Las Formas y los

tipos de
Evaluacin

Naturaleza de la evaluacin
Es

un proceso continuo y permanente mediante el

cual se emiten juicios sobre las cualidades,
competencias y actividades, de una persona o de
una situacin.
La evaluacin constituye un testimonio de nuestras
competencias y nuestras actividades.
Todo el tiempo el ser humano se encuentra
evaluando. Es parte de la condicin humana.
En el modelo del IEMS se contemplan tres formas:
la diagnstica, la formativa y la compendiada.

La Evaluacin Diagnstica
Tiene

como propsito obtener informacin sobre

las ideas y experiencias previas de los alumnos.
Es una exploracin referida a los conocimientos,
habilidades o actitudes definidos como
necesarios para un desempeo exitoso en los
aprendizajes. (Propuesta Educativa IEMS,
Formacin Docente en Educacin Media
Superior, Curso Taller , UNAM, CCH.)

Evaluacin Formativa
Tiene

como propsito evidenciar los avances que se

presentan en el proceso de construccin de los
aprendizajes establecidos en los objetivos del programa
de la asignatura. La evaluacin continua podr formar
parte de las propias experiencias de aprendizaje, y
permitir tanto a profesores como a alumnos trabajar
durante el semestre sobre los objetivos educativos que
no han sido cubiertos o que requieren mayor reflexin.
(Propuesta Educativa IEMS, Formacin Docente en
Educacin Media Superior, Curso Taller , UNAM,
CCH.)

Evaluacin Compendiada.

Es la que se realiza al final del semestre tomando en cuenta

los avances globales en el cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje por los alumnos. En esta podrn participar tanto
los
maestros
(hetero-evaluacin),
los
alumnos
(autoevaluacin) y el grupo constituido por profesor u
alumnos (coevaluacin).
Percibiendo los avances en su propio aprendizaje. Para ello hay que
darle, durante el proceso educativo, oportunidad de reconocer sus
propias ideas y conocimientos (evaluacin diagnstica) y de observar
cmo cambian y que progresos han realizado.
Participando en las tareas de la evaluacin de la marcha general del
curso, de manera que sus aportaciones sean tomadas en cuenta e
influyan en el desarrollo del mismo.
(Propuesta Educativa IEMS, Formacin Docente en Educacin Media
Superior, Curso Taller , UNAM, CCH.)

Heteroevaluacin, Coevaluacin y autoevaluacin.

Hetero-evaluacin:

Es aquella que nos hace aquel(lla)

que no desempea la misma funcin del evaluado.
Existen dos:
La que elabora una autoridad perteneciente a un orden superior
en la jerarqua institucional al (a la) evaluad@.
La que elabora un subalterno al (a la) evaluad@.

Coevaluacin:

Es aquella que elaboran nuestr@s pares.

Pertenecientes al mismo nivel en la jerarqua
institucional.
Autoevaluacin: Es aquella que elabora uno mismo de
su propio desempeo. Implica un proceso de
introspeccin.

Hetero-evaluacin
Docente Tutor
Investigador

Heteroevaluacin 2

Heteroevaluacin 1
Estudiante

Esquema: Hetero-evaluacin, Co-evaluacin.

Coevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

Estudiante

Docente Tutor
Investigador

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Docente Tutor
Investigador

Autoridad Coordinador,
Consultor
Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

Autoridad
Coordinador,
Consultor

Estudiante

Esquema-Autoevaluacin

Auto-evaluacin

Cuantitativa, cualitativa, diagnstica, formativa,

compendiada, continua- sumativa.

Cuantitativa.- Es aquella que se expresa en forma de una cantidad.

Cualitativa.- Es aquella que se expresa a travs de una descripcin de los logros

alcanzados y de lo que an falta por desarrollar.

Diagnstica.- Es la que tiene por generar un diagnstico sobre los condiciones

iniciales, las ideas y experiencias previas del alumno, del proceso de enseanza
aprendizaje.

Formativa.- Es aquella que tiene por fin, el desarrollo de competencias, de

conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante.

Sumativa.- Es aquella que evala y mide el aprendizaje con el fin de certificarlo.

Compendiada.- Es aquella que expresa el proceso por el cual el aprendizaje es

evaluado.

Evaluacin continua.- Es aquella que se encuentra a lo largo de todo el proceso

de aprendizaje.

Cmo puedes aplicar la heteroevaluacin 1 y 2?

En el espacio de Clase?
-

En la Hora de Estudio?
-

En las Asesora?
-

Cmo se realiza la coevaluacin: maestromaestro, alumno-alumno en los espacios de

tutora?