Reflexiona con los nios y las nias sobre lo realizado a partir de
las siguientes preguntas: les gust el juego?, qu aprendieron?;
fue fcil formar patrones?, qu estrategia los ayud?; tuvieron
dificultades?, cmo las superaron?, cul de las formas que
aprendieron hoy les parece ms sencilla?, por que?

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Plantea otras situaciones

Invita a los estudiantes a jugar libremente formando patrones
aditivos con las tarjetas numricas. Pdeles que expliquen cundo
un patrn es creciente o decreciente y cul es la regla de formacin.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los nios y las nias sobre las actividades realizadas.
Formula estas interrogantes: les gust lo que hicieron?, por qu?;
para qu les servir lo que han aprendido hoy?; qu es un patrn
aditivo creciente?, y decreciente?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de
reconocimiento y gratitud.

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