DSV Desarrollo SocioAfectivo

El desarrollo Afectivo de 0 a 6 aos.

Tarea para DSA01.
Primera Parte.
Segn la historia que te acabamos de proponer:
1. Describe las conductas relacionales que cada miembro de la
familia tienen con Paco.
Hermano mayor. Distrae a Paco durante la ausencia de Andrs, que
es la figura principal de apego, y le transmite seguridad.
Hermano menor. Es la figura con la que juega sin parar.
Madre. Se ocupa de las necesidades de Paco, aunque este siempre
recurre ms a su padre, Andrs. Esto puede deberse a las
inseguridades y nervios de Mara.
Padre. Se ocupa de los baos, las cenas y dormir a los nios, en
especial a Paco. Es muy atento y carioso y transmite tranquilidad y
seguridad, ya que tiene ms temple para calmarlos.
Abuelos. Son personas dinmicas que les descubre muchas cosas,
los lleva a ver los animales, a montar en bicicleta, nadan en la
piscina, etc.
2. Determina quin es la figura de apego principal.
La figura principal de apego es Andrs, el padre.
3. Describe las conductas de Paco por las que identificas cual es
la figura de apego principal.
Andrs es un hombre atento y carioso, que dedica mucho tiempo a
sus hijos y les transmite seguridad y tranquilidad, y que sabe
calmarlos.
Las conductas de Paco por las que identificamos que Andrs es la
figura de apego principal es porque siempre que Andrs se marcha a
trabajar o lo dejan en casa de sus abuelos, Paco se queda llorando en
la puerta y, cuando a salir de casa de sus abuelos, ve un coche igual
que el de su padre.
4. Determina qu tipo de apego manifiesta.
El tipo de apego que manifiesta Paco es el apego seguro
5. Describe las conductas de Paco por las que identificas el tipo
de apego que demuestra.
Cada vez que Andrs se marcha Paco llora. Cuando se queda con sus
abuelos Paco ve un coche como el de sus padres y comienza a
llamarlo. Cuando sus padres regresan esconde la carita en el cojn
como si estuviera enfadado, hasta que estos se acercan y al primero
que abraza es a su padre.

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Segunda Parte.
Panifica el periodo de adaptacin para el curso 2009/2010 sabiendo que la
planificacin ser para un aula de 2 aos en la que tenemos 12 ni@s
matriculados; que en este curso el da 1 de septiembre es martes y que las
clases comienzan el da 10 del mismo mes.
1. Identificar los datos que tienes que tener en cuenta para la
planificacin detallndolos en un primer apartado.
En primer lugar nos entrevistaremos con los padres para conocer al
nio/a ms profundamente, saber sus hbitos alimenticios,
actividades que realice en casa, horarios, costumbres, juegos y
juguetes favoritos, como es su relacin con cada miembro de la
familia de este modo realizaremos una ficha con stos y otros
detalles que los padres crean de inters, para una buena adaptacin
al centro y a sus compaeros.
Tambin es muy importante que la familia cree una imagen positiva
antes de la entrada a la escuela y hable de cosas particulares del
centro en casa. Al nio/a se le debe mentalizar en la casa en el
sentido de que comprendan que en la escuela van a conocer a otros
amigos, aprendern canciones, jugarn, se lo pasarn muy bien y las
actividades sern divertidas. Hay que tener presente, o procurar
evitar situaciones del nio que puedan empeorar su adaptacin.
En relacin a la actitud del educador/educadora, en cuanto a los
nios, deber cuidar el tono de voz, evitar desplazamientos, ofrecer
ayuda, dejar que el nio se acerque o aleje libremente, etc. En cuanto
a la relacin con los padres, tratar de darles las mximas
indicaciones que les permita comprender lo que est ocurriendo.
2. Elabora la planificacin, temporalizndola correctamente.
Se organizarn los diez das del periodo de adaptacin de la siguiente
manera:
Primer da martes: Presentacin de los padres y los nios.
Los tres primeros das mircoles, jueves y viernes: dos grupos de
seis nios.
La siguiente semana unimos a todos los nios en el mismo grupo.

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Planificacin Periodo de Adaptacin

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes
Mircoles
Jueves

Presentacin de los padres, que irn acompaados de los

nios y nias. El educador/a se presentar a los padres e
invitar a los padres para que hagan lo mismo y se presenten
a s mismos y a sus hijos.
Esta presentacin se puede hacer mediante algn juego. Por
ejemplo, podemos usar una pelota y ponindonos en crculo,
nos iremos pasando la pelota y cuando esta llegue a nuestras
manos ser nuestro turno de presentarnos.
Durante los primeros veinticinco minutos, se hace la
presentacin del primer grupo de nios, con un gorro que se
irn pasando. Se colocan formando un crculo y se van
pasando el gorro y presentando. Despus lo har el otro
grupo. Aprovechamos esta actividad para explicar que hay
que seguir un orden, respetando a los dems.
Actividad La caja de los Tesoros. Se realiza un recorrido por
toda la escuela, en la que se van recogiendo imgenes que
representan los tesoros (imgenes de cada zona o espacio),
y se guardan en la caja y as recorreremos la escuela,
visitando cada aula y conociendo a todas las personas y todos
los rincones que hay en esta. Cuando volvamos al aula nos
sentaremos en crculo y uno a uno ira diciendo cual es el
tesoro qu ms le ha gustado.
Cogeremos fotos de los nios y las colocaremos en sus
asientos y perchas (a travs de esta actividad les
ensearemos a respetar las cosas y los sitios de los dems).
Unimos los grupos y volvemos a hacer una pequea
presentacin Podemos usar una marioneta. La presentamos
y les pedimos a los nios y nias que le pregunten el nombre,
la marioneta se lo dice y ahora va preguntndole a los dems
el nombre de cada nio/a, para ver si se lo saben.
Organizamos las entradas y salidas del centro (a travs de
esta actividad, les ensearemos cmo ir el fila india y a
respetar el orden).
Entre todos, elegir una mascota para la clase, que se la irn
llevando a casa un da cada nio (para que vaya adquiriendo
sentido de la responsabilidad).
Hacer grupos y sortear los rincones e ir rotando.
Decorar el aula realizando dibujos o murales y juego en los
distintos rincones del aula.
Realizarn una actividad sobre el tamao de cada objeto.
Consiste en clasificar todos los objetos por su tamao grande,
mediano y pequeo. Los nios tendrn que clasificarlos por

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Viernes

ellos mismos sin ayuda del educador.

Los nios desde su pupitre contarn a los dems una cosa de
las que haya aprendido durante la semana para hacer una
puesta en comn.
Espacio para el juego.

El horario para el periodo de adaptacin ser:

Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes

Semana 1
45 min.
1 hora
1 hora y 30 min.
2 horas
2 horas 30 min.

Semana 2
3 horas
3 horas y media
4 horas
4 horas