Universidad Arturo Michelena

Facultad de Humanidades Letras y Artes

Escuela de Idiomas Modernos
Psicologa Evolutiva

Carl Rogers y Abraham Maslow

Integrantes:

Profesora:
Michelle Rodrguez

Jonathan De Gouveia CI: 24.388.525

David Cardoso CI: 24.547.979
Nerio Ramos CI: 25.920.433
Marcos Mejas CI: 18.044.895
Isabel Fasanaro CI: 26.337.228
Seccin 2T

San Diego, abril de 2015

Biografa
Carl Rogers naci el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois, un suburbio
de Chicago, siendo el cuarto de seis hijos. Su padre fue un exitoso ingeniero civil y
su madre ama de casa y devota cristiana. Su educacin comenz directamente en
segundo grado, ya que saba leer incluso antes de entrar en parvulario.
Cuando Carl tena 12 aos, su familia se traslad a 30 millas al oeste de
Chicago, y sera aqu donde pasara su adolescencia. Con una estricta educacin
y muchos deberes, Carl sera ms bien solitario, independiente y auto-disciplinado.
Fue a la Universidad de Wisconsin a estudiar agricultura. Ms tarde, se
cambiara a religin para ser religioso. Durante esta poca, fue uno de los 10
elegidos para visitar Beijing para el World Student Christian Federation
Conference por 6 meses. Carl nos comenta que esta experiencia ampli tanto su
pensamiento que empez a dudar sobre algunas cuationes bsicas de su religin.
Despus de graduarse, se cas con Helen Elliot (en contra de los deseos
de sus padres), se mud a Nueva York y empez a acudir al Union Theological
Seminary, una famosa institucin religiosa liberal. Aqu, tom un seminario
organizado de estudiantes llamado Why am I entering the ministry? Debera
decirles que, a menos que quieran cambiar de carrera, nunca deberan asistir a un
seminario con tal ttulo. Carl nos cuenta que la mayora de los participantes
pensaron en salirse inmediatamente del trabajo religioso.
La prdida en la religin sera, por supuesto, la ganancia de la psicologa:
Rogers se cambi al programa de psicologa clnica de la Universidad de
Columbia y recibi su PhD en 1931. No obstante, Rogers ya haba empezado su
trabajo clnico en la Rochester Society for the Prevention of Cruelty to Children
(Sociedad Rochester para la Prevencin de la Crueldad en los Nios). En esta
clnica, aprendera la teora y aplicaciones teraputicas de Otto Rank, quien le
incitara a coger el camino del desarrollo de su propia teora.
En 1940, se le ofreci la ctedra completa en Ohio. Dos aos ms tarde,
escribira su primer libro Counseling and Psychotherapy. (Todos los ttulos de sus

libros en castellano, lo situaremos al final del captulo. N.T.). Ms tarde, en 1945

fue invitado a establecer un centro de asistencia en la Universidad de Chicago. En
este lugar, en 1951, public su mayor trabajo, la Terapia Centrada en el Cliente,
donde hablara de los aspectos centrales de su teora.
En 1957, volvi a ensear en su alma mater, la Universidad de Wisconsin.
Desafortunadamente, en ese momento haba serios conflictos internos en el
Departamento de Psicologa, lo que motiv que Rogers se desilusionara mucho
con la educacin superior. En 1964, acept feliz una plaza de investigador en La
Jolla, California. All atenda terapias, dio bastantes conferencias y escribi, hasta
su muerte en 1987.

Teora de la personalidad de Rogers

Las proposiciones que estn al comienzo de la serie son las ms alejadas
de la experiencia del terapeuta y, por lo tanto, las ms sospechosas, mientras que
las que aparecen hacia el final se acercan cada vez ms al centro de nuestra
experiencia.

Caractersticas del nio

1. Percibe su experiencia como una realidad.

2. Posee una tendencia innata a actualizar las potencialidades de su
organismo.
3. Interacta con su realidad en funcin de esa tendencia fundamental a la
actualizacin.
4. En su interaccin con la realidad, el individuo se comporta como una
totalidad organizada (Gestalt).
5. Se inicia un proceso de valoracin organsmica, en el que el individuo
valora la experiencia al tomar como criterio de referencia la tendencia actualizante.

B. El desarrollo del yo

1. Como consecuencia de la tendencia a la diferenciacin

2. Como consecuencia de la interaccin entre el organismo y el medio.

C. La necesidad de consideracin positiva

1. A medida que se exterioriza la conciencia del yo, el individuo desarrolla una

necesidad de consideracin positiva. La teora no se interesa en saber si se trata
de una necesidad innata o adquirida. De acuerdo con Standal, que formul este
concepto, es una necesidad adquirida:
2. La satisfaccin de esa necesidad se logra necesariamente por medio de las
inferencias obtenidas a partir del campo experiencial de otra persona.
3. La satisfaccin de esa necesidad se relaciona con una gama muy amplia de
experiencias del individuo.
4. El proceso desatisfaccin de la necesidad de consideracin positiva es
recproco, ya que cuando el individuo se da cuenta de que satisface esa
necesidad en otro, satisface, por eso mismo, su propia necesidad de
consideracin positiva.
5. Los efectos de esa satisfaccin son intensos en el sentido de que la
consideracin positiva manifestada por cualquier persona se comunica, en aquel
que es objeto de ella, al conjunto de la consideracin que ste experimenta hacia
esta persona.
Aportes
Rogers fue el padre de la no-directividad, segn l, el clima psicolgico de
libertad favoreca el desarrollo pleno del individuo, valoraba la empata y la
autenticidad. Todo el proceso educativo debera entonces centrarse en el nio, no
en el profesor, no en el contenido pragmtico. Para Rogers, los principios bsicos
de la enseanza y del aprendizaje son: confianza en las potencialidades humanas,
pertinencia del asunto que va ser aprendido o enseado, aprendizaje participativo,
autoevaluacin, autocrtica y aprendizaje del propio aprendizaje.
El aprendizaje sera tan profundo como importante para la totalidad de la
persona que se educa: no podemos ensear a otra persona directamente de ah la
importancia al educador, o facilitador del aprendizaje: l debera crear el clima
inicial, comunicar confianza, aclarar, motivar con congruencia y autenticidad, l
llama a esto comprensin emptica.

Para Rogers, el objetivo de la educacin es ayudar a los alumnos a

convertirse en individuos capaces de tener iniciativa propia para la accin,
responsables por sus acciones, que trabajaran no para obtener la aprobacin de
los dems, sino para alcanzar sus propios objetivos.
Algunos principios del aprendizaje:

1.- Los seres humanos tienen natural potencialidad para aprender.

2.- El aprendizaje significativo se verifica cuando el estudiante percibe que

la materia por estudiar se relaciona con sus propios objetos.

3.- Es por medio de actos como se adquiere un aprendizaje ms

significativo.

4.- El aprendizaje es facilitado cuando el alumno participa de su proceso

responsablemente.

5.- El aprendizaje autoiniciado que comprende toda la persona del aprendiz

(sus sentimientos al igual que su inteligencia) es el ms durable e
impregnable.

6.- El aprendizaje socialmente ms til, en el mundo moderno, es el del

propio proceso de aprendizaje, una continua apertura a la experiencia y a la
incorporacin dentro de s mismo del proceso de cambio.

Obra

El tratamiento clnico del nio problema (1939)

Orientacin Psicolgica y Psicoterapia (1942/1978)

Psicoterapia centrada en el cliente (1951)

El proceso de convertirse en persona (1979)

Una afirmacin apasionada (1969)

Libertad de aprender (1969)

Grupos de encuentro (1970)

Psicoterapia y relaciones humanas (1971)

Psicoterapia centrada en el cliente (1972)

El matrimonio y sus alternativas (1972)

El poder de la persona (1977)

Orientacin psicolgica y psicoterapia (1978)

Persona a persona (1980)

El Camino del Ser (1980)

La persona como centro (1981)

Abraham Maslow
Abraham Maslow (Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908-8 de junio de
1970 Palo Alto, California) fue un psiclogo estadounidense conocido como uno de
los fundadores y principales exponentes de la psicologa humanista, una corriente
psicolgica que postula la existencia de una tendencia humana bsica hacia la
salud mental, la que se manifestara como una serie de procesos de bsqueda de
autoactualizacin y autorrealizacin. Su posicin se suele clasificar en psicologa
como una tercera fuerza, y se ubica terica y tcnicamente entre los
paradigmas del conductismo y el psicoanlisis. Sus ltimos trabajos lo definen
adems como pionero de la psicologa transpersonal. El desarrollo terico ms
conocido de Maslow es la pirmide de las necesidades, modelo que plantea una
jerarqua de las necesidades humanas, en la que la satisfaccin de las
necesidades ms bsicas o subordinadas da lugar a la generacin sucesiva de
necesidades ms altas o superordinadas.
Biografa
Nacido en Brooklyn, Abraham Maslow fue el mayor de siete hermanos
cuyos padres eran emigrantes judos procedentes de Rusia. Era lento y ordenado,
y recordaba su niez como solitaria y bastante infeliz. En sus propias palabras:
Yo era un nio pequeo judo en un barrio no judo. Era un poco como ser el
primer negro en una escuela de blancos. Estaba solo e infeliz. Crec en las

bibliotecas y entre libros. Maslow iba a estudiar Derecho, pero finalmente fue a la
Escuela de Postgrado de la Universidad de Wisconsin para estudiar psicologa. En
diciembre de 1928, antes de terminar sus estudios, se cas con su prima mayor
Bertha Goodman, y durante esa poca conoci a su principal mentor, el profesor
Harry Harlow. Comenz una lnea original de investigacin, estudiando el
comportamiento sexual y de dominacin de los primates. BA en 1930, obtuvo su
maestra en 1931 y su doctorado en 1934, todos en psicologa y en la Universidad
de Wisconsin. En ese ao propuso la teora psicolgica llamada hoy en da
Jerarqua de necesidades de Maslow, una teora sobre la motivacin humana.
Un ao despus de su graduacin, volvi a Nueva York para trabajar con Edward
Thorndike en la Universidad de Columbia, donde empez a interesarse en la
investigacin de la sexualidad humana. All encontr a otro mentor en Alfred Adler,
uno de los primeros colegas de Sigmund Freud.
Entre 1937 y 1951, Maslow estuvo en la facultad del College de Brooklyn de
la Universidad de la Ciudad de Nueva York, donde asumi un cargo acadmico de
profesor y comenz a dar clases a tiempo completo. En Nueva York entr en
contacto con muchos inmigrantes europeos que llegaban a Estados Unidos, en
especial a Brooklyn; personas como Alfred Adler, Erich Fromm, Karen Horney, as
como varios psiclogos de la Gestalt y freudianos. En concreto, conoci a dos
mentores ms, la antroploga Ruth Benedict y el psiclogo de la Gestalt Max
Wertheimer, a quienes admiraba tanto profesional como personalmente. Estos
eran tan consumados en sus respectivos campos, y tan maravillosos seres
humanos para l, que empez a tomar notas acerca de ellos y de su
comportamiento. Esta sera la base de su investigacin y pensamiento a lo largo
de toda su vida sobre la salud mental y el potencial humano. En 1951 Maslow se
mud a Boston y pas a ser jefe del departamento de psicologa en la Universidad
de Brandeis, donde permaneci diez aos y tuvo la oportunidad de conocer a Kurt
Goldstein (quien le introdujo al concepto de autorrealizacin) y empez su propia
andadura terica. Fue aqu tambin donde empez su cruzada a favor de la
psicologa humanista (corriente que ulteriormente lleg a tener mayor alcance que
la teora de las necesidades).

La tesis central de la pirmide de las necesidades, que ha tenido aplicacin

en diversos campos incluso ms all de la psicologa, expresa que los seres
humanos tienen necesidades estructuradas en diferentes estratos, de tal modo
que las necesidades secundarias o superiores van surgiendo a medida que se van
satisfaciendo las ms bsicas. La aplicacin de las teoras de Maslow en la
psicologa laboral buscaba afianzar la estima de los trabajadores, ayudarlos a
crecer, a autorrealizarse y a innovar en la empresa. Escribi extensamente sobre
el tema, tomando prestadas ideas de otros psiclogos y aadiendo su propia
aportacin de forma significativa, destacando, adems de los conceptos de
jerarqua

de

necesidades

autorrealizacin,

los

de

metanecesidades,

metamotivacin y experiencias sublimes. Maslow se convirti en el lder de la

escuela humanista de psicologa que surgi en los aos 1950 y 1960, a la que l
se refera como la tercera fuerza ms all de la teora freudiana y el
conductismo. En 1967, la American Humanist Association lo nombr Humanista
del Ao. En los ltimos aos de su vida y ya semi retirado de la actividad docente,
Maslow se dedic a un gran proyecto terico no acabado: desarrollar una filosofa
y una tica que concordaran con las hiptesis de la psicologa humanista. El 8 de
junio de 1970 muri en California a causa de un infarto del miocardio.

Teoras humansticas de autorrealizacin

Abraham Maslow influy notablemente en la visin del mundo para la
sociedad. Proporcion un nuevo rostro al estudio del comportamiento humano.
Llam a su nueva disciplina Psicologa Humanista.
Su vida familiar y sus experiencias influyeron en sus ideas psicolgicas.
Tras la Segunda Guerra Mundial, Maslow comenz a cuestionarse el modo en que
los psiclogos llegan a sus conclusiones, y, aunque no estaba totalmente en
desacuerdo, tena sus propias ideas sobre cmo entender la mente humana.2
Los psiclogos humanistas postulan que todas las personas tienen un
intenso deseo de realizar completamente su potencial, para alcanzar un nivel de

autorrealizacin. Para probar que los seres humanos no solamente reaccionan

ciegamente a las situaciones, sino que tratan de realizar una tarea mayor, Maslow
estudi mentalmente a individuos saludables en lugar de a personas con serios
problemas psicolgicos. Esto le proporcion informacin para su teora de que la
gente vive experiencia cumbre, momentos sublimes en la vida en los que el
individuo est en armona consigo mismo y con su entorno. Desde la perspectiva
de Maslow, las personas autorrealizadas pueden vivir muchas experiencias
cumbre durante el da, mientras que otras tienen esas experiencias con menor
frecuencia.

Jerarqua de necesidades
Maslow ide una ayuda visual para explicar su teora, que llam jerarqua
de necesidades, consistente en una pirmide que contiene las necesidades
humanas, psicolgicas y fsicas. Subiendo escaln a escaln por la pirmide, se
llega a la autorrealizacin. En la base de la pirmide se encuentran las
necesidades bsicas o necesidades fisiolgicas, que incluyen la alimentacin
(comer y beber), la respiracin, la eliminacin (orinar, defecar, sudar, etc.), el
descanso y el sueo y, en general, el mantenimiento involuntario e instintivo de las
funciones corporales que hacen posible la vida. El siguiente nivel es el de las
necesidades de seguridad y proteccin: seguridad, orden y estabilidad. Estos
dos primeros escalones son importantes para la supervivencia de la persona. Una
vez que los individuos tienen satisfecha su nutricin, cobijo y seguridad vital, tratan
de satisfacer otras necesidades. El tercer nivel es el de necesidad de amor y
pertenencia, compuesto por necesidades psicolgicas; cuando los seres
humanos han cuidado de s mismos fsicamente, estn listos para compartirse a s
mismos con otros. El cuarto nivel se alcanza cuando los individuos se sienten
cmodos con lo que han conseguido; este es el nivel de necesidad de estima,
que incluye el xito y el estatus, fundamentalmente en la percepcin propia
(autoestima), aunque tambin en la percepcin que los dems le transmiten

(heteroestima). La cima de la pirmide es la necesidad de autorrealizacin, y se

supera cuando se alcanza un estado de armona y entendimiento.
Maslow bas su estudio en las ideas de otros psiclogos, en Albert Einstein
y en personas que conoca que claramente cumplan con el estndar de
autorrealizacin. Us los escritos y realizaciones de Einstein para ejemplificar las
caractersticas de la persona autorrealizada. Encontr que todos los individuos
que estudi presentaban rasgos de personalidad similares. Todos estaban
centrados en la realidad, capaces de diferenciar lo que era fraudulento de lo que
era genuino. Tambin estaban centrados en los problemas, en el sentido de que
trataban las dificultades de la vida como problemas que requeran solucin. Estos
individuos tambin estaban cmodos cuando estaban solos y tenan relaciones
personales saludables. Solo tenan unos pocos familiares y amigos cercanos, ms
que un gran nmero de relaciones superficiales.6 Una figura histrica que result
til a Maslow en su camino hacia el entendimiento de la autorrealizacin fue LaoTs, el padre del taosmo. Un principio del taosmo consiste en que las personas
no obtienen significado personal ni placer buscando posesiones materiales.
Cuando Maslow introdujo estas ideas, algunos no estaban preparados para
entenderlas; otros le tildaron de acientfico. Algunas veces considerado como en
desacuerdo con Freud y su teora psicoanaltica, Maslow realmente posicion su
trabajo como un complemento vital al de Freud. En su libro Toward a Psychology
of Being (1968), afirmaba: Es como si Freud nos proporcionase la mitad enferma
de la psicologa y ahora debamos completarla con la mitad sana. Maslow
encuentra dos facetas de la naturaleza humana, la sana y la enferma, de modo
que considera que deberan existir dos caras en la psicologa.
Consecuentemente, argumentaba Maslow, la forma en la que las
necesidades esenciales son satisfechas es tan importante como las necesidades
en s mismas. Juntos, estos dos elementos definen la experiencia humana. En la
medida en que una persona satisface su impulso de cooperacin social, establece
relaciones significativas con otras personas y ampla su mundo. En otras palabras,
establece conexiones significativas con una realidad externa un componente

esencial de la autorrealizacin. Por contra, en la medida en que las necesidades

vitales encuentran egosmo y satisfaccin del deseo de competicin/competencia,
la persona adquiere emociones hostiles y limita sus relaciones con la realidad
externa su conciencia permanece internamente limitada.
Ruth Benedict y Max Wertheimer fueron modelos de la autorrealizacin
para Maslow. A partir de ellos generaliz que, entre otras caractersticas, las
personas autorrealizadas tienden a enfocar sus problemas fuera de s mismas;
tienen un sentido claro de lo que es verdadero y lo que es falso; son espontneos
y creativos; y no estn demasiado aferrados a las convenciones sociales.
Ms all de la rutina de la satisfaccin de las necesidades, Maslow previ
experiencias extraordinarias, llamadas experiencias cumbre, que constituyen
momentos de profundo amor, entendimiento, felicidad, o arrobamiento, durante los
que la persona se siente ms completa, viva, autosuficiente, e incluso como la
propia continuacin del mundo, ms consciente de la verdad, la justicia, la
armona, la bondad, y ese tipo de sentimientos. Las personas autorrealizadas
tienen muchas experiencias de este tipo.
Maslow utiliz el trmino metamotivacin para describir a las personas
autorrealizadas que actan impulsadas por fuerzas innatas que estn ms all de
sus necesidades bsicas, de tal modo que pueden explorar y alcanzar su
completo potencial humano.
Es de vital importancia, mencionar que Sostrom termin los trabajos de
Maslow; ya que debido a su muerte no los pudo concluir.