Universidad Simn Bolvar

Mdulo: Colectivo De Talleres De Investigacin De La Prctica Docente I

Docente: Jos Rodolfo Henao Gil
Maestrantes: Sandra Liliana Vivas Quintero - Hernan Dario Mancipe Luna

PRELIMINARES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN

IDEA: Caracterizacin de las prcticas pedaggicas de las instituciones educativas de la

ciudad de Ccuta.
TTULO: Caracterizacin de las prcticas pedaggicas en el rea de Lengua Castellana en la
educacin bsica y media de las instituciones educativas urbanas del municipio de Salazar de
las Palmas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La prctica pedaggica, entendida sta como el conjunto de actividades que realiza un

docente de forma cclica, desde la planeacin de una clase, seleccin de mtodos de
enseanza, uso de recursos, estrategias de aprendizaje, resolucin de problemas y pertinencia
con el modelo pedaggico institucional, entre otros aspectos, en el departamento norte de
Santander son pocos o tal vez nulos los estudios donde se aborde dicha temtica, esto quiere
decir que no existe una caracterizacin diagnostica de la prctica pedaggica.

La prctica pedaggica en el rea de lengua castellana, contempla la enseanza basada en

modelos tradicionalistas, segn los cuales, los docentes reflejan preferencia por el uso de un
texto gua en particular, recomendado como recurso para que el estudiante complemente los
apuntes de su cuaderno, lo cual a su vez es la reproduccin de lo escrito por el profesor en el

tablero. Adicionalmente, este texto regula el orden, la cantidad, la profundidad y el alcance

del contenido que los profesores presentan en el aula. Adems, es usado para moldear la
evaluacin y asignacin de las tareas; orientadas casi en la totalidad de los casos, a la
transcripcin de conceptos, en lugar de conducir hacia el anlisis e interpretacin, as como
tampoco promueve la significacin de aspectos claves; como: definiciones, caractersticas,
enunciados, propiedades, leyes, representaciones descriptivas, produccin de textos, entre
otros aspectos relevantes del rea de lengua castellana.

De esta manera, toda prctica docente es una consecuencia, ineludible, del modelo
epistemolgico del rea y por ende, todo aquello que se realiza en el aula es producto de la
manera de organizar la prctica pedaggica al mismo tiempo que lo generado es consecuencia
de la manera de organizar la actividad de aula.

En otras palabras, se conjetura que la actividad del aula y el resultado cognitivo estudiantil
derivan del modelo epistemolgico y pedaggico que prevalece en la institucin donde se
desempean los docentes y ste ser el modelo reflejado, por los profesores durante su
prctica pedaggica acordes estos con los planteamientos curriculares del ministerio de
educacin nacional. De ah que resulte necesario investigar Cmo se dan las prcticas
pedaggicas en el rea de Lengua Castellana en la educacin Bsica y media

de las

instituciones educativas urbanas del municipio de Salazar de las Palmas?

JUSTIFICACIN

La prctica pedaggica trasciende una concepcin tcnica del rol del docente; su trabajo est
en medio del sistema escolar cuya oferta curricular estipulada y organizativa, est

determinada por el sistema educativo nacional y las polticas educativas institucionales. En

este sentido, su funcin es mediar el encuentro entre el proyecto educativo institucional,
estructurado y la poblacin que atiende.

Estas prcticas son de carcter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los
significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo
estudiantes, docentes, padres, entre otros. Tambin intervienen los aspectos institucionales,
administrativos y normativos, que en virtud del proyecto educativo de cada plantel, delimitan
el rol del maestro. Docentes y estudiantes se constituyen en sujetos que participan en el
proceso. De este modo, los docentes son los encargados de llevar a cabo y tambin de
articular los procesos de aprendizaje y generacin de conocimientos, de recrearlos, a travs
de la comunicacin directa, cercana y profunda con los estudiantes que se encuentran en el
aula. Es decir, la prctica pedaggica supone una diversa y compleja trama de relaciones
entre los estudiantes, padres de familia, los dems maestros, las autoridades escolares, es
decir toda la comunidad educativa. Dicha relacin se desarrolla dentro de un contexto social,
econmico, poltico y cultural que influye en su trabajo, determinando demandas y desafos.

En la prctica pedaggica de la enseanza del rea de lengua castellana se busca el

aprendizaje del idioma en el uso personal, autnomo y creativo del lenguaje oral y escrito;
como medio de comunicacin, la cual es uno de los factores bsicos en el desarrollo del ser
humano, en el plano social, personal y cultural. Adems, aunque parezca que la
comunicacin, escrita u oral, no es un aprendizaje intencional ya que se adquiere en base a la
exposicin a diversos factores y ambientes, no cabe la menor duda que la enseanza
intencionada de la misma hace que su aprendizaje permanezca y se fortalezca. En este

sentido, es importante conocer la forma en que se desarrollan los procesos de aprendizaje del
espaol, para comprenderlo de manera holstica.

Es un hecho innegable, que el estudiante actual, requiere de un educador capaz de guiarlo en

el proceso de formacin, de ponerlo en contacto con informacin actualizada, con
investigaciones relevantes, con lecturas pertinentes, con tecnologa adecuada, que le permitan
comunicarse de manera efectiva con su entorno, habilidad requerida desde el contexto de la
sociedad moderna y globalizada. Las prcticas pedaggicas son actividades que se sostienen
en convicciones y supuestos implcitos que le dan estabilidad en el sistema cultural y que son
difciles de cambiar por su complejidad. Dicha complejidad est conformada por enfoques y
metodologas que sirven como base a las prcticas pedaggicas en los centros educativos y
que ayudan a entretejer el proceso de enseanza y aprendizaje. Si bien, existe una diversidad
de enfoques y metodologas, al analizar las estrategias didcticas empleadas por los docentes
en el sistema educativo, cabra preguntarse si estas son innovadoras o si se enmarcan en los
actuales paradigmas de la educacin, esta visin es la base que justifica el presente estudio de
investigacin, el cual radica en indagar la importancia que juega el campo de las prcticas
pedaggicas en el rea de lengua castellana, la forma como el docente lo transmite a sus
estudiantes y el cmo stas prcticas estn acorde a los lineamientos y estndares que
propone el ministerio de educacin nacional.

Pensar en prcticas pedaggicas implica disear estrategias didcticas orientadas a que los
estudiantes no solo reciban informacin, sino que fundamentalmente sean capaces de
modificarla y aplicarla, de compartir las inquietudes actuales en torno al conocimiento, de
problematizar, descomponerlo y recomponerlo para su comprensin personal, con el fin de
observar todos los procesos que liga la prctica docente y caracterizarla el tipo de

investigacin que ms le favorece a este estudio es el descriptivo desde el enfoque histricohermenutico guiado por la perspectiva epistemolgica de la fenomenologa cuya
metodologa se centra en los estudios cualitativos, al desarrollarse ste en establecimientos
educativos de Ccuta el mtodo que ms le favorece es el etnogrfico.

El docente es el encargado de innovar en el aula, mirando hacia la mejora de la calidad

educativa, y especficamente, debe cumplir un rol de facilitador de los aprendizajes de los
estudiantes, es decir, el docente como facilitador es innovador en la medida que sabe
combinar la enseanza intencionada y bien planificada con la no intencionada o sea la
espontnea, la que surge en el aula de clases y que responde a diferentes visiones y
percepciones de la realidad sea debe ir mejorando con su experiencia su prctica
pedaggica.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Describir cmo se desarrollan las prcticas pedaggicas en el rea de Lengua Castellana
en la educacin bsica y media del municipio de Ccuta.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Describir los tipos de prcticas pedaggicas que los docentes de lengua castellana utilizan,
en trminos del modelo pedaggico, en la educacin bsica y media del municipio de

Ccuta.
Identificar la relacin pedaggica dentro del aula de clases, en cuanto a la interaccin

docente-estudiante y los estilos de aprendizaje en el rea de lengua castellana.

Describir las distintas estrategias didcticas que utilizan los docentes en la enseanza del

rea de lengua castellana.

Identificar cules son las creencias y concepciones que mantienen los profesores en sus
prcticas pedaggicas en el rea de lengua castellana.

Reconocer la presencia de estndares de competencias del rea de lengua castellana en la

prctica pedaggica.