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http://www.medicinadeldesarrollo.com/aba
Anlisis Aplicado de la Conducta (ABA)
La metodologa ABA (Anlisis Aplicado de la Conducta) es un mtodo especializado
para nios con TGD y TEA, y est ampliamente respaldado a travs de estudios
cientficos en los que se demuestra que esta metodologa responde de manera efectiva a
las necesidades del nio con autismo logrando una mayor independencia y calidad de
vida. Es as como la Academia Americana de Pediatra (2001) seala como nico
tratamiento validado para nios autistas, el mtodo ABA.
El programa ABA se caracteriza principalmente por prestar un servicio mediante trabajo
personalizado uno a uno, terapia en ambiente natural, enseanza de habilidades y
actividades funcionales, manejo de las dificultades en todas las reas del desarrollo y
asesora a padres, familiares y personas cercanas al nio respecto de su desarrollo y
manejo. Para poder lograr todos estos objetivos, es necesaria una intervencin de un
nmero mnimo de horas semanales. El trabajo uno a uno facilita el aprendizaje;
cuando en el aula especfica estn presentes tres o ms alumnos, ensear una habilidad
se hace ms difcil y se corre el riesgo de no proporcionar la atencin necesaria a todos,
de tal forma que mientras se le da ayuda a un nio, los dems estn perdiendo una o
varias oportunidades de aprendizaje.
Por su parte, la terapia en un ambiente natural consiste en aplicar el programa de forma
sistemtica y estructurada en contextos donde el nio convive normalmente y as
ensearle conductas que realmente va a realizar y a necesitar, como esperar el turno en
una fila, comprar en la tienda, esperar para comer en un restauran..., De este modo, se
facilita la generalizacin, es decir que realice las actividades aprendidas en diferentes
lugares y momentos.
De la misma forma, las personas cercanas al pequeo, al estar presentes en la terapia y
tener contacto directo y continuo con el terapeuta, aprenden a manejar diversas
situaciones. Realizar la terapia en ambiente natural incluye adems ensear conductas
que sean funcionales para l, es decir actividades tiles que sean realmente necesarias
en su ambiente facilitndole vivir feliz y tranquilo.
http://www.yorsite.net/papeleriaangie1/terapiaintegraltipoaba.html
Como se realiza?
La metodologa ABA, por medio de programas personalizados, permite el
aprendizaje de conductas adaptativas que facilitan la inclusin social y escolar.
La intervencin teraputica en las diferentes reas de desarrollo desde la
metodologa ABA permite mediante la aplicacin de programas personalizados
y en casa el aprendizaje de repertorios comportamentales que permitan la
integracin social, escolar y familiar del usuario, que permiten que se
desarrollen habilidades que posteriormente sern generalizadas y ejecutadas
en diferentes entornos.
Est metodologa de trabajo, est respaldada por una gran cantidad de
estudios y es actualmente una de las nicas que posee esta distincin.
Inicialmente se realiza una evaluacin de habilidades, por el grupo
interdisciplinario de profesionales que permite el delineamiento del programa
de intervencin que se llevara a cabo con el usuario, posteriormente se
determina la intensidad horaria con que se atender al usuario, con la garanta
de que nuestros profesionales se desplazaran hasta su casa y trabajaran con el
usuario en contextos cotidianos y significativos.
Metodologa ABA
http://alternativaeducativa.wordpress.com/2011/04/18/metodologia
-aba/
TERAPIA A.B.A
PLANEJAMENTO DA TERAPIA
La planeacion de la terapia consta de 8 pasos a seguir sistematicamente estos son:
1. Registro anecdotico
2. Definicion de la conducta
3. Linea base
4. Evaluacion de la conducta
5. Aplicacion de la escala de reforzadores
REGISTRO ANECDOTICO
Se lleva a cabo mediante la observacion directa con el ninio, anotando, en terminos de
conducta observable, todo lo que ocurre durante el tiempo establecido para la sesion.
Este registro se emplea como primer paso para observar una conducta. Su duracion
depende el problema en particular y la situacion en que se encuentra el ninio.
DEFINICION DE LA CONDUCTA
La definicion de la conducta debera ser descrita minuciosamente, tomando en cuenta
todos los elementos que componen la conducta. Por ejemplo:
Conducta: Movimiento de las manos (aleteo) Descripcion: Levantar las manos a la
altura del pecho, manteniendo los brazos unidos al cuerpo flexionando las muniecas
hacia arriba y hacia abjo con las manos extendidas en forma lateral.
LINEA BASE OR PREEVALUACION
Es la primera fase de todo programa, anterior al entrenamiento. No se administran
reforzadores ni estimulos de apoyo. Sirven como punto de partida para el entrenamiento
y el progreso del ninio en el programa. Esta debe realizarse durante al menos 3 dias
consecutivos, dependiendo el tiempo de observacion de la conducta.
EVALUACION DE LA CONDUCTA
La evaluacion de la conducta es el analisis de la misma, con el objetivo de establecer
que se va a hacer con ella, mediante que tecnica se va a trabajar, que esperamos que
haga el ninio y a cuanto tiempo, como vamos a evaluar la conducta y que apoyos o
ayudas se le van a dar a la conducta.
ESCALAS DE REFORZADORES
Antes de proporcionar un reforzador al ninio, debemos realizar un muestreo con los
alimentos o juegos que la madre reporte que el ninio prefiere; no se tiene un numero
limite establecido, se pueden chequear todos aquellos alimentos o juegos preferidos por
el ninio. El analisis de cada alimento se realiza dandto al ninio una instruccion de
control de X conducta inadecuada y proporcionando el juguete o alimento cuando el
ninio responda la instruccion, mediante la observacion y el registro de cada una de las
conductas el terapeuta se dara cuenta cual es el alimento que funciona con reforzador
comestible.
CONTROL DE CONDUCTAS INADECUADAS
Estas conductas deben ser trabajadas en primera instancia, bajo seguimiento de
instruccion y brindando apoyos al inicio del trabajo con la conducta cuando sea
necesario.
Se ha observado que las conductas mas inmediatas a poner bajo control instruccional
son: movimiento de manos, movimientos de pies y ruidos de boca - ya que estas
desencadenan la mayoria de las conductas inadecuadas. Todas las conductas
inadecuadas son trabajadas bajo seguimiento de instruccion ya que lo que se quiere con
el ninio es que se enecuentre un nivel instruccional.
HABILIDADES PREPARATORIAS
Las habilidades preparatorias son el repertorio basico que el ninio requiere para su
aprendizaje y estas son:Atencion: Ojo/ojo Objetos en el aire Objetos en la mesa
Seguimiento de instrucciones: Simples Compuestas
Imitacion: Motora gruesa Motora fina Objetos
Discriminacion Forma Tamanio Color Tarjeta/Tarjeta Tarjeta/Objeto
VALORACION
Pra llevar a cabo una valoracion, tambien se requiere de un entrenamiento previo. La
valoracion se realiza mediante :
- Escalas especificas de autismo
- Cuadro clinico de autismo del manual diagnostico y estadistico de los trastornos
mentales (DSM-IV)
- Pruebas de desarrolo
- Pruebas especificas de lenguaje
PROGRAMACION POR AREAS
La programacion se realiza de acuerdo a las necesidades del ninio, las que son
reportadas por la valoracion. Cada programacion se realiza por areas en forma
individual y debe incluir lo siguiente:
- Objetivo general
- Objetivos particulares
- Objetivos especificos
- Fichas de programacion
Los apoyos consisten en llevar al ninio a traves de los elementos que componen la
respuesta. Existen cuatro (4) tipos de apoyos:
1) Apoyo fisico = es la ayuda brindada al ninio por medio de la instigacion fisica de los
elementos de la conducta
2) Apoyo visual = es la ayuda que se le da al ninio mediante senialamientos a la
conducta esperada. Estos pueden ser con la mirada, con movimiento de la cabeza o de
mano, etc
3) Apoyo auditivo = Este tipo de apoyos consisten en brindar la ayuda al ninio mediante
el enfasis en alguna de las silabas que componen la instruccion verbal.
4) Apoyo verbal = Esta ayuda utiliza solo en el area del lenguaje. El apoyo consite en
separar o alargar la silaba, palabra u oracion (por ejemplo: Apoyo verbal separado "mama" Apoyo verbal alargado "maaaama"
ELABORACION DE PROGRAMAS
Los programas se realizan por medio de objetivos de las diferentes areas, de acuerdo a
las necesidades de cada ninio. De estos objetivos se desglosan todas las fichas de trabajo
diario donde se espefican los niveles en que se encuentra la habilidad. Los objetivos se
programan a corto (3 meses), mediano (6 meses) y largo plazo (9 meses). Los objetivos
se establecen tomando en cuenta:
Quien: El ninio Que: Se parara de su silla Como: Ante la instruccion verbal de la
terapeuta Cuando: Dentro de los 3" de latencia "El ninio se parara de su silla ante la