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PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Biologa General
Gua didctica
Ciclo
Titulaciones
Ingeniero en Gestin Ambiental
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Qumico Biolgicas (Biologa
General para Educadores)
4 crditos
NDICE
PRELIMINARES
Biologa General
Gua didctica
4 crditos
Titulaciones
Ingeniero en Gestin Ambiental
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Qumico
Biolgicas (Biologa General para Educadores)
Ciclo
Autores:
Mara de la Soledad Martnez-Fortn Martnez
Aminael Snchez Rodrguez
Augusta Yadira Cueva Agila
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
BIOLOGA GENERAL
Gua didctica
Mara de la Soledad Martnez Fortn
Aminael Snchez Rodrguez
Augusta Yadira Cueva Agila
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Diagramacin, diseo digital:
EDILOJA Ca. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera Edicin
ISBN 978-9942-04-598-0
Esta versin digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra, mientras se reconozca la autora original, no se utilice con fines comerciales
ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
18 de Julio del 2014
NDICE
2. ndice............................................................................................................................................................. 4
PRELIMINARES
2. ndice
PRIMER
BIMESTRE
3. Introduccin............................................................................................................................................. 7
SOLUCIONARIO
5.2. Complementaria:..................................................................................................................... 10
SEGUNDO
BIMESTRE
5.1. Bsica........................................................................................................................................... 10
NDICE
4.1. El mtodo experimental de Mendel.................................................................................. 62
4.2. Las leyes de Mendel................................................................................................................ 64
4.3. Herencia ligada al sexo.......................................................................................................... 69
4.4. Ampliaciones de la gentica mendeliana........................................................................ 70
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
Autoevaluacin 4................................................................................................................................. 72
SEGUNDO BIMESTRE
7.5. Competencias genricas de la UTPL.................................................................................. 83
7.6. Planificacin para el trabajo del alumno......................................................................... 83
7.7. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias............................ 87
UNIDAD 6. EVOLUCIN......................................................................................................................... 87
6.1. El camino hacia la teora de la evolucin......................................................................... 87
6.2. La construccin de la teora de Darwin............................................................................. 91
6.3. Post-darwinismo..................................................................................................................... 94
Autoevaluacin 6................................................................................................................................. 96
SOLUCIONARIO
Autoevaluacin 5................................................................................................................................. 80
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
10.1. Introduccin............................................................................................................................... 131
10.2. Clasificacin y diversidad...................................................................................................... 132
10.3. Caractersticas morfolgicas y fisiolgicas...................................................................... 133
10.4. Ecologa....................................................................................................................................... 137
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
8. Solucionario.............................................................................................................................................. 168
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Puede ser que algunos temas le resulten difciles, pues entender la intricada red de relaciones de la vida
es complejo; sin embargo, conforme vaya avanzando y adentrndose en esta ciencia comprender que
saber biologa exige esfuerzo, pero es a la vez necesario e interesante.
En este componente acadmico, en el primer bimestre usted analizar el origen, constitucin y
funcionamiento de las clulas, los procesos del ciclo celular y el dogma central de la biologa. El segundo
bimestre inicia con la evolucin y le ayudar a adquirir la competencia de diferenciar las caractersticas
distintivas de los diversos taxas.
Estamos seguros que los contenidos abordados servirn para que al final del ciclo usted tenga las
competencias bsicas para el estudio de posteriores ciencias en su titulacin.
xitos
PRELIMINARES
NDICE
Estudiar Biologa es, sin lugar a duda, interesante; seguro usted ha sentido curiosidad de conocer, por
ejemplo: cmo se inici la vida?, cmo evolucionamos hasta llegar al ser humano?, cul es la estructura
ms pequea que conforma su cuerpo?, cmo es posible que su hijo/a tenga caractersticas de su
abuela?, cmo se trasmiten estas caractersticas?... entre otras tantas preguntas que surgen cuando
se habla de la vida y a las cuales podr dar respuesta una vez que usted haya hecho suyos varios de los
conocimientos que juntos analizaremos.
PRIMER
BIMESTRE
Biologa General es una de las materias bsicas en la titulacin de Gestin Ambiental. En la malla
curricular, est ubicada en el primer ciclo con cuatro crditos acadmicos genricos. Su principal objetivo
es capacitar al profesional en formacin para conocer y analizar conceptos biolgicos de partida que
sern aplicados en reas concretas que cursar en los prximos ciclos (Botnica, Zoologa, Ecologa,
entre otras).
SEGUNDO
BIMESTRE
3. Introduccin
SOLUCIONARIO
Elementos de una competencia. Tres son los elementos que podemos distinguir en toda
competencia:
Habilidades: son destrezas para ejecutar con xito tareas, utilizar procedimientos y realizar
trabajos. Se desarrollan a travs de la prctica y la experiencia.
Un crdito acadmico es la unidad de medida del trabajo del estudiante. Los crditos acadmicos que
el estudiante ir acumulando en el transcurso de su estudio involucran: aprendizaje autnomo (estudio
personal), tareas de investigacin, interaccin en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), participacin
en tutoras, videoconferencias y otros eventos acadmicos (Jornadas, seminarios, cursos, congresos
avalados por la UTPL), prcticas acadmicas, pasantas pre profesionales y de vinculacin con la
colectividad; actividades de evaluacin; as como la realizacin del trabajo de titulacin.
El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de competencias: genricas y especficas.
Las Unidades Acadmicas o Titulaciones de la UTPL han estructurado el programa formativo contemplando
cinco mbitos o bloques de asignaturas: Formacin Bsica (10%); Genricas (15%); Troncales (35%)
Complementarias (10%); Libre configuracin (10%) y adems, el Practicum que comprende las Pasantas
pre profesionales y de vinculacin con la colectividad y Practicum Acadmico (20%).
PRELIMINARES
NDICE
Surge entonces la necesidad de que tenga claro dos conceptos fundamentales: competencia y crdito
acadmico.
PRIMER
BIMESTRE
Seor estudiante recuerde que ha iniciado su formacin de tercer nivel con un sistema educativo basado
en el desarrollo de competencias a travs de crditos acadmicos. Este modelo le convierte a usted
en protagonista de su propia formacin y al profesor en mediador de las experiencias de aprendizaje.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
2.
3.
4.
5.
Trabajo en equipo
6.
Comunicacin en Ingls
7.
8.
Comportamiento tico
9.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
PRELIMINARES
Competencias especficas
Las competencias especficas constan en la planificacin para el trabajo del alumno.
SOLUCIONARIO
NDICE
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., Massarini, A. (2008). Biologa. Madrid- Espaa: Editorial Mdica
Panamericana.
Este libro ha sido seleccionado como texto bsico ya que contiene toda la temtica que se estudia
en la materia. Constituye una obra actualizada muy didctica que permite el anlisis claro y por
ende la comprensin de cada tema examinado. Adems, cada libro en la contraportada viene con
un cdigo con el que usted podr acceder a la pgina web: www.curtisbiologia.com y crear una
cuenta para acceder a cuestionarios, situaciones problemticas y dems recursos que le ayudarn
a reforzar lo aprendido.
Martnez-Fortn, M.S., Snchez Rodrguez A., Cueva Agila, A. (2014) Gua didctica Biologa General.
Loja-Ecuador: Ediloja.
La gua didctica ser su principal instrumento de estudio. Ha sido elaborada para que mientras
avanza la lectura de cada unidad, realice tambin la lectura del texto bsico. Al inicio de cada
unidad usted encontrar detallado el objetivo que alcanzar con su estudio. Adems de varios
ejercicios didcticos que le sern muy tiles.
5.2. Complementaria:
Dawkins, R. (2009). Evolucin: el mayor espectculo sobre la tierra. Espasa libros, S.L.U.
Con este texto podr ampliar la unidad 6, correspondiente a la evolucin.
Klug, W. S., Cummings, M. R., Spencer, C. A., Mnsua, J. L., Torrens, D. B. I., & Ward, S. M. (2006).
Conceptos de gentica. Prentice Hall.
Este es un texto didctico en el cual usted podr revisar informacin relevante sobre los mecanismos
que explican los procesos celulares, la diversidad biolgica y la evolucin.
T. D. Brock, M. T. Madigan, J. M. Martinko, & J. Parker. (1994). Biology of Microorganisms. New Jersey:
Prentice Hall.
Es un texto til para ampliar los conocimientos de los procariontes (unidad 8).
10
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
5.1. Bsica
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
5. Bibliografa
NDICE
Al iniciar el ciclo revise el calendario acadmico, para que de este modo tenga presente las fechas
principales: tutoras virtuales, entrega de trabajos a distancia, evaluaciones presenciales.
Es importante que desde la primera semana, y siempre que le sea posible, revise el Entorno Virtual
de Aprendizaje (EVA) (www.utpl.edu.ec); este es un medio por el cual podr estar en permanente
contacto con su tutor y aprovechar todos los recursos didcticos adicionales.
Adicionalmente, no olvide que puede contactar a su tutor, va telefnica o por medio de Skype, en
los horarios de tutoras, publicados en el EVA al iniciar cada ciclo acadmico.
Otros recursos didcticos que la universidad le ofrece estn disponibles en la biblioteca virtual,
el repositorio de videoconferencias y en los Recursos Educativos Abiertos (REA) publicados en el
EVA.
Al final de cada bimestre, usted deber entregar las evaluaciones a distancia (que representan
el 30% de la calificacin final) y luego deber rendir sus evaluaciones presenciales (70% de la
calificacin final). En el caso de Biologa General, las evaluaciones presenciales son de calificacin
automtica, por ello le recomendamos que conteste con plena seguridad de que su respuesta sea
la correcta, pues en esta modalidad se califican aciertos menos errores.
Recursos didcticos:
Los principales recursos para el estudio de este componente son los indicados a continuacin.
Recurso
Detalle
Texto bsico
Gua didctica
Uso
Indispensable
Indispensable
11
SEGUNDO
BIMESTRE
Estimado estudiante, una orientacin primordial que usted debe considerar es la dedicacin que este
componente requiere. Biologa General tiene 4 crditos acadmicos genricos, esto implica un promedio
mnimo de 4 horas de dedicacin semanal en trabajo autnomo y 4 horas semanales de interaccin,
si usted no dedica este tiempo al estudio de biologa, difcilmente podr adquirir las competencias
necesarias para aprobar el componente, por esto es indispensable organizar y aprovechar al mximo su
tiempo de estudio.
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Acceso a la web:
NDICE
Enlaces detallados en la gua.
Recomendado
Si bien de los recursos indicados, los indispensables son el texto bsico y la gua didctica, siempre que le
sea posible es conveniente el acceso a la web para acceder a los recursos virtuales indicados en algunas
de las unidades de esta gua.
Secciones utilizadas en la gua didctica y su simbologa:
El fin fundamental de esta gua didctica es ser un instrumento para ayudarle a realizar su estudio de
una forma secuencial y profunda, por esta razn ha sido diseada para acompaarle en su proceso de
aprendizaje autnomo. Recuerde que en ningn momento la gua es el reemplazo del texto bsico,
sino su complemento. Para cumplir este objetivo se han establecido algunas secciones, indicadas a
continuacin, con su simbologa, as podr familiarizarse con las mismas. Le animamos a aprovechar
cada una de las actividades sugeridas en esta gua.
Esta seccin le perimitir hacer una lectura dinmica del texto bsico mientras
avanza la lectura de la gua didctica.
Actividades recomendadas, que tienen como finalidad que usted desarrolle las
competencias del componente.
12
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Recomendado
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
Finalmente, nos gustara animarlo a que ponga todo su esfuerzo, constancia y responsabilidad en el
desarrollo de este componente, pues solo as podr alcanzar las metas planteadas al inicio del ciclo y al
final sentir que todo su esfuerzo es recompensado.
PRELIMINARES
Nota importante:
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
13
2.
3.
Competencias
especficas del
componente educativo
Unidades
Contenidos
Reconoce el papel de
la biologa en el
entendimiento de los
procesos biolgicos.
Analizar el origen,
Unidad 1. Origen y
constitucin,
organizacin de la clula
Comprender los
funcionamiento e
1.1. Origen de la vida
fundamentos tericos
interaccin de las clulas.
matemticos, fsicos,
1.2. Estrategias
qumicos,
energticas:
bioqumicos y
hetertrofos y
biolgicos aplicados
auttrofos.
a procesos
1.3.
Procariontes y
ambientales.
eucariontes.
Ciencias de la
educacin: Mencin
Qumico-Biolgico
Gestin Ambiental:
Competencias
especficas de
Titulacin
1.
14
SOLUCIONARIO
Responder a la autoevaluacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
Actividades de aprendizaje
PRIMER BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
4 horas de
interaccin.
4 horas de
estudio
personal.
Semana 1:
Tiempo de
dedicacin
PRELIMINARES
Diferencia las
caractersticas
fundamentales de
organismos
procariontes y
eucariontes.
Indicadores de
aprendizaje
NDICE
Competencias
especficas de
Titulacin
Competencias
especficas del
componente educativo
Actividades de aprendizaje
Responder a la autoevaluacin.
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
2.1. Introduccin.
Unidad 2. Transporte
celular, metabolismo y
energa
Unidades
Contenidos
Tiempo de
dedicacin
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
4 horas de
interaccin.
4 horas de
interaccin.
Distingue las
Semana 2:
principales estructuras
4 horas de
celulares y describe
estudio
sus funciones.
personal.
Indicadores de
aprendizaje
NDICE
15
Competencias
especficas de
Titulacin
Competencias
especficas del
componente educativo
Actividades de aprendizaje
4.4. Ampliaciones
de la gentica
mendeliana.
16
SOLUCIONARIO
Responder a la autoevaluacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
Responder a la autoevaluacin.
4.1. El mtodo
experimental de
Mendel.
Unidad 4. Gentica
Mendeliana
Unidades
Contenidos
PRIMER
BIMESTRE
4 horas de
interaccin.
4 horas de
estudio
personal.
Semana 5:
4 horas de
interaccin.
4 horas de
estudio
personal.
Semana 4:
Tiempo de
dedicacin
PRELIMINARES
Comprende los
principios bsicos que
regulan la herencia .
Identifica el tipo de
reproduccin celular
que ocurre en los
distintos grupos de
organismos y su
implicacin en la
diversidad biolgica.
Indicadores de
aprendizaje
NDICE
Competencias
especficas de
Titulacin
Competencias
especficas del
componente educativo
Actividades de aprendizaje
ADN a ARN
Lectura interactiva: El proceso de transcripcin y traduccin.
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Responder a la autoevaluacin.
Unidades
Contenidos
PRIMER
BIMESTRE
8 horas de
interaccin.
8 horas de
estudio
personal.
Semana 7 y
8:
4 horas de
interaccin.
4 horas de
estudio
personal.
Semana 6:
Tiempo de
dedicacin
PRELIMINARES
Comprende qu es un
gen y cmo se realiza
el flujo de la
informacin gentica.
Indicadores de
aprendizaje
NDICE
17
NDICE
Formas de evaluacin
cumplimiento, puntualidad,
responsabilidad
contribucin en el trabajo
colaborativo y de equipo
Estrategia de
aprendizaje
TOTAL
70%
14
20 puntos
Actividades
presenciales y en el
EVA
Mximo 1 punto
(completa la
evaluacin a
distancia)***
habilidades
SOLUCIONARIO
Creatividad e iniciativa
Puntaje
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Prueba objetiva
3. Coevaluacin
Interaccin en el EVA
Comportamiento tico
conocimientos
Evaluacin
presencial
Parte de ensayo
Actitudes
Evaluacin a
distancia **
Parte objetiva
1. Autoevaluacin *
2. Heteroevaluacin
Competencia: criterio
pORCENTAJE
PRELIMINARES
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde que la evaluacin a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y
entregarla en su respectivo centro universitario.
*** Su tutor(a) le plantear una o ms actividades en el EVA que sern calificadas por un punto en total. Este solo
computar para complementar la nota del trabajo a distancia, es decir, si Ud. logra menos de seis puntos en el mismo
podr aumentar dicha nota (hasta completar los 6 puntos) con esas actividades en el EVA.
Seor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa es
principalmente formativa.
18
NDICE
PRELIMINARES
Esta unidad corresponde a los captulos 1 y 2 del texto bsico Biologa de Curtis. Le invitamos a
que proceda a su lectura de forma paralela al estudio de la gua didctica.
Temas principales de la unidad:
Origen de la vida (pp. 13-21)
SEGUNDO
BIMESTRE
19
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
Cmo surgieron estas caractersticas? Cul de ellas considera usted que apareci
primero e hizo posible el desarrollo de las otras? Responda basndose en las teoras de la
evolucin qumica y prebiolgica propuestas por A. I. Oparin y J. B. Haldane, pp. 16 y 17 de
su texto bsico.
Ahora que nos hemos familiarizado con las teoras de la evolucin qumica y prebiolgica, dediquemos
nuestra atencin a otros aspectos sobre el origen de la vida en la tierra.
20
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
Cmo sabemos que ciertos compuestos orgnicos podran haberse formado en las
condiciones de la tierra primitiva? Para ello revise el experimento de Miller, pp. 17 de su
texto bsico.
PRELIMINARES
Las teoras sobre el origen de la vida, desde el punto de vista fsico qumico se basan en que en
la atmsfera primitiva haba muy poco o nada de oxgeno libre por lo cual esta atmsfera tena
caractersticas reductoras. Qu implicaciones fsico qumicas tena esta caracterstica? Cul sera el
opuesto a la caracterstica reductora de la atmsfera primitiva? Podra originarse la vida en la atmsfera
que posee el planeta Tierra hoy a pesar de que contiene los cuatro elementos que dieron a la vida en la
atmsfera primitiva: hidrgeno, oxgeno, carbono y nitrgeno? Lea el siguiente artculo para contestar
estas preguntas: http://enciclopedia.us.es/index.php/Atm%C3%B3sfera_primitiva
PRIMER
BIMESTRE
Los organismos vivos necesitan un aporte continuo de energa para mantenerse, crecer y reproducirse.
Sin embargo no todos los organismos satisfacen sus requerimientos energticos de la misma forma. Los
organismos se dividen en hetertrofos y auttrofos en dependencia de las estrategias que emplean
para obtener la energa del medio que los rodea.
En la siguiente tabla hemos resumido las caractersticas de ambos grupos. Lea el texto
bsico y complete la informacin en la tabla.
Tabla 1.1. Clasificacin de los organismos segn sus estrategias energticas
Hetertrofos
Obtencin de energa
Grupos de organismos
Auttrofos
Para complementar el estudio de este tema, los invitamos a desarrollar la siguiente actividad.
Cul tipo de organismo considera usted que surgi primero: los hetertrofos o los
auttrofos? Haga un diagrama del ciclo energtico en nuestro planeta considerando: el
sol y grupos de organismos hetertrofos y auttrofos incluyendo al hombre. Compare su
respuesta con el contenido disponible en: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_
ccnn_2/tema12
Continuemos con nuestro estudio.
21
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
PRELIMINARES
La evidencia cientfica indica que hay una continuidad ininterrumpida entre las primeras clulas
primitivas que se originaron en la Tierra y las clulas modernas. Todas estas clulas se dividen en dos
grande grupos: procariontes y eucariontes. La distribucin de estos tipos celulares segn los tres grandes
dominios que agrupan los seres vivos es:
Tabla 1.2. Tipos celulares y su distribucin
Tipo celular
Seres vivos
Organizacin celular
Procariontes
Bacteria y Archaea
Unicelulares
Eucariontes
Eukarya
Unicelulares y Multicelulares
Sobre las caractersticas de las clulas procariontes y eucariontes revise el texto bsico y
complete el contenido de la siguiente tabla.
Tabla 1.3. Caractersticas de los organismos segn su tipo celular
Caracterstica
Procarionte
Eucarionte
Organismos
Tamao celular
Metabolismo
Aerbico
Movilidad
Normalmente mviles
Nucleoide
Membrana nuclear
Reproduccin
Fisin binaria
Ahora que ha resumido las caractersticas de los organismos segn su tipo celular, le invitamos a dar
respuesta a las siguientes interrogantes:
22
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
Qu plantea la teora endosimbitica? Cules son las lneas de evidencia que la sustentan?
Apyese en la Figura 1-14 y el contenido de la pgina 24 del texto bsico para responder estas
interrogantes.
Estimado estudiante, esperamos que el contenido que hemos revisado hasta el momento haya sido de
fcil comprensin. Adentrmonos ahora al interior de las clulas.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
La membrana celular
2.
3.
4.
Recibir informacin que permite a la clula detectar cambios en el exterior y reaccionar ante ellos.
23
NDICE
Proteger la clula.
7.
8.
Hasta aqu las caractersticas generales de la membrana celular. Veamos ahora en qu se diferencia esta
estructura en clulas animales con respecto a clulas vegetales.
Una distincin fundamental entre las clulas animales y vegetales es que slo las vegetales estn
rodeadas por una pared celular. Esta estructura est constituida principalmente por molculas de
celulosa. Es un filtro un poco ms impermeable que la membrana plasmtica sin embargo su estructura
porosa deja pasar materiales solubles que tocan contacto con la membrana plasmtica. A medida que
la clula vegetal madura puede formar una pared secundaria formada principalmente por lignina. La
clula vegetal que en principio estaba viva, a menudo muere y solo deja la pared externa formando la
arquitectura de la clula.
Por qu cree que las clulas vegetales necesitan de la
presencia de una pared celular? Compare su respuesta
con el contenido disponible en: http://www.wikillerato.
org/Funciones_de_la_Pared_Celular.html
Figura 1.5. Representacin de la pared celular de
una clula vegetal. Recuperado de: http://
celulavegetalysusorganelos.blogspot.com
Nuestro viaje por el interior de la clula contina con el estudio del ncleo celular. Una representacin
del mismo se puede apreciar en la Figura 1.6.
El ncleo celular (slo en clulas eucariontes)
24
PRELIMINARES
6.
PRIMER
BIMESTRE
_.
SEGUNDO
BIMESTRE
5.
SOLUCIONARIO
NDICE
Cules fueron las observaciones que llevaron a los cientficos a establecer el hecho de
que el ncleo es la estructura celular portadora de la informacin hereditaria? Encuentre
la respuesta en el texto bsico.
Pudo resolver la actividad anterior? Continuemos con nuestro estudio.
PRELIMINARES
2.
La clula debe responder de forma eficiente ante estmulos externos, por ejemplo ante un aumento
de la concentracin de sales en el interior celular es necesaria la internalizacin de una mayor cantidad
de agua hacia el citoplasma para diluir las sales de lo contrario la celular morira por deshidratacin.
Esto se resuelve mediante la activacin de genes (ver ms adelante) en el ncleo los cuales codifican
para protenas transportadoras de agua hacia el interior celular (acuaporinas). Para que estas protenas
se sinteticen es necesario que en el interior del ncleo se reciba la seal del exceso de sales en el
citoplasma celular, qu caracterstica del ncleo permite la comunicacin con el citoplasma y por ende
la respuesta adecuada a una seal externa?
Estudiemos ahora el citoplasma celular que alberga una gran variedad de orgnulos tal y como se
esquematiza en la Figura 1.7.
El citoplasma y los orgnulos celulares (slo en clulas eucariontes)
Figura 1.7. Representacin del citoplasma y los orgnulos de una clula eucarionte. Recuperado de http://mediateca.cl/
25
SEGUNDO
BIMESTRE
Llevar la informacin hereditaria que determina que tipo particular de clula se desarrollar en un
organismo dado.
SOLUCIONARIO
1.
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
Funcin
Contienen clorofila
Ribosomas
Vacuolas
Retculo endoplasmtico
Complejo de Golgi
Lisosomas
Peroxisomas
Mitocondrias
SEGUNDO
BIMESTRE
Le result difcil completar la tabla anterior? Recuerde que siempre puede reunirse con otros compaeros
de clase para realizar este tipo de actividades.
26
SOLUCIONARIO
Estructura
PRIMER
BIMESTRE
Cloroplastos
PRELIMINARES
NDICE
Figura 1.8. Representacin del citoesqueleto de una clula animal. Recuperado de: http://mediateca.cl
Estudie junto con el texto bsico, el contenido que sobre el citoesqueleto est disponible
en: http://genomasur.com/lecturas/Guia06.htm y responda las siguientes preguntas:
1.
2.
Qu es el centrosoma?
3.
4.
27
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Citoesqueleto
PRELIMINARES
NDICE
Al contacto con el agua, qu forma tomar una membrana compuesta por fosfolpidos?
Argumente.
2.
La teora endosimbitica explica el origen de: a) las mitocondrias, b) los cloroplastos, c) los
lisosomas.
3.
Cmo ayuda la pared celular de las clulas vegetales a los procesos de transporte de
sustancias en la planta?
4.
5.
Funcin
Regulacin de la expresin
gnica
Orgnulo/Estructura celular
Justificacin
Alberga el material hereditario
(ADN). Contiene poros que
permiten la comunicacin con
el citoplasma y la activacin de
genes en funcin de seales
externas
Sntesis de protenas
Presencia de protenas
integrales que median el
transporte de sustancias
Fotosntesis
Transformacin de energa
Compactacin, modificacin y
distribucin de protenas
Transporte de sustancias
6.
28
SOLUCIONARIO
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
PRELIMINARES
NDICE
Explique qu tiene en comn el proceso de fotosntesis con la forma en que los organismos
auttrofos generan la energa necesaria para su mantenimiento?
9.
Algunas de las caractersticas que diferencian a la clula de otros complejos qumicos son: a)
la presencia de carbono, nitrgeno, oxgeno e hidrgeno, b) la presencia de una membrana
que la limita del medio circundante, c) la replicacin, d) el mantenimiento constante de la
informacin hereditaria de generacin en generacin sin sufrir variacin alguna.
10.
PRELIMINARES
8.
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
7.
SEGUNDO
BIMESTRE
29
NDICE
Con el objetivo de que usted mida sus conocimientos hemos creado las siguientes
preguntas de autoevaluacin. Trabaje de forma independiente y luego confronte sus
respuestas con la de sus compaeros. Recuerde que siempre puede contactar a su
profesor-tutor en caso de dudas. Muchos xitos!
3.
4.
5.
6.
a.
Eucariontes
b.
Procariones
c.
Hetertrofos y auttrofos.
SEGUNDO
BIMESTRE
2.
Por su forma de obtener energa para sobrevivir los organismos se clasifican en:
b.
c.
SOLUCIONARIO
1.
Tejidos y rganos
b.
tomos
c.
Molculas
Membrana plasmtica
b.
Pared celular
c.
Ncleo.
Cul de los siguientes gases, si hubiera existido en la atmosfera primitiva habra ocasionado que
las molculas orgnicas se oxiden rpidamente y la vida no habra aparecido?
a.
Helio
b.
Carbono
c.
Oxgeno
A las bacterias que obtienen la energa de reacciones inorgnicas se las conoce como:
a.
Fotosintticas
b.
Fotoorgantrofas
c.
Hetertrofas
PRELIMINARES
Autoevaluacin 1
PRIMER
BIMESTRE
30
NDICE
9.
10.
11.
12.
13.
b.
Algunas organelas como las mitocondrias poseen en sus estromas el mismo tipo de DNA
que el ncleo
c.
Algunas organelas procariotas, fueron en el pasado bacterias de vida libre que luego se
alojaron en otras clulas.
b.
Nucleolo, ribosomas
c.
a + Membrana Celular
d.
b + Membrana Celular
Lisosomas
b.
Filamentos de actina
c.
Ribosomas
Filamentos de actina
b.
Microtbulos
c.
Microfibrillas de celulosa.
b.
Movilidad de la clula
c.
Transporte transmembrana.
Centrosomas
b.
Actina y miosina
c.
Crestas mitocondriales
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
SOLUCIONARIO
7.
Los ribosomas son sitios en los cuales ocurre el acoplamiento de aminocidos en la sntesis
de protenas.
b.
c.
Los plstidos son organelas que se encuentran slo en las clulas de plantas y algas
31
NDICE
b.
c.
PRELIMINARES
a.
a.
bicapa fosfolipidica
b.
c.
celulosa
d.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
15.
Ir a solucionario
Referencia bibliogrficas:
Enciclopedia Libre Universal en Espaol (2011) Atmsfera primitiva. Recuperado de: http://
enciclopedia.us.es/index.php/Atmsfera_primitiva
Fernndez M., Gil, Y., Moriel, A. Miarro, J. (s.f.) La materia y la energa en los ecosistemas. Recuperado
de: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12/
Ljubica Biskupovic. (2012) Los organelos de la clula Vegetal. (Blog). Recuperado de: http://
celulavegetalysusorganelos.blogspot.com
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youtube.com/watch?v=zV6aQbnHSRo.
Rielo, F. (2012). Concepcin mstica de la antropologa. (J. M. Sevillano, Ed.) Madrid, Espaa: Creapress
S.I.
32
SOLUCIONARIO
14.
NDICE
Introduccin (pp.58-62)
2.1. Introduccin
Todos los organismos necesitan materia y energa para desarrollarse, crecer y reproducirse. El intercambio
de sustancias a nivel celular se produce a travs de las membranas, mientras que el metabolismo es el
encargado de obtener la energa. En esta unidad trataremos los mecanismos relativos a la obtencin,
utilizacin e intercambio de materia y energa a nivel celular, en funcin de sus necesidades y su relacin
con el medio.
Energa
Materia
(carbono)
Hidrgeno
Aceptor final
de hidrgeno
Agua, sales,
Nitrgeno
Figura 2. 1: Elementos bsicos que todo organismo vivo necesita para vivir. Adaptado de http://www0.unsl.edu.ar/~fqbf/
departamentos/BioqBiol_/apuntes_archivos/biologia/biologia_general/Tema_11_Metabolismo.pdf
Los seres vivos son considerados como sistemas abiertos que intercambian materia y energa con el
medio. La materia es utilizada para sintetizar compuestos complejos que sirven para el desarrollo de
las estructuras celulares y crecimiento de los organismos. Mientras, la energa una vez transformada,
se emplea para producir trabajo celular a travs de las miles de reacciones qumicas que constituyen el
metabolismo celular. El metabolismo permite que los organismos mantengan una composicin interna
constante y distinta de la del medio externo.
33
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
Esta unidad corresponde a los captulos 3 y 4 del texto bsico Biologa de Curtis. Realice la lectura
de estos captulos de forma paralela a la lectura de la unidad 2.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
El transporte pasivo de sustancias se produce en forma espontnea desde zonas donde el potencial
es mayor hacia zonas donde es menor.
El transporte activo, sin embrago, requiere un aporte externo de energa y se produce en sentido
opuesto.
Para observar un ejemplo de transporte con requerimiento energtico, visite la pgina
web www.curtisbiologia.com, y visualice la figura animada 3-10: Funcionamiento de un
sistema de transporte activo primario.
Figura 2. 2: Membrana plasmtica con sus componentes principales. Audesirk, T., Audesrick, G. & Byers B. (2008).
Ahora que conocemos cual es la estructura principal a travs de la que se da el intercambio de sustancias,
comencemos a ver los diferentes mecanismos para este intercambio.
34
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
Las condiciones internas de los seres vivos y sus clulas, tienden a alcanzar estados de equilibrio con
el entorno (estados estacionarios). Una forma con la que podemos medir los intercambios entre los
sistemas y su medio, es a travs de los flujos de materia y energa transportada por unidad de rea y
por unidad de tiempo. Estos flujos son impulsados por una fuerza, que, en el caso de los procesos de
transporte a travs de membrana, es el gradiente de potencial qumico o el electroqumico dependiendo
si las sustancias tienen carga elctrica o no.
SEGUNDO
BIMESTRE
El fsico terico Fritjof Capra, uno de los muchos pensadores que han estudiado a los
organismos vivos como sistemas, establece que un sistema vivo es a la vez abierto y cerrado.
Abierto estructuralmente, pero cerrado organizativamente. La materia y la energa fluyen a
travs de l, pero el sistema mantiene una forma estable y lo hace de manera autnoma, a
travs de su autoorganizacin.
SOLUCIONARIO
NDICE
Protenas de canal: Conforman un tnel que permite el paso de agua y electrolitos a favor de un
gradiente de concentracin.
Bombas transportadoras de iones: Utilizan energa para transportar molculas contra un gradiente
de concentracin.
Protenas transportadoras: Este tipo de protenas, primero fija las molculas, y luego las transporta
a travs de la membrana, sufriendo en el proceso, un cambio conformacional.
Vesculas
Las vesculas y vacuolas se fusionan con la membrana celular y son utilizadas para el transporte y
liberacin de productos qumicos hacia el exterior de la clula, o para permitir que los mismos entren en
la clula. Pueden participar en dos procesos:
35
PRIMER
BIMESTRE
Debido al carcter hidrofbico que le caracteriza, la bicapa lipdica de una clula supone una barrera
impermeable a la mayora de las molculas polares. Esto es de gran importancia ya que permite que en
el interior de la clula se puedan dar condiciones diferentes al ambiente extracelular. Lo mismo podemos
decir que ocurre en cada compartimiento intracelular envuelto por una membrana. Por ello buena parte
del transporte de molculas es realizado por las protenas integradas en la membrana celular que, por lo
general, son muy selectivas con los productos qumicos que permiten pasar. Hay varios tipos, en las que
unas realizan transporte pasivo y otras, activo; revisemos algunas:
SEGUNDO
BIMESTRE
Protenas de membrana
SOLUCIONARIO
La difusin es el movimiento neto de una sustancia (lquida o gaseosa) de un rea de alta concentracin
a una de baja concentracin. Para que tenga lugar, la distribucin espacial de molculas no debe ser
homognea, es decir, debe existir una diferencia de concentracin entre dos puntos del medio, a un lado
y otro de la membrana. La difusin constituye una de las principales formas de movimiento de sustancias
entre las clulas como en el caso de muchas de las pequeas molculas que cruzan la membrana celular.
PRELIMINARES
Difusin simple
NDICE
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Una vez que hemos realizado un recorrido por las diferentes estrategias para movilizar la materia dentro
y fuera de la clula, vamos a estudiar las bases de la energa en los sistemas vivos. Adelante!
36
SOLUCIONARIO
Figura 2. 3: Esquema de los diferentes tipos de transporte transmembrana que podemos encontrar. Elaboracin propia.
NDICE
6H2O
Energa.
La energa total liberada durante la oxidacin de la glucosa est compuesta por una fraccin aprovechable
para otros procesos metablicos y una fraccin que se disipa en forma de calor.
2 Ley de la termodinmica: Direccin de los procesos naturales
Esta ley establece que no toda la energa puede ser usada y el desorden tiende a aumentar, lo que se
conoce como entropa (desorden del sistema). Esto significa que cuando la energa se convierte de una
forma a otra, disminuye la cantidad de energa til, convirtiendo la energa de formas ms tiles a formas
menos tiles.
La segunda ley de la termodinmica tambin habla acerca de la organizacin de la materia. La energa
til suele almacenarse como materia muy ordenada, y siempre que la energa se usa dentro de un
sistema cerrado, hay un incremento general en la aleatoriedad y en el desorden de la materia, como se
observa a continuacin:
Energa til
Energa disipada
Energa total
Energa disipada
Temperatura (T)
Entropa (S)
En un sistema cerrado, la energa til es usada para convertir las heterogeneidades en homogeneidades.
Cuando esta energa se agota, el sistema alcanza el equilibrio, la entropa es mxima y ya no puede
ocurrir ningn otro proceso. En estos sistemas, la entropa permite predecir la direccin de los procesos
espontneos.
Veamos ahora como stas leyes se relacionan con los sistemas biolgicos.
TS
En la siguiente tabla podr encontrar un resumen de las implicaciones sobre el sistema, que tienen los
diferentes incrementos de energa libre:
37
PRELIMINARES
6CO2
PRIMER
BIMESTRE
6O2
SEGUNDO
BIMESTRE
C6H12O6
SOLUCIONARIO
NDICE
Tipo de reaccin
G negativa
Espontnea
Exoergnica
G = 0
Equilibrio
Equilibrio
No espontnea
Endoergnica
G positiva
PRIMER
BIMESTRE
Caractersticas
Con los contenidos que encontrar en el texto bsico y realizando una bsqueda por
internet, reflexione sobre la siguiente cuestin: Si todas las reacciones qumicas, incluso
las que se efectan dentro de las clulas vivas, hacen que aumente la cantidad de energa
inutilizable, y si la materia tiende hacia mayor aleatoriedad y desorden, cmo pueden los
organismos acumular la energa utilizable y las molculas tan ordenadas que caracterizan
a los seres vivos? (Considere los seres vivos como sistemas que a su vez forman parte de
otros sistemas, en el planeta y en el sistema solar).
Luego de esta reflexin, avancemos con el estudio.
Anabolismo: se inicia con la sntesis de los primeros compuestos orgnicos a partir de sustancias
inorgnicas, mediante procesos como la fotosntesis o la quimiosntesis, slo los pueden realizar
los organismos auttrofos. Luego, a partir de molculas orgnicas simples, se formarn, mediante
diferentes rutas anablicas, todos los componentes orgnicos de los seres vivos.
38
SEGUNDO
BIMESTRE
Espontaneidad
de la reaccin
SOLUCIONARIO
Incremento de
Energa libre
PRELIMINARES
Tabla 2. 1: Casos posibles segn el incremento de energa libre en un sistema biolgico. Elaboracin propia.
NDICE
Muchas de las reacciones qumicas, tanto anablicas como catablicas, implican transformaciones
energticas, y los procesos que liberan energa (en general los catablicos) se acoplan a los que la
consumen (en general los anablicos).
Le sugerimos revisar el captulo 4 del texto bsico, para complementar los temas sobre metabolismo y
energa, revisados hasta el momento
Con la informacin que ha revisado en el captulo 4 del texto bsico y con los contenidos
tratados hasta ahora en la presente gua, le invitamos a completar esta tabla con los
trminos que le facilitamos:
Tabla 2. 2: Principales caractersticas de los procesos metablicos. Elaboracin propia.
Mecanismo
Proceso
Organismos
Energa
Ejemplos
ANABOLISMO
CATABOLISMO
Ejemplos: Fotosntesis/
Fermentacin/ Respiracin celular/
Quimiosntesis/ Gluclisis/
Como hemos mencionado, estos procesos metablicos son controlados por las enzimas, veamos
cmo esto es posible.
LAS ENZIMAS
Las reacciones qumicas en las clulas estn reguladas a travs de unas protenas llamadas enzimas, las
cuales son altamente especializadas y tienen como funcin la catlisis o regulacin de la velocidad de las
reacciones qumicas que se llevan a cabo en los seres vivos.
39
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Suelen ser muy especficas, es decir, cada una de ellas cataliza una o unas pocas reacciones
qumicas.
En muchos casos, la actividad enzimtica est regulada (es decir, se intensifica o se suprime) por
retroalimentacin positiva y negativa que controla la rapidez a la que las enzimas sintetizan o
descomponen molculas biolgicas.
[ ES ]
E+ P
Figura 2. 5: Complejo llave- cerradura de Fisher para explicar el proceso enzimtico. Recuperado de: http://isqch.wordpress.
com/2012/11/09/catalisis-4-enzimas/
En la pgina 81 del texto bsico podr encontrar ms informacin sobre las enzimas y su
regulacin, a travs de elementos como el pH, la temperatura o mediante inhibidores
competitivos, no competitivos e irreversibles. As mismo, le invitamos a visitar la pgina www.
curtisbiologia.com para visualizar la figura animada 4-11: Hiptesis del ajuste inducido.
Una vez que ha finalizado la revisin de las enzimas y su regulacin; veamos ahora, la molcula energtica
principal de toda clula, el ATP.
EL ATP, LA MONEDA ENERGTICA CELULAR
Las clulas acostumbran a manejar sus recursos energticos para efectuar el trabajo celular, haciendo
uso del ATP (adenosn trifosfato) que es el responsable del acoplamiento energtico dentro de la clula
y casi siempre acta como fuente inmediata de energa, funcionando como una moneda energtica. La
forma en la que el ATP suministra la energa es hidrolizndose dando lugar a ADP (adenosn difosfato) +
Pi (Fsforo inorgnico) como se muestra en la siguiente figura:
40
PRELIMINARES
NDICE
Las enzimas, que pueden catalizar varios millones de reacciones por segundo, utilizan sus estructuras
qumicas precisas para orientar, distorsionar y reconfigurar otras molculas, mientras ellas mismas
permanecen inalteradas. Adems de tener la funcin de catalizadores, las enzimas, tienen dos
propiedades ms que las diferencian de los catalizadores no biolgicos, que son:
PRIMER
BIMESTRE
Muchas vitaminas hidrosolubles son esenciales para los seres humanos porque el cuerpo
las utiliza para sintetizar coenzimas. Realice una bsqueda por internet para responder a
la interrogante de por qu algunas vitaminas pueden generar problemas al ser
suministradas en altas cantidades y otras al no encontrarse en las cantidades necesarias
pueden producir enfermedades como el raquitismo, la anemia perniciosa o el escorbuto.
SEGUNDO
BIMESTRE
Requieren pequeas molculas orgnicas no proteicas para realizar su funcin como son los cofactores
(iones inorgnicos que se unen temporalmente a las enzimas); las coenzimas (molculas pequeas que
tienen carbono. La mayor parte son vitaminas, muchas de las cuales deben ser incorporadas con la
dieta); y los grupos prostticos (permanentemente unidos a las enzimas).
SOLUCIONARIO
NDICE
PRELIMINARES
Trabajo mecnico, como puede ser la contraccin muscular o el movimiento los cromosomas.
Hemos finalizado esta unidad, esperamos que le haya resultado amena. Es hora de comprobar los
conocimientos adquiridos con su estudio, le recomendamos que realice las actividades complementarias
y la autoevaluacin.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
2.
41
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Figura 2. 6: Hidrlisis del ATP. Audesirk, T., Audesrick, G. & Byers B. (2008).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
a.
b.
c.
Las reacciones qumicas que suceden en la clula y que transforman la materia y la energa.
Las reacciones que son catalizadas por enzimas, se dan siempre a la misma velocidad?
a.
b.
c.
Transporte pasivo
b.
smosis
c.
Elija el par de trminos que completan esta sentencia: El catabolismo es al anabolismo como
______________________ es a _______________________
a.
Trabajo, energa.
b.
Exoergnico, endoergnico.
c.
b.
El ATP se utiliza para realizar transporte mecnico, sntesis de protenas y transporte activo.
c.
b.
c.
42
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Autoevaluacin 2
SOLUCIONARIO
NDICE
9.
10.
11.
12.
13.
b.
c.
Los seres vivos se consideran sistemas cerrados ya que no intercambian materia y energa
con el medio.
a.
Glcidos.
b.
Lpidos.
c.
Protenas.
PRIMER
BIMESTRE
Si observamos un transporte de sustancias entre la clula y el exterior que se realiza a favor del
gradiente de concentracin, por simple difusin de las sustancias estaremos frente a un:
a.
Transporte pasivo.
b.
c.
Transporte activo.
Pasivo.
b.
Pasivo facilitado.
c.
Activo.
El anabolismo es...
a.
El conjunto de reacciones qumicas que se producen en la clula y que tiene como finalidad
la obtencin de materiales con gasto de energa.
b.
c.
El conjunto de reacciones qumicas que se producen en la clula y que tiene como finalidad
la obtencin de energa.
La fotosntesis.
b.
La glucolisis.
c.
La sntesis de protenas.
Desprende calor.
b.
Necesita energa.
c.
Produce energa.
PRELIMINARES
a.
Ir a solucionario
43
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
SOLUCIONARIO
7.
NDICE
Banco de imgenes y sonidos del Ministerio de Educacin y Ciencia, Espaa. (2013). Recuperado
de: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Campbell, N., Reece, J.. (2007). Biologa Espaa: Ed. Mdica Panamericana.
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. & Massarini. (2008). Biologa Madrid: Ed. Mdica Panamericana.
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. & Massarini. (2013). Web de recursos didcticos de Biologa.
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de Sevilla. Recuperado de: http://rodas.us.es/items/6f8a37fd-b270-7513-7823-f42434f07ddb/1/
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Nordeste. Argentina. Recuperado de: http://www.biologia.edu.ar/metabolismo/index.htm
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unsl.edu.ar/~fqbf/departamentos/BioqBiol_/apuntes_archivos/biologia/biologia_general/
Tema_11_Metabolismo.pdf
44
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Audesirk, T., Audesrick, G. & Byers B. (2008). Biologa: La vida en la vida en la Tierra. Mxico: Ed.
Pearson.
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
Referencias bibliogrficas
NDICE
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Figura 3.1. Etapas principales del ciclo celular. Adaptado de Klug, W. S. et. al. (2006).
El estado de crecimiento celular est caracterizado por una fase principal denominada interfase mientras
que la divisin celular consta de dos fases principales: mitosis y citocinesis. En la tabla 3.1 se resumen las
caractersticas distintivas de cada una de las fases anteriormente mencionadas.
Para lograr una mejor comprensin del contenido que se muestra en la Tabla 3.1 es
importante que usted conozca algunas caractersticas del material hereditario de la clula
(el ADN que se encuentra formando los cromosomas) y su comportamiento durante las
diferentes etapas del ciclo celular. Para ello lo invitamos a revisar el glosario de su texto
45
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
NDICE
Para conocer las caractersticas de las diferentes fases del ciclo celular, le invitamos a realizar la lectura
del captulo 7 de su texto bsico.
Una vez que ha realizado la lectura interactiva y apoyndose en la lectura del texto bsico,
que ha realizado, complete el contenido de la tabla 3.1, segn corresponda.
Tabla 3.1. Componentes del ciclo celular y sus caractersticas
Crecimiento
Estado del
ciclo celular
Fase
Caractersticas
Fase G1
Interfase
Fase S
Fase G2
46
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
bsico y visitar la pginas que se indican a continuacin; con estos insumos elabore un resumen de los
siguientes contenidos:
SOLUCIONARIO
NDICE
Fase
Caractersticas
Es un proceso continuo en el que se reconocen cuatro etapas:
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Estado del
ciclo celular
Mitosis
SEGUNDO
BIMESTRE
Metafase
Anafase
Telofase
Citocinesis
Al complementar la tabla 3.1, tendr una visin general de divisin celular, que ms adelante iremos
detallando.
Continuemos con nuestro estudio.
En el video recomendado sobre el proceso de replicacin del ADN (apartado previo de
lectura interactiva) pudo observar los complejos de protenas que participan en este
evento molecular y cmo estos se colocan respecto a las cadenas de ADN. Esperamos
que tambin haya estudiado el proceso de condensacin del ADN.
Mientras se haca referencia en la Tabla 3.1 a la fase S de la interface se mencion que el ADN sufre
una descondensacin y por ende los cromosomas no son visibles. Por qu cree que es necesaria
47
SOLUCIONARIO
Divisin celular
Profase
Ahora que ha revisado la fase M del ciclo celular, le invitamos a desarrollar el siguiente ejercicio.
Identifique en qu estado del ciclo celular se encuentran las siguientes clulas. Justifique
su respuesta tal y como se muestra en el ejemplo.
Estado del ciclo
celular
Interfase (despus
de la fase S pues el
material gentico
ya se ha
duplicado)
Figuras
Justificacin de su respuesta.
La envoltura
dispersarse.
nuclear
comienza
48
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
Como pudimos apreciar en la Tabla 3.1, durante la fase M del ciclo celular ocurren dos tipos de divisiones:
una nuclear (mitosis) y otra citoplasmtica (citocinesis) al final de las cuales se obtienen dos clulas hijas
idnticas a la clula original. Para que estas divisiones transcurran de manera satisfactoria es necesario
que durante la interface se dupliquen tanto el material nuclear como las organelas que se encuentran
en el citoplasma para que sean repartidos equitativamente entre las clulas hijas. Estas duplicaciones
ocurren durante:
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
Concluy con el ejercicio? Qu le pareci? Sabemos que le ser til para fijar el entendimiento de estos
procesos.
En los organismos procariontes la divisin celular es relativamente simple. En estos la mayor
parte del material gentico constituye una sola molcula circular de ADN. Dicha molcula (de
forma similar a como ocurre en los eucariontes) se duplica antes de la divisin celular. El proceso
de divisin celular tambin pasa por una divisin del material gentico y del citoplasma. Le
invitamos a que vea una representacin de este proceso en la Figura 7-2 de su texto bsico.
Una vez que ha revisado como se da el proceso de divisin celular en los procariontes, avancemos.
3.1.2. Regulacin del ciclo celular
Las caractersticas del ciclo celular, como la duracin de cada una de sus etapas, vara entre los diferentes
tipos de clulas. En tejidos de gran velocidad de crecimiento, las clulas constituyentes experimentan
numerosos ciclos celulares. Por el contrario, algunas clulas muy especializadas, como las neuronas,
pierden su capacidad para dividirse en su madurez.
Los aspectos moleculares y fisiolgicos de la regulacin del ciclo celular han atrapado por mucho tiempo
la atencin de mltiples investigadores. Este inters viene dado por el hecho de que cuando una clula
de un organismo multicelular pierde la capacidad de regular el ciclo celular, puede reproducirse sin
restricciones (proliferar) y se transforma en cancerosa. Le invitamos a leer el Ensayo 7-1 del texto bsico
sobre la relacin que existe entre cncer y ciclo celular.
La fase G1 de la interface es de especial inters en el estudio de la proliferacin celular y su control. En
un cierto momento, al final de G1, todas las clulas siguen uno de dos caminos posibles, como se puede
observar en la Figura 3.2 y se detalla a continuacin:
La clula pasa a un estado especial de reposo G0 en el que puede permanecer das, semanas o
aos. Las clulas que entran en G0 se mantienen activas metablicamente pero no proliferan. Las
clulas cancerosas aparentemente evitan entrar en G0 o pasan por esta fase muy rpidamente.
Algunas clulas nunca salen de G0 mientras que otras pueden ser estimuladas (qumicamente) y
retomar el ciclo celular.
49
PRELIMINARES
Justificacin de su respuesta.
PRIMER
BIMESTRE
Figuras
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
La clula se compromete a completar el ciclo celular y por ende comienzan a replicar su ADN.
Figura 3.2. Regulacin del ciclo celular a travs del estado de reposo G0. Adaptado de Klug, W. S. et. al. (2006).
50
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Ahora, apoyndose en su texto bsico (pp. 136), exponga cules son las principales diferencias que
existen entre los procesos de apoptosis y necrosis:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Figura 3.3. Cariotipo humano derivado de una clula en divisin de un varn. Audesirk et al. 2003.
51
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Rol de la apoptosis
SOLUCIONARIO
Organismo
PRELIMINARES
NDICE
Los cromosomas se encuentran formando parejas!!! De ah el origen del trmino diploide. Los
miembros de una misma pareja tienen la misma longitud y posicin del centrmero.
A partir del cariotipo que se muestra en la Figura 3.3 podemos tambin extraer la siguiente informacin:
Nmero de cromosomas caracterstico de nuestra
46
especie:
46
52
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
Luego de dar respuesta a la interrogante, avancemos. Cuando examinamos los cromosomas de la clula
diploide que se muestran en la Figura 3.3 en cuanto a la longitud y la posicin del centrmero de los
mismos, podemos llegar a la siguiente conclusin:
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Figura 3.4. Clulas haploides y diploides en diferentes estados de duplicacin de sus cromosomas. Elaboracin propia.
53
NDICE
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Existen otras clulas que no son ni haploides ni diploides sino poliploides. Siga el siguiente
hipervnculo:
http://docencia.udea.edu.co/cen/mecanismos-evolucion/origen_var11a.html
para conocer ms acerca de cmo y en qu especies se da esta condicin cromosmica.
PRELIMINARES
La mayora de los organismos eucariontes se reproducen sexualmente. Este tipo de reproduccin que
generalmente involucra dos progenitores, incluye los procesos de meiosis y fecundacin. En este
epgrafe cubriremos ambos procesos.
Para que ocurra la fecundacin, es necesaria la fusin de los gametos, clulas haploides, dando lugar a una
clula huevo o cigoto en la que se restablece la dotacin diploide de la especie. De esto se desprende la
necesidad de que los gametos sean haploides, de lo contrario al producirse la fecundacin se producira
un aumento del doble en la dotacin cromosmica de la especie. Dichos gametos haploides resultan
de la divisin por meiosis de una clula diploide. Es por ello que una de las principales funciones de la
meiosis es: mantener un nmero constante de cromosomas de generacin en generacin (ver Figura
3.5).
Compare el contenido de la Figura 3. 4 con el de la Figura 7-22 del texto bsico e identifique el
estado de duplicacin de los cromosomas en las clulas haploides que se dan en la primera y
segunda divisin meitica.
Ha podido establecer el estado de duplicacin? Recuerde siempre que puede consultar a su profesortutor para resolver las dudas que puedan surgir.
Avancemos, en la Figura 3.5 podemos apreciar que la meiosis implica una reduccin a la mitad en el
nmero de cromosomas de la especie. Ello se logra gracias a la ocurrencia de dos divisiones nucleares
sucesivas que dan lugar a un total de cuatro clulas hijas.
Figura 3.5. Ciclo que se establece entre la meiosis y la fecundacin con el fin de mantener constante el nmero de
cromosomas de la especie de generacin en generacin. Elaboracin propia.
54
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Una vez que hemos revisado los conceptos necesarios continuemos con el siguiente apartado.
Profase I
Metafase I
Anafase I
Telofase I
55
PRELIMINARES
NDICE
MEIOSIS I
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Para fijar su conocimiento del proceso de meiosis, le sugerimos leer su texto bsico (Pginas 137-139) y
desarrollar lo siguiente:
SOLUCIONARIO
NDICE
MEIOSIS II
Se separan de cada homlogo
Figura 3.6. Visin de conjunto de los principales sucesos y resultados de la mitosis y de la meiosis.
Adaptado de Klug et. al. (2006)
56
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Es muy similar a la mitosis, excepto que no est precedida por la duplicacin del material cromosmico. Se
obtienen cuatro clulas hijas (gametos) haploides:
PRELIMINARES
NDICE
Diploide
Ocurre la separacin de
cromtidas hermanas
entrecruzamiento
NO
NO
Si usted ha podido completar la tabla, ha entendido las caractersticas principales de los procesos de
mitosis y meiosis. Si ha tenido alguna dificultad revise nuevamente los epgrafes 3.1 -3.3 de esta gua
didctica y acuda a su profesor-tutor, quien con gusto le ayudar.
57
PRIMER
BIMESTRE
Meiosis
SEGUNDO
BIMESTRE
Mitosis
SOLUCIONARIO
Caracterstica
PRELIMINARES
1.
Haga el diagrama de un cromosoma (despus del proceso de replicacin del ADN) y seale sus
partes (brazos, centrmero, cromtidas).
2.
3.
Por qu los cromosomas no se fusionan unos con otros a pesar de que se encuentran a una gran
proximidad en la metafase de la mitosis?
4.
5.
6.
a.
b.
b.
c.
la mitosis
b.
la meiosis I
c.
la meiosis II
7.
8.
9.
Por qu es necesario que en la meiosis ocurra una reduccin del nmero de cromosomas? A
partir de qu momento en la meiosis se producen clulas haploides?
58
PRELIMINARES
NDICE
Ahora que hemos concluido con el estudio de esta unidad, le recomendamos responder
el siguiente cuestionario con el objetivo de reforzar los conocimientos aprendidos.
PRIMER
BIMESTRE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
SEGUNDO
BIMESTRE
Es interesante conocer de dnde puede provenir la vastsima variedad gentica que observamos en los
organismos vivos, le invitamos ahora a verificar lo que ha entendido.
SOLUCIONARIO
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
a.
Mitosis
b.
Meiosis
c.
Fisin binaria
SEGUNDO
BIMESTRE
Haploide
b.
Diploide
c.
Triploide
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 3
PRIMER
BIMESTRE
Cromtidas hermanas
b.
Cromosomas homlogos
c.
Cromosomas hermanos
Haploides
b.
Somticas
c.
Somticas- germinales
b.
c.
Crossin over
b.
Sinapsis
c.
Entrecruzamiento
59
NDICE
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Recombina
b.
Mantiene igual
c.
Separa
PRELIMINARES
a.
a.
Cigtica
b.
Gamtica
c.
Somtica
PRIMER
BIMESTRE
La fusin de dos clulas sexuales provenientes de los dos parentales forma una clula denominada:
Interfase I
b.
Interfase II
c.
Interfase
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
Profase I.
b.
Profase.
c.
Profase II.
En una especie cuyo nmero cromosmico es 2n=10, en la profase I de la meiosis se podr observar:
a.
20 cromtidas.
b.
20 cromosomas.
c.
10 cromtidas
Profase II.
b.
Telofase II.
c.
Anafase II.
Cromosoma.
b.
Gen.
c.
Ncleo.
b.
c.
60
SOLUCIONARIO
7.
NDICE
a.
4 cromosomas.
b.
8 cromosomas.
c.
2 cromosomas.
PRELIMINARES
Cuntos cromosomas tendrn los gametos, de una especie con 2n= 8 cromosomas?
PRIMER
BIMESTRE
15.
Ir a solucionario
Iglesias, G. (2008, mayo 5) Replicacin del ADN con audio latino. (Video) Recuperado de: http://
www.youtube.com/watch?v=-EGKrYdQEHQ
Klug, W. S., Cummings, M. R., Spencer, C. A., Mnsua, J. L., Torrens, D. B. I., & Ward, S. M. (2006).
Conceptos de gentica. Prentice Hall.
Salud Panam. (2013) Telomeros y telomerasa, conoce su relacin con el envejecimiento y el cncer.
Recuperado de: http://www.saludpanama.com/telomeros-y-telomerasa-conoce-su-relacion-conel-envejecimiento-y-el-cancer
61
SOLUCIONARIO
Referencias Bibliogrficas
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
Genotipo
Cruzamiento
62
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
Esta unidad corresponde al captulo 8 del texto bsico Biologa de Curtis. Le invitamos a que
proceda a su lectura de forma paralela al estudio de la gua didctica.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
Para poder dar respuesta a su pregunta cientfica, Mendel manipul de manera artificial, la reproduccin
sexual en plantas de guistante. En la Figura 4.2 se muestra cmo Mendel consigui cruzar dos variedades
diferentes de guisante, en este caso dos variedades con diferente color de la flor. En este experimento
Mendel observ que a pesar de que una planta parental tena las flores de color blanco, toda la
descendencia mostr flores de color prpura.
Figura 4.2. Mtodo experimental usado por Mendel para cruzar plantas de variedades diferentes de guisante.
Adaptado de Campbell et al. 2003.
63
SOLUCIONARIO
Figura 4.1. Reproduccin sexual en la planta de guisante escogida por Mendel para sus experimentos.
Adaptado de Campbell et al. 2003.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
PRELIMINARES
Avancemos con las prximas secciones, en las que estudiaremos la explicacin que Mendel le dio a esta
observacin.
PRIMER
BIMESTRE
En cada caso, en la primera generacin filial o F1, todos los miembros de la progenie
mostraban slo una de las dos variantes fenotpicas alternativas; la otra variante
desapareca por completo.
A las variantes que aparecan en la generacin F1, como las semillas amarillas o las
flores prpuras, Mendel les llam dominantes.
64
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
2.
Cada individuo diploide recibe un factor de cada padre. Debido a que los factores estn en pares,
son posibles tres combinaciones.
3.
4.
5.
6.
El carcter que no se expresa en F1, pero reaparece en F2, se encuentra bajo la influencia gentica
del factor recesivo.
7.
En la formacin de los gametos, los factores emparejados se separan o segregan al azar, de tal
manera que cada gameto recibe uno u otro con igual probabilidad.
Segn Mendel
65
PRELIMINARES
Los caracteres genticos estn controlados por factores que se encuentran a pares en cada
organismo.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Como mencionamos anteriormente, Mendel observ que las variantes recesivas desaparecen para
luego aparecer en proporciones constantes en la F2. Cuando Mendel trat de encontrar el porqu de
este comportamiento en los caracteres observables fue que hizo su mayor contribucin que se resume
en su primera ley o principio de segregacin el que incluye los siguientes postulados:
SOLUCIONARIO
NDICE
Segn Mendel
En cada cruce
monohibrido, el carcter
que se expresa en la F1
es consecuencia de la
presencia del factor
dominante.
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
Enunciado
PRIMER
BIMESTRE
El carcter que no se
expresa en F1, pero
reaparece en F2, se
encuentra bajo la
influencia gentica del
factor recesivo
66
NDICE
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
En la formacin de los
gametos, los factores
emparejados se separan
o segregan al azar, de tal
manera que cada
gameto recibe uno u
otro con igual
probabilidad
Gracias a la segregacin al azar las plantas heterocigticas que se
muestran en la figura producen los dos gametos posibles (T y t)
con la misma probabilidad: 50% T y 50% t.
Ya conocemos los postulados del principio de segregacin planteado por Mendel y lo hemos
ejemplificado a travs de entrecruzamientos! Ahora debemos sustentar estos conocimientos con el
texto bsico y familiarizarnos con otro tipo de cruce que no hemos tratado an: el cruce de prueba. Para
ello lo invitamos a realizar la siguiente actividad:
Cul es su propsito?
Grafique un cruce de prueba entre una planta alta y una enana. Detalle los genotipos y los
gametos en cada caso y las proporciones fenotpicas de la descendencia.
La probabilidad de que cualquier planta tenga semillas amarillas o verdes no est en absoluto
influenciada por la probabilidad de que esta planta tenga semillas redondas o rugosas.
67
SEGUNDO
BIMESTRE
Segn Mendel
SOLUCIONARIO
Enunciado
NDICE
Si analizamos las proporciones de la F2 que se muestra en la Figura 4.3 pero slo considerando un carcter
a la vez con sus dos alternativas tenemos que:
La proporcin de plantas con semillas amarillas respecto a las plantas con semillas verdes es: 9 + 3
amarillas : 3 + 1 verdes = 12:4 = 3:1
La proporcin de plantas con semillas redondas respecto a plantas con semillas rugosas es: 9 + 3
redondas : 3 + 1 rugosas = 12:4 = 3:1
SOLUCIONARIO
Como vemos, al considerar los caracteres por separado volvemos a tener las proporciones 3:1 caracterstica
de los cruces monohbridos con lo que comprobamos el principio de la distribucin independiente.
PRELIMINARES
En el primero de estos cruces, amarillo dominara sobre verde. En el segundo de estos cruces,
redondo dominar sobre rugoso. Por eso en F1 todas las plantas tienen semillas amarillas y
redondas.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
68
Los caracteres genticos estn controlados por factores que se encuentran a pares en cada
organismo.
Cuando tenemos un carcter determinado por un gen ubicado en el cromosoma X (y que por ende est
ligado al sexo), en los machos no se encuentran los pares de los que hablaba Mendel.
Si en la herencia ligada al sexo se viola uno de los preceptos de la primera ley de Mendel,
se afectara la observacin hecha por Mendel de que en la F1 se desaparece por completo
el carcter recesivo?
Para contestar esta pregunta completemos el siguiente cruzamiento, donde sabemos
que el alelo B para el color rojo es dominante sobre el alelo b para el color blanco de los
ojos de Drosophila.
69
PRELIMINARES
NDICE
Morgan estudi el carcter color de los ojos en Drosophila, los cuales pueden ser blancos o rojos. Este
carcter se encuentra determinado por un gen ubicado en el cromosoma X. El alelo que codifica para los
ojos rojos (B) es dominante sobre el alelo que codifica para los ojos blancos (b). Como los machos solo
tienen una copia del cromosoma X, estos pueden tener un solo alelo para el carcter color de los ojos y
por tanto en este caso se viola uno de los postulados de Mendel cuando dijo:
PRIMER
BIMESTRE
Mediante la experimentacin con la mosca de las frutas Drosophila melanogaster, Thomas H. Morgan
logr demostrar la existencia de herencia ligada al sexo, o sea la herencia de caracteres que se
encuentran determinados por genes ubicados en los cromosomas sexuales. Como habamos discutido
en la unidad 3, existen dos tipos de cromosomas: los autosomas y los sexuales. En D. melanogaster el par
de cromosomas que define el sexo se presenta como XX (dos copias del cromosoma X) en las hembras y
como XY (una copia del cromosoma X y una copia del cromosoma Y) en los machos.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
Qu es un grupo de ligamiento?
PRELIMINARES
Los experimentos de Morgan tambin sirvieron para establecer el concepto de ligamiento entre
genes. Lea las pginas 160 y 161 del texto bsico y responda:
PRIMER
BIMESTRE
Existen tambin otras situaciones (conocidas como tipos de herencia) en las que las proporciones
clsicas de Mendel sufren alteraciones. Revise lo que, sobre este temas, se explica en el texto bsico:
pginas: 162-168
Apoyado en la lectura realizada del texto bsico, complete la siguiente tabla sobre los
diferentes tipos de herencia.
Tipo de
herencia
Ligada al sexo
Dominancia
incompleta
Cuando
dos
factores
distintos,
responsables de un carcter dado, se
Se observa una proporcin 1:2:1 en la
encuentra en un individuo, uno de los
F
factores domina sobre el otro, que se 2
denomina recesivo.
Codominancia
Alelos mltiples
Epistasis
Pleiotropa
Expresividad
Penetrancia
Felicitaciones! Hemos llegado al final de esta unidad, la que puede haberles parecido un poco ms
compleja que las anteriores. No pierda su motivacin y trabaje en las actividades complementarias que
se presentan a continuacin.
70
SOLUCIONARIO
Estimado estudiante, hasta ahora hemos repasado algunos de los experimentos de Mendel y aprendido
las proporciones fenotpicas clsicas de 100% en la F1 y de 3:1 y 9:3:3:1 en la F2 en cruces monohbridos y
dihbridos respectivamente. Vimos tambin cmo la proporcin de 100% en la F1 vara a una proporcin
de 50%:50% o lo que es lo mismo de 1:1 para los caracteres ligados al sexo.
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
Solucione los siguientes ejercicios. Apyese en el texto bsico y discuta con sus compaeros
en caso de dudas. Buena suerte!!!
Cmo denomin Mendel a la variante que apareca despus de la autopolinizacin de la F1?
2.
3.
4.
La presencia de los genes por pares en un organismo diploide est dada por:
La existencia de dos cromtidas despus de la replicacin del ADN
b.
c.
C) La formacin de gametos
La modificacin de las proporciones clsicas de Mendel en la herencia ligada al sexo se debe a que:
a.
b.
c.
6.
Qu tipo de reproduccin celular tiene lugar durante la segregacin de las variantes allicas de
un gen?
7.
Si en una planta el color de la flor est determinado por un gen autosmico, con un alelo B para el
color rojo y un alelo b para el color blanco, cules seran las proporciones en la F1 y la F2 al cruzar
plantas BB y bb si:
a.
b.
8.
Si en una variedad de guisante el color blanco est determinado por el alelo recesivo b y el
color prpura por el alelo dominante B, qu tipo de cruces deberamos disear para conocer el
genotipo de plantas con flores prpuras? Haga el diagrama de los cruces y seale las proporciones
fenotpicas esperadas en cada caso.
9.
10.
b.
c.
71
SOLUCIONARIO
5.
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
PRELIMINARES
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
Estimado estudiante es hora de que mida sus conocimientos. Conteste las preguntas que
aparecen a continuacin, les servirn de preparacin para el examen. Trabaje de forma
independiente y luego compruebe sus respuestas con las de sus compaeros. Le
recordamos que siempre puede ponerse en contacto con su profesor-tutor en caso de
dudas.
2.
3.
4.
5.
6.
a.
b.
c.
d.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
1.
Genotipo
b.
Fenotipo
c.
Alelo
Fenotipo es:
a.
b.
c.
d.
Codominancia
b.
Epistasis
c.
Pleiotropa
b.
c.
d.
En las cobayas, el pelaje negro es dominante y el blanco es recesivo. Si se cruzan dos individuos
heterocigticos, se obtienen las siguientes proporciones:
a.
b.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 4
PRIMER
BIMESTRE
72
9.
10.
11.
d.
a.
AALL
b.
AaLl
c.
aaLl
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
Las caractersticas Amarilla y Lisa de una vaina son dominantes frente a las caractersticas
verde (a) y rugosa (l) de la misma. De lo siguiente indique Cul genotipo representa una vaina
verde homocigtica y lisa heterocigtica?
0%.
b.
50%.
c.
25%.
d.
75%
En los guisantes, el gen que determina el color amarillo (A) domina sobre el que determina el
color verde (a) que es recesivo. Si al cruzar guisantes amarillos con guisantes verdes, obtenemos
un 100% de guisantes amarillos, eso quiere decir que...
a.
b.
c.
d.
La segunda ley de Mendel tiene validez para los genes que se encuentran en:
a.
b.
c.
En una especie animal el pelo oscuro y el color marrn de los ojos son caracteres dominantes
sobre el pelo dorado y los ojos azules. Un macho de pelo oscuro y ojos marrones se cruz
con una hembra de pelo dorado y ojos azules. La descendencia fue de dos cras, una de ojos
marrones y pelo dorado y otra de ojos azules y pelo oscuro. Cules son los genotipos de los
padres?
a.
AABB y aabb
b.
AaBb y aabb
c.
Aabb y aaBB
d.
AaBB y Aabb
73
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
SOLUCIONARIO
7.
c.
PRELIMINARES
NDICE
14.
15.
b.
Protenas celulares
c.
d.
rganos celulares
PRELIMINARES
Una serie de estudios permitieron reconocer la localizacin relativa de los genes, conocidos
como mapeo de los cromosomas. Cul o cules son sus premisas?
a.
b.
Cuanto menor es la distancia entre dos genes, menor ser el porcentaje de recombinacin.
c.
Fenmeno por el cual los efectos de ambos alelos en un locus, se muestran por igual en el
fenotipo.
b.
c.
b.
c.
La informacin gentica
d.
Ir a solucionario
Referencias Bibliogrficas
Campbell, N., Reece, J., Mitchell, L. and Taylor, M. (2003) Biology Concepts & Connections. Pearson.
Curtis H., Barnes, N., Schnek, A., Massarini, A. (2008) Biologa. Madrid-Espaa: Editorial Mdica
Panamericana.
Klug, W. S., Cummings, M. R., Spencer, C. A., Mnsua, J. L., Torrens, D. B. I., & Ward, S. M. (2006).
Conceptos de gentica. Prentice Hall.
74
PRIMER
BIMESTRE
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
13.
SOLUCIONARIO
12.
NDICE
Enzimas ___________________________________________________________________
75
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
Esta unidad corresponde al captulo 10 del texto bsico. Le invitamos a que proceda a su lectura
de forma paralela al estudio de la gua didctica. De forma opcional, le recomendamos leer el
contenido relacionado con la estructura del ADN y su mecanismo de replicacin en el texto
bsico (pp. 173 174; 181 186).
PRELIMINARES
NDICE
ARN de transferencia
Transcripcin
Traduccin
El proceso de traduccin, se lleva a cabo descifrando lo que conocemos como cdigo gentico, veamos
de que se trata:
El cdigo gentico
El cdigo gentico consiste en la asignacin de tripletes de nucletidos en el
ARN copiado a partir del ADN- a cada uno de los aminocidos que formarn una
cadena polipeptdica (protena) tal y como se muestra en la Figura 5.2.
Existen 20 aminocidos que conforman las protenas, cada uno de los cuales est codificado en secuencias
de 3 nucletidos denominados codones. Para todos los seres vivos, desde bacterias hasta los mamferos,
el cdigo gentico es el mismo, por lo que se dice que es universal.
76
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Qu enzima es la responsable de la
sntesis de ARN?
Qu nucletido reemplaza a la T en el
ARN?
Es importante tener claro cmo se realiza el proceso de transcripcin de ADN a ARN. Si tiene dudas,
acuda a su profesor-tutor, quien con gusto podr ayudarle a despejarlas.
77
NDICE
El proceso de sntesis de protenas transcurre en los ribosomas y presenta algunas diferencias entre
procariontes y eucariontes. En procariontes, los ribosomas se unen a la molcula de ARN mensajero en
crecimiento por lo que se dice que transcripcin y la traduccin estn acopladas en el tiempo y en el
espacio.
En eucariontes esto no es as: la transcripcin ocurre en el ncleo y la traduccin en el citoplasma. A pesar
de estas diferencias, los distintos pasos de la traduccin son muy similares en procariontes y eucariontes.
Lea la explicacin de la traduccin en el texto bsico (pginas 200-206), con esta informacin desarrolle
la siguiente actividad:
A qu se denomina anticodon?
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
Luego de que el ADN ha sido transcrito a ARN, este debe traducirse al lenguaje de los aminocidos, en el
siguiente punto, revisaremos cmo se realiza este proceso. Sigamos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Estimado estudiante, con esto concluimos el estudio de la unidad 5. No queremos cerrar la unidad sin
mencionar que el concepto de gen ha sufrido cambios con el avance de las investigaciones cientficas.
Una de las definiciones ms completas es la siguiente:
Un gen es todo segmento de ADN que se encuentra luego de un promotor y que puede ser transcrito por una
ARN polimerasa y originar un ARN funcional (mensajero, ribosomal, de transferencia).
78
2.
3.
4.
Cul sera la secuencia molde que dio lugar a la secuencia de su respuesta a la pregunta 2? En
qu propiedad del ADN se ha basado para formular su respuesta?
5.
ARN mensajero
ARN de transferencia
ARN ribosomal
6.
7.
8.
9.
10.
79
PRELIMINARES
NDICE
1.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
SOLUCIONARIO
NDICE
Con el objetivo de que usted mida sus conocimientos hemos creado las siguientes
preguntas de autoevaluacin. Trabaje de forma independiente y luego confronte sus
respuestas con la de sus compaeros, o con las respuestas proporcionadas en el
solucionario, al final de la gua. Recuerde que siempre puede contactar a su profesortutor en caso de dudas.
2.
3.
4.
5.
6.
a.
Enzimtica
b.
Estructural
c.
Anatmica.
SEGUNDO
BIMESTRE
b.
c.
ADN protenas
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 5
PRIMER
BIMESTRE
Enzimas, nicamente
b.
Protenas estructurales
c.
b.
c.
En ambos lugares
conservativo
b.
semiconservativo
c.
b + bidireccional
b.
universal
c.
80
NDICE
9.
10.
11.
12.
13.
b.
c.
b.
c.
Las mutaciones:
a.
b.
c.
solo las mutaciones que ocurren en los gametos, o en las clulas que originan los gametos,
se transmiten a generaciones futuras
b.
c.
existen excepciones del mismo que tienen lugar en virus gracias a la accin de la transcriptasa
inversa
b.
por el ADN
c.
por el ARN
b.
c.
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
a.
El ARN de transferencia:
a.
b.
contiene en uno de sus extremos una secuencia de tres nucletidos denominada codn
c.
81
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
En procariontes:
SOLUCIONARIO
7.
a.
el ATP
b.
el GTP
c.
NDICE
a.
b.
c.
PRIMER
BIMESTRE
La sntesis de polipptidos:
SEGUNDO
BIMESTRE
15.
Ir a solucionario
Referencias Bibliogrficas
Klug, W. S., Cummings, M. R., Spencer, C. A., Mnsua, J. L., Torrens, D. B. I., & Ward, S. M. (2006).
Conceptos de gentica. Prentice Hall.
82
SOLUCIONARIO
14.
PRELIMINARES
2.
3.
Competencias
especficas del
componente
educativo
Competencias
especficas de
Titulacin
Unidad 6. Evolucin.
Unidades
Contenidos
1.
SOLUCIONARIO
Responder a la autoevaluacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
Actividades de aprendizaje
SEGUNDO BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Distingue las
diferentes ideas
evolucionistas y la
teora de la evolucin
y su implicacin en la
diversidad biolgica.
Indicadores de
aprendizaje
PRELIMINARES
2 horas de
interaccin.
2 horas de estudio
personal.
Semana 9:
Tiempo de
dedicacin
NDICE
83
Competencias
especficas de
Titulacin
Distinguir las
caractersticas bsicas
de los organismos.
Competencias
especficas del
componente
educativo
7.3. Sistemtica.
84
SOLUCIONARIO
Responder a la autoevaluacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
Responder a la autoevaluacin.
8.4. Ecologa
8.1. Introduccin
Actividades de aprendizaje
Unidades
Contenidos
PRIMER
BIMESTRE
Identifica las
caractersticas de las
diferentes taxas.
Distingue las
estructuras jerrquicas
del sistema de
clasificacin de los
seres vivos.
Indicadores de
aprendizaje
PRELIMINARES
4 horas de
interaccin.
4 horas de estudio
personal.
Semana 10:
2 horas de
interaccin.
2 horas de estudio
personal.
Semana 9
Tiempo de
dedicacin
NDICE
Competencias
especficas de
Titulacin
Competencias
especficas del
componente
educativo
10.4. Ecologa
10.1. Introduccin.
9.3. Diversidad.
9.2. Clasificacin.
9.1. Introduccin.
Unidades
Contenidos
SOLUCIONARIO
Responder a la autoevaluacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
4 horas de
interaccin.
4 horas de estudio
personal.
Semana 12:
4 horas de
interaccin.
Responder a la autoevaluacin.
4 horas de estudio
personal.
Tiempo de
dedicacin
Semana 11:
Indicadores de
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
NDICE
85
Competencias
especficas de
Titulacin
Competencias
especficas del
componente
educativo
12.3. Diversidad
12.1. Introduccin.
11.1. Introduccin
Unidades
Contenidos
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Responder a la autoevaluacin.
PRIMER
BIMESTRE
86
PRELIMINARES
8 horas de
interaccin
8 horas de estudio
personal.
Semanas 15 y 16:
4 horas de
interaccin.
4 horas de estudio
personal.
Semana 14:
4 horas de
interaccin.
Responder a la autoevaluacin.
4 horas de estudio
personal.
Tiempo de
dedicacin
Semana 13:
Indicadores de
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
NDICE
NDICE
UNIDAD 6. EVOLUCIN
Esta unidad corresponde al captulo 17 del texto bsico Biologa de Curtis. Le invitamos a que
proceda a su lectura de forma paralela al estudio de la gua didctica.
Temas principales de la unidad:
Figura 6.1. rbol genealgico simplificado. El proceso de cambios paulatinos que se dan a lo largo de la evolucin genera
una gran diversidad de especies. Recuperado de: http://wikimedia.org.
A pesar de que para muchos de nosotros Evolucin Biolgica es sinnimo de Darwinismo, este naturalista
ingls no fue el primero en plantear el carcter gradual de las diferencias observadas entre los seres vivos.
87
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Complete el siguiente cuadro y de esa forma tendr un resumen de las ideas evolucionistas
que precedieron a los trabajos de Charles Darwin. Complemente la lectura del texto bsico
con los siguientes recursos en lnea:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/EvolucionTeoriadela.htm
http://www.wikillerato.org/Teor%C3%ADas_sobre_la_evoluci%C3%B3n:_Lamarck,_
Darwin,_el_neodarwinismo.html
Todos los postulados que se presentan a continuacin se basan en la idea central de que: los
organismos evolucionan o cambian a travs del tiempo, que un tipo de organismo da origen a
otro.
Cientfico
Anaximandro
(611-547 AC)
Postulados
Concluye que la vida debi haber empezado en el agua, con seres envueltos en cortezas
espinosas. El Sol fue evaporando lo hmedo, y en esta especie de limo, surgieron los
hombres a partir de estas primeras criaturas. El hombre para Anaximandro es demasiado
dbil para haber subsistido como tal en pocas ms hostiles; por esto necesariamente debe
provenir de animales parecidos a los peces, que tenan una mayor proteccin.
88
PRELIMINARES
NDICE
Qu le han parecido estos videos? Es muy interesante conocer a este importante cientfico y sus
postulados, avancemos.
PRIMER
BIMESTRE
Como complemento a la lectura del texto bsico, lo invitamos a observar una serie de 5 videos sobre
Darwin que contienen una gran cantidad de informacin biogrfica, clave para entender qu sucesos
lo condujeron a plantear su teora. El primero de estos videos est disponible en: http://www.youtube.
com/watch?v=6tyvxStdKg0.
SEGUNDO
BIMESTRE
En el texto bsico de la asignatura se hace un recorrido por las etapas ms importantes del pensamiento
evolutivo. Este contenido es de vital importancia para comprender el alcance e impacto de la teora de
Darwin.
SOLUCIONARIO
Cientfico
NDICE
Postulados
Concibi al mundo natural desde una concepcin creacionista y esttica. Aristteles orden
la diversidad de los seres vivos imaginndolos dispuestos en peldaos de una escalera, la
escala natural para Aristteles corresponda a una interpretacin del diseo elaborado por
una mente divina suprema y contena, como parte:
1. El mundo inanimado, compuesto por los cuatro elementos: aire, agua, fuego y tierra.
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
4. El mundo del hombre o seres con alma vegetativa, sensitiva e intelectiva, que hace al ser
humano capaz de alcanzar el conocimiento.
PRIMER
BIMESTRE
Aristoteles
(384-322 AC)
Figura 6.2. Cadena del ser (escala de la naturaleza) propuesta por Aristoteles. Recuperado de: http://
fatimacastillo.blogia.com/2006/120801-la-gran-cadena-del-ser-aristoteles-.php
Georges-Louis
Leclerc
(1707-1788)
Propuso que las especies podran sufrir cambios en el curso del tiempo. Sugiri que adems
de las numerosas criaturas producidas por la creacin divina en el comienzo del mundo,
existan familias menores concebidas por la naturaleza y producidas por el tiempo.
Para Leclerc sin embargo, estos cambios representaban un proceso de degeneracin: cambiar
implicaba degenerar ya que todo cambio era una alteracin en la constitucin original.
89
NDICE
Erasmus Darwin
(1731-1802)
SOLUCIONARIO
Hacia la segunda mitad del siglo XVIII los gelogos prepararon el camino para la teora moderna de la evolucin.
Estos investigadores hicieron pblica la nocin de que la Tierra tiene una larga historia, tal y como se observa en
la Figura 6.3 en la que se afirma que la historia geolgica de nuestro planeta comenz hace aproximadamente
4,5 billones de aos. Este rango de tiempo es el que ha permitido que el proceso de cambios paulatinos
(evolucin) moldee las especies hasta su forma actual tal y como veremos ms adelante.
PRELIMINARES
Postulados
PRIMER
BIMESTRE
Cientfico
SEGUNDO
BIMESTRE
James Hutton
(1726-1797)
Nicholas Steno
(1638-1686)
Georges Cuvier
(1769-1832)
Trat de comprender la naturaleza y los procesos de formacin de los fsiles. A travs de sus
estudios lleg a la conclusin de que los fsiles eran restos de animales y plantas que haban
sido arrastrados y enterrados durante el Diluvio Universal.
Interpretaba la aparicin de fsiles en los estratos geolgicos, como la extincin de especies
que existieron en el pasado. Esto habra ocurrido debido a catstrofes (eventos violentos) que
afectaron la tierra en el transcurso de su historia (teora catastrofista). Deca que despus de
cada catstrofe, nuevas especies ocupaban los ambientes vacantes.
90
Cientfico
NDICE
Postulados
PRIMER
BIMESTRE
Propuso que todas las especies, incluso el Homo sapiens son descendientes de otras especies
de menor complejidad. Afirmaba que este tipo de progresin se debe a dos fuerzas: la fuerza
de los caracteres adquiridos y a un principio creador universal que impulsaba de forma
inconsciente la los seres vivos en la scala naturae (propuesta por Aristoteles, ver Figura 6.2)
hacia estados de mayor complejidad. Esto se muestra en la siguiente figura:
PRELIMINARES
Jean Baptiste
Lamarck
SEGUNDO
BIMESTRE
(1744-1829)
SOLUCIONARIO
Figura 6.4. Hiptesis sobre la herencia de los caracteres adquiridos propuesta por Lamarck.
Recuperado de: biologiadanilog.blogspot.com
Con toda la informacin generada por sus antecesores, Darwin se embarc en 1831 en un viaje cientfico
a bordo del Beagle. Dicho viaje tuvo una duracin de cinco aos y lo llev desde la costa oriental de
Sudamrica hasta el estrecho de Magallanes y de all por la costa occidental hasta las islas Galpagos.
Es justamente en las islas Galpagos en donde un hecho llam particularmente la atencin de Darwin,
y se refiere a la existencia de una especie caracterstica de tortuga en cada isla y de trece especies
distintas de pinzones. Por las teoras de Lyell, Darwin saba que estas islas eran de origen volcnico y ms
jvenes que el continente americano. A pesar de ello, los pinzones y las tortugas eran distintos a los del
continente. Cmo se justificaba dicha observacin?
Estimado estudiante, lo invitamos a analizar la Figura 17-8, del texto bsico, sobre las
especies de pinzones de Galpagos y la ubicacin geogrfica de cada una de ellas. Luego
de este anlisis responda a las siguientes interrogantes: Cmo cree que hayan surgido las
diferencias entre las especies? Observa que las especies ms cercanas geogrficamente
son ms parecidas que las ms distantes? Cmo explicara esto? Pueden contrastar su
razonamiento con la informacin que aparece en el siguiente video: http://www.youtube.
com/watch?v=tba0efafP1Y
91
92
PRELIMINARES
NDICE
La seleccin natural puede operar debido a que en la poblacin existe variabilidad individual, es decir,
existen diversos tipos de individuos (ests diferencias estn codificadas genticamente), los que a su
vez se caracterizan por tener capacidades adaptativas diferentes. Los individuos que logran adaptarse
a los cambios del ambiente sobreviven y dejan mayor nmero de descendientes, que son a su vez
los que comparten sus caractersticas adaptativas (ya que estas estn codificadas genticamente y se
transmiten de generacin en generacin). Por el contrario, los que no logran adaptarse mueren, o si
logran sobrevivir, dejan un menor nmero de descendientes, los que a su vez comparten sus dificultades
de adaptacin. Si el cambio producido en el ambiente se mantiene en el tiempo, los individuos capaces
de adaptarse aumentan progresivamente en nmero, y eventualmente se convierten en la mayora
dentro de la poblacin.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Con esta informacin y el anlisis de las propuestas realizadas por Malthus en su tratado sociolgico
(donde se deca que la poblacin inglesa estaba incrementndose a tal ritmo que en poco tiempo sera
imposible alimentar a todos los habitantes de la Tierra), Darwin comienza ya a plantear sus teoras y
surge la premisa de la seleccin natural:
SOLUCIONARIO
NDICE
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
93
NDICE
PRELIMINARES
Qu bueno que ha terminado con esta actividad, en la cual ha podido ver la importancia de varias ciencias
en las conclusiones de Darwin, continuemos con el estudio, veamos qu paso despus de Darwin.
6.3. Post-darwinismo
A pesar de las contundentes evidencias que sustentan lo propuesto por Darwin, su teora, en su forma
original, tena un punto dbil: la falta de un mecanismo que explicara de forma coherente el proceso de
la herencia (algo que tambin le sucedi a lo planteado por Lamarck). En el momento en que Darwin
public su obra El origen de las especies, Mendel se encontraba enfrascado en sus experimentos y
desgraciadamente Darwin no tuvo tiempo de conocerlos.
Le invitamos a recordar lo estudiado en la unidad 4 (captulo 8 del texto bsico), y finalizar la lectura del
captulo 17 del texto bsico.
Despus de haber estudiado Gentica Mendeliana, cmo contestara usted las siguientes
interrogantes que Darwin dej abiertas:
Interrogante
Respuesta
94
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
2.
Cul es la importancia de la evidencia que proviene de los restos fsiles para sustentar la teora
evolucionista de Darwin?
3.
Cmo reformulara el principio creador universal propuesto por Lamarck basndose en los
conocimientos evolutivos actuales? Compruebe su respuesta segn lo planteado en la Figura 1712 del texto bsico (pp. 338).
4.
Cree usted que la herencia de los caracteres adquiridos propuesta por Lamarck se ajusta a los
postulados de la gentica bsica delineados por Mendel? Justifique basndose en el concepto
de las mutaciones. Le sugerimos la lectura de la pp. 158 del texto bsico antes de formular su
respuesta.
5.
Por qu cree que el descubrimiento de que la Tierra era antigua fue importante para la formulacin
de la teora de Darwin?
6.
Los osos hormigueros presentan una adaptacin al medio ambiente muy interesante, su boca
alargada y su gran lengua pegajosa ideal para capturar hormigas. Teniendo en cuenta sus
conocimientos sobre evolucin explique cmo los osos hormigueros que en un principio no
tenan estas caractersticas llegaron a alcanzar su forma actual.
95
PRELIMINARES
NDICE
1.
PRIMER
BIMESTRE
Muy bien, hemos llegado al final de la presente unidad. Con el objetivo de reforzar lo
aprendido lo invitamos a resolver el siguiente cuestionario:
SEGUNDO
BIMESTRE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
SOLUCIONARIO
NDICE
2.
3.
4.
5.
a.
b.
c.
d.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Darwin observ 13 especies de pinzones en las islas Galpagos y una especie en el continente;
lo que le llam la atencin de ello fue:
a.
b.
c.
Que las especies de las islas eran semejantes a las del continente y no a las que se encontraban
en islas contiguas.
Lamarck propuso la primera teora explicativa de la evolucin y uno de los principales factores
que mencion fue el de:
a.
La seleccin natural
b.
c.
El catastrofismo
b.
c.
Darwin menciona que las variaciones hereditarias que aparecen en las poblaciones son
producto:
a.
del ambiente
b.
c.
del azar
d.
96
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 6
NDICE
8.
9.
10.
11.
12.
b.
c.
Los cambios adquiridos durante la vida de los individuos se transmiten de los padres a la
progenie.
b.
Los cambios que se producen en el material gentico generan la extincin del individuo
c.
Indique en cul de estas poblaciones se puede observar el curso del cambio evolutivo en
menos tiempo:
a.
Poblacin de jirafas
b.
Poblacin de pinzones
c.
Poblacin de polillas
b.
c.
Una de las pruebas ms impresionantes que utiliz Darwin para establecer la teora de la
evolucin fue la evidencia fsil de:
a.
andes
b.
mamferos marsupiales
c.
caballos
La seleccin en la que los humanos eligen especmenes de plantas o animales para reproducirlos
sobre la base de caractersticas deseables es conocida como:
a.
Seleccin artificial
b.
Seleccin natural
c.
Seleccin humana
b.
c.
97
PRELIMINARES
La seleccin natural acta sobre dos poblaciones de una misma especie y la acumulacin de
cambios puede constituir una especie diferente.
PRIMER
BIMESTRE
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
7.
SOLUCIONARIO
6.
NDICE
15.
b.
c.
PRELIMINARES
Si en dos poblaciones de una especie acta la seleccin natural y se produce una acumulacin
de cambios, finalmente estas poblaciones terminarn siendo:
a.
iguales
b.
diferentes
De los siguientes cientficos, quin ordeno a los seres vivos en forma jerrquica, ubicando al
hombre en el peldao ms alto y a organismos ms simples en el ms bajo:
a.
Georges Cuvier
b.
Anaximandro
c.
Aristteles
PRIMER
BIMESTRE
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
14.
De los siguientes ejemplos, identifique en que caso las estructuras son homologas
SOLUCIONARIO
13.
Ir a solucionario
Referencias Bibliogrficas
Castillo, F. (2006) La gran cadena del ser (Aristteles) (Blog). Recuperado de: http://fatimacastillo.
blogia.com/2006/120801-la-gran-cadena-del-ser-aristoteles-.php
Dawkins, Richard. (2009). Evolucin: el mayor espectculo sobre la tierra. Espasa libros, S.L.U.
Gerardoeg. (2009, junio 13) Darwin y la teora de la evolucin. 1/5. (Video) Recuperado de: http://
www.youtube.com/watch?v=6tyvxStdKg0
Jacqueespa. (2010, marzo 30). Pinzones de Darwin y Seleccin Natural. (Video) Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=tba0efafP1Y
Wikillerato (2013) Teoras sobre la evolucin: Lamarck, Darwin, el neodarwinismo. Recuperado de:
http://www.wikillerato.org/Teor%C3%ADas_sobre_la_evoluci%C3%B3n:_Lamarck,_Darwin,_el_
neodarwinismo.html
98
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
En la siguiente figura puede observar la afinidad con otros temas pertenecientes a la asignatura y que
estn estrechamente relacionados:
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
99
NDICE
Le invitamos a revisar las siguiente tabla, ,en la que podr observar las cifras aproximadas del nmero de
especies por grandes grupos que se conocen en la actualidad.
Nmero de especies
Arqueas:
300
Bacterias:
10.000
55.000
ncleo diferenciado):
Hongos:
100.00
Plantas:
300.000
Animales:
Como ha podido observar hay una abundancia grande de especies y cuntas quedan an por descubrirse.
Veamos a continuacin las normas para la clasificacin de estas especies.
Al comienzo, los seres vivos se clasificaban en funcin de la utilidad que presentaban para el hombre
(comestibles, venenosos medicinales,...), siendo Aristteles el primero que comenz a clasificar los
organismos segn su morfologa y no atendiendo a sus usos. Es considerado el padre de la clasificacin
ya que, adems de sus excepcionales descripciones de la morfologa de algunos organismos, estableci
un sistema de clasificacin en escalera, donde en los peldaos inferiores quedaban los organismos
ms simples (las plantas por entonces) y en el ms alto, obviamente el hombre. Pero en los peldaos
100
SOLUCIONARIO
Grupo
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
de especies conocidas en la actualidad se sita entre 1,5 y 2 millones, sin embargo, estas cifras son
estimadas. Cada ao se describen unas 10.000 especies nuevas y se estima que podra haber entre 5 y
50 millones. En realidad, se puede considerar que la fauna superior es bien conocida y que los rboles lo
son medianamente pero estamos muy lejos de poder hacer ni una simple estimacin del nmero de las
especies inferiores (desde los insectos a los microorganismos).
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
Hoy en da, adems, se pretende reflejar la historia natural y las relaciones evolutivas entre seres vivos de
distintos grupos mediante un sistema jerrquico de taxones. La jerarqua se establece de forma que un
taxn inferior (especfico) sera englobado por otro superior (genrico).
Ahora que hemos revisado los conceptos bsicos en clasificacin, le invitamos a realizar la siguiente
actividad.
En la nomenclatura asociada a la taxonoma, deben cumplirse una serie de normas, como por ejemplo:
Tabla 7. 2: Normas en la clasificacin de los seres vivos.
Propiedad
Norma
Los taxones
Agrupacin de
individuos
Ubicacin
taxonmica
7.3. Sistemtica
El concepto de Sistemtica fue definido por Carl von Linn, en 1753, como la Ciencia que estudia las
agrupaciones de los seres vivos. Actualmente, este trmino se ha ampliado y hace referencia al estudio
de la diversidad de los seres vivos.
101
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Las categoras taxonmicas que se utilizan en la actualidad son las siguientes: (lea el
texto bsico y complete las que estn en blanco):
PRELIMINARES
intermedios fue colocando a los organismos en funcin de su complejidad estructural con cierto criterio
taxonmico.
PRIMER
BIMESTRE
De modo que estudibamos sistemticamente todos los organismos conocidos, grupo por
grupoEl arte y la ciencia de la clasificacin se llamaba, como hoy, taxonoma; la moderna taxonoma
basada en principios evolutivos se llama comnmente, y con propiedad, sistemtica. Para m, de esto
se trataba la biologa: de llegar a conocer y admirar a los seres vivos que nos rodean.
La verdadera sistemtica requera que se clasificara a las criaturas no con criterios arbitrarios,
sino de acuerdo con sus autnticas relaciones filogenticas. En pocas palabras, la clasificacin se
basaba en el rbol filogentico, que se asemeja a un rbol genealgico de una familia humana.
El inventario de todas las especies vivas conocidas se sita en torno a 1,7 millones de especies,
como no existe una base de datos central, nadie conoce la cifra con certeza. En los aos setenta se
estim que el nmero de especies se acerca a los 30 millones. La mayora son animales; de estos la
mayora son insectos; y la mayora de los insectos son escarabajos. Esto dio pie a que en una ocasin el
bilogo britnico J.B.S. Haldane (1892-1964) comentara: parece que a Dios los escarabajos le gustan
desmedidamente.
(Extracto del captulo uno del libro de C. TUDGE. (2001). La variedad de la vida. Crtica).
La taxonoma entendida como ciencia que estudia los principios, mtodos y fines de la clasificacin,
pudo considerarse sinnimo de la sistemtica hasta que se public el libro El origen de las especies
mediante seleccin natural de C. Darwin, en 1859. A partir de ese momento, el concepto de sistemtica
se consider mucho ms amplio que el de taxonoma, incluyendo estudios sobre los procesos de la
evolucin y sobre la filogenia que estn ntimamente ligados.
Ciencia que
estudia la
clasi cacin de los
seres vivos
utilizando criterios
paleontolgicos,
morfolgicos,
anatmicos,
siolgicos,
citolgicos,
embriolgicos,
bioqumicos y
genticos.
SISTEMTICA
TAXONOMA
FILOGENIA
Continuemos con nuestro estudio. En la siguiente figura podr encontrar las principales definiciones
que debemos tener claras a la hora de tratar sobre clasificacin de los seres vivos.
Sistema de
ordenacin del
mundo viviente
que procura
re ejar la historia
evolutiva de los
seres vivos, de
modo que puede
considerarse una
suma de la
taxonoma y la
logenia.
102
PRELIMINARES
NDICE
Durante mis aos de escuela y universidad, en los aos cincuenta y sesenta, profesores y alumnos
daban por entendido que la biologa se ocupaba de los seres vivos. Tambin trataba, por supuesto, de
procesos -fisiologa, ecologa y, sobre todo, evolucin-, pero los organismos se hallaban en el meollo de
todas nuestras inquisiciones. Nunca dejbamos de preguntarnos, qu son?, y de cuntas formas
son?.
PRIMER
BIMESTRE
Tantsimas criaturas
SEGUNDO
BIMESTRE
Lea el siguiente texto, y localice en el captulo 23 del texto bsico, que se relaciona con l.
Complete la informacin buscando otras pginas webs con las referencias de bsqueda:
Biodiversidad/ Diversidad biolgica/ Taxonoma/ Sistemtica.
SOLUCIONARIO
NDICE
Para establecer los sistemas de clasificacin se hace uso de los caracteres taxonmicos.
El establecimiento de estos caracteres, se determina a travs de diversas fuentes de
informacin. Realice una bsqueda por internet y complete los espacios en blanco, en la
siguiente tabla.
Tabla 7. 3: Principales tcnicas empleadas en la determinacin de caracteres taxonmicos
Sirven para determinar las diferencias y similitudes en los distntos modelos estructurales de los
organismos.
Paleontologa
Uso
de
diversas
tcnicas
(moleculares,
inmunolgicas, etc.) para establecer caracteres
diferenciadores.
Citologa comparada
Embriologa comparada
103
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Descripcin
SOLUCIONARIO
Fuentes de informacin
PRELIMINARES
NDICE
Establecer, por medio de la comparacin, cules son las caractersticas propias de cada especie y
taxn superior.
Determinar que propiedades tienen en comn varios taxones y cuales son las causas biolgicas de
los caracteres derivados o diferentes.
Ahora que ha revisado los contenidos relativos al presente apartado, le invitamos a que desarrollar la
siguiente actividad.
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Figura 7. 5: Mapa conceptual de la Taxonoma y principales Clasificaciones de los seres vivos. Elaboracin propia.
104
NDICE
Solucione los siguientes ejercicios. Apyese en el texto bsico, discuta con sus compaeros
o consulte a su profesor-tutor en caso de dudas. Suerte!
1.
2.
Ordene de ms especfico a ms general los taxones en los que se pueden agrupar los seres
vivos, y ponga un ejemplo de cada uno de ellos. a) Dominio, reino, clase, filo, orden, familia,
gnero y especie; b) Dominio, reino, filo, clase, orden, familia, gnero y especie; c) Dominio, reino,
filo, clase, familia, orden, gnero, y especie.
3.
Quin fue Carl Linneo? Qu aportacin hizo al campo de la clasificacin de los seres vivos?
Ponga tres ejemplos de su metodologa empleada para denominar a un organismo.
4.
Vincule cada cientfico con la aportacin ms significativa que hizo a la clasificacin de los
seres vivos.
Cientfico
Aportacin a la ciencia
Linneo
Whittaker
Clasificacin en 5 Reinos
Haekel
Nomenclatura binomial
Margulis
Clasificacin en 3 Dominios
Woese
5.
Cules son los tres dominios que propuso Carl Woese y qu clase de organismos incluyen?
6.
7.
Qu ecuacin refleja la relacin entre sistemtica (S), taxonoma (T) y filogenia (F)?: a) S + T =
F; b) T + F = S; c) S + F = T.
8.
105
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Que bien! Ya hemos finalizado esta unidad, que ser clave para la comprensin de las prximas. No
pierda su motivacin y trabaje en las actividades recomendadas que se presentan a continuacin.
PRELIMINARES
NDICE
Las clasificaciones de los seres vivos deben ser nicas y fijas? a) S, porque son una representacin
de la historia evolutiva de los organismos; b) S, ya que se debe determinar una manera definitiva de
clasificar a un organismo; c) No, porque, como cualquier hiptesis cientfica, deben ser refutables
y modificables.
10.
Las caractersticas primitivas que se conservan presentes en un grupo desde sus ancestros se
denominan: a) Simplesiomorfas; b) Sinapomorfas; c) Analogas.
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Es importante que usted pueda verificar al comprensin correcta de los analizado. Con este fin le
invitamos a desarrollar la siguiente autoevaluacin.
PRELIMINARES
9.
PRIMER
BIMESTRE
106
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
a.
Taxonoma
b.
Sistemtica
c.
Ecologa
El sistema binomial que se utiliza para nombrar a un organismo, fue ideado por:
a.
Linneo
b.
Darwin
c.
Aristteles
La familia
b.
La especie
c.
El individuo
b.
c.
b.
c.
Analoga
b.
Homoplasia
c.
Homologa
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
La ciencia que busca describir y explicar la diversidad del mundo natural a travs de su
clasificacin.
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 7
107
9.
10.
11.
12.
13.
Homoplasia
b.
Cladismo
c.
Homologa
NDICE
Las caractersticas que permiten identificar a todos los miembros de un grupo y a su ancestro
inmediato, se llama:
a.
Sinapomorfias
b.
Simplesiomorfias
c.
Cladismo
Filogeniogramas.
b.
Genogramas.
c.
Cladogramas.
b.
c.
Protista
b.
Monera o Procarionte
c.
Eukarya
Fungi
b.
Procariota
c.
Protista
Archaea
b.
Eukarya
c.
Bacteria
PRELIMINARES
a.
PRIMER
BIMESTRE
8.
Cuando una misma caracterstica est presente en dos o ms especies que no tienen un
antecesor comn que la posea, se denomina:
SOLUCIONARIO
7.
SEGUNDO
BIMESTRE
108
Cladismo
b.
Sinapomorfa
c.
Filogenia
NDICE
De las siguiente, cules son caractersticas primitivas que se mantienen presentes desde
tiempos remotos y que no podran usarse para generar grupos descendientes.
a.
Simplesiomorfias
b.
Convergencias
c.
Monofilticos
PRELIMINARES
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
15.
De los siguientes conceptos, cul propone la construccin de grupos sistemticos a travs del
reconocimiento de sinapomorfias?
Ir a solucionario
Referencias bibliogrficas
Clewer, L. (2008, octubre 7) Biological Classification: Kingdoms con audio latino. (Video) Recuperado
de: http://www.youtube.com/watch?v=BQ1JaYxBH40
Curtis, H, Barnes N, Schnek A and Massarini. Biologa 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana, 2008.
1160 pp.
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. & Massarini. (2013). Web de recursos didcticos de Biologa.
Recuperado de: http://www.curtisbiologia.com
De la Cruz, M. (2011). Clasificacin de los seres vivos, Sistemtica. Asociacin cultural Paleontolgica
Murciana. Recuperado de: http://www.educarm.es/paleontologia/sistematica.htm
Garca, M.D., Arnaldos, I. (2009). Sistemtica Zoolgica, Universidad de Murcia. Recuperado de:
http://ocw.um.es/ciencias/sistematica-zoologica/material-de-clase
Hickman C.P. Roberts L.S. Larson A. lAnson H. y Eisenhour D.J. 2006. Principios Integrales De
Zoologa. 13 Ed. McGraw-Hill Interamericana. Madrid. 895 pp.
Tudge C. 2001. La Variedad de la Vida. Editorial Crtica, S.A. Barcelona. 701 pp.
109
SOLUCIONARIO
14.
PRIMER
BIMESTRE
8.1. Introduccin
Los procariontes son un grupo de organismos conocido desde antiguo, siendo estudiado el dominio
Archaea desde la poca de Aristteles, mientras que organismos del dominio Bacteria fueron observados
por primera vez en el siglo XVII, bajo el microscopio del naturalista holands Antony van Leeuwenhoek.
El pequeo tamao que poseen hace difcil su estudio, por lo que cuando an no estaban muy
desarrolladas las tcnicas microscpicas, las primeras clasificaciones se realizaban en funcin de la forma
de los individuos, la aparicin de colonias en cultivos de laboratorio y otras caractersticas fsicas.
Fue a partir del florecimiento de la Bioqumica como ciencia moderna, cuando se utilizaron tambin las
caractersticas qumicas para clasificar las especies, pero incluso esta informacin era an insuficiente
para identificarlas de forma fiable. No fue posible una clasificacin ms segura y reproducible hasta
finales del siglo XX, con el desarrollo de la Biologa Molecular y sus tcnicas de secuenciacin de ADN.
En trminos generales, podemos decir que los procariontes son microrganismos unicelulares, siendo su
tamao del orden de los micrones, con una relacin superficie/volumen muy alta. Estos microorganismos
compensan su tamao con su masa biolgica colectiva (biomasa), que es por lo menos 10 veces mayor
que la de todos los eucariontes juntos.
En la clasificacin en Dominios de Woese aparecen dos grupos dentro de los Procariontes: El
Dominio Archaea, que incluye a los organismos ms antiguos de nuestro planeta y el Dominio
Bacteria, en el que se encuentra gran parte de los organismos bacterianos, tambin conocidos
como Eubacterias. Para ampliar la informacin dirjase a la pgina 455 y 456 del texto bsico.
En la siguiente imagen podr observar un ejemplo de bacterias.
110
PRELIMINARES
NDICE
Temas principales de la unidad:
PRIMER
BIMESTRE
Esta unidad sobre los organismos procariontes, corresponde al captulo 24 del texto bsico
Biologa de Curtis. Su lectura de forma paralela al estudio de la gua didctica, le facilitar la
comprensin.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
No olvide que el desarrollo de este tipo de actividades le resultar ms enriquecedor para usted si
interacciona con otros compaeros y si lo considera necesario, su profesor-tutor estar a su disposicin
para resolver cualquier duda que le surja. Ahora, continuemos con el siguiente apartado.
111
PRELIMINARES
NDICE
La atmsfera terrestre sufri un cambio debido a la actividad biolgica. Cul fue ese cambio, qu tipo
de organismo lo produjo y mediante qu proceso?
PRIMER
BIMESTRE
Realice la siguiente actividad que podr encontrar entre los recursos disponibles en la
web www.biologiacurtis.com, haciendo uso de su contrasea que encontrar en la
contraportada de su libro Biologa de Curtis. As mismo, visualice el siguiente vdeo http://
www.youtube.com/watch?v=FgdBE127FCQ y con todo el material a su disposicin
conteste a el siguiente interrogante
SEGUNDO
BIMESTRE
Otra caracterstica que le confiere un especial inters a este grupo, es que probablemente, son los
primeros organismos que surgieron en nuestro planeta, encontrndose registros fsiles de hace 3.800
millones de aos.
SOLUCIONARIO
NDICE
Cmo le ha ido con esta bsqueda, ha sido efectiva?, esperamos que si. Le proponemos revisar el
siguiente rbol filogentico.
Figura 8.2: Fragmento del rbol Filogentico Universal. Recuperado de: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/
commons/5/55/Phylogenetic_tree-es.png.
112
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
En la versin simplificada y modificada del rbol Filogentico Universal que estableci Carl Woese y su
discpulo Gary Olsen muestra los tres Dominios: Archaea, Bacteria y Eucaria.
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Son muchas las semejanzas y diferencias que podemos encontrar entre los dos Dominios que forman
el grupo de los Procariontes. Para avanzar sobre estos contenidos, proponemos la siguiente actividad:
Le invitamos a que realice una lectura detenida de los apartados Caractersticas de
Bacteria y Achaea, as como de Energa y nutricin que aparecen en el captulo 24 del
texto bsico y complete la siguiente tabla.
Tabla 8. 1: Principales caractersticas de los Dominios Bacteria y Archaea. Elaboracin propia.
CARACTERSTICAS
DOMINIO BACTERIA
DOMINIO ARCHAEA
Membrana nuclear
Ausente
Ausente
Orgnulos membranosos
Ausente
Ausente
Presente
Ribosomas
70 S
Plsmidos
Presentes
Si
No
113
SOLUCIONARIO
Uno de los aportes ms interesantes para estudiar a los microorganismos fue realizado
por Hans Christian Gram fue un Microbilogo y Mdico dans, pionero en utilizar la
tincin para microorganismos que lleva su nombre. El mtodo de Gram permite clasificar
a las bacterias en dos tipos fundamentales, grampositivas y gramnegativas, en funcin
del tipo de pared celular. Otros microorganismos tambin responden a este tipo de
tinciones, como por ejemplo las levaduras, que son grampositivas y las rickettsias, que
son gramnegativas.
SEGUNDO
BIMESTRE
BACTERIAS
ARQUEOBACTERIAS
Quimiosintetizadoras
Metanognicas
Halfilas
Hasta ahora hemos revisado las caractersticas de morfolgicas y fisiolgicas de este grupo, le invitamos
a conocer algo respecto a su ecologa.
8.4. Ecologa.
El grupo de las Archaea habitan algunos de los ambientes ms extremos del planeta. Se pueden encontrar
en las fosas abisales de las profundidades del mar soportando temperaturas superiores a los 100C;
otras se han adaptado a la vida en aguas muy alcalinas o cidas; algunas arqueas pueden sobrevivir
a los efectos deshidratantes de aguas extremadamente salinas, como es el caso de Halobacterium sp;
hay especies que viven en los lodos anxicos de pantanos y aguas marinas; e incluso prosperan en los
depsitos de petrleo que podemos encontrar bajo tierra. Se han detectado especies adaptadas a la vida
dentro de los tractos digestivos de vacas, as como en termitas. La siguiente figura representa algunos
de estos ambientes.
Figura 8.4: Geiser del parque de Yellowstone (USA) en el que habitan archeobacterias termorresistentes.
Recuperado de: http://www.nsf.gov
114
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
Una de las clasificaciones que se hace de las bacterias es atendiendo a la forma en la que
adquieren la energa. Sin embargo, las arqueobacterias se clasifican en funcin de las
condiciones en las que se encuentran. Complete la siguiente tabla sobre estrategias de
obtencin y procesamiento de energa.
SEGUNDO
BIMESTRE
Ahora que conoce las diferencias y similitudes, Avancemos con la revisin de conceptos, introducindonos
en las principales caractersticas metablicas de este interesante grupo de organismos. Para ello, puede
realizar la siguiente actividad:
SOLUCIONARIO
NDICE
Por otro lado las bacterias verdaderas, estn adaptadas a una enorme variedad de hbitats, pudiendo
obtener como hemos visto, la energa de muy diversas formas. Pueden vivir en todo tipo de ecosistemas
terrestres, acuticos, as como participando en procesos dentro de muchos organismos vivos de forma
beneficiosa o generando enfermedades. Es imposible imaginar el funcionamiento del planeta sin la
actividad bacteriana, ya que son las grandes recicladoras de la materia, evitando la acumulacin de
cadveres, excrementos y residuos que terminan transformndose en materia inorgnica.
PRELIMINARES
Pero las arqueobacterias no slo las encontramos en hbitats extremos, sino que tambin son abundantes
en ambientes ms moderados como en el plancton existente en ocanos. Todava queda mucho por
aprender acerca de estos organismos, pero est claro que las Archaea es un clado notablemente diverso
y exitoso de seres vivos.
PRIMER
BIMESTRE
Otro caso podran ser la bacterias que fijan nitrgeno del aire (viven en ndulos de las races de las
leguminosas) y enriquecen el suelo de este elemento que ser captados por las plantas. La rotacin
de cultivos de cereales y legumbres est basada principalmente en conseguir un enriquecimiento de
nitratos en el suelo, gracias al proceso de interaccin bacteria-legumbre. Es por ello que la contaminacin
del suelo, no slo produce daos a las plantas silvestres y cultivadas, sino que perjudica a la microbiota
del suelo, fundamental para el correcto funcionamiento de los ciclos que se dan en los ecosistemas y
todos los organismos superiores que en ellos habitan.
Un grupo internacional de cientficos ha descubierto, a 3 kilmetros de profundidad en
una mina de oro surafricana, una comunidad de bacterias que depende del uranio
radiactivo para convertir molculas de agua en energa. El hallazgo, que se anuncia en la
revista Science, supone un avance en el estudio de la vida en condiciones extremas,
como las que pueden darse en el subsuelo de mundos como Marte y Europa, el satlite
de Jpiter. Reflexione sobre este hallazgo y las connotaciones que puede suponer que
podamos encontrar microorganismos adaptados a las condiciones de otros planetas.
Como puede comprobar el papel ecolgico y de utilidad para el hombre de las bacterias es muy diverso.
De ah la importancia de que adquiera los conocimientos tratados en esta unidad. Ahora, para reforzar
su proceso de aprendizaje, le sugerimos que realice las actividad complementaria.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
115
SOLUCIONARIO
La importancia de este grupo es de tan diversa ndole que si consultamos a nuestro mdico sobre la
importancia de las bacterias, nos hablar de numerosas enfermedades producidas por estos organismos
como la tuberculosis, meningitis, botulismo, salmonelosis, peste, clera, etc; los medicamentos utilizados
contra ellas y varias medidas de higiene para no contraer enfermedades. Sin embargo si preguntamos
a un fabricante de derivados lcteos, o de vinagre, ste destacar la importancia de las bacterias en la
fabricacin de sus productos, la forma en que actan y el mejor mtodo para cultivarlas y as optimizar
la produccin.
SEGUNDO
BIMESTRE
4.
5.
6.
7.
a.
b.
c.
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
3.
b.
c.
d.
Micorrizacin
b.
Fotosntesis
c.
El control biolgico de las poblaciones de bacterias se realiza de forma natural a travs de:
a.
Antibiticos
b.
c.
Quitina
b.
c.
Peptidoglucanos o murena.
8.
9.
10.
a.
Mitocrondrias
b.
Ribosomas
c.
Membrana plasmtica
b.
c.
116
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
2.
PRELIMINARES
NDICE
3.
4.
5.
6.
7.
a.
Especie
b.
Dominio
c.
Reino
SEGUNDO
BIMESTRE
2.
Moleculares
b.
Bioqumicos
c.
Fenotpicos
SOLUCIONARIO
1.
Morfologa
b.
Organizacin celular
c.
b.
c.
Colonias
b.
Tejidos
c.
rganos
Lpidos
b.
Almidn
c.
Glucgeno
PRELIMINARES
Autoevaluacin 8
PRIMER
BIMESTRE
117
9.
10.
11.
12.
13.
b.
Coco
c.
Bacilo
NDICE
Helechos
b.
Archaea
c.
Equinodermos
Ncleo
b.
Nucleoide
c.
Nuclolo
Flagelos
b.
Fimbrias
c.
Pili
Plastidios
b.
Aparato de Golgi
c.
Ribosomas
La divisin celular que genera dos clulas idnticas en los procariontes se conoce como:
a.
Mitosis
b.
Fisin binaria
c.
Meiosis
Endosporas
b.
Conidios
c.
Soros
SEGUNDO
BIMESTRE
Espirilo
SOLUCIONARIO
8.
a.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
118
a.
Cinesis
b.
Taxis
c.
Citocinecis
NDICE
a.
Fisin binaria
b.
Meiosis
c.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
15.
Ir a solucionario
Referencias bibliogrficas
Campbell, N, Reece, J. (2007). Biologa, 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana. Espaa. 1392pp.
Curtis, H, Barnes N, Schnek A and Massarini. (2008). Biologa 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana.
1160 pp.
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. & Massarini. (2013). Web de recursos didcticos de Biologa.
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aulaciencia.wordpress.com/category/bacterias/
Raisman, J., Gonzlez, A.M. (2013). Hipertextos del rea de Biologa de la Universidad Nacional del
Nordeste. Argentina. Recuperado de: http://www.biologia.edu.ar/biodiversidad/biodiversidad.
htm
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Genome Borwser. Adaptado de: http://archaea.ucsc.edu/resources/
Weider. (2012, abril, 26). Origen de la Tierra: Cmo se hizo la Tierra. Recuperado de: http://www.
youtube.com/watch?v=FgdBE127FCQ
119
SOLUCIONARIO
14.
PRELIMINARES
NDICE
9.1. Introduccin
El trmino protista no describe en s, una verdadera unidad evolutiva que comparte caractersticas, sino
ms bien agrupa a cualquier eucariota que no es una planta, un animal o un hongo, siendo el que mayor
diversidad presenta, con unas 60.000 especies conocidas.
Figura 9. 1: Ejemplos de la diversidad de organismo dentro de los protistas. Recuperado de: http://www0.unsl.edu.ar/~fqbf/
departamentos/BioqBiol_/apuntes_archivos/biologia/biologia_general/Tema_17_Protistas.pdf
120
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
9.2. Clasificacin
Al agruparse bajo el trmino protista a tal diversidad de organismos, resulta complicado establecer
caractersticas comunes a todos ellos que permitan establecer una clasificacin general.
Para recordar conceptos bsicos necesarios en este tema, le recomendamos consultar la
Unidad 1 de esta gua sobre el origen de la clula vinculado al captulo 1 del texto bsico.
Es posible que la vida en la tierra an estuviera formada por organismos unicelulares, si no fuera por el
proceso explicado por la teora endosimbitica, mediante el cual se formaron los primeros organismos
eucariticos. En los fundamentos de la multicelularidad, se basa la ciencia para entender la gran
especializacin de clulas que desempean funciones muy diversas.
Como revisamos, en unidades anteriores; en la actualidad hay numerosas evidencias
cientficas que indican que la gran diversidad de los protistas se debe a la endosimbiosis,
mecanismo por el cul algunos organismos unicelulares fagocitaron a otras clulas que
se convirtieron en organelas del organismo husped.
Los bilogos evolutivos sugieren que en un momento ms avanzado en la evolucin de los eucariontes,
stos fagocitaron a una cianobacteria (capaz de realizar la fotosntesis) que dio lugar a los precursores de
los cloroplastos. Esta incorporacin origin las algas verdes y las algas rojas.
Los protistas primitivos, gracias a sus tres principales estrategias de nutricin, mencionadas en el
apartado 9.1, siguieron trayectorias evolutivas divergentes que dieron lugar a los otros grandes grupos
que encontramos dentro de los eucariotas (hongos, plantas y animales), y que veremos en prximas
unidades. Por ello, se puede considerar a los protistas, como los primeros eucariontes, y como el origen
del resto de organismos de eucariotas.
En la siguiente figura podr observar una de las relaciones filogenticas ms aceptadas sobre los protistas
en relacin con otros procariotas y que tambin encontrar en la pgina 482 de su texto bsico. Con ella
entender mejor las relaciones entre los diferentes grupos que en el prximo apartado vamos a ver de
forma ms detallada.
121
PRELIMINARES
NDICE
Se reproducen principalmente de forma asexual. Sin embargo muchos protistas son capaces de
reproducirse sexualmente. Cuando la reproduccin sexual ocurre, generalmente, es debido a unas
condiciones determinadas en el ambiente o en casos de escasez de alimentos.
PRIMER
BIMESTRE
Al igual que en su morfologa, los protistas presentan diversas estrategias de nutricin, siendo las
principales: Absorcin de nutrientes del medio (organismos que viven en libertad o dentro de otro
organismo); ingestin de alimentos (depredadores de organismos microscpicos); y otros capturando
energa solar para realizar la fotosntesis (presentes en ocanos, lagos y estanques).
SEGUNDO
BIMESTRE
Casi todos los protistas son unicelulares, aunque algunas especies se pueden observar a simple vista e
incluso otras alcanzan tamaos verdaderamente grandes. Estas ltimas se deben a que forman colonias
constituidas por una gran cantidad de individuos unicelulares.
SOLUCIONARIO
NDICE
Figura 9. 2: Posible filogenia de los eucariontes, destacando en amarillo, los clados pertenecientes a los protistas.
Campbell (2007).
9.3. Diversidad
Dentro de los protistas podemos encontrar numerosos grupos en los que se intentan agrupar a los
distintos organismos. Comencemos a ver los ms representativos.
STRAMENOPILOS
Este grupo muestra una amplia variedad de formas. Algunos de sus representantes son fotosintticos y
otros no; la mayora de ellos son unicelulares, pero se encuentran algunas especies multicelulares. Est
formado principalmente por tres grupos que son los oomicetos o mohos acuticos, las diatomeas y las
algas pardas.
Los mohos acuticos suelen tener forma filamentosa, de manera que en conjunto se asemejan a
mechones de algodn. Muchos de ellos realizan una funcin de descomposicin y viven en el agua y
en los suelos hmedos. Mientras, otras especies provocan importantes prdidas econmicas como el
mildiu velloso en el sector de la uva, o el tizn tardo de la papa.
122
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Las algas pardas a pesar de su parecido con las plantas, realmente estn constituidas por conglomerados
multicelulares y no estn tan emparentadas con el reino vegetal. Presentan un pigmento que le da
un caracterstico color amarillento-parduzco que combinados con la clorofila, generan una gama de
organismos que van desde el color caf hasta el verde oscuro. Las podemos encontrar principalmente
en aguas marinas, desde zonas prximas a la costa rocosa hasta en aguas abiertas.
En la siguiente figura podr observar algunos ejemplos de estos tres grupos.
B)
C)
SOLUCIONARIO
A)
Figura 9. 3: A) Ejemplo de moho acutico; B) Dictyota dichotoma (alga parda); C) Diversidad morfolgica en diatomeas.
PRELIMINARES
En la actualidad, las diatomeas las podemos encontrar formando parte del fitoplancton, desempeando
un papel ecolgico de suma importancia ya que el fitoplancton es el responsable de casi el 70% de toda
la actividad fotosinttica del planeta.
PRIMER
BIMESTRE
Las diatomeas son organismos fotosintticos que se encuentran tanto en aguas dulces como saladas
y que elaboran sus conchas protectoras a base de slice. La acumulacin de diatomeas fsiles durante
millones de aos ha generado los depsitos conocidos como tierra de diatomeas que se utiliza en la
elaboracin de diversos productos, como dentfricos y pulidores de metales.
SEGUNDO
BIMESTRE
ALVEOLADOS
Son organismos unicelulares, muy emparentados con los Stramenopilos. Estn provistos de pequeas
cavidades caractersticas situadas debajo de la membrana plasmtica y cuya funcin es la de reservorio
de calcio. Algunos alveolados son fotosintticos, otros son parsitos y otros depredadores. Los principales
grupos de alveolados son los ciliados, los dinoflagelados, y los apicomplejos (o esporozoos).
Los ciliados presentan la mayor complejidad dentro del grupo de organismos unicelulares. Poseen
muchas organelas especializadas, incluidos los cilios, que pueden cubrir la clula o estar en una posicin
determinada. Habitan en aguas tanto dulces como saladas. Un ejemplo caracterstico de este grupo es
el Paramecio, cuya estructura podemos observar en la siguiente figura:
123
NDICE
Los dinoflagelados en su mayor parte son fotosintticos. Deben su nombre al movimiento que crean sus
dos flagelos semejantes a ltigos. Algunos de ellos slo estn cubiertos por una membrana, mientras que
otros presentan placas de celulosa que le dan un aspecto rgido. Encontramos especies de agua dulce,
aunque son abundantes en aguas ocenicas formando parte del fitoplancton, siendo responsables de
las conocidas mareas rojas.
Realizando una bsqueda por internet, averige cul es el proceso de formacin de las
mareas rojas, qu organismos estn implicados y qu efectos produce en el medio marino.
Los esporozoos son parsitos que habitan dentro de huspedes, incluso a veces dentro de sus
clulas. Tienen un proceso de transmisin a travs de agua, aire u otros vectores animales. Un ejemplo
representativo de este grupo es el Plasmodium, agente causante de la malaria haciendo uso del mosquito
Anopheles como vector.
RIZPODOS
La caracterstica principal de los rizpodos es que se desplazan extendiendo sus pseudpodos en forma
de dedos, los cuales tambin les sirven para alimentarse. Por lo general, carecen de estructura rgidas.
Para saber ms sobre este grupo, consulte la pgina 489 del texto bsico, donde encontrar
ms informacin sobre estos organismos en proceso de una clasificacin ms certera, basada
en tcnicas moleculares.
EUGLENOZOOS
Estos organismos presentan unas mitocondrias caractersticas con crestas discoides y una membrana
plasmtica rodeada por una pelcula proteica sostenida por microtbulos. Los dos grupos ms
representativos son los euglenoides y los cinetoplstidos.
Los euglenoides carecen de cubierta rgida y nadan por medio de flagelos. Son unicelulares, muchos
de ellos fotosintticos, que viven principalmente en agua dulce. Carecen de una cubierta rgida, ya
que algunos se desplazan retorcindose y batiendo sus flagelos. El nombre de este grupo se debe a su
ejemplar ms representativo: Euglena, que se observa en la siguiente figura.
124
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Los cinetoplstidos deben su nombre a que el DNA de las mitocondrias se encuentra albergado en
estructuras denominadas cinetoplastos. Casi todos ellos poseen un flagelo que les sirve para impulsarse,
detectar el ambiente u obtener alimento. Algunos viven en libertad (en el suelo o agua) y otros son
parsitos o simbiontes. Un representante de este grupo es el agente infeccioso Trypanosoma causante
de la enfermedad de Chagas-Mazza o la enfermedad del sueo, o Leishmania responsable de la
leishmaniosis.
METAMONADINOS
Se caracterizan por no poseer ni cloroplastos ni mitocondrias. Pueden tener uno o dos ncleos y se
desplazan por medio de varios pares de flagelos. Un ejemplar caracterstico es Giardia. Este gnero
por contaminacin de aguas, genera infecciones con cuadros clnicos que incluyen diarreas severas,
deshidratacin y dolores punzantes. Actualmente hay tratamiento mediante frmacos.
MICETOZOARIOS
FORAMINFEROS
Los foraminferos son principalmente protistas marinos que forman elaboradas conchas, las cuales estn
constituidas en su mayor parte por carbonato de calcio. Estas conchas estn perforadas por cientos de
orificios a travs de los cuales se extienden los seudpodos. La acumulacin durante millones de aos
125
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Figura 9. 6: Estructura de la concha perforada de un foraminfero y un ejemplar vivo. Recuperado de: http://www0.unsl.edu.
ar/~fqbf/departamentos/BioqBiol_/apuntes_archivos/biologia/biologia_general/Tema_17_Protistas.pdf
Alveolados
Rizpodos
Euglenozoos
Metanomadinos
Subgrupo
Caractersticas
Hbitat
Ejemplos
Importancia
Mohos acuticos
Diatomeas
Algas pardas
126
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
de conchas de foraminferos en los fondos ocenicos ha formado inmensos depsitos de caliza. Son
utilizados como fsiles gua para determinar la edad de los estratos. En la siguiente figura usted podr
observar un ejemplo de este grupo.
PRELIMINARES
NDICE
Foraminferos
Algas rojas
Micetozoarios
PRELIMINARES
Como elemento negativo, cabe destacar que los protistas parsitos son responsables de muchas
enfermedades humanas, algunas de ellas mortales. Tambin provocan fitopatologas en plantas
causando grandes prdidas de cosechas. Otro efecto nocivo es el causado por algunos protistas marinos
que liberan toxinas que se acumulan hasta alcanzar niveles dainos que afectan a los ecosistemas y
otros seres vivos en ocanos y mares.
Las investigaciones recientes han demostrado que las aguas ocenicas alejadas de las
costas del Pacfico se han calentado de 1 a 1.5C durante las ltimas cuatro dcadas,
posiblemente como resultado del efecto invernadero. Este calentamiento ha ocasionado
de forma indirecta una escasez de nutrimentos en el agua y, por consiguiente, una
declinacin en los protistas fotosintticos como las diatomeas. Qu cadena de efectos
tendr ese calentamiento sobre la vida en los ocanos?
Ya hemos alcanzado el final de esta unidad sobre los protistas. Ahora le animamos a que realice la
autoevaluacin para que compruebe el nivel de conocimientos adquiridos con su estudio.
127
SEGUNDO
BIMESTRE
Los beneficios que presentan los protistas marinos fotosintticos suponen un papel ecolgico
fundamental, ya que captan la energa solar y la ponen a disposicin de otros organismos del ecosistema.
Adems liberan oxgeno que contribuye a reabastecer a la atmsfera.
SOLUCIONARIO
Aunque los protistas no son visibles en su mayora, como ha podido comprobar en el epgrafe anterior,
estos organismos forman parte de nuestra vida, provocando mltiples y significativos efectos tanto
negativos como positivos.
PRIMER
BIMESTRE
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
a.
Eucariota
b.
Arquea
c.
Bacteria
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Los organismos protistas definidos en determinado momento como aquellos que no son
vegetales, ni animales ni hongos pertenecen al grupo:
Los protistas al no poseer un ancestro comn son clasificados filogenticamente como grupo:
a.
Filtico
b.
Monofiltico
c.
No monofiltico
b.
c.
Auttrofos
b.
Hetertrofos
c.
Auttrofos y Hetertrofos
Sexual o asexual
b.
Sexual
c.
Asexual
Las algas pardas presentan pigmentos que le dan su color caracterstico debido a la presencia
de:
a.
Clorofila
b.
Crisolaminaria
c.
Fucoxantina
128
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 9
NDICE
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Filas
b.
Flagelos
c.
Hifas
PRELIMINARES
a.
a.
b.
c.
Un microncleo y un macroncleo
PRIMER
BIMESTRE
Los ciliados se reproducen en forma asexual por fisin binaria y presentan dos tipos de ncleos:
Malaria
b.
Infecciones intestinales
c.
Fiebre amarilla
Giardia
b.
Trypanosoma cruzi
c.
Plasmodium falciparum
Las algas rojas poseen en su pared celular externa un componente usado en la obtencin de
agar denominado:
a.
Celulosa
b.
Carbohidratos mucilaginosos
c.
Peptidoglicano
Rizpodos
b.
Euglenozoos
c.
Metamonadinos
Especie perjudicial denominada destructor de plantas que causa el tizn tardo en el papa.
a.
Rhizoctonia solani
b.
Phytoptora infestans
c.
Phytoptora sojae
Oomicetos
b.
Euglenoides
c.
Rizpodos
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
Los mohos acuticos u oomicetos estn constituidos por filamentos cenocticos denominados:
SOLUCIONARIO
7.
129
Micetozoarios
b.
Metamonadinos
c.
Stramenopilos
NDICE
Ir a solucionario
Referencias bibliogrficas
Audesirk, T; Audesrick, G; Byers B. (2008). Biologa: La vida en la vida en la Tierra. Ed. Pearson.
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Campbell, N, Reece, J. (2007). Biologa, 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana. Espaa. 1392pp.
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htm
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edu.ar/~fqbf/departamentos/BioqBiol_/apuntes_archivos/biologia/biologia_general/Tema_17_
Protistas.pdf
130
SEGUNDO
BIMESTRE
a.
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
15.
PRELIMINARES
NDICE
Esta unidad que trata sobre los organismos fotosintticos, corresponde al captulo 26 del texto
bsico Biologa de Curtis. Le invitamos a realizar su lectura de forma paralela al estudio de la gua
didctica.
Temas principales de la unidad:
Introduccin. (pp. 497)
Ecologa.
SEGUNDO
BIMESTRE
10.1. Introduccin
Si consultamos el glosario de trminos de nuestro texto bsico localizado al final del libro, podemos
encontrar la definicin de Botnica, disciplina encargada de ayudarnos a desvelar los misterios de
algas verdes y plantas, entre otros organismos. Tengamos en cuenta, que existe una gran diversidad de
especies tratadas desde la Botnica (hongos, algas, lquenes, musgos, hepticas, helechos y plantas con
flores), y que algunas de ellas, no van a ser objeto de estudio en esta unidad.
La Botnica se define como: ciencia que estudia los vegetales, incluyendo su descripcin,
clasificacin, distribucin, y relaciones con los otros seres vivos. Su conocimiento repercute
en muchos aspectos de la vida del ser humano por lo que adems de ser estudiada por
bilogos, son muchas otras disciplinas como farmacia, ingeniera agrnoma, ingeniera
forestal, qumica, etc. desde las que se avanza en el conocimiento de estas especies.
Para comenzar a hablar de los organismos tratados en esta unidad, se debe destacar la caracterstica ms
llamativa que presentan, que es su capacidad para realizar la fotosntesis. En este proceso, y gracias a la
transformacin de la energa de la luz en energa qumica de enlace, la materia inorgnica se convierte
en materia orgnica.
A travs de evidencias bioqumicas, morfolgicas, y genticas, los cientficos consideran que las algas
verdes son los parientes ms cercanos de las plantas terrestres. Este mecanismo se produjo ya que estas
algas que habitaban en los bordes de cuerpos de agua, tenan propiedades que le permitan sobrevivir
a periodos de desecacin, confirindole una ventaja evolutiva frente a otras especies que eran ms
dependientes de la presencia de agua para completar su ciclo vital. Esto dio lugar a descendientes que
consiguieron vivir de forma permanente en ambientes terrestres, por encima de la lnea de agua.
Durante las ltimas dcadas, investigadores participantes en una iniciativa denominada
Deep Green realizaron un estudio a gran escala en el que analizaron los genes de un
amplio grupo de especies de algas y plantas y comprobaron que tanto los genes
nucleares como los existentes en los cloroplastos presentaban similitudes, situando as
a las algas verdes como parientes vivos ms cercanos a las plantas terrestres.
Para desarrollar ms los contenidos relativos a las relaciones evolutivas dentro de este grupo, le invitamos
a consultar los primeros apartados del captulo 26 del texto bsico.
131
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
Una vez expuestas las normas generales, veamos en qu grupos se clasifican las algas verdes y plantas
terrestres- Adelante!
Las clorfitas o algas verdes actuales presentan unas caractersticas propias como son: poseer clulas
flageladas, cloroplastos con almidn, pigmentos con clorofila a y b, que las diferencian de otros tipos de
algas dentro de la clasificacin general. Podemos agruparlas en tres tipos:
Para la clasificacin de las plantas terrestres se utilizan varios criterios como presencia o no de un tejido
vascular; de races, tallos y hojas verdaderos o el desarrollo de semillas y si stas son desnudas o se
encuentran dentro de frutos.
Cualquiera que sea el origen de las plantas terrestres, estas se han diversificado en una
amplia cantidad de especies que se pueden agrupar tal y como se muestra en la siguiente
figura que le invitamos a completar para reforzar conceptos:
Aunque el trmino brifitas, se utiliza para hacer referencia a las plantas no vasculares en general, su
clasificacin genera cierta controversia en torno a si engloba a varios clados diferentes o son un grupo
132
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
Para la clasificacin en Botnica se utiliza una nomenclatura en la que se deben cumplir una serie de
principios del Cdigo de Nomenclatura Botnica como por ejemplo: que la nomenclatura utilizada
en botnica es independiente de la zoolgica; que los nombres cientficos de los grupos taxonmicos
deben venir dados en latn, independientemente de su etimologa; o que las reglas establecidas tienen
efectos retroactivos.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
Las plantas vasculares cuyo origen se sita aproximadamente hace 420 millones de aos, forman un
clado que agrupa al 90% de las especies vegetales del planeta. En ellas podemos distinguir tres clados
de menor rango: Las Licfitas y Pteridfitas que se caracterizan por tener sistema vascular y no desarrollar
semillas, y las Espermfitas (Gimnospermas y Angiospermas) que renen a las plantas vasculares que s
desarrollan semillas y que se estima su origen hace unos 360 millones de aos. Las ms antiguas son las
gimnospermas, las ms evolucionadas las angiospermas que a su vez se clasifican en monocotiledneas
(con una sola hoja al germinar la semilla) y dicotiledneas (con dos hojas al germinar la semilla).
No
Flores
Semillas
Frutos
Adaptacin
al medio
terrestre
Ejemplos
No
No
No
Fecundacin slo en
presencia de agua.
Primitivo.
Epidermis
Pteridofitas
S
Cormfitas
Gimnospermas
S
Epidermis y
Conductores
No
No
No
Fecundacin slo en
presencia de agua.
Primitivo.
Epidermis y
Conductores
S
S
No
No precisa de agua
para la
fecundacin.
Angiospermas
S
Epidermis y
Conductores
S
S
S
No precisa de agua
para la fecundacin.
133
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
monofiltico. De cualquier forma, las especies consideradas bajo este grupo (unas 24.000) comparten
algunas caractersticas comunes que las diferencian del resto de plantas y se clasifican de la siguiente
forma:
PRELIMINARES
NDICE
Puede aparecer una cutcula que protege a las clulas de la evaporacin, pero es muy fina y los
brifitos se desecan rpidamente. Sus paredes celulares son de celulosa, y carecen de lignina.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Brifitos
SOLUCIONARIO
Para conocer ms sobre este interesante grupo le sugerimos que consulte las pginas 504 y
505 del texto bsico, as como visitar la pgina web http://curtisbiologia.com haciendo uso
de su clave de usuario que encontrar en la contraportada de su texto bsico. Una vez
revisados los contenidos, puede contestar a la pregunta n1 del cuestionario que encontrar
en la pg. 515.
Cormfitos
Los cormfitos son las plantas que mejor se han adaptado al medio terrestre, por lo que su estructura
presenta una organizacin ms sofisticada que la de los brifitos. Esta organizacin es conocida como
el Cormo, en el que se diferencian los rganos vegetativos necesarios para realizar las funciones de
nutricin y relacin: raz, tallo y hojas.
134
NDICE
Complete, la siguiente figura con las partes del cormo, tan al detalle como considere,
para afianzar los trminos bsicos necesarios para avanzar en el estudio de estos
organismos vegetales.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Las angiospermas presentan unovarioque encierra dentro vulos que se fecundan gracias a la
llegada del grano de polen que facilita la formacin de una semilla encerrada dentro de ese ovario
que empieza a transformarse enun fruto.
Las gimnospermas, sin embargo, tienen sobre sus brcteas de madera, dispuestas de forma
helicoidal sobre un eje, dosvulos desnudos, sin ovario, por lo tanto tras la fecundacin solo se
produce la semilla y nunca aparece el fruto.
135
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
Continuemos con nuestro estudio. Ahora que ha revisado las principales caractersticas morfolgicas de
cada grupo, le invitamos a conocer algunos de los aspectos morfo-fisiolgicos ms importantes de las
plantas. Adelante!
Las plantas son seres vivos que realizan la fotosntesis, obtienen energa de la luz solar, que les permite
tener una nutricin auttrofa (transforman materia inorgnica en materia orgnica).
La incorporacin de los nutrientes en brifitos (que los toman directamente a travs de las membranas
de sus clulas) es diferente al utilizado por los cormfitos (que presentan rganos especializados
de absorcin y transporte). El sistema vascular por el que realizan el transporte de sustancias est
compuesto por vasos conductores, que forman el xilema y el floema.
Por otra parte, la fotosntesis se realiza en los cloroplastos, donde se encuentran los pigmentos
capaces de captar y absorber la energa luminosa procedente del sol. Estos pigmentos son: clorofila
(verde), xantofila (amarillo) y carotenoides (anaranjados). Se trata de uno de los procesos anablicos
ms importantes de la naturaleza, ya que la materia orgnica sintetizada en su transcurso permite la
realizacin del mismo.
Otra funcin importante en plantas es el intercambio de gases como son el O2 y el CO2. Para permitir la
entrada y salida de estos gases las plantas presentan una serie de estructuras muy especializadas:
Los estomas: son la va ms importante de entrada de gases en la planta. Una vez que han entrado
estos gases se disuelven en agua y se transportan hacia cualquier parte del vegetal por el floema.
Se encuentran en las hojas.
Los pelos radicales: por ellos entran los gases disueltos en agua que se absorbe del suelo.
Las lenticelas: son las aberturas de las paredes de los tallos leosos.
136
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
En la siguiente figura usted puede observar un esquema de la flor y fruto de una angiosperma.
NDICE
C)
PRELIMINARES
B)
Figura 10. 6: Estructura por las que se realiza el intercambio de gases en plantas: A. Estomas; B. Pelos radicales y C. Lenticelas.
PRIMER
BIMESTRE
A)
Asexual: en la que no intervienen gametos. De un solo individuo se separa una unidad reproductora,
constituida por una clula o grupo de clulas, que dan lugar, tras su desarrollo, a un duplicado del
progenitor. Ejemplos: Escisin, fragmentacin, esporulacin.
Sexual: en ella, los descendientes tienen caractersticas diferentes a los progenitores gracias a la
formacin de los gametos que se unen dando lugar al cigoto.
10.4. Ecologa
Para empezar con este epgrafe le sugerimos realizar la actividad a continuacin detallada.
Visualice el siguiente vdeo llamado Historia de la vida: Las plantas los gobernantes
silenciosos de la tierra http://www.youtube.com/watch?v=dzjKjOGW3OE y analice la
siguiente cuestin: En los trpicos hay varias relaciones de coevolucin entre planta y
animal en las que ambos dependen de la relacin para sobrevivir. En virtud de la rapidez
con que se destruyen los ecosistemas tropicales, cmo propicia este tipo de relaciones
que ambos organismos sean especialmente vulnerables a la extincin?
Esperamos que la lectura le haya sido til para responder a esta pregunta, la extincin de especies es una
problemtica que estudiar a detalle, en otras materias de su titulacin.
Veamos ahora una breve descripcin de los hbitats en los que podemos encontrar a cada uno de los
grupos que hemos estudiado en esta unidad.
Las algas marinas las podemos encontrar slo en una pequea porcin de las partes de superficie
que ocupan los mares y ocanos en el globo. Las limitaciones de su presencia en este medio, es debido
a sus exigencias fotosintticas que imponen ciertas limitaciones por la luz o la temperatura. Podemos
encontrar algas clorfitas a grandes profundidades, dependiendo del punto en cual estn compensados
su anabolismo (sntesis de materia viva, absorcin de CO2) y catabolismo (degradacin de material viva,
absorcin de O2). Las algas continentales no slo ocupan cuerpos de agua en el medio terrestre, sino que
pueden encontrarse en otros medios areos hmedos. Las clorfitas son afines a medios acuticos ricos
en materia orgnica (eutrficos).
Dentro de los brifitos, los musgos, mediante su dispersin entomfila de esporas, se han distribuido
por todo el mundo. Son particularmente comunes y se diversifican en los bosques hmedos y terrenos
pantanosos, donde constituyen hbitats para pequeos animales, aunque podemos encontrar especies
137
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Los helechos de la era primaria, que tras un proceso de mineralizacin y fosilizacin, han sido
los responsables de la formacin de los depsitos de carbn que hoy en da utilizamos como
combustibles fsiles.
Desde hace unos 13.000 aos las plantas con semilla han sido cultivadas por el ser humano, siendo
clave en su paso desde el nomadismo al sedentarismo, el manejo y domesticacin de especies
vegetales para su cultivo. Hoy da alrededor del 30% de la superficie terrestre se considera como
tierras cultivables (FAO).
A lo largo de la historia, muchas plantas han sido trasladadas entre continentes de forma
accidental o deliberada. En un entorno nuevo, tienen competidores y depredadores que
cambian su comportamiento en abundancia y distribucin. Reflexione sobre las formas
en las que el hombre participa en la dispersin de las plantas. Hasta qu grado cree que
hemos alterado la distribucin de las plantas? En qu forma ha sido til y/o una desventaja
este cambio para el ser humano?
Pero no slo las cormfitas han contribuido con el desarrollo humano para su nutricin, sino que
este grupo supone una fuente de recursos medicinales, productos industriales, fibras, elementos
ornamentales, etc.
Ya hemos finalizado esta unidad. Ahora le animamos a que realice la autoevaluacin para afianzar los
conocimientos aprendidos. Le recordamos que para cualquier duda tiene a su disposicin a su profesortutor quien con agrado, le atender cualquier inquietud que le surja con respecto a la materia.
138
PRELIMINARES
NDICE
La caracterstica fundamental de los espermatfitos, necesaria para colonizar todos los ambientes
terrestres en los que podemos encontrar a estas especies, es la presencia de rganos protectores que
evitan la desecacin en condiciones de escasez de agua y las flores y semillas que tambin protegen al
embrin de la sequa. Esto les ha conferido la independencia al agua para la fase reproductiva y con esto
la posibilidad de adaptarse a una mayor diversidad de hbitats. Otra propiedad que le distingue son
los diferentes mecanismos que ha desarrollado para la dispersin de sus semillas. No slo hace uso del
viento (entomfila), si no que ha desarrollado estrategias de polinizacin a travs del agua (hidrfila) o
por animales, como por ejemplo a travs de insectos (entomfila) o herbvoros (endozofila).
PRIMER
BIMESTRE
De pteridfitos, podemos encontrar unas 10.000 especies en el mundo, de los cuales el 70-80% se
concentra en las regiones intertropicales y el 20% en las zonas templadas. Incluyen los conocidos
helechos, que abundan en ambientes hmedos, en bosques y mrgenes de cursos de agua.
SEGUNDO
BIMESTRE
en ambientes extremos como cumbre de montaas o desiertos gracias a haber desarrollado mecanismos
de supervivencia frente a intensas desecaciones.
SOLUCIONARIO
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
a.
Celulosa
b.
Clorofila
c.
Cloroplasto
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
El pigmento que aparece en clulas de las plantas y algas verdes, capaz de absorber la luz solar
y utilizarla para realizar la fotosntesis se denomina:
Un cilindro central de tejido vascular dentro del tallo y la raz para transportar agua y
sustancias disueltas.
b.
Unas estructuras especializadas denominadas hojas a travs de las que realiza la fotosntesis.
c.
b.
Las plantas absorben dixido de carbono y oxgeno y liberan oxgeno y dixido de carbono.
c.
Los musgos y los helechos no han podido colonizar las zonas dnde no llueve peridicamente
debido a que:
a.
b.
c.
Los gametos masculinos necesitan agua para llegar a los gametos femeninos.
b.
c.
Las plantas con hojas verdaderas han dado lugar a dos linajes: los helechos y:
a.
b.
c.
139
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 10
NDICE
9.
10.
11.
12.
13.
14.
b.
Musgos
c.
Helechos
PRELIMINARES
Algas
Las plantas pueden ser vasculares y no vasculares, esto hace referencia a la presencia o ausencia
de
a.
Xilema y Floema
b.
Cloroplasto
c.
Estructuras florales
b.
c.
Las plantas vasculares que se reproducen de manera sexual formando flores y semillas dentro
de frutos, corresponde al grupo de:
a.
Gimnospermas
b.
Angiospermas
c.
Brifitos
Algas y musgos.
b.
Lquenes y angiospermas.
c.
Gimnospermas y helechos.
Races
b.
Rizoides
c.
Tallos
El fruto es:
a.
El conjunto de semillas.
b.
Parte de la flor.
c.
b.
c.
PRIMER
BIMESTRE
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
8.
140
SOLUCIONARIO
7.
NDICE
a.
Zofila
b.
Entomfila
c.
Anemfila
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
15.
Ir a solucionario
Audesirk, T; Audesrick, G; Byers B. (2008). Biologa: La vida en la vida en la Tierra. Ed. Pearson.
Mxico. 1024 pp.
Campbell, N, Reece, J. (2007). Biologa, 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana. Espaa. 1392pp.
Curtis, H, Barnes N, Schnek A and Massarini. (2008). Biologa 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana.
1160 pp.
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. & Massarini. (2013). Web de recursos didcticos de Biologa.
Recuperado de: http://www.curtisbiologia.com
I.E.S. Pablo Neruda. (s.f.). Aulaciencia. Cooperar para aprender ciencia. Adaptado de: http://
aulaciencia.wordpress.com/?s=plantas
Parra, R. et al. (2009). Biologa y Botnica, Universidad de Sevilla. Recuperado de: http://ocwus.
us.es/botanica/pp-1/Course_listing
Raisman, J., Gonzlez, A.M. (2013). Hipertextos del rea de Biologa de la Universidad Nacional del
Nordeste. Argentina. Recuperado de: http://www.biologia.edu.ar/plantas/indplantas.htm
The Documentales TV. (2013, enero, 28) Historia de la vida: Las plantas, los gobernantes silenciosos
de la Tierra (video). Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=dzjKjOGW3OE
Unidad docente de Botnica. (s.f.). Escuela Tcnica Superior del Medio Rural y Enologa. Universidad
Politcnica de Valencia. http://www.euita.upv.es/varios/biologia/programa.htm
Universidad Nacional de San Luis, Argentina. (s.f.). Diversidad Vegetal. Recuperado de: http://
www0.unsl.edu.ar/~fqbf/departamentos/BioqBiol_/apuntes_archivos/ecologia/diversidad_
vegetal/parte_1.pdf
141
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Referencias bibliogrficas
NDICE
SEGUNDO
BIMESTRE
11.1. Introduccin
Con carcter general, el reino Fungi agrupa a organismos: eucariotas; productores de esporas; sin
clorofila; con nutricin mediante secrecin de enzimas que digieren la materia orgnica antes de
ingerirla por absorcin; presentan como molculas de almacenamiento el glucgeno; generalmente
con reproduccin sexual y asexual; el cuerpo de los individuos pluricelulares, normalmente formado por
filamentos ramificados con pared celular quitinosa.
Todas esas caractersticas contribuyen a que encontremos a los hongos en una gran diversidad de
hbitats y cumplan una de las funciones ms importantes en el ecosistema que es la degradacin de la
materia orgnica. Se han descrito alrededor de 70 000 especies de hongos, pero se considera que puede
haber 1.5 billones de ellas (Hawksworth et al., 1995).
Aunque el conocimiento de este grupo de organismos, y su utilizacin por el hombre es muy antiguo,
(ej: el pan y el vino, en los que estn implicados fenmenos de fermentacin originados por hongos, o
los rituales con hongos alucingenos de indios mexicanos y guatemaltecos), no fue hasta la invencin
del microscopio, en el siglo XVI, cuando se pudo estudiar con ms detalle a estos organismos.
Pier Antonio Micheli, considerado el padre de la micologa, en 1729 escribi
su obra Nova Plantarum Genera. Realice una bsqueda de internet y
conozca un poco ms de este interesante personaje, clave en la historia del
conocimiento de este grupo.
Tradicionalmente ha sido un grupo emparentado con los vegetales, por presentar algunas caractersticas
como poseer pared celular o la inmovilidad de gran parte de las especies que integran este grupo.
Posteriormente, por sus peculiaridades, se ganaron el representar un grupo independiente de organismos
y, en la actualidad, algunas de las hiptesis ms aceptadas basadas en pruebas moleculares, sugieren
que los hongos muestran una relacin ms estrecha con los animales.
Le invitamos a realizar un recorrido por este interesante grupo. Comencemos!
142
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
En este reino podr encontrar a individuos bien conocidos por usted, como son las levaduras, los mohos
y las setas. Aunque existen ciertas diferencias entre los hongos unicelulares y pluricelulares, podemos
destacar algunas caractersticas propias de este grupo, como son las que se muestran en la siguiente
figura:
PRELIMINARES
Descripcin
Ejemplos
Saprfitos obligados
Saprfitos facultativos
6. Parsitos
7.
Lquenes
143
NDICE
Si atendemos a las formas de vida, los individuos de este reino pueden ser:
Pluricelulares: formados por clulas asociadas que no organizan tejidos. Esta asociacin celular se
llama hifa. Las hifas se ramifican formando una red llamada micelio. El micelio se encuentra en el
sustrato, y si no se arranca, se mantiene de una temporada a otra.
PRELIMINARES
Tanto los lquenes como las micorrizas los podr estudiar ms en profundidad en el apartado 11. 5 de
esta unidad. Sigamos.
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
A)
B)
Figura 11. 3: A) Hifas con septos y no septadas. B) Diferentes tipos de poros en los septos de hongos.
Recuperado de: http://www.asturnatura.com
144
NDICE
Figura 11. 4: rbol evolutivo de los principales grupos de hongos. Audesirk, Audersrick & Byers (2008).
Esta clasificacin se ha realizado slo con finalidades prcticas hasta llegar a tener suficiente informacin
de sus verdaderas relaciones evolutivas. Alguna de las caractersticas usadas para agruparlos, como es el
caso de su heterotrofismo, la formacin de esporas, o la presencia de quitina en sus paredes, pueden ser
el resultado de una evolucin convergente y no de tener un antecesor comn.
Tal y como se hace en la bibliografa bsica, se siguen considerando a todos los grupos
tradicionales de hongos, con su clasificacin apenas modificada. Tambin al referirse a los
grandes grupos en los que se divide el reino, es comn que se contine utilizando la
terminologa de Clase incluyendo lo que ahora corresponde a los distintos Phylum. En el
cuadro 27-1 Caractersticas de los hongos en la pgina 518 del texto bsico podr encontrar
un completo resumen de las propiedades de los diferentes grupos.
Como ha visto, la tabla presenta caractersticas de cada grupo y algunos ejemplos. Seguro ha revisado
tambin las enfermedades que pueden causar y su importancia econmica. Avancemos.
Las pruebas genticas que los grupos de investigacin estn realizando, irn arrojando poco a poco la
informacin necesaria para entender mejor las relaciones evolutivas entre estas especies.
Basndose en los contenidos que podr encontrar sobre la clasificacin de los hongos en
el texto bsico, acceda a la web: www.curtisbiologia.com con su clave que encontrar en
la contraportada del libro, y realice la actividad de la figura interactiva 27.2 Posibles
relaciones filogenticas entre los grupos de hongos
Ha podido completar el rbol filogentico, si no le es posible en la primera ocasin, puede volver a
revisar la gua y el texto bsico.
145
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
El reino Fungi es un ejemplo de que la clasificacin de seres vivos no es algo esttico y an queda mucha
informacin por conocer. Los hongos no constituyen un grupo monofiltico sencillo, sino las especies
que se engloban dentro de l, han tenido un origen evolutivo separado, como se esquematiza en la
siguiente figura.
PRELIMINARES
Quitridiomicetos
Son hongos flagelados, acuticos en su mayora. Tienen un micelio desarrollado, con hifas no septadas.
Sexualmente se pueden reproducir por copulacin de dos gametos nadadores iguales o desiguales; por
fecundacin de un vulo inmvil por un gameto nadador; por fusin de los gametangios e incluso por
somatogamia. Uno de los ciclos de vida ms estudiados en este grupo es el del gnero Allomyces sp, que
puede observar esquematizado a continuacin
146
PRELIMINARES
NDICE
Vamos a comenzar con unos contenidos complejos que requieren dominar una cantidad
de conceptos relativamente nuevos. Le sugerimos que elabore un listado con los trminos
del texto que aparecern subrayados y los complete con su significado, buscndolos en el
glosario de trminos que encontrar al final del libro Biologa de Curtis o en su pgina web
www.curtisbiologia.com
PRIMER
BIMESTRE
En el apartado anterior hemos revisado las generalidades del reino. Ahora avancemos en la unidad para
comenzar a conocer los principales grupos de hongos en base a sus ciclos de vida. Al igual que en la
clasificacin de las plantas, se tienen muy en cuenta las estructuras involucradas en la reproduccin
sexual (salvo especies en las que no se ha detectado ms que fase asexual).
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
NDICE
La reproduccin sexual dentro de esta especie, consiste en el desarrollo de unas hifas especiales, los
esporangiforos, que perpendicularmente se elevan sobre el sustrato, formando en su extremo unos
mitosporangios esfricos en los que forman mitosporas de pared gruesa, que se dispersan por el aire y
al germinar originan un nuevo micelio.
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Para que se d la reproduccin sexual, es preciso destacar que los micelios son heterotlicos, es decir,
que unos son + y otros -, por lo que para que tenga lugar la fecundacin se ha de producir el contacto de
uno de cada tipo. Comencemos a ver cmo se produce este proceso.
PRELIMINARES
El conocido moho del pan (Rhizopus stolonifer) que forma tapices sobre pan, frutas y otros productos
en descomposicin, es la especie ms emblemtica de este grupo a la hora de estudiar su ciclo de vida.
PRIMER
BIMESTRE
Ascomicetos
Este grupo de hongos, presenta un ciclo de vida bastante generalizado, comn a gran parte de sus
especies. Comencemos a conocerlo.
En los esporangios que se dan en los ascomicetos, conocidos como ascos, se producen las ascosporas,
que son liberadas al germinar dando lugar a la formacin de un micelio. El proceso comienza con
la formacin de los tubos de germinacin de las esporas al que migra el ncleo y que junto con sus
descendientes se van repartiendo por las hifas en crecimiento que originan el tubo, mientras que stas
se van tabicando.
Durante el crecimiento, si las condiciones son favorables, puede presentar procesos de reproduccin
asexual mediante la formacin de gran nmero de conidios que darn lugar a una importante cantidad
de conidiosporas. stas, al dispersarse por el viento originarn micelios idnticos al generado por la
ascospora inicial.
147
NDICE
Tanto el ciclo de vida de los Ascomicetos como de Basidiomicetos los puede encontrar de forma
grfica en la pgina 525 y 528 del texto bsico. Le invitamos a revisar al detalle las figuras y el
texto que las acompaa, para facilitar su comprensin.
Basidiomicetos
Los hongos que pertenecen a este grupo, pueden reproducirse tanto de forma sexual como asexual.
sta ltima ocurre por gemacin; fragmentacin del micelio y por produccin de conidios, segn las
diferentes especies.
Un vez profundizado en los cuatro principales grupos de los hongos, para saber ms sobre
los otros dos grupos restantes, los Glomeromicetos y los Hongos imperfectos, puedes
consultar las pginas 524 y 529, respectivamente, del texto bsico.
148
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Lquenes
Los lquenes son organismos simbiticos que se forman por la asociacin de un alga y un hongo.
Complete la siguiente tabla, haciendo uso de los contenidos que encontrar en el texto
bsico para conocer cules son las principales propiedades de esta asociacin liqunica
entre algas y hongos.
Tabla 11. 2: Principales propiedades de la asociacin alga-hongo. Elaboracin propia.
Principales grupos
Alga
Clorofceas y Cianofceas
Microbionte
Hongo
Ascomicetos y
Aportacin a la simbiosis
Desde el punto de vista de la taxonoma, los lquenes no constituyen un grupo natural y se los clasifica
dentro del reinoFungi. Esta asociacin simbitica es muy particular en la naturaleza, ya que se debe
producir el proceso de liquenizacin de sus componentes para reconocerse mutuamente. La mayora
de los lquenes, sobre todo los Ascomycetes liquenizados, tienen un ciclo de vida sexual y asexual. El en
talo liqunico usualmente slo el micobionte se expresa sexual y asexualmente, mientras que el modo
reproductivo del fotobionte es reducido en el estado liquenizado.
En los lquenes se pueden presentar diferentes morfologas dependiendo en el sustrato donde se den
teniendo as a los lquenes crustceos que viven sobre rocas, pegados al sustrato; los lquenes foliosos,
que viven sobre ramas o rocas, con aspecto de pequeas hojas y los lquenes fruticulosos que viven
sobre ramas, con aspecto de pequeos arbolitos.
Estos organismos simbiontes, crecen muy lentamente y colonizan los ms diversos sustratos de todas
las zonas climticas, ocupando como vegetacin dominante aproximadamente el 8% del total de la
superficie terrestre. Esto es debido a que presentan una gran resistencia a factores ambientales adversos
(frio, calor, desecacin).
Micorrizas
Esta asociacin entre un hongo y una raz de una planta, fue descubierta por el Botnico Frank en 1885 y
en 1900 el francs Bernard puso de manifiesto su importancia biolgica estudiando las orqudeas.
Al principio se consideraron asociaciones excepcionales entre hongo y planta pero en la actualidad
se reconoce su papel fundamental para la mayor parte de las plantas terrestres (musgos, helechos y
fanergamas).
Los dos tipos ms comunes, y conocidos son las ectomicorrizas y las endomicorrizas. Cada tipo se
distingue por la relacin de las hifas del hongo con las clulas radicales de la planta:
En las ectomicorrizas el micelio coloniza la raz sin entrar en el interior de las clulas.
149
SEGUNDO
BIMESTRE
Orgamismo
SOLUCIONARIO
Componente
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Una planta micorrizada por un hongo, obtiene numerosos beneficios como: a) Incrementar el rea
fisiolgicamente activa en las races; b) Aumentar la captacin de las plantas de agua y nutrientes como
fsforo, nitrgeno, potasio y calcio del suelo; c) Incrementar la tolerancia de las plantas a las temperaturas
del suelo y acidez extremas; d) Proveer proteccin contra ciertos hongos patgenos y nematodos; d)
Inducir relaciones hormonales que producen que las races permanezcan fisiolgicamente activas por
periodos mayores que las races no micorrizadas. Por otro lado, el hongo recibe carbohidratos y vitaminas
producidas por las plantas.
Con la informacin que hemos trabajado en esta unidad y realizando una investigacin
en Internet para resolver las situaciones que se plantean a continuacin, indique si son
verdaderas o falsas las siguientes sentencias. En este ltimo caso, justifique y/o
ejemplifique para argumentar la eleccin.
a.
b.
c.
d.
Los lquenes son plantas caracterizadas por presentar una asociacin simbitica entre un
hongo y algn tipo de alga.
150
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Por ltimo nos queda destacar la importancia de las asociaciones micorrzicas que radica
fundamentalmente en que genera plantas ms vigorosas y sanas. Su utilizacin aumenta: la produccin
comercial hortofrutcola y ornamental; el xito de los procesos de reforestacinrevegetacin (Salamanca
et al., 1992), de recuperacin de zonas ridas y de suelos degradados (Daft et al., 1975). Otra de las
aplicaciones punteras es su aplicacin en el control biolgico contra agentes patgenos de la rizosfera.
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Una vez finalizada esta unidad, le invitamos a desarrollar la siguiente autoevaluacin. Recuerde que
puede contrastar sus respuestas con las indicadas en el solucionario al final de esta gua didctica.
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
151
NDICE
Seleccione la clasificacin del Filo o grupo que corresponde a los hongos verdaderos.
a.
b.
c.
3.
7.
Parasticas
Micorrzicas
Simbiticas
6.
Farmacutico
La micorrizacin
Medicinal
5.
Eumicetes
Oomycetes
Myxomycetes
4.
Procariotas
Eucariotas
Plantas
SEGUNDO
BIMESTRE
a.
b.
c.
2.
PRIMER
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 11
Ascoesporas
Basidioesporas
Zygosporas
Basidiomycota
Zygomycota
Chytridiomycota
152
NDICE
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Las plantas
b.
Los animales
c.
Los procariotas
PRELIMINARES
a.
a.
Auttrofa
b.
Hetertrofa
c.
Fotosinttica
PRIMER
BIMESTRE
Basidios y basidioesporas
b.
Ascas y ascosporas
c.
Conidios y clamidosporas
SEGUNDO
BIMESTRE
9.
SOLUCIONARIO
8.
Levaduras
b.
Plsmidos
c.
Championes
Septas
b.
Conidias
c.
Hifas
Ascomycetes
b.
Basidiomycetes
c.
Glomeromycetes
Azcares.
b.
Minerales N y P.
c.
Vitaminas A y B
Penicillium sp.
b.
Agaricus sp.
c.
Morchela sp.
Ir a solucionario
153
NDICE
Audesirk, T; Audesrick, G; Byers B. (2008). Biologa: La vida en la vida en la Tierra. Ed. Pearson.
Mxico. 1024 pp.
Campbell, N, Reece, J. (2007). Biologa, 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana. Espaa. 1392pp.
Curtis, H, Barnes N, Schnek A and Massarini. (2008). Biologa 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana.
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Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. & Massarini. (2013). Web de recursos didcticos de Biologa.
Recuperado de: http://www.curtisbiologia.com
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Raisman, J., Gonzlez, A.M. (2013). Hipertextos del rea de Biologa de la Universidad Nacional del
Nordeste. Argentina. Recuperado de: http://www.biologia.edu.ar/fungi/index.html
154
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
Referencias bibliogrficas
NDICE
Introduccin (pp.535-536)
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
12.1. Introduccin
Resulta complicado establecer una definicin precisa del trmino animal, ya que no hay un rasgo
individual que caracterice a todos ellos. Por tanto, definiremos al grupo en funcin de una serie de
caractersticas, que a pesar de no ser exclusivas de este grupo, en conjunto, nos permite distinguirlos de
los miembros de otros grupos.
Le invitamos a que complete la siguiente tabla con las principales caractersticas del reino
animal, haciendo uso de la informacin que encontrar en el texto bsico y a travs de
bsquedas por internet.
Tabla 12. 1: Tabla-resumen de las principales caractersticas que podemos encontrar en el reino animal.
Elaboracin propia
Unicelulares/
Multicelulares
Tipo de nutricin
Reproduccin
principalmente
Respuesta a los
estmulos
Estructuras de soporte
Carcter haploide/
diploide de individuos
adultos y gametos
Fecundacin
Tamao
Hbitats
Ejemplos
Al completar la tabla, sin duda tendr una visin de las caractersticas principales de este grupo.
La enorme diversidad de animales probablemente se origin de los protistas marinos, aunque hay pocas
pistas acerca del grupo que le dio origen, se sabe que rpidamente de ah surgieron dos lneas., en el
siguiente epgrafe se revisar con detalle.
155
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
NDICE
La ciencia que estudia los animales se denomina Zoologa (del latn: zoos= animal; loga:
tratado o estudio). Esta ciencia se apoya en numerosas disciplinas para comprender y
catalogar la vida animal, a travs de mltiples tcnicas que nos facilitan el poder agrupar
a los animales en funcin de sus semejanzas y conocer sus hbitos y comportamientos
propios.
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Casi todos los fila de animales que se encuentran actualmente presentes en la tierra, ya estaban en
el periodo cmbrico, (hace 544 millones de aos). Por desgracia, el registro fsil del precmbrico es
escaso y no revela la secuencia en la cual surgieron los fila de animales antes de ese periodo. Es por
ello que los zologos evolutivos han fundamentado la historia evolutiva de este grupo basndose en
sus caractersticas anatmicas, su desarrollo embriolgico, as como en las secuencias del ADN. Los
resultados de estas investigaciones han demostrado que ciertas caractersticas marcan los puntos de
bifurcacin principales en el rbol evolutivo de los animales, representando piezas clave en la evolucin
de las diferentes estructuras corporales de los animales modernos.
PRIMER
BIMESTRE
Figura 12. 1: rbol evolutivo de algunos de los principales Fila de los animales. Audesirk, Audersrick & Byers (2008).
Diversos animales que comprenden desde el escarabajo al ser humano, comparten los
mismos patrones complejos de formacin de una blstula y una gstrula. Qu implica
esta observacin sobre el momento en que se originaron estos procesos en la evolucin
animal?
Ya hemos visto las relaciones filogenticas dentro del reino animal. A lo largo del siguiente apartado en
el que describiremos a los grandes grupos que lo integran, iremos desvelando los hitos evolutivos ms
importantes y su legado en el cuerpo de los animales modernos. Comencemos!
156
NDICE
Para intentar profundizar en la diversidad animal, le sugerimos que consulte las pginas 539591 de su texto bsico, en las que podr encontrar contenidos detallados de cada grupo, as
como informacin grfica que le ayudar a la comprensin de esta unidad.
(Nos basaremos en el esquema de las relaciones filogenticas que podr encontrar en el captulo 28 de
su texto bsico para comenzar a hacer el recorrido por los diferentes grupos de animales)
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
12.3. Diversidad
PRIMER
BIMESTRE
ESPONJAS
Una de las primeras innovaciones significativas en la evolucin del reino animal fue la aparicin de tejidos,
considerados grupos de clulas similares, integradas en una unidad funcional (ejemplo: msculo, hueso,
etc). Casi todos los animales tienen un cuerpo con tejidos, siendo las esponjas los nicos animales que
conservan una organizacin ms simple sin presentar tejidos verdaderos. En ellas, las clulas individuales
pueden tener funciones especializadas, pero actan de manera ms o menos independiente. Esta
caracterstica le hace diferenciarse en una rama evolutiva separada del resto.
Las esponjas se encuentran en la mayora de los ambientes marinos y acuticos. Gran parte de las
especies (unas 5.000) viven en agua salada, y habitan en las aguas ocenicas tibias y fras, profundas o
poco profundas. Adems, algunas viven en hbitats de agua dulce como los lagos y ros. Las esponjas
adultas viven adheridas a las rocas u otras superficies submarinas. Por lo general no son mviles.
CNIDARIOS Y CTENFOROS
Se conocen unas 9.000 especies de cnidarios que incluyen a organismos como las medusas o las
anmonas, corales e hidrozoos. Son propios de hbitat acuticos, y casi todas las especies son marinas.
La mayora de los cnidarios son de pequeo tamao, pero podemos encontrar ejemplares que alcanzan
los 2.5m de ancho y tentculos de 50m (medusa gigante). Son organismos depredadores, carnvoros.
Las clulas de los cnidarios estn organizadas en tejidos definidos, incluido el tejido contrctil, que acta
como si fuera tejido muscular. Las clulas nerviosas estn organizadas en un entramado llamado red
nerviosa, que se ramifica por todo el cuerpo controlando el tejido contrctil para generar movimiento
y comportamientos de alimentacin. Sin embargo, la mayora de los cnidarios carecen de rganos
verdaderos y no tienen cerebro.
157
NDICE
Los ctenforos se caracterizan por la presencia de estructuras adhesivas en los tentculos; una boca
ventral y ocho lneas de cilios fusionados o peines, usados en la locomocin y controlados por un
rgano apical. Tienen un tracto digestivo completo; el alimento entra por la boca y los productos de
desecho son eliminados por poros anales. Algunos investigadores sostienen que la mesoglea de los
ctenforos constituye un tercer tejido porque contiene clulas semejantes a las clulas musculares.
En la figura presentada a continuacin, podr observar ejemplos de algunos animales.
PRIMER
BIMESTRE
C)
SEGUNDO
BIMESTRE
B)
Figura 12. 3: A) Esponja; B) Cnidario; C) Platelminto. Recuperado de: Banco de imgenes y sonidos del INTEF.
PLATELMINTOS
A diferencia de los cnidarios, los gusanos planos o platelmintos tienen rganos bien desarrollados, en los
que los tejidos se agrupan en unidades funcionales. Por ejemplo, la mayora de los gusanos planos de
vida independiente tienen rganos sensoriales, que incluyen unas manchas para percibir intensidades
de luz, as como clulas que responden a los estmulos qumicos y tctiles. Para procesar la informacin,
los gusanos planos tienen en la cabeza grupos de clulas nerviosas llamadas ganglios que forman
un cerebro sencillo. Unas estructuras neuronales pares, llamadas cordones nerviosos, transmiten las
seales nerviosas hacia los ganglios y desde ellos. Los gusanos planos carecen de sistemas respiratorio
y circulatorio. Presentan simetra bilateral que junto con cefalizacin fomenta el movimiento activo.
Algunos de estos gusanos planos parsitos son conocidos por infectar a los humanos. Tal es el caso de
las tenias o solitarias que pueden infectar a las personas que comen carne o pescado mal cocidos.
PROTSTOMOS
Ahora vamos a comenzar con los Protstomos, cuyas caractersticas a destacar son la de poseer un
celoma que resulta de la escisin del mesodermo, y un sistema nervioso que consiste en una estructura
doble y ventral. La siguiente figura presenta la posible relacin filogentica de los protstomos.
158
SOLUCIONARIO
A)
PRELIMINARES
NDICE
Figura 12. 4: Posibles relaciones filogenticas entre los Protstomos. Recuperado de: www.curtisbiologia.com
Los estudios moleculares y anatmicos permiten distinguir dos grandes linajes: los lofotrocozoos y los
ecdisozoos. Dentro de ellos, nosotros, abordaremos los cuatro grupos principales: Moluscos, Anlidos,
Artrpodos y Nemtodos. Para facilitarle su aproximacin a los mismos y a otros grupos menos relevantes,
le recordamos que debe dirigirse al texto bsico donde obtendr informacin ms detallada de estos
grupos.
MOLUSCOS
Dentro de los moluscos se incluyen especies con una amplia variedad de estilos de vida, que van desde
las formas inmviles filtradoras, hasta depredadores activos que habitan en el fondo de los mares. Los
moluscos incluyen a los animales invertebrados considerados ms grandes e inteligentes. Son muy
diversos, y por el nmero de especies que se conocen (en torno a 50.000), se sitan en cantidad slo
por detrs de los artrpodos. Con excepcin de algunos organismos (ejemplo caracoles y babosas), los
moluscos habitan en el agua. Casi todos tienen la caracterstica de proteger sus cuerpos con conchas
duras de carbonato de calcio. Sin embargo, podemos encontrar especies sin concha. Tienen un sistema
circulatorio (abierto) bien desarrollado, el hemocele, o cavidad sangunea. El sistema nervioso, como el
de los anlidos, consiste en ganglios conectados por medio de nervios, pero la mayora de los ganglios
se concentran en el cerebro. La reproduccin es sexual, pero algunas especies tienen sexos separados,
y otras son hermafroditas. Aunque los moluscos estn enormemente diversificados, destacando los
Bivalvos, los Gasterpodos y los Cefalpodos.
Informacin en profundidad sobre estos tres grupos la puede encontrar entre las pginas 551558 de su texto bsico.
159
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
B)
C)
Figura 12. 5: A) Molusco; B) Gasterpodo; C) Cefalpodo. Recuperado de: Banco de imgenes y sonidos del INTEF.
PRIMER
BIMESTRE
A)
PRELIMINARES
A continuacin le presentamos figuras de cada uno de los tres grupos ms destacados de moluscos
Las ms de 9.500 especies del filum Annelida se distribuyen en tres subgrupos principales: los oligoquetos
(lombrices de tierra), los Poliquetos (poliquetos tubcolas) y los hirudneos (sanguijuelas).
Charles Darwin, dedic mucho tiempo al estudio de las lombrices (gusanos de tierra). De
hecho, escribi un libro completo acerca de ellas, al estar impresionado con la funcin
que desempean en el mejoramiento de la fertilidad de los suelos. Darwin consider que
el papel de las lombrices tiene un efecto fundamental en la agricultura. Qu beneficios
puede producir la presencia de estos organismos en el suelo, de qu manera repercute
en las especies vegetales?
Avancemos con el siguiente grupo:
ARTRPODOS
Los artrpodos es el grupo que ms nmero de especies y de individuos por especie presenta en el
reino animal. Hay ms de un milln de especies conocidas, pero se estima que stas slo son una
modesta representacin de las que realmente podemos encontrar en la Tierra. Todos ellos presentan
un exoesqueleto delgado y flexible, a modo de armadura, formado principalmente por protenas y un
polisacrido llamado quitina. Esta caracterstica morfo-funcional les permiti colonizar casi la totalidad
de ambientes terrestres.
Los artrpodos estn segmentados, pero sus segmentos tienden a ser pocos y especializados (cabeza,
abdomen y trax) para desempear diferentes funciones como la percepcin del ambiente, la
alimentacin o el movimiento. Poseen por lo general un sistema sensorial bien desarrollado, y el sistema
circulatorio es abierto. Dentro de este numeroso grupo podemos destacar cuatro grandes subgrupos:
Los quelicerados, los crustceos, los insectos y los miripodos.
160
SOLUCIONARIO
Se caracterizan por la presencia de sedas o quetas (conjunto de pequeos cilindros quitinosos que
se mantienen unidos por una protena esclerotizada) y por la divisin de su cuerpo en una serie de
segmentos repetidos, que por fuera se aprecian como depresiones y por dentro contienen copias
idnticas de las estructuras nerviosas, excretoras y musculares. Esta morfologa le confiere una
ventaja para su locomocin al poder realizar movimientos ms complejos. El sistema nervioso de los
anlidos se compone de un cerebro ganglionar simple, situado en la cabeza y una serie de pares de
ganglios segmentarios que se repiten, unidos por un par de cordones nerviosos que recorren el cuerpo
longitudinalmente. El sistema digestivo incluye un intestino que va desde la boca hasta el ano. La
digestin de los anlidos ocurre en una serie de compartimientos, cada uno especializado en una fase
del procesamiento del alimento. La reproduccin sexual es comn entre ellos, siendo algunas especies
hermafroditas mientras que otras tienen sexos separados.
SEGUNDO
BIMESTRE
ANLIDOS
NDICE
C)
D)
Figura 12. 6: A) Quelicerado, B) Crustceo; C) Insecto; D) Miripodo. Recuperado de: Banco de imgenes y sonidos del INTEF.
NEMTODOS
Las caractersticas derivadas ms destacadas de los nematodos son: boca rodeada por tres a seis labios
y tres anillos con receptores sensoriales (sensilias); rganos quimiorreceptores cerca de la boca, nmero
de clulas y lneas celulares constantes y ausencia de msculos circulares. Son gusanos cilndricos, no
segmentados, cubiertos por una cutcula gruesa y continua, que mudan peridicamente a medida
que crecen. Poseen una cavidad que participa en el transporte de fluidos por el cuerpo y funciona
como esqueleto hidrosttico interno (seudoceloma). La reproduccin es sexual; los sexos suelen estar
separados y la fecundacin es interna. El tubo digestivo es completo. El sistema nervioso presenta un
anillo que rodea al tubo digestivo con ganglios dorsales, ventrales y laterales. Esta estructura constituye
el encfalo, del cual parten varios cordones y anillos nerviosos. Son de vida libre o parsitos; habitan
el suelo o la hojarasca, las aguas marinas o las dulces. Varias especies parasitan cultivos, animales
domsticos e incluso a los humanos.
Para realizar un recorrido visual por los diferentes organismos que hemos estudiado, as
como los que vienen a continuacin, los Deuterostomos, , le sugerimos que visualice el
video que encontrar en el enlace: http://www.youtube.com/watch?v=5wad4OPcx84
DEUTERSTOMOS
Al igual que en los Protstomos, haremos uso del grfico que puede encontrar en su texto bsico y que
relaciona a los principales grupos. En esta unidad, trataremos los subgrupos ms destacables, mientras
que en el captulo 29, los podr encontrar, igualmente, junto con otros grupos de menor relevancia.
Analice la siguiente figura que le presenta las posibles relaciones filogenticas de los deuterstomos.
161
PRELIMINARES
B)
PRIMER
BIMESTRE
A)
SEGUNDO
BIMESTRE
La diversidad de especies es una de las caractersticas de los artrpodos. Le sugerimos que los
estudie en profundidad, consultando las pginas 561-569 de su texto bsico. Como introduccin
a esta lectura le presentamos la siguiente figura con algunos ejemplos de artrpodos.
SOLUCIONARIO
NDICE
Figura 12. 7: Posibles relaciones filogenticas entre los Deuterstomos. Recuperado de: www.curtisbiologia.com
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Los equinodermos son organismos marinos, de simetra radial, y presentan por lo general espinas o
protuberancias que sobresalen de la piel y que son prolongaciones del endoesqueleto formado por
carbonato clcico. Algunos ejemplos de equinodermos son: las estrellas de mar, los erizos de mar o
los pepinos de mar. Son animales que se mueven con gran lentitud mientras se alimentan de algas o
pequeas partculas que tamizan de la arena o del agua. Se desplazan a travs de los pies tubulares,
caractersticos de este grupo. Su sistema nervioso no est muy desarrollado y carecen de sistema
circulatorio. Muchas de las especies de este grupo tienen la facultad de regenerar partes corporales que
han perdido. La siguiente figura le presenta algunos ejemplos.
A)
B)
C)
Figura 12. 8: A) Estrella de mar; B) Erizo de mar; C) Pepino de mar. Recuperado de: Banco de imgenes y sonidos del INTEF.
Es de gran relevancia conocer el origen de los cordados y los vertebrados, considerados como
los animales superiores. Para ello, le sugerimos que se dirija al captulo 29 del texto bsico y
conozca los procesos evolutivos que dieron lugar a este grupo de animales.
En esta unidad seguiremos estudiando los grupos incluidos dentro de los Vertebrados, entre los que
encontramos a las lampreas, los condrictios, los actinopterigios y los sarcopterigios. Nos vamos a centrar
en los tres ltimos. Continuemos.
CONDRICTIOS
Son conocidos como peces cartilaginosos formados por unas 625 especies marinas, entre ellas los
tiburones, las rayas y las mantarrayas. Presentan un cuerpo protegido por una piel escamosa. Realizan la
respiracin por medio de branquias. Buena parte de las especies son depredadores, mientras que otras
son filtradoras de plancton.
162
SOLUCIONARIO
EQUINODERMOS
NDICE
SOLUCIONARIO
Las caractersticas que le confieren al medio terrestre la gravedad, provocaron que el salto del medio
acutico al medio terrestre supusiera unas ciertas modificaciones asociadas a la locomocin como
cambios en las vrtebras para generar cavidades que impidiesen el aplastamiento de los rganos
internos. Dentro de los Sarcopterigios encontramos a los grupos que aparecen en la siguiente figura.
Para conocer ms sobre ellos le sugerimos que consulte el captulo 29 de su texto bsico.
PRIMER
BIMESTRE
SARCOPTERIGIOS
SEGUNDO
BIMESTRE
Este grupo son los peces seos en el que encontramos en torno a 24.000 especies, que se consideran
menos de la mitad existente ya que los fondos abisales constituyen an un medio prcticamente
inexplorado para la ciencia. Los podemos encontrar en todos los ambientes acuticos, tanto dulces como
marinos. Se caracterizan por su esqueleto seo y porque sus aletas, estn formadas por tejido sostenido
por espinas seas. Su piel est formada por escamas que le confieren proteccin y aerodinamismo. Entre
ellos podemos encontrar a los atunes, las anguilas o los lenguados.
PRELIMINARES
ACTINOPTERIGIOS
Figura 12. 9: Posibles relaciones filogenticas entre los Sarcopterigios. Recuperado de: www.curtisbiologia.com
Haciendo uso de los contenidos del texto bsico, complete la siguiente tabla sobre las
principales caractersticas de los subgrupos que podemos encontrar dentro de los
Sarcopterigios.
Tabla 12. 2: Principales caractersticas de los grupos incluidos dentro de los Sacopterigios: Elaboracin propia.
SUBGRUPO
Morfologa
Locomocin
Nutricin
Sistemas
Circulatorio/
Respiratorio
Actinistias
Dipnoos
Anfibios
Mamferos
Sistema
nervioso
Hbitat
Ejemplos
163
NDICE
Esfenodontes
Escamosos
Aves
Cocodrilos
SOLUCIONARIO
Con esta unidad hemos finalizado los contenidos de esta asignatura. Le animamos a realizar la ltima
autoevaluacin, esperando que su recorrido por esta gua didctica le haya resultado amena y provechosa.
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
Quelonios
SEGUNDO
BIMESTRE
164
NDICE
3.
4.
5.
6.
7.
PRIMER
BIMESTRE
a.
Archaea
b.
Protista
c.
Animalia
SEGUNDO
BIMESTRE
2.
b.
c.
SOLUCIONARIO
1.
PRELIMINARES
Autoevaluacin 12
Sexual
b.
Asexual
c.
Sexual y asexual
Vertebrados
b.
Invertebrados
c.
Vertebrados e invertebrados
Segmentado
b.
c.
Con exoesqueleto
Artrpodos
b.
Anlidos
Los condrictios se diferencian de los dems grupos por no poseer huesos verdaderos,
denominados como peces:
a.
Sin mandbula
b.
Cartilaginosos
c.
seos
165
NDICE
10.
11.
12.
13.
14.
15.
b.
Pulmones
c.
Piel y pulmones
PRELIMINARES
Piel
Aves
b.
Anfibios
c.
Mamferos
d.
Reptiles
Las estrellas de mar al tener una simetra radial se los clasifica dentro de los:
a.
Platelmintos
b.
Nematelmintos
c.
Equinodermos
Polifiltico
b.
Monofiltico
c.
Parafiltico
Crustceos
b.
Artrpodos
c.
Moluscos
Los tiburones, las rayas y peces gallo de acuerdo a su estructura son peces:
a.
Cartilaginosos
b.
seos
c.
Fibrosos
Reptiles
b.
Anfibios
c.
Peces
Los humanos son considerados como los mamferos menos especializados clasificndose se
acuerdo a su alimentacin en :
a.
Carnvoros
b.
Herbvoros
c.
Omnvoros
PRIMER
BIMESTRE
a.
SEGUNDO
BIMESTRE
9.
SOLUCIONARIO
8.
Ir a solucionario
166
NDICE
Banco de imgenes y sonidos del Ministerio de Educacin y Ciencia, Espaa. INTEF (2013).
Recuperado de: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web
Campbell, N, Reece, J. (2007). Biologa, 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana. Espaa. 1392pp.
Curtis, H, Barnes N, Schnek A and Massarini. (2008). Biologa 7 edicin. Ed. Mdica Panamericana.
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Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A. & Massarini. (2013). Web de recursos didcticos de Biologa.
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Raisman, J., Gonzlez, A.M. (2013). Hipertextos del rea de Biologa de la Universidad Nacional del
Nordeste. Argentina. Recuperado de: http://www.biologia.edu.ar/animales/index.htm
167
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Audesirk, T; Audesrick, G; Byers B. (2008). Biologa: La vida en la vida en la Tierra. Ed. Pearson.
Mxico. 1024 pp.
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
Referencias bibliogrficas
NDICE
PRELIMINARES
8. Solucionario
PRIMER BIMESTRE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRIMER
BIMESTRE
Autoevaluacin 1
Ir a autoevaluacin
168
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 2
Ir a autoevaluacin
169
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 3
Ir a autoevaluacin
170
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 4
Ir a autoevaluacin
171
NDICE
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 5
Ir a autoevaluacin
172
NDICE
PRELIMINARES
SEGUNDO BIMESTRE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRIMER
BIMESTRE
Autoevaluacin 6
Ir a autoevaluacin
173
NDICE
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PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 7
Ir a autoevaluacin
174
NDICE
2.
3.
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PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 8
Ir a autoevaluacin
175
NDICE
2.
3.
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15.
PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 9
Ir a autoevaluacin
176
NDICE
2.
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PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 10
Ir a autoevaluacin
177
NDICE
2.
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PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 11
Ir a autoevaluacin
178
NDICE
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PRIMER
BIMESTRE
1.
SEGUNDO
BIMESTRE
Respuesta
SOLUCIONARIO
Pregunta
PRELIMINARES
Autoevaluacin 12
Ir a autoevaluacin
AGRADECIMIENTOS:
Los autores queremos expresar nuestro agradecimiento a Danny Paul Carrin Valdivieso por el diseo
de los conos utilizados en las secciones de esta gua y al grupo docente de Biologa General del
departamento de Ciencias Naturales por la elaboracin de las preguntas de autoevaluacin.
MSMF/ASR/AYCA/jclg/2014-02-4/181
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