TITULO:

“PROPUESTA DE MAPA DE FORMACIÓN PARA TALLERES.”

DESARROLLO:

- La presente propuesta, ejemplificada para el Taller de Pasaportes, recoge un procedimiento que podría servir
de base para la elaboración de los mapas de formación en el resto de los talleres y que se detalla a
continuación.

- A fin de facilitar su implantación, esta propuesta se ha realizado teniendo en cuenta unas necesidades
cuantitativas y cualitativas mínimas. La formación necesaria real, debe ser determinada por los responsables
de gestionar los equipos de trabajo.

- Una vez realizado el mapa de formación ya no sería necesario preguntar anualmente a los departamentos por
los cursos necesarios, sino por las modificaciones en el mapa de formación, ya que a partir de una matriz se ve
claramente quién ha hecho qué cursos y cuantos faltan, resultando la negociación entre las partes, en función
de la velocidad de ejecución del plan (3, 5, 7 años, etc.).

1/ Elaboración del mapa de categorías y carreras profesionales del taller.

Este paso se realiza a partir de un listado de todo el personal del taller, agrupado por categorías profesionales y
por afinidad de las mismas. En el gráfico propuesto pueden verse además, la cantidad de personas de cada
categoría y las diferencias de nivel, según la regla del eje de ordenadas.

1
2/ Agrupación de las funciones determinadas en el convenio colectivo de esta FNMT-RCM, en forma de
competencias, para cada categoría y carrera profesional.

2
3/ Agrupación de las competencias según el enfoque formativo (de máquina, para administración, para comunicación, etc.)

3
Del mismo modo, el proceso de asignación de formación se repite para cada categoría.

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5
6
TITULO:

INCLUIR EN EL PLAN DE FORMACION DE LOS JEFES DE UNIDAD, JEFES

DE TALLER Y JEFES DE AREA LOS SIGUIENTES CURSOS:

- “FORMACIÓN PARA FORMADORES” Y

- “DETERMINACIÓN Y EVALUACIÓN DE OBJETIVOS DE FORMACIÓN”

DESARROLLO:

- Uno de los requerimientos principales del sistema de formación de esta FNMT-RCM

obliga a que el Dpto. de Personal reciba del resto de los departamentos, sobre todo de
los departamentos productivos, unas previsiones de formación anual.

- Esto implica que los departamentos productivos deben ser capaces de determinar y
evaluar objetivos de formación del personal a su cargo y está directamente relacionado
con los Jefes de Unidad y Taller y por extensión, con los Jefes de Área, ya que,

- Los Jefes de Unidad, como responsables de gestionar los equipos humanos con
quienes cuentan y por ello, la formación de dichos equipos, necesitan una visión precisa
de las competencias reales del personal a su cargo.
Estas competencias suelen ser de sobra conocidas, pero no se encuentran apoyadas por
la medición de las carencias, su transformación en objetivos y la plasmación y
seguimiento de los mismos.

- Estas jefaturas deben desarrollar una visión clara de cómo la formación es una
actividad que debe ser planificada, ejecutada y evaluada como cualquier otra, tanto
desde la perspectiva de la formación para desarrollar competencias concretas, como
desde el prisma de una continuidad formativa que permita estar al día respecto a los
avances de la técnica.

- Los cursos que proponemos para este colectivo, como exponente de otros cursos
relacionados, proporcionan una visión precisa de los escenarios de formación y una
posición privilegiada tanto para crear planes de formación coherentes, como para
introducir modificaciones notables en la cultura de empresa.