CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 08

Jugamos Lanza al mil

y contamos agrupando

En esta sesin, se espera que

los nios y las nias aprendan a
expresar nmeros de cuatro cifras
haciendo agrupaciones y usando el
tablero de valor posicional.

Antes de la sesin
Prepara un papelote con la situacin
problemtica planteada en Desarrollo.
Revisa la pgina 10 del libro Matemtica 4.

Materiales o recursos a utilizar

Imagen o dibujo de una diana (igual al modelo), de 50 x 50
cm, aproximadamente.
Monedas.
Papelote con la situacin problemtica planteada en
Desarrollo.
Material Base Diez y baco.
Tarjetas numricas del 1 al 9.
Billetes y monedas del Banco del aula.
Libro Matemtica 4 (pg. 10).
Lista de cotejo.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras

en forma simblica (composicin aditiva y multiplicativa,
valor posicional en millares, centenas, decenas y
unidades).

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Comenta con los estudiantes que en esta sesin implementarn

uno de los sectores del aula con un juego que les permitir poner
en prctica su buena puntera.
Formula algunas preguntas: han jugado alguna vez a lanzar
dardos?, recuerdan dnde?, cmo era el juego?, qu reglas
tena?, les gust? Muestra la diana y anuncia que ahora realizarn
un juego similar, pero con reglas especiales.
Pide opiniones respecto a la ubicacin de la diana en el aula: en
qu lugar la podramos ubicar?, por qu? Junto con ellos, elige una
ubicacin apropiada.
Comunica el propsito de la sesin: hoy contaremos puntajes con
nmeros de cuatro cifras y los ubicaremos en el tablero de valor
posicional.
Recuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar en equipo y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Respetar los turnos del juego y cumplir las reglas.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08

Presenta el juego Lanza al mil y organiza la clase en dos equipos

(A y B). Coloca en el piso la diana y traza una lnea a una distancia
aproximada de cuatro o cinco pasos.
Pide a los estudiantes que establezcan los turnos de participacin e
indica que todos lanzarn una moneda hacia la diana y registrarn
en una tabla el color donde cay. Pueden hacerlo en la pizarra o en
su cuaderno, as:
Equipo A

Equipo B

Puntaje:

10

100
1000

Puntaje:

Al concluir una ronda de lanzamientos, recoge los saberes previos

de los nios y las nias planteando las siguientes interrogantes:
cmo sabremos qu equipo gan el juego?, cmo contaremos
los puntos?, qu material nos puede ayudar?
Solicita que realicen el conteo y determinen el equipo ganador
usando la estrategia que crean conveniente. Luego, felicita a todos
por su participacin.

2. DESARROLLO
60

Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes

y muestra el papelote con la siguiente situacin problemtica:

minutos

Quin gan esta vez?

Jorge y Valentina jugaron Lanza al mil y registraron sus
lanzamientos en esta tabla:
Lanzamientos de Jorge

Puntaje:

Lanzamientos de Valentina

Puntaje:

Cuntos puntos obtuvo Jorge?

Cuntos puntos obtuvo Valentina?
Quin gan el juego?

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08

Pide que un estudiante lea la situacin y plantea algunas

interrogantes para asegurar la comprensin: de qu trata?,
cmo se llama el juego?, quines jugaron?, qu se nos pide?,
qu datos necesitamos?, cuntos lanzamientos realizaron Jorge y
Valentina?, comprenden la tabla? Indica que algunos voluntarios
expliquen a sus compaeros lo que comprendieron.
Solicita que exploren diversas estrategias para contar los puntajes
de Jorge y Valentina: a simple vista; ordenando y contando de 1
en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 y de 1000 en 1000, o al revs,
empezando por 1000 y terminando en las unidades. Otros quiz
prefieran agrupar valores iguales.
Aprecia todas las propuestas y pide que expliquen sus estrategias
de conteo para compartirlas con los dems, solo as podrn tener
mayores elementos a fin de elegir la forma de conteo ms eficaz.
Plantea estas preguntas: cul ser la forma ms fcil y segura
de contar los puntos de Jorge y Valentina?, alguna vez contaron
formando grupos? Escchalos y comenta sus respuestas. Promueve
la discusin para que ellos mismos descubran que el conteo
agrupando valores iguales, en este caso, es el procedimiento ms
eficaz.
Indica a los estudiantes que dibujen en su cuaderno los puntajes de
Jorge y Valentina, agrupndolos segn su valor y, luego, realicen el
conteo.
Al contar por grupos, es imp
ortante
considerar que las unidades
se
cuentan de 1 en 1 (1, 2, 3...),
y las
otras cantidades se agrupan
de 10
(10, 20, 30), de 100 (100, 200
,
300) y de 1000 (1000, 2000,
3000).

Puntos de Jorge
2000
200
40
12

Puntos de Valentina
1000
100
110
7

Pide que representen los puntos de Jorge usando el material Base

Diez o el baco, para que aprecien que pueden agrupar 10 unidades
y canjearlas por una decena. Luego, solicita que trabajen del mismo
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08

modo con los puntos de Valentina, canjeando 10 decenas por una

centena. Al final, debern contar nuevamente.
Puntos de Valentina

Puntos de Jorge

1000
200

2000
200
50

10

7
Agrupamos 10 blancas y las
canjeamos por una roja.
Agrupamos 10 rojas y las
canjeamos por una verde.

Traza en la pizarra dos tableros de valor posicional, uno para Jorge

y otro para Valentina, y entrega las tarjetas numricas a los equipos
para que las ubiquen segn corresponda. Debern empezar con el
puntaje de Jorge. Pregunta: cuntos grupos de 1000 tenemos?,
cuntos de 100?, as sucesivamente. Despus, tendrn que
proceder de igual modo con el puntaje de Valentina.
Puntos de Jorge

Puntos de Valentina

Um

Um

Dos mil doscientos

cincuenta y dos

Mil doscientos diecisiete

Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.

Lee nuevamente la situacin problemtica y pide que los estudiantes
expresen las respuestas.
Para formalizar el conocimiento sobre el valor posicional de las
cifras de un nmero con unidades de millar, pregunta: cmo se
forman los nmeros de cuatro cifras?, qu representa cada cifra?
Aydalos a concluir que cada una de las cifras representa la
cantidad de unidades, grupos de 10, grupos de 100 y grupos de
1000 unidades. Luego, muestra y explica en la pizarra la siguiente

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08

representacin y brinda unos minutos a los nios y a las nias para

que la copien en su cuaderno:
Um
2

C
2

D
5

U
2
2 unidades
5 grupos de 10
2 grupos de 100
2 grupos de 1000

Reflexiona con ellos sobre el trabajo realizado, a partir de

estas preguntas: fue fcil contar formando grupos?, tuvieron
dificultades?, cules?

Plantea otras situaciones

Forma nuevos equipos de cuatro o cinco estudiantes para que
jueguen Lanza al mil. Verifica que se organicen correctamente
e indica que, al final, cada equipo cuente su puntaje total con el
procedimiento utilizado para obtener los puntajes de Jorge y
Valentina (agrupacin, representacin con material concreto y en
el tablero de valor posicional) y lo escriban en nmeros y en letras.
Propn la siguiente situacin:
Imaginen que son cajeros o cajeras en una zapatera y los clientes
solo pueden pagar con monedas de S/.1 y billetes de S/.100 y S/.10.
Elaboren en su cuaderno la siguiente tabla y escriban la cantidad de
monedas y billetes que recibiran de cada tipo segn el precio de los
productos. Pueden representar la situacin usando los billetes y las
monedas del Banco del aula.
Producto

Precio

Botas

S/.459

Zapatos

S/.134

Zapatillas

S/.208

Billetes de
S/.100

Billetes de
S/.10

Monedas de
S/.1

Pide a los estudiantes que desarrollen las actividades 1 y 2 de la

pgina 10 del libro Matemtica 4 y orienta su ejecucin.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08

3. CIERRE
10

minutos

Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades realizadas.
Pregntales: les gust el juego?, qu hicieron para contar los
puntos de Jorge y Valentina?, fue fcil realizar el conteo?, qu
fue lo ms difcil?; qu aprendieron hoy?, para qu les servir lo
aprendido?; en qu ocasiones es necesario agrupar para contar?;
ahora que conocen cmo se juega Lanza al mil, ratifican el lugar
donde ubicamos la diana?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.

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