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CORPORACION MUNICIPAL DE EDUCACION

ESCUELA JORGE MUOZ SILVA


SAN FERNANDO

PLANIFICACION UNIDAD CLASE A CLASE AGOSTO 2015


ASIGNATURA: Orientacin
CURSO: 7 Ao B

PROFESOR/A: Karina Cortez


HORAS SEMANALES: 1 hora

UNIDAD: Afectividad y sexualidad


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Profundizar la reflexin respecto de las inquietudes y sentimientos relacionados con los cambios fsicos y
emocionales que caracterizan la etapa de la pubertad, favoreciendo la aceptacin y valoracin de s mismo y de los
dems.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:
Crecimiento y autoafirmacin personal:
Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin por la vida y el cuerpo
humano, el desarrollo de hbitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad.
La persona y su entorno
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas
ticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.
PERIOD
O
03/08/1
5
1 hora

OBJETIVO DE LA
CLASE
Reflexionar en
torno al concepto
de sexualidad y los
valores asociados
a esta dimensin
de la persona.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Inicio:
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y su
importancia.
Desarrollo:
Los alumnos responden preguntas como: qu cosas me
han contado respecto del embarazo y el nacimiento de
las guaguas?; cmo he aprendido y qu cosas s
acerca de la fertilidad en las mujeres?, y en los
hombres?; dnde y con quines he obtenido
informacin sobre el tema?; qu se dice sobre las
relaciones sexuales durante la adolescencia?, qu
valores estn vinculados a la sexualidad?, etc.

Cuaderno
Lpices
Hojas de
oficio.

EVALUACIO
N
Evaluacin
formativa a
trvs de
preguntas
dirigidas en
relacin a los
valores.

10/08/1
5
1 hora

Reflexionar las
razones por las
cuales no se deben
tener relaciones
sexuales en esta
etapa.

17/08/1
5
1 hora.

Reflexionar e
intercambiar
opiniones sobre lo
que esperan de
una relacin de
pololeo.

Con la ayuda del profesor o profesora jefe reflexionan


respecto de cmo han ido aprendiendo de la sexualidad
a travs de los mensajes recibidos en el hogar, en la
escuela, a travs de los medios de comunicacin, las
conversaciones con el grupo de pares, etc.
Cierre:
Los alumnos(as) a travs de preguntas dirigidas
responden: Qu cosas nuevas aprendieron hoy? Qu
fue lo que ms les gust de la clase? Qu es lo que
menos les gusto? Dudas o inquietudes que puedan
tener.
Inicio:
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y su
importancia. La profesora jefe inicia una conversacin
sobre las relaciones sexuales preguntando a sus
alumnos y alumnas: Cul creen ustedes que es el
sentido y el valor de las relaciones sexuales en la
pareja?
Desarrollo:
Los alumnos observan y leen texto presentado en DATA
sobre el tema Sexualidad en la adolescencia, haciendo
pausas para formular preguntas y a partir de sus
respuestas inicia una reflexin entregando criterios y
orientaciones al respecto.
Cierre:
Los alumnos(as) a travs de preguntas dirigidas
responden: Qu cosas nuevas aprendieron hoy? Qu
fue lo que ms les gust de la clase? Qu es lo que
menos les gusto? Dudas o inquietudes que puedan
tener.
Inicio:
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y su
importancia.
Desarrollo:
Los alumnos Se les presenta en PPT diapositivas que
contienen distintas frases relacionadas con creencias y
prejuicios que comnmente tienen a esta edad respecto
del pololeo. Algunas de las frases pueden ser: es bueno
pololear hartas veces pues eso ayuda a conocerse mejor
a uno mismo; la mujer debe esperar que el hombre le
pida pololeo; para llevarse bien en el pololeo ambos

Cuaderno
Lpices
Data
Computado
r
Hojas de
oficio.

Evaluacin
formativa a
trvs de
preguntas
dirigidas en
relacin a los
valores.

Cuaderno
Lpices
Data
Computado
r
Hojas de
oficio.

Evaluacin
formativa a
trvs de
preguntas
dirigidas en
relacin a los
valores.

24/08/1
5
1 hora

Compartir
experiencias
personales o
conocidas por
ellos.

deben tener los mismos gustos e intereses; la amistad


entre personas de distinto sexo siempre termina en
pololeo; no es bueno pololear a esta edad; una joven
puede pedirle pololeo a un muchacho; etc.
Por turnos, cada miembro del grupo lee una de las
frases en voz alta y opina si est de acuerdo o no con
esa afirmacin, explicando por qu; todos los miembros
del grupo dan su opinin. Una vez que las han ledo
todas, el grupo hace un listado con las frases en que s
estuvieron de acuerdo y otro listado con aquellas frases
en que no lo estuvieron.
Luego cada grupo comparte en un plenario el resultado
de su trabajo. Con la ayuda del profesor o profesora jefe
inician una reflexin respecto de las caractersticas y del
valor que ellos atribuyen a las relaciones de pololeo en
esta edad
Cierre:
Los alumnos(as) a travs de preguntas dirigidas
responden: Qu cosas nuevas aprendieron hoy? Qu
fue lo que ms les gust de la clase? Qu es lo que
menos les gusto? Dudas o inquietudes que puedan
tener.
Inicio:
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y su
importancia. Responden preguntas como: Creen que es
fcil pololear? Cunto debera durar un pololeo?
Desarrollo:
Los alumnos se renen en parejas, ojal entre quienes
ya son amigos y/o amigas. Comparten respecto de
situaciones en que han querido acercarse a una persona
que les gusta. Cmo se sintieron?, fue fcil comenzar
a conversar con l o ella?, pudieron expresarle lo que
sentan?, qu pas despus? La profesora realiza una
puesta en comn de las conversaciones realizadas y
orienta sus inquietudes y razonan sobre los sentimientos
que se producen y las formas de llevar un buen pololeo.
Cierre:
Los alumnos(as) a travs de preguntas dirigidas
responden: Qu cosas nuevas aprendieron hoy? Qu
fue lo que ms les gust de la clase? Qu es lo que
menos les gusto? Dudas o inquietudes que puedan

Cuaderno
Lpices
Hojas de
Oficio.

Evaluacin
formativa a
trvs de
preguntas
dirigidas en
relacin a los
valores.

31/08/1
5
1 hora

Expresar sus ideas


con claridad y
argumentos en
relacin al pololeo.

tener.
Inicio:
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y su
importancia. Desarrollo:
Los
alumnos(as)
analizan
diversas
situaciones
presentadas en PPT:
Caso 1
Paulina y Felipe se han puesto a pololear. Ambos estn
felices, intentan pasar la mayor parte de su tiempo
juntos; desde hace un tiempo han dejado de juntarse
con sus amigos y amigas y de hacer otras actividades.
Los padres de ambos estn preocupados por el asunto y
les han prohibido que sigan con esta relacin.
Caso 2
El 7 Bsico ha organizado una fiesta de curso. Jorge
piensa que esta es una buena oportunidad para invitar a
Soledad. Hace tiempo que ella le gusta y espera poder
decrselo en la fiesta. Durante el recreo se acerca para
invitarla, pero la escucha decirle a sus amigas que ella
espera poder ir a la fiesta con Pedro, el compaero ms
atractivo del curso. Al escuchar esto, Jorge se aleja del
grupo y decide no ir a la fiesta.
Caso 3
Un grupo de amigas se han juntado en la casa de Mara
Jos. Como estaban en confianza, una de ellas coment
que en la ltima fiesta del curso un compaero la sac a
bailar y la comenz a abrazar ms de la cuenta; ella
dej que la acariciara sin decirle nada. En el grupo haba
distintas opiniones. Unas de ellas opinaban que estuvo
bien no haberle dicho nada, porque si no despus se iba
a rer de ti y quizs nunca ms te sacara a bailar; otras
opinaban que una se debe hacer respetar y si te hizo
sentir mal deberas haber dejado de bailar con l; otra
deca es rico que te hagan cario, te hace sentir bien,
pero hasta dnde se puede llegar?.
Caso 4
Juan Carlos se siente muy enamorado de Patricia. A la
salida de la escuela la invita a dar un paseo a una plaza
cercana. All se sientan en el pasto y se comienzan a
abrazar y besar. Juan Carlos piensa Hasta dnde
puedo llegar? y recuerda que sus amigos siempre

Cuaderno
Lpices
Data.
Computado
r.

Evaluacin
formativa a
trvs de
preguntas
dirigidas en
relacin a los
valores.

andan dicindole.: Si tienes la oportunidad debes


aprovecharte no ms y puro pasarlo bien!. Juan Carlos
est confundido.
Analizan en el grupo los distintos casos y responden a
las
preguntas:
Qu
haran
Uds.?,
qu
le
recomendaran al o la protagonista? Durante el plenario
comparten las respuestas del grupo y con la ayuda del
profesor o profesora jefe reflexionan respecto de cmo
enfrentar las relaciones de pareja a esta edad.
En el plenario el profesor o profesora les ayuda a darse
cuenta de cmo la presin del grupo puede influir en las
decisiones personales.
Cierre:
Los alumnos(as) a travs de preguntas dirigidas
responden: Qu cosas nuevas aprendieron hoy? Qu
fue lo que ms les gust de la clase? Qu es lo que
menos les gusto? Dudas o inquietudes que puedan
tener.