Actividad Clave:

Asegurar la integracin de los Objetivos Fundamentales Transversales en el

currculum

Recurso de apoyo

Ejemplo Planilla: Seleccin Objetivos Transversales

MES: Junio

CICLO: Primer Ciclo Educacin Bsica

NIVEL: 3 y 4 Ao Bsico

CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN PERSONAL (CAP)

DESCRIPCION DE LA DIMENSION
El crecimiento y la autoafirmacin personal
debe ofrecer a sus estudiantes:

HABILIDADES ESPERADAS
Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida.
En el mbito del crecimiento y la autoafirmacin personal, se debe promover:

Estimularlos a conformar y afirmar su

identidad personal, el sentido de
pertenecer y participar en grupos de
diversa ndole y su disposicin al servicio a
otros en la comunidad.
Favorecer el autoconocimiento, el
desarrollo de la propia afectividad y el
equilibrio emocional.
Profundizar en el sentido y valor del amor y
de la amistad.
Desarrollar y reforzar la habilidad de
formular proyectos de vida familiar, social,
laboral, educacional, que les ayuden a
valerse por s mismos y a estimular su
inters por una educacin permanente.

1.

El desarrollo de hbitos de higiene personal y social; desarrollo fsico personal en un

contexto de respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas
de prevencin de riesgos.

2. El conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

Cdigo /
Mes
1 Marzo
2 Mayo
2 Junio
2 Junio

3. El reconocimiento de la finitud humana y conocimiento y reflexin sobre su dimensin

religiosa.
4. La autoestima, confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida.
5. El inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Desarrollado por:
educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad
Autor: Anglica Zulantay

5 Abril

Actividad Clave:
Asegurar la integracin de los Objetivos Fundamentales Transversales en el
currculum

Recurso de apoyo
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO (DP)
DESCRIPCION DE LA DIMENSION
Respecto al desarrollo del pensamiento, se
busca que los alumnos y las alumnas:

HABILIDADES ESPERADAS
En el mbito del desarrollo del pensamiento, se debe promover las siguientes habilidades
transversales:
1.

Desarrollen y profundicen las habilidades

relacionadas con la clarificacin,
evaluacin y generacin de ideas.
Que progresen en su habilidad de
experimentar y aprender a aprender.
Que desarrollen las habilidades de
predecir, estimar y ponderar los resultados
de las propias acciones en la solucin de
problemas.
Y que ejerciten y aprecien disposiciones de
concentracin, perseverancia y rigurosidad
en su trabajo.

2.

3.

4.

Las de investigacin, que tienen relacin con:

identificar, procesar y sintetizar informacin de una diversidad de fuentes.
organizar informacin relevante acerca de un tpico o problema.
revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas.
suspender los juicios en ausencia de informacin suficiente.
Las comunicativas, que se vinculan con:
exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresin.
Las de resolucin de problemas, que se ligan tanto con:
habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en
rutinas, como con la aplicacin de principios, leyes generales, conceptos y criterios.
estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metdica y con
una disposicin crtica y autocrtica, tanto situaciones en el mbito escolar como las
vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
Las de anlisis;
interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento, conducentes a que los
alumnos y alumnas sean capaces de establecer relaciones entre los distintos
sectores de aprendizaje.
de comparar similitudes y diferencias.
de entender el carcter sistmico de procesos y fenmenos.
de disear, planificar y realizar proyectos.
de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje.
de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollado por:
educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad
Autor: Anglica Zulantay

Cdigo /
Mes

1 Marzo

2 Junio

3 Abril
3 Mayo

Actividad Clave:
Asegurar la integracin de los Objetivos Fundamentales Transversales en el
currculum

Recurso de apoyo

FORMACIN TICA (FE)

DESCRIPCION DE LA DIMENSION
En el plano de la formacin tica se busca que
los alumnos y alumnas:

HABILIDADES ESPERADAS
En el mbito de la formacin tica, se debe promover los siguientes aprendizajes:
Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce que
todos los "seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de
razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros"
(Declaracin Universal de Derechos Humanos, Artculo 1). En consecuencia, conocer,
respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
2. Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
3. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y
realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
comn.
4. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el dilogo
como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de
acercamiento a la verdad.
1.

Desarrollen y afiancen la voluntad para

auto regular su conducta y autonoma en
funcin de una conciencia ticamente
formada en el sentido de su trascendencia,
su vocacin por la verdad, la justicia, la
belleza, el bien comn, el espritu de
servicio y el respeto por el otro.

Cdigo /
Mes
1 Marzo
1 Abril
2 Marzo
2 Mayo

4 Abril
4 Junio

LA PERSONA Y SU ENTORNO (PE)

DESCRIPCION DE LA DIMENSION
En relacin con la persona y su entorno, los

HABILIDADES ESPERADAS
En el mbito de la persona y su entorno, se deben afianzar los siguientes aprendizajes:

Desarrollado por:
educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad
Autor: Anglica Zulantay

Cdigo /
Mes
1 Marzo

Actividad Clave:
Asegurar la integracin de los Objetivos Fundamentales Transversales en el
currculum

Recurso de apoyo
objetivos se refieren:

2 Abril
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la
vida social de carcter democrtico.
2. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual,
tica y social, para un sano desarrollo sexual.
3. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el
desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.
4. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento, en la familia y en la comunidad.
5. Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual como forma de desarrollo
personal, familiar, social y de contribucin al bien comn:
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo
realiza.
Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfaccin personal y sentido de
vida, calidad.
Productividad, innovacin, responsabilidad social e impacto sobre el medio
ambiente.
6. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la
flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el
otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y
trabajos.
7. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu
emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.
8. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
9. Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio
territorial y cultural de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente
globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensin y la complementariedad que
existe entre ambos planos.
10. Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres
que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
1.

Al mejoramiento de la interaccin
personal, familiar, laboral, social y cvica,
contextos en los que deben regir valores
de respeto mutuo, ciudadana activa,
identidad nacional y convivencia
democrtica.

Desarrollado por:
educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad
Autor: Anglica Zulantay

7 Junio

9 Mayo

Actividad Clave:
Asegurar la integracin de los Objetivos Fundamentales Transversales en el
currculum

Recurso de apoyo

TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION (TIC)

DESCRIPCION DE LA DIMENSION

Las Tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) son de amplia difusin en el
pas y su uso ha penetrado diversos mbitos de la
vida personal, laboral y social, al punto que se
hace imprescindible su manejo.
Por su parte los nios, nias y jvenes en forma
cada vez ms masiva, utilizan cotidianamente las
TIC con diferentes propsitos, y el sistema escolar
puede hacer un gran aporte conducindolos a un
uso ms eficiente y responsable de estas
tecnologas, que potencie su aprendizaje y
desarrollo personal.
Se trata entonces de ampliar las posibilidades de
los estudiantes de tener acceso a la informacin,
de participacin en redes y de uso de software
con fines especficos.

HABILIDADES ESPERADAS

Cdigo /
Mes

La Educacin debe promover en los alumnos y alumnas las siguientes habilidades:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de informacin y comunicacin

dentro del entorno social inmediato.
Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso
a la informacin de las organizaciones pblicas.
Utilizar aplicaciones para representar, analizar y modelar informacin y
situaciones para comprender y/o resolver problemas.
Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera
eficiente y efectiva aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video).
Evaluar la pertinencia y calidad de informacin de diversas fuentes virtuales.
Interactuar en redes virtuales de comunicacin, con aportes creativos propios.
Interactuar en redes ciudadanas de participacin e informacin.
Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los otros en la comunicacin virtual.

1 Marzo

3 Junio

5 Abril
6 Mayo

AMBITOS DE ACCION DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

En el Proyecto Educativo de cada establecimiento.

En los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos de los diferentes sectores de aprendizaje.
En la prctica docente.
En el clima organizacional y las relaciones humanas.
En las actividades ceremoniales.
En la disciplina del establecimiento.
En el ejemplo cotidiano.
En el ambiente de recreos y actividades definidas por los estudiantes.

Desarrollado por:
educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad
Autor: Anglica Zulantay

Actividad Clave:
Asegurar la integracin de los Objetivos Fundamentales Transversales en el
currculum

Recurso de apoyo

Planilla: Seleccin Objetivos Transversales

El Marco Curricular en sus orientaciones, seala que los Objetivos Fundamentales Transversales
(OFT), estn presentes en diversos mbitos del quehacer educativo, por lo tanto, corresponde al
establecimiento, disear estrategias para su integracin en las diversas actividades escolares: disciplina
escolar, en recreos, en la prctica docente, en el clima de trabajo, etc.
El Recurso de Apoyo, Planilla: Seleccin de Objetivos Transversales, muestra un ejemplo que tiene
por objetivo relacionar los OFT con las actividades educativas de cada mes por Ciclo y Nivel, con el
propsito que los docentes los adapten a las caractersticas de los estudiantes y al contexto escolar
enfatizando en su implementacin, la formacin de valores, hbitos, actitudes y desarrollo de
habilidades en beneficio del desarrollo personal y social de sus actores; esta actividad se realiza en
Reuniones de Profesores por Ciclo y/o Nivel de Enseanza u otras formas de organizacin del
establecimiento.
Con respecto a la incorporacin de los OFT, en los Sectores de Aprendizaje, el Marco Curricular y los
Programas de Estudio, se realizan sugerencias por sector y nivel de aprendizaje, de acuerdo a los
Objetivos Fundamentales Verticales (OFV) y Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO).

Criterios para su elaboracin

CRITERIO

OBSERVACION

Los profesores se renen por ciclo o nivel con el propsito de

seleccionar OFT a integrarlos en las diversas actividades escolares,
adaptndolos a los diferentes niveles de enseanza.

Objetivo reunin de
profesores por ciclo,
nivel u otro criterio
establecido.
Seleccin OFT.

Implementacin OFT.

Seleccionan los OFT, que favorecen la formacin personal y social de

los estudiantes y de los actores de la Comunidad Educativa en el
desarrollo de actividades escolares.
Se promueve el desarrollo de valores y habilidades personales y
sociales (hbitos, actitudes, comportamientos) con nfasis en los OFT
seleccionados.
Se desarrollan actividades para promover el desarrollo de los OFT y
mejorar los climas de aprendizaje, de trabajo, la interaccin entre los
diversos actores, la produccin de trabajos escolares, los aprendizajes,
etc.
Los docentes evalan el desarrollo de los OFT y proponen estrategias
para avanzar en sus resultados.

Evaluacin de la
integracin de OFT
en actividades
escolares.

Fortaleza del recurso

Contar con un recurso prctico que permita momentos y espacios de reflexin sobre la
implementacin y desarrollo de los OFT en el establecimiento.

Desarrollado por:
educarchile Gestin y Direccin Escolar de Calidad
Autor: Anglica Zulantay