0-3 meses

Precursores del Uso:

a. Mira a tu hijo o hija a los ojos; si no logra dirigir su mirada hacia t
espontneamente, busca su mirada de frente modificando su posicin;
aumenta los perodos de tiempo segn la tolerancia del beb. No olvides
hablarle frecuentemente, sonrerle y acariciarlo, para darle el significado social
y afectivo de la mirada. Recuerde que su rostro es el mejor juguete para su
beb en los tres primeros meses.
b. Pon distintos objetos de colores vivos frente a tu hijo o hija para que los
pueda ver, luego muvelos lentamente hacia su derecha e izquierda,
intentando que los vaya siguiendo con sus ojos.
c. Pon a tu hijo o hija recostado(a) de espaldas; luego acerca sus brazos y pies
lo ms posible para que los vea y siga sus movimientos.
d. Abraza y mece a tu hijo o hija, recordando captar su atencin hacia ti, de esa
manera relacionar el contacto ocular con la proximidad fsica.
Precursores de las Forma y el Contenido:
a. Copiar y exagerar los sonidos y vocalizaciones que tu hijo(a) realice,
copiarlos y exagerarlos, primero con un tono de interrogacin y luego
afirmando (ah? ah!, por ejemplo).
b. Poner msica en la pieza del nio(a), cantarle canciones con movimientos
corporales y frente a l. Usa el material musical de Chile Crece Contigo.
c. Toma mucho en brazos a tu hijo(a), produce sonidos con distintos elementos,
como cascabeles, sonajeros, juguetes, etc.
3-6 meses
Precursores del Uso:
a. Mira a tu hijo o hija a los ojos; si no logra dirigir su mirada hacia usted
espontneamente, busque su mirada de frente; segn tu hijo hija vaya
tolerando, aumenta los perodos de tiempo segn la tolerancia del beb.
No olvides hablarle frecuentemente, sonrerle y acariciarlo, para darle el
significado social y afectivo de la mirada.
b. Estimula a tu hijo o hija a mirar a otras personas a su alrededor, ya sean
familiares, visitas, dicindole quienes son, mostrndoselos y pidiendo
que se le acerquen a su hijo(a) para que los vea.

Precursores de las Forma y el Contenido:

a. Toma tu nio(a) en brazos y hazle cario en la cara mientras le hablas
suavemente. Acaricia al nio(a) con la palma de las manos, con los dedos, con
un algodn seco y otro hmedo, con una servilleta de papel, con un objeto tibio
y otro fro, etc., en la cara y alrededor de su boca, en crculos.
b. Ponte cerca de tu nio(a) y haz sonidos con tu boca, con el nio(a) siempre
mirndote a los ojos. Estos sonidos no son necesariamente emisiones verbales,
sino sonidos tipo chasquido de lengua y labios, vibracin de labios, sonidos
sibilantes, guturales, gruidos, etc. Puedes ofrecerle el canal tctil a tu nio(a)
acercndole su mano a tu boca al hacer la vibracin de labios, etc.
c. Cntale a tu hijo(a) con diferentes volmenes de voz, tanto suave, medio
como fuerte.
d. Ante los sonidos y vocalizaciones que realice, debes cpialos y exagralo
apenas los emita, primero con un tono de interrogacin, y luego afirmando
(ah? ah!, por ejemplo).
e. Constantemente llama a tu hijo(a), primero estando cerca de l/ella y luego
ms lejos. Usa una voz con una entonacin suave y melodiosa.
f. Realiza un bao de palabras: Convrsale constantemente sobre las cosas
que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira,
estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.)
g. Sobre todo, tienes que verbalizar las cosas que le realizas a l/ella, para que
vaya integrando el significado de las palabras relevantes para s mismo.
h. Cuando hables con tu hijo(a), intenta siempre usar una entonacin
agradable y variada, para que el reconozca mejor el tono de alegra, tristeza,
malestar, etc.
i. Reproduce lo anterior con tteres o muecos haciendo juegos en los que ellos
le hablen a tu nio(a) con distintas entonaciones, de felicidad, tristeza,
sorpresa, malestar, etc. Cada vez que tu nio(a) responda, refurzalo(a)
imitndolo(a) inmediatamente.
j. Poner msica en la pieza del nio(a) o nia, e ir cantndole las canciones con
movimientos corporales y frente a l.
6-9 meses
Precursores del Uso:
a. Mira lo que est mirando tu hijo o hija y comentar sobre lo que observa (por
ejemplo: ests mirando el conejo, qu bonito ese conejo, mira aqu est el
conejo).
b. Estimula a tu hijo(a) a que l/ella mire lo que tu miras o le muestras (por
ejemplo, mira, ese oso, ah!, si, mira). Si l ella no se fija, seala el objeto,
acerca a tu hijo(a) a ste para facilitar que lo vea junto a t.
Precursores de las Forma y el Contenido:
a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente sobre las cosas
que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira,
estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.).
Nmbrale las cosas cercanas a l o ella, mustraselas,etc.

b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Produce sonidos con un pito fuera del campo visual del nio(a), primero
hacia un lado y luego hacia el otro. l/ella debe girar la cabeza para ubicar el
sonido. Si no lo realiza, mustrale el objeto sonoro y aydalo girando
suavemente su cabeza para dirigir la mirada hacia el objeto sonoro.
d. Sintate junto a tu nio(a) o tmalo en brazos si es pequeo, y mustrale
revistas o libros de un tamao suficiente, con imgenes simples, coloridas y
fciles de identificar; nmbrale todo lo que vaya apareciendo en el libro o lo
ms importante.
e. Desplaza sobre una mesa objetos que rueden o que se mueven en una
direccin. Durante su movimiento, los objetos deben desaparecer y luego
reaparecer a la vista de tu nio(a). Apoya la accin con la verbalizacin
mira el auto, no est el auto, est el auto. Realizar esta accin con
diferentes objetos.

9- 12 meses
Precursores del Uso:
a. Toma el objeto que est usando tu hijo(a) o alguno que le guste,
mustraselo y djalo en un recipiente transparente que no pueda abrir; intenta
ver si te lo pide. Si no lo hace, le preguntas Lo quieres? y se lo entregas.
Repite esta accin para ir estimulando la intencin de pedir en tu hijo(a).
Precursores de las Forma y el Contenido:
a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente sobre las cosas
que usted realiza y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo;
mira, estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.). Nombra
constantemente las cosas cercanas a su nio(a), mustreselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos, etc.)
c. Realiza onomatopeyas - sonidos de animales (perro= guau; gato=miau, etc.)
u objetos (tren= chu-chu) que sean familiares para el nio(a).
d. Ensale el no usando una expresin enrgica acompaada del
movimiento de cabeza.
e. Produce sonidos con un pito fuera del campo visual del nio(a), en un
sentido vertical, hacia arriba y abajo.
f. l/ella debe dirigir su cabeza para ubicar el sonido. Si no lo realiza, mustrale
el objeto sonoro y aydalo girando su cabeza para dirigir la mirada hacia el
objeto sonoro. Asocia gestos con formas verbales sencillas (estirar los brazos
para tomarlo diciendo upa!; llamarlo diciendo ven! mientras se mueve el
brazo en seal de llamada, etc.).
g. Entrega un objeto vistoso tu nio(a) para que juegue unos segundos con l,
qutaselo y frente a l escndelo parcialmente y luego hazlo reaparecer, apoya
la accin con la verbalizacin no est, se fue, dnde est?,
ah est!. Puedes taparlo con un paal, esconderlo en una caja, etc.
h. Luego tambin puedes incitar tu nio(a) para que busque el objeto, no
olvides el apoyo verbal.

i. Puedes repetir esta actividad, pero escondiendo los objetos en diferentes

lugares, de forma parcial. Luego el objeto se esconde totalmente.

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a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a)
sobre las cosas que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por
ejemplo; mira, estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Si tu nio(a) dice algo parecido a una palabra, o si dice una palabra de forma
errnea, no lo(a) corrijas; reptela de la forma correcta varias veces usando
varias oraciones para eso (por ejemplo; si l/ella dice to, t respondes ooh,
s, el oso, mira el oso, quieres que te pase el oso?, mira, aqu est el oso).
No le obligues a pronunciar la palabra corregida, la mejor correccin se basa en
el modelaje.
d. Mustrale diferentes lminas con expresiones faciales para que tu nio(a)
pueda imitarlas. Las expresiones deben ser muy claras, como por ejemplo:
nio(a) llorando, nio(a) riendo, etc. Primero realzalas t y despus l/ ella, de
forma que sea ms ldico.
e. Psale un objeto para que tu nio(a) juegue con l, despus extiende la
mano para pedrselo, dicindole dmelo; si el nio(a) no lo hace, mustrele
cmo hacerlo y refurcelo.
f. Luego sigue jugando al toma y dame con otros objetos.
g. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale revistas libros de cuentos para su
edad con figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y nmbrale los
objetos familiares para l (ella) que puedan aparecer en stas.
h. Manipula con tu nio(a) objetos funcionales como cajas, libros, instrumentos
musicales, puertas, ventanas, y realiza la accin correspondiente a ellos
verbalizndosela a tu nio(a) en pocas palabras; luego inctalo(a) para que
tambin las haga.
i. Frente a tu nio(a) coloca dos cajas y en una de ellas esconde un objeto.
Anima a tu hijo(a) a buscar el objeto en las dos cajas. No olvides apoyarlo
diciendo no est, dnde est?, aqu est. Si tu nio(a) no lo hace,
encuentra el objeto por l o ella. Puede utilizar varios objetos o aumentar la
cantidad de cajas a tres o incluso cuatro luego.
j. Ponte junto a tu nio(a) frente a un espejo, luego de eso mustrale partes de
su cuerpo muy generales primero como cabeza, guata, brazos, piernas para
luego pasar a otras ms pequeas. Puedes repetir esto despus con muecos
para ir mostrndole a tu nio(a) las partes del mueco y las de l/ella.
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a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a)

sobre las cosas que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por
ejemplo; mira, estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Cuando interactes con tu nio(a), mustrale cosas, juguetes y pregntale
Qu es eso?, si no responde puedes darle la respuesta. Dependiendo de
cmo la da, puedes repetirla de forma correcta para no frustrarlo.
d. Si tu nio(a) dice algo parecido a una palabra, o si dice una palabra de
forma errnea, no le corrijas; reptela de la forma correcta varias veces
usando varias oraciones para eso (por ejemplo; si l/ella dice to, t
respondes,
ooh, s, el oso, mira el oso, quieres que te pase el oso?, mira, aqu est el
oso).
e. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S,
el zapato rojo).
f. Utiliza un mueco para realizar con ste varias acciones como dormir,
caminar, correr, saltar, comer, conducir, etc. Tu nio(a) debe estar observando
las acciones, ya que mientras hagas las acciones debes decirle lo que hace el
mueco en diversos tiempos:
1. Presente: Est caminando, camina, est saltando, etc.
2. Pasado: se durmi, se cay, etc.
g. Intercala con tu nio(a) y un ttere. Haz que acciones que puedan recaer o
ser realizadas sobre el ttere (o tercera persona) (ej.: L peina a la mam, T
peinas a la mam; viste a la mueca, etc.).
h. Utiliza fotos donde aparezcan figuras cercanas a tu nio(a) (padres,
hermanos, abuelos, etc.). Nmbraselos y selale algunas de las
caractersticas fsicas de estas personas. (ej.; Jos es tu hermano y es ms
grande que t).
i. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale libros de cuentos para su edad con
figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y nmbrale los objetos
familiares para l (ella) que puedan aparecer en stas. Luego pregntale sobre
los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: Qu es
eso?, Quin es l (ella)?, etc.), durante el tiempo que atienda. Repite esto
diariamente si es posible, para que se acostumbre a los libros, atienda mejor y
reconozca los personajes.
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a. Describe el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy
hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra constantemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Cuando interactes con tu nio(a), mustrale cosas, juguetes y pregntale
Qu es eso?, si no responde puedes darle la respuesta. Dependiendo de
cmo la da, puedes repetirla de forma correcta para no frustrarlo.

d. Si tu nio(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra,
o si dice una palabra de forma errnea, no lo(a) corrijas; reptela de la forma
correcta varias veces usando varias oraciones para eso.
e. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S,
el zapato rojo).
f. Al conversar y jugar con tu nio(a) realzale preguntas del tipo Qu,
Quin, Dnde (por ejemplo; dnde est la tortuga?, etc.). Ten atencin de
que entienda la pregunta y aydalo a responderla si l (ella) no puede
espontneamente.
g. Coloca dos o tres objetos llamativos en diferentes lugares de la sala y dile
donde se encuentra en referencia a dnde est el nio (ej.: la pelota est lejos;
la mueca est cerca, etc.).
h. Sintate frente a tu nio(a) a una altura que queden frente a frente.
Manipula objetos diferentes con propiedades diferentes del tipo:
Chico-Grande
Largo-Corto
Duro-Blando
i. Haz oraciones con esos objetos, juntando un artculo (un, una, el, la, etc.), el
objeto y el adjetivo (ej.: el conejo blanco, etc.) Luego puedes darle rdenes con
dichas oraciones dame el conejo blanco.
j. Selecciona varios objetos y realiza acciones que relacionen unos objetos con
otros. Entre ellos pueden ser: un mueco y un caballo, una mueca y una
escoba, un mueco y un telfono de juguete, entre otros ejemplos.
Verbaliza cada una de las acciones.
k. Selecciona varios objetos y cmbielos de lugar. Por ejemplo poner un
animalito afuera y adentro de un corral (verbalizando la accin: el animal est
afuera del corral, ahora est adentro del corral), una pelota afuera y adentro de
una caja, una mueca arriba y abajo de una silla, etc.
l. Dale rdenes a tu nio(a). Estas rdenes deben estar relacionadas con un
objeto ponte los zapatos, dame la polera, qutate los calcetines. Cuando
tu nio(a) lo logre, pdele realizar las mismas acciones y otra ms ponte los
zapatos y ven. Luego puedes relacionar dos acciones con dos objetos, pero
que estn relacionadas trae la pelota y djala en la caja.
m. Luego da 2 rdenes con objetos y que no estn relacionadas dame la
pelota y ponte el pollern. Siempre debe incentivar a su nio(a) a hacer estas
acciones, animndolo(a) y felicitndolo(a) al realizarlas. No olvides ayudarlo(a)
si no puede o tiene dificultades.
n. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale libros de cuentos para su edad con
figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y nmbrale los objetos
familiares para l/ella que puedan aparecer en stas. Luego pregntale sobre
los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: Qu es
eso?, Quin es l?, etc.), durante el tiempo que atienda. Tambin narra la
historia con distintas voces para los personajes, marcando muy bien la
entonacin en cada parte, para hacerla ms notoria. Realzale preguntas
simples a tu nio(a) como las antes citadas u otras como Qu pas?, Qu
hicieron?, etc.
36 48

a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a)

sobre las cosas que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por
ejemplo; mira, estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Cuando interactes con tu nio(a), mustrale cosas, juguetes y pregntale
Qu es eso?, si no responde puedes darle la respuesta. Dependiendo de
cmo la da, puedes repetirla de forma correcta para no frustrarlo.
d. Si tu nio(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra,
o si dice una palabra de forma errnea, no lo(a) corrijas; reptela de la forma
correcta varias veces usando varias oraciones para eso.
e. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S,
el zapato rojo).
Incentiva a tu nio(a) a decir muchas palabras que empiecen, que tengan en la
slaba del medio o en la final distintos sonidos:
/m/, /n/ (por ejemplo: mesa, cama; nota, tina)
/p/, /t/, /c-k/ (por ejemplo: pala, topo; tina, pato; casa, saco)
/b-v/, /d/, /g/ (por ejemplo: vaca, llave; dado, codo; guitarra, lago).
/f/ /s-c/, /ch/, /j/ (por ejemplo: foca; cielo, taza; chancho, techo;
jamn, caja)
/l/(por ejemplo: len; cola)
f. Para realizar esto, puede usar juguetes, fotos, dibujos, etc. Si el nio(a) se
equivoca, no lo corrijas, repite la palabra ms lento, o bien varias veces para
que tu nio(a) las diga de nuevo.
g. Pon cerca de tu nio(a) objetos o figuras de varios colores, primero de a dos.
Nmbrale el color de cada uno, y luego pdele que te pase uno a uno los
objetos por su color dame el verde. As vas aumentando tambin la cantidad
de objetos.
h. Puedes realizar lo mismo con figuras geomtricas bsicas (tringulo, crculo,
cuadrado). Una vez que logre esta actividad y la anterior, pdele los objetos por
sus dos caractersticas psame el cuadrado rojo.
i. Utilizar juguetes, libros de cuentos u otros objetos para estimular a tu nio(a)
a formar oraciones con distintas ideas opuestas:
Dentro-Fuera: Usa una caja y varios juguetes; pon algunos dentro de la caja y
otros afuera. Dale un tiempo para observar, nmbrale los objetos y hazle
preguntas con la palabra dnde para que responda (por ejemplo: Dnde
est la pelota?, Dentro o fuera de la caja?). Dale ejemplos y ayudas cada vez
que necesite. No corrijas todo, repite lo que l diga de forma correcta, felictalo
y contina.
Encima-Debajo: Coloca los objetos encima y luego debajo de una silla o mesa
pequeas, nombrando donde estn cada cosa primero y despus
preguntndole dnde estn: Dnde est?, Encima o debajo de?
Adelante-Detrs: Haz esto colocando los objetos adelante-atrs de una caja,
nombrando y realizando preguntasDnde est?, Adelante o atrs de?
Cerca-Lejos: Puedes poner un objeto cerca y otro lejos primero del nio(a),
para que aprenda el concepto en referencia a su cuerpo, primero mostrando,
verbalizando y luego preguntando Dnde est?, Cerca o lejos de ti? Luego
en referencia a un objeto cualquiera: Dnde est?, Cerca o lejos?

 Rpido-Lento: Utiliza dos autos y muvelos a velocidades distintas, uno lento

y otro rpido, mustrale y dile al, luego pregntale mira, este va rpido y ese
va lento. Cul va rpido?, Cul va lento?
Abierto-Cerrado: Use cajas pequeas, muebles reales o de juguete, y vaya
abriendo y cerrando mientras va verbalizando lo que hace. Luego el nio(a)
debe hacerlo diciendo est abierto, est cerrado.
Limpio-Sucio: Utiliza objetos o juguetes ms nuevos y otros ms viejos y
mustrale a tu nio(a) cmo estn Este est limpio y ese est sucio. Luego
incita a tu nio(a) a repetir: el mueco est sucio. Luego pregntale Cul
est limpio y cul est sucio?.
Caliente-Fro: Puedes realizar esto simplemente a la hora de almuerzo
describiendo cmo est la comida (caliente) y cmo est el postre o el jugo
(fro). Luego hazle preguntas: Cul est caliente y cul est fro?.
Puedes hacerlo con comida de juguete tambin.
Primero debes decirlas t y despus tu nio(a). Siempre dale demostraciones,
completa las frases que no pueda formar bien y felictalo cada vez que acierte.
j. Dale rdenes a tu nio(a). Estas rdenes deben estar relacionadas con un
objeto ponte los zapatos, dame la polera, qutate los calcetines. Cuando
tu nio(a) lo logre, pdele realizar las mismas acciones y otra ms ponte los
zapatos y ven. Luego puedes relacionar dos acciones con dos objetos, pero
que estn relacionadas trae la pelota y djala en la caja.
k. Luego da 2 rdenes con objetos y que no estn relacionadas dame la
pelota y ponte el polern. Siempre debe Incentvalo a hacer estas acciones,
animndolo(a) y felicitndolo(a) al realizarlas. No olvides ayudarlo(a) si no
puede o tiene dificultades.
l. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale libros de cuentos para su edad con
figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y nmbrale los objetos
familiares para l (ella) que puedan aparecer en stas. Luego pregntale sobre
los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: Qu es
eso?, Quin es l (ella)?, etc.), durante el tiempo que atienda. Tambin narra
la historia con distintas voces para los personajes, marcando muy bien la
entonacin en cada parte, para hacerla ms notoria. Incita a tu nio(a) a
imitarte, a hablar como los personajes, imitando entonaciones y memorizando
enunciados. Realzale preguntas simples a tu nio(a) como las antes citadas u
otras como Qu pas?, Qu hicieron?, etc. Luego avanza con preguntas
ms complejas como Qu dijo l (ella)?, Por qu hizo eso?. Siempre
entrgale la respuesta correcta si tu nio(a) no la encuentra, y felictalo cada
vez que acierte.
Captulo
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a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a)
sobre las cosas que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por
ejemplo; mira, estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a su nio(a), mustreselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos; etc.).

c. Si tu nio(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra,
o si dice una palabra de forma errnea, no lo(a) corrijas; reptela de la forma
correcta varias veces usando varias oraciones para eso.
d. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S,
el zapato rojo). Realiza con tu hijo una lectura dialogada de los cuentos;
Sintate junto a tu nio(a) y mustrale libros de cuentos para su edad con
figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y nmbrale los objetos
familiares para l (ella) que puedan aparecer en estos. Luego pregntale sobre
los objetos y personajes (por ej.: Qu es eso?, Quin es l (ella)?, etc.), y
comienza a narrarle la historia durante el tiempo que atienda. Tambin narra la
historia con distintas voces para los personajes, marcando muy bien la
entonacin en cada parte, para hacerla ms notoria. Utiliza gestos tambin.
Incita a tu nio a imitarte, a hablar como los personajes, imitando
entonaciones, memorizando enunciados y usando gestos para parecerse a los
personajes. Hzle preguntas simples, a modo de conversacin o dilogo
como las antes citadas u otras como Dnde estn?, Qu pas?, Qu
hicieron?, etc.