pRIMER Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Organizamos datos en tablas y grficos

de barras
En esta sesin, los estudiantes aprendern
a identificar datos cualitativos en contextos
cercanos y familiares a ellos, y a organizarlos
en tablas de conteo y en grficos de barras,
utilizando material concreto y grfico.

Antes de la sesin
Ten listos todos los materiales que se usarn en el
desarrollo de las actividades.
Revisa las pginas 90 y 91 del libro Matemtica 1.

Materiales o recursos a utilizar

Dibujos de frutas en un papelote.
Tarjetas (encuesta) con opciones para la votacin
(una por estudiante).
Papelotes, papel cuadriculado, lpices, plumones,
colores y cinta adhesiva.
Cajitas u otro material apilable.
Libro Matemtica 1 (pgs. 90 y 91).
Lista de cotejo.

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

CAPACIDADES

Matematiza
situaciones.

INDICADORES

Identifica datos (cualitativos)

en situaciones personales y del
aula, y los organiza en tablas de
conteo y grficos de barras, con
material concreto y grfico.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas

sobre sus preferencias, por ejemplo, con relacin a los deportes: qu
podran hacer para saber cul es el deporte favorito de los estudiantes
del aula?, cmo lo haran?, qu necesitaran?, de qu forma
comunicaran los resultados?
Presenta los contenidos de la Unidad 4. Para ello, seala que durante
las sesiones utilizarn tablas de conteo y grficos de barras, a fin de
presentar datos de manera ordenada; emplearn diversas formas
de contar y comparar cantidades de hasta 20 objetos; aprendern
a hallar las figuras o los nmeros que siguen en una secuencia y a
representarlos mediante dibujos, grficos y smbolos; y resolvern
situaciones en las que deban realizar acciones de agregar y avanzar
con cantidades de hasta 20 objetos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a recoger datos
en situaciones de su inters y a organizarlos en tablas de conteo y en
grficos de barras, utilizando material concreto y grfico.
Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que les permitan
aprender en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Cooperar y ser solidarios con los compaeros.
Colaborar para mantener el orden y la limpieza.

222

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

2. DESARROLLO
65

minutos

Conversa con los estudiantes sobre la celebracin de Fiestas Patrias

y comuncales la idea de realizar un compartir en el aula disfrutando
de una ensalada de frutas preparada entre todos. Luego, plantea el
siguiente problema:
Escriban una pregunta para averiguar las preferencias de sus
compaeros con relacin a las frutas que les gustara mezclar en la
ensalada. Despus, recojan la informacin y organcenla en tablas de
conteo y en grficos de barras.
Crea las condiciones adecuadas para la comprensin del problema
y brinda unos minutos para que lean el enunciado. Posteriormente,
realiza algunas preguntas, por ejemplo: qu se celebra?, qu les he
propuesto?, qu se quiere averiguar?, qu se conoce?, qu pide el
problema?
Orienta la bsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas:
este problema es parecido a otro que hayan resuelto?, cmo harn
para recoger la informacin?, dnde la organizarn?, qu necesitan?
Teniendo en cuenta las respuestas, refuerza la idea sobre la utilidad
de aplicar una encuesta para saber la preferencia de los estudiantes
del aula con relacin a las frutas
que utilizarn en la preparacin
de la ensalada.
Conduce la formacin de grupos
de cinco o seis participantes,
y solicita que elaboren la
pregunta.
Realiza una puesta en comn
de las preguntas formuladas
por todos los grupos y pide que
elijan una de ellas, por ejemplo:
cules son las tres frutas que
prefieres?

223

Una encuesta es un
conjunto de preguntas
dirigidas a un grupo con el
fin de recoger informacin
sobre caractersticas,
opinin, tendencias, etc.
de la mayora o de la
totalidad del grupo. A la
informacin que se recoge
se le llama datos.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Pega en un lugar visible del aula el papelote con las imgenes de las
frutas propuestas en la encuesta, con su respectivo nombre. Tambin
puedes tomar en cuenta las que sealen los estudiantes.

manzana

pia

platano

papaya

chirimoya

Entrega a cada estudiante la encuesta con la pregunta que han elegido

y las alternativas. Pon nfasis en que marquen con un aspa (X) solo
tres frutas de su preferencia.
Brndales el tiempo necesario para que lo hagan y verifica el llenado
correcto de la encuesta.
Cules son las tres frutas que prefieres?
Marca solo tres de la lista.
Fruta

Preferencia

Manzana
Pia
Pltano
Papaya
Chirimoya
Propicia la participacin de todos y, cuando hayan terminado, solicita
que peguen su encuesta en la pizarra o en un papelote ubicado en un
lugar visible.
Elabora a lo largo de toda la pizarra (tambin puedes usar un papelote)
una tabla de registro como la que se muestra a continuacin. Haz un
alto para que observen las etiquetas de las columnas y las filas, y las
interpreten. Pregunta: qu significan los nmeros del 1 al 20 en la
tabla?, qu contiene la primera columna de la izquierda?, es til la
tabla presentada?, para qu?

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Frutas

3 4 5 6

N. de orden de los estudiantes

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Manzana
Pia
Pltano
Papaya
Chirimoya
Solicita a los estudiantes que, por turnos, completen la tabla con todas
las respuestas obtenidas para la pregunta cules son las tres frutas
que prefieres? Por ejemplo:
Frutas
Manzana
Pia
Pltano
Papaya
Chirimoya

1
x
x
x

2
x
x
x

3 4
x x
x
x
x
x

N. de orden de los estudiantes

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
x x x
x x x x
x x x x x
x x
x x
x
x
x
x
x
x x x x
x x x
x x
x x x
x
x x
x x x
x
x x
x
x
x x
x x

En lugar de considerar el nmero de orden de los estudiantes, podras escribir sus nombres.

Acuerda con los nios y las nias la forma de anotar los recuentos
de los datos, por ejemplo, marcando las puntuaciones con palotes
verticales hasta el nmero 4. El 5 se marcar tachando los cuatro
palotes anteriores, de modo que quedarn divididos en grupos de 5, y
ser ms fcil contarlos.
Orienta la elaboracin de la tabla de conteo, a partir de los valores
registrados en la tabla anterior, y gua el recuento considerando la
totalidad de votos para cada fruta.
Resultado de la encuesta

Frutas
Recuento
Manzana
Pia
Pltano
Papaya
Chirimoya

225

Total
15
10
14
12
9

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Acompaa el trabajo de los estudiantes e identifica posibles

dificultades. Encamina la observacin a fin de que perciban que deben
hacer el recuento de los votos para cada opcin (frutas), de acuerdo a
la cantidad de votos registrados.
Haz preguntas que te permitan evidenciar la comprensin de los
estudiantes sobre la conformidad de los datos registrados en la tabla:
cuntos votos ha alcanzado la preferencia por la manzana?, cuntos
estudiantes han elegido la chirimoya?, y el pltano?
Indica que escriban en su cuaderno los datos organizados en la tabla,
como se muestra. Enseguida, sugiere que construyan con su grupo
una torre utilizando cajitas u otro material apilable, para representar
los votos de cada clase de frutas, lo cual facilitar el conteo. Debern
colocar una pieza por cada voto obtenido por las frutas en la encuesta;
asimismo, pondrn un cartelito en cada torre, de acuerdo a las frutas
que representan.

mazana

pia

platano

papaya

chirimoya

Formula estas preguntas: a qu fruta le corresponde la torre ms

alta?, y a cul la torre ms baja?; cuntas torres han formado?,
por qu?, cmo han hecho para saberlo?; cuntos estudiantes han
elegido la fruta que ocupa la torre azul?, cuntos estudiantes han
participado en la encuesta?
Invtalos a formar torres coloreando los cuadraditos en papel
cuadriculado de acuerdo a los datos de la tabla. Cada cuadradito
representa una fruta. Conduce la observacin para que pinten un
cuadradito por voto, en el lugar correspondiente.

226

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Resultados de la encuesta
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Manzana

Pia

Pltano

Papaya

chirimoya

Sugiere que comparen sus torres con las que han obtenido sus
compaeros y con los datos de la tabla; si hay diferencias, deben
revisar hasta encontrar la solucin correcta.
Gua la observacin de las torres en las cuadrculas. Comunica que
esta forma de representar se llama grfico de barras.
Monitorea el trabajo de los estudiantes a fin de que perciban que el
grfico de barras permite leer con mayor facilidad los resultados de la
votacin.
Propn que jueguen entre pares a adivinar a qu tipo de fruta le
corresponde cada una de las torres construidas (tapando los carteles):
a qu tipo de fruta le corresponde la torre verde?, a qu tipo de
fruta le corresponde la torre rosada?
Durante el desarrollo de las sesiones 1 y 2, aplica la lista de cotejo para
recoger sus avances en el aprendizaje.
Formaliza lo aprendido a partir de algunas preguntas: cmo se puede
saber que un estudiante prefiere una fruta y no otra?, para qu sirven
las encuestas?, dnde se registran los datos recogidos?, para qu se
utiliza una tabla de conteo?, para qu se utiliza un grfico de barras?
Explica la conveniencia de organizar en tablas de conteo y grficos de
barras los datos obtenidos en situaciones personales y del aula.

227

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Propicia la reflexin sobre el

proceso de identificacin de
datos cualitativos en situaciones
cotidianas, as como su registro
en tablas de conteo y en grficos
de barras.
Averigua cmo se sintieron al
elaborar la pregunta para la
encuesta: tuvieron alguna
dificultad?, cul?, cmo la
superaron?; fue fcil registrar
los datos en la tabla de conteo?,
y en el grfico de barras?

La secuencia didctica
para el aprendizaje de
las primeras nociones de
estadstica es la siguiente:
Recojo de la informacin.
Ordenamiento de la
informacin (construccin
de tablas).
Representacin grfica de
la informacin (grficos
de barras).

Plantea otros problemas

Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las pginas 90
y 91 del libro Matemtica 1.

3. CIERRE
10

minutos

Propicia la metacognicin a travs de preguntas, por ejemplo: cmo

han aprendido?, qu estrategias utilizaron?, dieron resultado?,
modificaran sus estrategias?, cmo?, para qu les servir lo que
han aprendido?
Congratula a los estudiantes por el buen trabajo realizado, sobre la
base de su participacin y desempeo en las actividades desarrolladas.
Anmalos a que se feliciten entre ellos.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que, con ayuda de mam, pap
u otro familiar, propongan preparar una ensalada de frutas.
Para elegir las frutas, debern aplicar una encuesta. Indica
que elaboren el grfico de barras en su cuaderno.

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo

Nombre y apellido de los estudiantes

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Logrado

No logrado

229

Transita de una representacin a otra (por

ejemplo: de listas a tablas de conteo) usando
material concreto.

Identifica datos (cualitativos) en situaciones

personales y del aula, y los organiza en tablas
de conteo y grficos de barras, con material
concreto y grfico.

para evidenciar el aprendizaje sobre la identificacin de datos (cualitativos) en situaciones

personales y del aula, y la organizacin en tablas de conteo y en grficos de barras, utilizando
material concreto (sesiones 1 y 2).

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

Anexo 2
Primer Grado

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 01

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