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EnseanzasElementalesdeMsica
DepartamentodePiano
ESCUELAMUNICIPALDEMSICA
LOSMONTESINOS
GraciaMaraMartnezFerrer,74245306H
Albatera,10Julio,2015
DEPARTAMENTO DE PIANO
UNIDAD DIDCTICA: EL PEDAL
4 NIVEL DE ENSEANZAS ELEMENTALES DE
MSICA
ESCUELA DE
MONTESINOS
MSICA
MUNICIPAL
DE
LOS
ltimo paso:
Luego, tocar un pasaje largo que pueda ser
escuchado
fcilmente
(
armnicamente
compatible) sin cambiar el pedal
Tocar ese mismo pasaje cambiando el pedal
( claridad )
Que alumno vea que aunque el pasaje suene
ms o menos bien, es muy importante obtener
claridad , y es por eso que el pianista cambia el
pedal con cierta frecuencia. Que sepan por qu.
Que tengan una razn por la que acordarse de
cambiar el pedal y pensar que es importante
hacerlo.
- Para la mejora de la sensibilidad auditiva se van a
disponer de una serie de audiciones (TOCA EL
PROFESOR EN CLASE) en las que los nios deben
de averiguar cul tiene una cantidad y utilizacin
correcta del pedal y cul no.
contratempo.
EJ: partita n2 Bach ( primera parte de los acordes,
donde el pedal ayuda a unir los acordes -pedal de
legato.
Ej: Segundo movimiento de la sonata En Fa mayor de
Beethoven. Tambin se ver la necesidad de poner
MEDIO PEDAL para apoyar el bajo Alberti de la mano
izquierda)
EJ: Rapsodia espaola de Liszt: cadencia del principio,
donde ya se ve que el pedal no tiene una funcin de
ayuda al legato, sino un claro concepto del desarrollo
del lenguaje armnico donde sera imposible una
interpretacin sin el pedal. Ya tiene una funcin
interpretativa.
Ej: Sonata n1 Bartok. El uso del pedal en una obra de
carctersticas percusivas. Caracterizacin del pedal
son los Pedales a TEMPO ms que a contratempo.
Principios metodolgicos:
- Principio de Actividad y Participacin
- Principios de Motivacin y Autoestima
- Principio de Aprendizajes Significativos
- Principio de interaccin Dirigida a un alumnado de
complexin mediana y con un nivel de conocimientos
adecuado al curso.
Si un chico llega o con un nivel inferior o con uno
superior se realizarn actividades complementarias.
Estrategias didcticas:
- Estimular al nio para el logro de una mejor
autonoma.
-Brindar oportunidades para que escoja, decida, emita
opiniones y proponga iniciativas.
- Apoyar al nio y la nia en sus posibilidades para
que no se desanime.
- Favorecer la participacin para la construccin y
aceptacin de normas que regulan el funcionamiento
del grupo.
- Propiciar el desarrollo de relaciones cooperativas
entre los nios y las nias.
- Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e
intereses.
- Asumir desde el rol docente una actitud abierta,
flexible, entusiasta que permita el desarrollo del
proceso creativo.
- Crear un clima permisivo, flexible y respetuoso para
que el nio se exprese con confianza y seguridad.
- Introduccin al sistema de subdivisin rtmica y a
las distintas formas de poner un pedal de
resonancia. ENTERO, MEDIO PEDAL. TEMPO Y
CONTRATEMPO.
1. Cmo colocar fsicamente el pedal. El profesor
har una demostracin.
2.Introducicin al sistema de subdivisin rtmica.
- Trabajar la sincronizacin de manos y pie en una
mesa, antes de ir al piano con un ejercicio bsico
de utilizacin de plamas en las piernas. Despus
en el piano con los pulgares y subdivisin rtmica
sin partitura. El ejercicio se basa en un comps de
dos por cuatro donde se intercalan compases 3
compases consecutivos.
EJERCICIO N1 PEDAL A CONTRATIEMPO
- El alumno deja el pedal puesto y seguidamente
toca las blancas.
- Ver que a cada comps hay que cambiar el
pedal. El profesor guiar rtmicamente al alumno
imitando el movimiento del pie.
Consolidacin:
o Para el afianzamiento de los pedales: lmina con
cartelitos con nombres. Lminas creativas donde el
alumno pueda visualizar todos los contenidos a la vez.
o Para el afianzamiento del sistema de subdivisin
rtmica y de los tipos de pedales: breve obra para casa
( CUANDO EL ALUMNO TIENE SOLTURA). CUANDO EL
ALUMNO NO TIENE SOLTURA: . + EJERCICIOS RTMICOS
DISEADOS ESPECIALMENTE PARA ESE ALUMNO. LOS
PUEDE COPIAR DE LA PIZARRA O EL PROFESOR LE
LLEVA FICHAS. ESTOS EJERCICIOS SON MUY
PRCTICOS ANTES DE APLICARLOS A LAS OBRAS.
o Para la mejora de la sensibilidad auditiva se van a
disponer de una serie de audiciones (TOCA EL
PROFESOR EN CLASE) en las que los nios deben de
averiguar cul tiene una cantidad y utilizacin
correcta del pedal y cul no.
Refuerzo:
Se profundizarn en los estudios de Frank Marshall y
las obras del nio Y EL LOS EJERCICIOS
Problemas:
o No comprende el sistema de subdivisin: explicacin
rtmica, un dibujo o utilizar algn ejemplo ms visual.
o No ha desarrollado lo suficiente su sentido auditivo:
audiciones en clase y en casa y ms experimentos
"pedalizados". EJERCICIOS BSICOS RTMICOS DE
PEDAL.
Ampliacin:
Se avanzar en los estudios del libro y el nio
pedalizar sus obras en el ltimo trimestre.
Sntesis:
Vdeos en internet ( DOCUMENTAL) que explican los
tipos de pedales y el correcto uso del pedal de
resonancia. ( PODRA SER UNA OPCIN)
Recuperacin:
Repaso de todo y se volvern a ver obras del principio
de curso que el nio pedalizar y el profesor corregir.
Adems, se ampliarn los estudios del mtodo.
Recursos Materiales del aula:
tipos
de
inters,