El documento proporciona recomendaciones para redactar objetivos de aprendizaje, incluyendo señalar claramente que se trata de un objetivo y no de una actividad o evaluación, referirse a una sola conducta por objetivo, indicar los materiales y procedimientos requeridos, y redactar todos los objetivos con el mismo formato de manera concisa.
Original Description:
Redactar Objetivos de acuerdo a la Taxonomía de Bloom
El documento proporciona recomendaciones para redactar objetivos de aprendizaje, incluyendo señalar claramente que se trata de un objetivo y no de una actividad o evaluación, referirse a una sola conducta por objetivo, indicar los materiales y procedimientos requeridos, y redactar todos los objetivos con el mismo formato de manera concisa.
El documento proporciona recomendaciones para redactar objetivos de aprendizaje, incluyendo señalar claramente que se trata de un objetivo y no de una actividad o evaluación, referirse a una sola conducta por objetivo, indicar los materiales y procedimientos requeridos, y redactar todos los objetivos con el mismo formato de manera concisa.
EN LA REDACCIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ES CONVENIENTE QUE SE SIGAN ALGUNAS RECOMENDACIONES:
SEALE CLARAMENTE QUE SE TRATA DE UN OBJETIVO DE
APRENDIZAJE Y NO DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE, NI DE UN REACTIVO DE EVALUACIN, PARA ESTO:
Conjugue el verbo en futuro: El estudiante explicar a travs
de ejemplos la definicin y funciones de la evaluacin.
Escriba el verbo en infinitivo y agregue una frase introductoria
que indique que se trata de un objetivo: El objetivo de esta unidad es que a su trmino el estudiante pueda seleccionar un procedimiento de evaluacin apropiado para probar un objetivo educativo determinado.
Plante el verbo en subjuntivo, y agregue una frase que indique
que se trata de un objetivo: El objetivo es que el alumno elabore un instrumento de medicin vlido y confiable para un objetivo educativo determinado.
Agregue la frase ser capaz de...: Al trmino de la unidad el
estudiante ser capaz de elaborar las cartas descriptivas de un curso.
Si emplea conductas no observables,
exprese claramente la relacin entre la conducta interna y la observable, por ejemplo: El estudiante evaluar la importancia de la observacin sistemtica en el conocimiento cientfico en un ensayo en el que fundamente su opinin con ejemplos apropiados.
En caso de ser necesario indique la
forma en que ha de cumplirse el objetivo, sealando los materiales, recursos o procedimientos que debe utilizar el estudiante para lograr la conducta objetivo, as como la situacin en la que ha de realizarla, por ejemplo: El estudiante ser capaz de realizar la instalacin de dos modelos distintos de equipo GPS: P-XII y Dimensin.
REFIRASE A UNA SOLA CONDUCTA EN CADA OBJETIVO, SI
TIENE DUDAS ACERCA DE CUAL CONDUCTA DEBE SER ELEGIDA, SELECCIONE SIEMPRE LA DE MAYOR NIVEL TAXONMICO.
En lugar de decir: El alumno comprender y
analizar la importancia del proceso administrativo en el logro de los objetivos de una empresa.
Diga : El alumno analizar la importancia
del proceso administrativo en el logro de los objetivos de una empresa a travs de un ensayo en el que explique los problemas de una empresa a partir de la etapa del proceso que se este omitiendo.
Sea conciso.
Si el lector de un objetivo ser el
alumno, entonces disminuya los elementos tcnicos y aumente la claridad, esto no implica que elimine sus objetivos ya redactados para fines administrativos.
Redacte todos los objetivos de un curso
con el mismo formato y no por ejemplo en unos se refiera al estudiante y en otros al alumno.