UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD

Por: Yasnelly C. Fernndez M.

LA DIVERSIDAD:
DESDE UNA ESCUELA DE ALGUNOS HACIA UNA ESCUELA DE TODOS
Trabajo de Grado de Licenciada aprobado, en el nombre de la Universidad de
Carabobo, por el Siguiente Jurado, en la ciudad de Valencia a los 10 das del mes de
Octubre de 2008.

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Nombre y Apellido

Nombre y Apellido

C.I:

C.I:

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Nombre y Apellido
C.I:

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

LA DIVERSIDAD:
DESDE UNA ESCUELA DE ALGUNOS HACIA UNA ESCUELA DE TODOS

Autor: Yasnelly C. Fernndez M.

C. I: 16.890.967.
Tutor: Prof. Elisabel Rubiano
C. I: 7.591.574.
Prof. Shirley Gmez
C. I: 6.849.814.

Valencia, Octubre de 2008.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD

LA DIVERSIDAD:
DESDE UNA ESCUELA DE ALGUNOS HACIA UNA ESCUELA DE TODOS
Autora: Yasnelly C. Fernndez M.
Fecha: Octubre de 2008
RESUMEN
Al hablar de educacin no podemos pasar por alto el tema de la diversidad
ya que, la pluralidad y heterogeneidad de nuestra poblacin determina con
urgencia que las escuelas sean transformadas radicalmente en espacios
nicos cuyo pilar fundamental sea la integracin de todos en todo. Esta
investigacin busca comprender la diversidad en el aula de clases a travs de
un grupo de cuatro alumnos cursantes del tercer (3er.) Grado Seccin E de
la U. E. Dr. Lisandro Lecuna y hacer as, un proceso de reflexin a cerca
de cmo son y cmo deben ser atendidas dichas diferencias en aula de
clases. El presente estudio es de corte cualitativo, en el cual se utilizar el
diseo de estudio de casos mltiples. Algunas de las tcnicas aplicadas para
la recoleccin de datos fueron la observacin participante, las entrevistas
semi estructuradas y entre los instrumentos de evaluacin se puede
destacar la lista de cotejo, escala de estimacin, diario de campo,
fotografas, etc. Para el anlisis de los datos se utilizaron diversas tcnicas
de anlisis e interpretacin como son la categorizacin, contrastacin,
teorizacin y la hermenutica, las cuales ayudaron a comprender cul es la
realidad que afrontan los nios y nias en las escuelas y cmo se trata la
diversidad actualmente en nuestro pas.
Palabras Clave:
diferencias.

Diversidad,

exclusin,

adaptaciones

Lnea de investigacin: Pedagoga, didctica y currculo.

Temtica: Didcticas especiales.

curriculares,

la diversidad en el aula es definitivamente un trabajo para valientes.

Solo con el hecho de saber que cada ser humano

es especial, nico e

irrepetible es comprometedor y retador el hecho de tener en nuestras manos

la responsabilidad de impartir los conocimientos, costumbres y valores
necesarios que le permitir al individuo desarrollarse de una manera
integral y determinar as, su vida presente y futura.
Esta es la realidad que a diario se vive en al saln de tercer grado
seccin E de la U. E. Dr.Lisandro Lecuna, el cual es un grupo
conformado por treinta y un (31) alumnos en donde cada uno tiene formas
particulares de aprender, de expresarse, de comunicarse y de establecer
relaciones interpersonales con otros, lo cual se ve favorecido por el clido
ambiente de aprendizaje que propicia el docente del aula, quien con varios
aos de experiencia a sabido dirigir a este grupo que, en su propia opinin,
ha sido el ms difcil que ha conducido.
El aula en que estos nios y nias se desenvuelven es amplia,
iluminada, ventilada, cuenta con carteleras informativas en donde la
docente da a conocer las efemrides que se trabajaran durante el mes y
tambin refleja el proyecto aprendizaje que se esta llevando a cabo, as
mismo se puede verificar la dotacin de mobiliarios bsicos (sillas, mesas,
estantes, carteleras, etc.) tanto para los alumnos como para la docente. En
cuanto a la accin pedaggica se debe destacar en primera instancia que la
docente titular es ordenada y muy organizada, lo cual favorece el xito en
cada uno de los proyectos de aprendizajes que se plantea a desarrollar; esta
organizacin se ve reflejada en cada espacio del aula y tambin en cada uno
de los nios y nias, quienes en su mayora copian tal ejemplo. En general
los alumnos son nios y nias alegres, atentos a las instrucciones de la
maestra y muy colaboradores; se pudiera decir que su desarrollo cognitivo
va acorde al grado que cursan y hasta los momentos, han cubierto los

objetivos planteados que van en funcin a alcanzar la competencias

necesarias que servirn de base para cursar el grado superior inmediato.
Sin embargo, hay un grupo de cuatro estudiantes que a pesar de no
tener compromiso cognitivo y cualidades que favorecen su integracin al
grupo y al proceso de enseanza-aprendizaje, se ha observado que en
oportunidades se les dificulta culminar las actividades asignadas por la
docente, lo cual permite que alcancen las competencias y objetivos
planteados por el currculo bsico de tercer grado de una forma mas lenta
en comparacin al resto de sus compaeros. Esto no slo se ve influenciado
por el ambiente de aprendizaje propiamente dicho, sino tambin por las
realidades socio-emocionales, familiares, culturales y econmicas que cada
uno de ellos viven a diario en sus hogares, las cuales sern analizadas
durante el desarrollo de este estudio.
Por tal motivo, esta investigacin busca comprender la diversidad en
el aula de clase a travs del grupo de alumnos antes mencionado y hacer
as,

un proceso de reflexin a cerca de cmo son y cmo deben ser

atendidas dichas diferencias en el aula, lo cual determinar la forma y el

tiempo en que los estudiantes alcancen y consoliden las competencias
planteadas por el currculo bsico del grado que cursan y los objetivos
propuesto por la institucin educativa como tal.
A lo largo de la presente investigacin se podr encontrar diversos
aspectos que son de importancia para el desarrollo de la temtica
presentada, entre los cuales podemos destacar la descripcin de la
contextualizacin de la situacin problemtica en el captulo I, el marco
metodolgico en el captulo II, la exposicin de la metodologa utilizada en
la investigacin en el captulo III, los resultados obtenidos de la
investigacin en el capitulo IV, algunas consideraciones que deben tomar en
cuenta los docentes inclusivos y los anexos.