LA TUTORA Y

ORIENTACIN EDUCATIVA
EN LA EDUCACIN
BSICA REGULAR

Marco Normativo
Definiciones
Objetivo de la TOE
La TOE en los niveles
educativos
Fundamentos
Modalidades
reas de la TOE
Perfil ideal del docente
tutor
Transversalidad

MARCO
NORMATIVO
En el 2001, el MINEDU retoma el tema de la
orientacin a travs de la tutora, y a partir de
entonces la evolucin del marco legal evidencia
una voluntad clara de consolidar la Orientacin
Educativa en nuestro sistema educativo (a travs
de la modalidad de la tutora) revalorndola como
componente fundamental de la educacin que
contribuye y hace posible la formacin integral de
los estudiantes, como lo reflejan las siguientes
leyes, decretos y normas:

MARCO
NORMATIVO
D. S. N007-2001-ED
Primera referencia sobre Tutora

todos los docentes ejercen una funcin

orientadora. La Tutora es un servicio de
acompaamiento
permanente
y
orientacin a los estudiantes para
contribuir a su desarrollo afectivo
cognitivo y al mejoramiento de su
desempeo escolar, est a cargo del
tutor, quien desempea su rol en
coordinacin con otros docentes y en
permanente comunicacin con los padres
de familia, buscando en todo momento
favorecer el desarrollo integral de los

MARCO
NORMATIVO

Se crea la Oficina de Tutora y Prevencin Integr

D. S. N 025-2001-ED

Los estudiantes deben contar

con
un
sistema
educativo
Ley General de Educacin
eficiente, con instituciones
y
Ley N 28044 (2003)
profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral,
recibir un buen trato y adecuada
orientacin
Se aprueba el ROF del MINEDU, a
travs del cual se seala a la
Direccin de Tutora y Orientacin
D. S. N 006-2006-ED
Educativa como rgano de Lnea
dependiente del
Viceministerio
de Gestin Pedaggica.

MARCO
NORMATIVO
D.S. N 0112012-ED

Reglamento de la Ley General de

Educacin
Artculo 39

En los niveles de Inicial y

Primaria
y
en
Educacin
Bsica
Alternativa
En
el
nivel
de
Educacin
Secundaria y en Educacin Bsica
Alternativa

En las IIEE que incluyen

estudiantes con necesidades
educativas especiales,
asociadas a discapacidad,
talento o superdotacin

La tutora es responsabilidad del

docente de aula y se realiza de manera
permanente y transversal a todas las
actividades pedaggicas
el director, con opinin de los
estudiantes, designa al tutor de cada
aula, estableciendo, por lo menos, una
hora semanal para la labor tutorial en
cada seccin, como parte de la jornada
laboral del docente.
la tutora es comprensiva y flexible,
ajustndose a sus caractersticas,
incluye
tambin
la
orientacin
especializada a las familias, en
coordinacin con el Servicio de Apoyo
y Asesoramiento para la Atencin de
Necesidades Educativas Especiales

MARCO
NORMATIVO
R.M. N04402008-ED

Diseo Curricular Nacional de la Educacin

Bsica Regular

Incluy
e:
La implementacin de la Tutora como parte del proceso formativo de los
estudiantes, promoviendo la identificacin de sus necesidades e intereses,
articulando los aspectos cognoscitivos, socioemocionales, volitivos, actitudinales,
valricos y de hbitos, que forman parte de su vida individual y colectiva,
coadyuvando de esta manera al logro de sus aprendizajes integrales
La TOE en los tres niveles del Plan de Estudios y la define como una
modalidad de Orientacin Educativa a cargo del docente tutor, contribuye
a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a
recibir un buen trato y una adecuada orientacin, a lo largo de su vida
escolar. (DCN, 2008;pg.54)

MARCO
NORMATIVO
Resolucin Directoral N 0343-2010-ED: Normas para el
Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa
en las DRE, UGEL e Instituciones Educativas.
Finalidad:
Normar
la
planificacin,
organizacin,
ejecucin, monitoreo y evaluacin de las
acciones de TOE en las DRE, UGEL e IIEE.

Objetivo General:
Orientar el desarrollo de las acciones de la TOE en las
instancias de gestin educativa descentralizadas, a fin
de contribuir a la calidad del servicio educativo y a la
formacin integral de los estudiantes.

MARCO
NORMATIVO
ALCANCES
Direcciones Generales

Educacin
Educacin
Educacin
Educacin

Bsica Regular
DIGEBR
Bsica Alternativa
DIGEBA
Bsica Especial
DIGEBE
Intercultural, Bilinge y Rural DIGEIBIR

Direcciones Regionales de Educacin

DRE
Unidades de Gestin Educativa Local
UGEL
Instituciones Educativas
IIEE

ORIENTACIN EDUCATIVA
Es el proceso de
ayuda sistemtica y
gua
permanente,
que contribuye a
la
formacin
integral de las y
los estudiantes y
que se desarrolla
durante
su
permanencia en el
sistema educativo.

10

Orientacin Educativa en la
institucin educativa
La puesta en prctica
de un Sistema de
Orientacin Educativa
en
la
institucin
educativa, parte de la
aceptacin
del
principio que todos
los y las estudiantes
tienen derecho a
recibir
una

11

Orientacin Educativa en la
institucin educativa
Todo profesor es
tambin
orientador
Por ello, todo
profesional de la
enseanza debe
tener
una formacin
bsica
que le permita
ejercer
con acierto esta
responsabilidad de
su

12

TUTORA
La
Tutora
es
la
modalidad
de
orientacin
educativa, inherente
al currculo, que se
encarga
del
acompaamiento
socio
afectivo,
cognitivo
y
pedaggico de los
estudiantes
dentro
de
un
marco
formativo
y

13

OBJETIVO DE LA TUTORA
Contribuir
a
la
formacin integral del
estudiante, orientando
su proceso de desarrollo
en
una
direccin
beneficiosa para ellas y
ellos, previniendo los
problemas que pueden
aparecer a lo largo del
mismo.
La Tutora y Orientacin
Educativa
busca
fortalecer los factores

14

LA TOE EN LOS NIVELES

EDUCATIVOS

En el nivel inicial se debe:

Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y

aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima.
Observar a los nios para comunicarse de manera
permanente con las familias contribuyendo a la crianza
de sus hijos.

LA TOE EN LOS NIVELES

EDUCATIVOS
En el Nivel Primaria se debe entre otros aspectos:
Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a
desarrollar el valor del respeto hacia s mismos y hacia los
dems.
Mantener un dilogo permanente y un trato afectivo y
respetuoso con los estudiantes.
Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de
cada uno.
Incentivar la comunicacin asertiva para la resolucin de
problemas.

LA TOE EN LOS NIVELES

EDUCATIVOS
En el nivel Secundaria: (el adolescente necesita
afirmar su identidad y definir su proyecto de vida)
El tutor (a) debe:
Planificar actividades interesantes y motivadoras que
favorezcan la confianza y el respeto entre todos.
Dar oportunidad para el dilogo sincero y la
participacin activa entre los estudiantes.
Identificar situaciones que requieren una atencin
especial.

FUNDAMENTOS DE LA
TUTORA
FUNDAMENTOS DE LA TUTORA

CURRCULO

DESARROLLO HUMANO

RELACIN TUTOR
ESTUDIANTE

18

1. Diseo Curricular Nacional de la

EBR

La Tutora, modalidad de Orientacin Educativa a

cargo del docente tutor, es transversal a todas las
reas del currculo y a los distintos niveles
educativos de la EBR.

19

2. Desarrollo Humano
Se articula con la perspectiva del
Paradigma de Desarrollo Humano (PDH):
proceso de expansin de capacidades y
derechos de las personas, dentro de un
marco de igualdad de oportunidades, en el
cual todas las personas puedan progresar
en libertad.
Desde nuestro rol como docentes:
Cmo podemos contribuir, desde este
enfoque, al desarrollo de capacidades en
20
nuestros estudiantes?

3. Relacin Tutor - Estudiante

La tutora parte de la
premisa bsica que cada
estudiante necesita de
un adulto cercano que
lo
conozca
y
se
preocupe
personalmente por l,
ayudndole
a
desarrollar
su
autonoma, a travs del
desarrollo de
sus
capacidades,

21

MODALIDADES DE LA
TUTORA

REAS DE LA TUTORA
PERSONAL
SOCIAL
VOCACIONA
L

ACADMIC
A

reas de la
Tutora

AYUDA
SOCIAL

SALUD
CORPORAL,
EMOCIONAL
Y MENTAL

CONVIVENCIA
ESCOLAR
23

PERFIL IDEAL DEL

DOCENTE TUTOR
CON
S
TIC ISTENC
AY
MOR IA
AL

MADUREZ PERSONAL
Y SOCIAL

ARA
P
AD N
D
I
V
CI
TI
A
A
V
E
CR
NO
N
I
LA

COMPETENCIA
PROFESIONAL
TUTORIAL

LIDERAZGO
DEMOCRTICO
COMUNICACIN
EMPTICA
DY
A
D
TICI
N
E
AUT CTITUD AL
A
TUR
L
U
RC
INTE

MEDIADOR ENTRE LA
ESCUELA Y LAS FAMILIAS

MED
I
CONV ADOR EN
ERSI
LA

N
COM
D
UNID E SU
A
EDUC
ATIVA D
SOCI
EDAD
E
EDUC N
ADOR
A
24

LA
LA VISIN
VISIN INTEGRAL
INTEGRAL DE
DE LA
LA TUTORA
TUTORA Y
Y ORIENTACIN
ORIENTACIN EDUCATIVA
EDUCATIVA

Estudiante orientado

Relacin
Relacin
intrapersonal
intrapersonal

Relaciones
Relaciones
interpersonales
interpersonales

Rol
Rol que
que asume
asume
el
el estudiante
estudiante
frente
frente aa su
su
entorno
entorno

Proyecto
Proyecto de
de
vida
vida

Relacin
Relacin que
que se
se
establece
establece con
con uno
uno
mismo
mismo

Relacin
Relacin que
que se
se
establece
establece con
con otras
otras
personas
personas dentro
dentro de
de un
un
contexto
contexto social.
social.

Se reconoce, acepta y valora a s mismo, as como

reconoce y valora a los dems.

Reconoce, expresa y valora sus afectos en sus

interacciones con las y los dems.

Toma decisiones con asertividad de manera autnoma y

responsable en funcin de su plan de vida.

Sabe trabajar en equipo / capacidad de propuesta / capaz de

solicitar ayuda cuando lo requiere / participativo.

Discrimina y acta con asertividad / sabe tomar

decisiones / sabe afrontar situaciones y comportamientos
de riesgo.

Es un estudiante informado en temas de ESI, prevencin del

consumo de drogas, DDHH y Convivencia Escolar
Democrtica y Seguridad Vial, Trata de Personas, Abuso
Sexual, entre otros.

Se reconoce como un sujeto de derechos y que asume sus

deberes para consigo mismo, su familia y la comunidad.

Respeta y sabe establecer normas de convivencia que le

permita una relacin armoniosa con su grupo de pares, con
la familia y con la comunidad, respetando, as mismo la
diversidad cultural del pas con relacin a las creencias,
valores, prcticas sociales, raza.

Es resiliente.

Tiene proyecto de vida y plan de vida (visin de futuro).

Factores
Factores de
de riesgo
riesgo //
factores
factores protectores
protectores

la
la direccin
direccin que
que una
una
persona
persona plantea
plantea para
para su
su
propia
propia existencia
existencia

PAUTAS PARA LA
IMPLEMENTACIN DE LA
TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
(R.D. N343-2010-ED)

IMPLEMENTACIN DE LA TOE
1. Formalizacin de la TOE

2. Incorporacin de la TOE en
instrumentos de gestin

3. Desarrollo de la hora de
Tutora

Conformacin de Comit de
TOE con RD
Diagnstico de las
necesidades de orientacin
de los estudiantes
Incorporacin de objetivos
estratgicos
Plan de estudios que
considera Hora de Tutora
PAT que considera acciones
de Tutora, a nivel
institucional e
interinstitucional
Hora de Tutora semanal
(sesin de tutora).
27

Sesiones de Tutora
Caractersticas
Para que la sesin de tutora alcance los
resultados esperados deber:
Corresponder a las necesidades
intereses de las y los estudiantes.

Estar contextualizada para responder a

las caractersticas socioculturales del
medio.

Sesiones de Tutora
Caractersticas
Derivarse del Plan Tutorial, que
responde a la intencionalidad educativa y
al diagnstico tanto macro como micro de
la institucin.
Abordar
la
temtica
especfica
relacionada
con
la
problemtica
identificada.

Ser coherente con el QU BUSCAMOS

en el desarrollo mismo de la sesin.
Tener, en lo posible, un carcter ldico y
eminentemente participativo.

Sesiones de Tutora Esquema

propuesto
Grado:
rea de la Tutora:
Qu buscamos?
Materiales:

PRESENTACI
N

Busca despertar la curiosidad, motivar a las y

los estudiantes y comprometerlos en las activida
programadas en la sesin.

Se busca el anlisis, la reflexin y el debate d

tema tratado.

DESARROLLO Se propone evaluar con los estudiantes la Sesin

CIERRE
DESPUS DE
LA HORA DE
TUTORA

Cmo se sintieron, qu fue lo que ms les inter

qu aprendieron?, permitiendo verificar las nue
actitudes que van aflorando, las acciones a que
comprometen, etc.
Busca que el tema abordado sea asumido
conscientemente, tanto en forma individual
como colectiva, planteando espacios de
retroalimentacin a lo largo de la semana.

Pero La
tutora y
orientacin
educativa se
agota en el
aula?

TRANSVERSAL
IDAD
Concepto que encierra la idea de diversidad, de presencia en varios
lugares de penetracin en contenidos o materias, es plantear el
enfoque de lo plural y la connotacin de multipresencialidad e
interdisciplinariedad, es aquello que se halla o extiende atravesando
de un lado a otro. (Rita Ferrini en La transversalidad del
Curriculum).
Definicin
es
un
instrumento
globalizante
de
carcter
interdisciplinario que recorre la totalidad de un currculo y la totalidad
de las reas del conocimiento, las disciplinas y los temas.
Finalidad crear condiciones favorables, para proporcionar a los
estudiantes una mejor formacin.

La transversalidad, no es introducir contenidos nuevos que

no estn ya reflejados en el currculo, sino organizar algunos
de esos contenidos alrededor de un determinado eje

TRANSVERSAL
IDAD
Enfoque educativo

Surge como una opcin frente a los obstculos de la

educacin tradicional, lo que se pretende es vincular
una relacin del sector educativo con la familia y la
sociedad, que todos estn en convivencia y con un
mismo fin. Adems, da una orientacin integradora al
currculo y brinda una formacin integral a los
educandos.

Propsito fundamental

Es el desarrollo por competencias, que significa esto,

que el estudiante obtenga un conjunto de
conocimientos, actitudes, valores, habilidades, que le
permitir lograr al estudiante mejor desempeo y
autonoma ante situaciones concretas de la vida
personal y social.

Una formacin integral debe considerar:

Las condiciones de
educabilidad
Aspectos que rodean la
vida de los alumnos y
que tienen un
significativo impacto
en el xito o el
fracaso escolar.
Hablamos de
condiciones
fundamentales para
garantizar que los
alumnos lleguen a la
TEDESCO, Juan Carlos.
escuela en

34

Educar en medio de la tormenta

o Autoestima
o Autonoma
o Identidad
o Pensamiento
crtico y
creativo
o Convivencia
democrtica y
ejercicio de
ciudadana.
o Capacidades
para
vincularse al
mundo del
trabajo
o Afrontar
cambios de la
sociedad y
conocimiento
o Valoracin
positiva de la
CIUDADANA FELICIDAD - BIENESTAR

EDUCATIVA

Proceso de desarrollo de capacidades y

potencialidades de las personas que
considera los aspectos:

CALIDAD

Condiciones de educabilidad

FORMACIN INTEGRAL

35

LA TOE Y LA TRANSVERSALIDAD
PROCESOS A CONSIDERAR Rol del Especialista TOE DRE-UGEL
Los retos para el docente tutor o la docente tutora en las instituciones educativas

Instrume
Instrume
ntos
ntos de
de
Gestin
Gestin
Coordinaci
Coordinaci
n
n con
con las
las
reas
reas
curriculares
curriculares

Hora
Hora de
de tutora
tutora
reas
reas
curriculares
curriculares
Proyecto
Proyecto de
de
Innovacin
Innovacin
participacin
participacin
estudiantil
estudiantil
(Municipio
(Municipio
Escolar,
Escolar, DESNA,
DESNA,
Campaas
etc.)
Campaas
y/o
etc.) y/o
jornadas
jornadas
Escuela
Escuela de
de
Padres
Padres
Comit
Comit de
de Aula
Aula

ESPACIOS DE
INTERAPRENDIZAJES
Reunin
Reunin
Y EVALUACIN
Comit
Comit
Tutora
Tutora
Reunin
Reunin
Tutores
Tutores
Asamblea
Asamblea de
de
Aula
Aula
estudiantes
estudiantes
Reunin
Reunin con
con
padres
padres de
de
familia
familia
Redes
Redes
Educativas
Educativas
(unidades
(unidades de
de
costeo)
costeo)

Clima institucional y de aula

Diagnstic
Diagnstic
o
o

ESPACIOS DE
INTERVENCIN

Comit de Tutora
ALIANZAS
ESTRATGICAS

Contribuci
Contribuci
n
n en
en la
la
capacitaci
capacitaci
n
n
aa la
la

Instituciones
Instituciones
Privadas
Privadas

PLANIFICACIN

Direccin

Instituciones
Instituciones
Pblicas
Pblicas

CONEI

Derivaci
Derivaci
n
n de
de
casos
casos que
que
requieran
requieran
atencin
atencin

Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

Av. La Arqueologa cdra. 2, con calle El Comercio
Telfono: 615-5800 Anexo:26801

http://ditoe.minedu.gob.pe