ARTE - EBR

1. Fundamentación del área

El arte en la región andina y amazónica de la región Junín
configura la identidad e interculturalidad como aspectos
fundamentales en el desarrollo integral de los estudiantes. El
arte permite expresar y apreciar gustos, ideas, emociones,
sentimientos y desarrollar un equilibrio estético (hemisferio
derecho e izquierdo, punto divergente, convergente),
afectivo y lúdico para formar su propio ser y actuar con
libertad, equidad, justicia y que conlleve a una cultura con
identidad y cambio de actitud consigo mismo y con los
demás.

El área de arte desarrolla las capacidades de expresión y apreciación artística,

conocimientos de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música, teatro),
aprendizajes significativos de acuerdo al contexto socio cultural ambiental que fortalece el
aspecto actitudinal de los estudiantes, promoviendo la estética, la sensibilidad y la
agudeza perceptiva de su entorno.

Definir un Diseño Curricular Regional en arte, significa comprender y valorar la diversidad

de manifestaciones artístico- culturales propios de la región Junín, del Perú y del mundo,
promover el valor de los saberes originarios, la cosmovisión, la producción, la innovación
y la vivencia artística, logrando de esta manera formar en el estudiante un accionar
reflexivo, la promoción y comprensión cultural, el reconocimiento de la diversidad, el
fortalecimiento de su autoestima y el sano orgullo por su legado ancestral y la práctica de
la estética para generar espacios de belleza y de vivencia entre el hombre y el contexto.

El arte en la Educación Básica Regular promueve los canales de comunicación: gráficos-

visuales- plásticas, espacios musicales, artes dramáticas, los juegos recreativos y los
movimientos corporales. Estas actividades desde las aulas permite el intercambio de
experiencias y vivencias estéticas tanto personales como grupales, proyectándose hacia
una imagen positiva, armónica de sí mismo y el logro de los aprendizajes artísticos:
aprendizajes de conceptos, trabajo en grupos, resolución de problemas, toma de
decisiones y la observación del contexto.

El arte aspira a la vanguardia como progreso e innovación mediante el trabajo creativo y

productivo en un escenario participativo e intercultural, fortalecidos desde la autoreflexión
y la valoración estética del entorno cultural, social y ambiental.
 2. Organización del área
El Área de Arte – EBR, esta articulada desde el I ciclo del nivel inicial hasta el VII ciclo
correspondiente al nivel de la secundaria.

I – II CICLO III – IV - V CICLO VI – VII CICLO

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
 Expresión y ARTE ARTE
apreciación artística.  Expresión artística.  Expresión artística.
 Apreciación artística.  Apreciación artística.

*En Educación Inicial la expresión y apreciación artística es uno de los organizadores del
área de comunicación.

El área de Arte en el Diseño Curricular Regional de la Educación Básica Regular está

organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la
expresión y la apreciación artística.

2.1. Competencias

Las competencias describen los logros que los estudiantes alcanzarán en cada ciclo. El
nivel de complejidad de las competencias se incrementa de un ciclo a otro y se
desarrollan en cada grado específico comprendidos en la EBR. En el área de Arte estos
logros están expresados en desempeños eficientes, actuaciones eficaces, un saber hacer
idóneo, desarrollo de capacidades imaginativas, inventivas, críticas, creativas y el de
vivenciar los aprendizajes artísticos desde el contexto. En la integración de los lenguajes
artísticos se debe desarrollar la expresión de sentimientos, emociones a través del color,
manifestando flexibilidad, originalidad y la valoración estética de los productos, la
expresión y valoración danzaría, la creatividad musical como un medio importante para
su desarrollo personal, social y el dominio de técnicas de dirección y producción teatral
fortaleciendo actitudes de integración y socialización.

2.2. Organizadores del área

El área de Arte en la EBR se desarrolla a través de dos organizadores:

a. Expresión artística.
b. Apreciación artística.
Los organizadores son a la vez Criterios de Evaluación.

a. Expresión artística

Desarrolla en los estudiantes la expresión de su mundo interior, sus ideas, emociones y

sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con imaginación y
creatividad mediante diversas formas de comunicación artística: artes visuales, música,
danza y teatro.

Contribuye a su formación integral al desarrollar su

sensibilidad, creatividad, el disfrute estético y la
interiorización de valores así como el reconocimiento de
su ser con una identidad propia vinculada a su cultura.

Es posible que los estudiantes puedan expresar, su

mundo interno si se ha logrado despertar la sensibilidad,
la observación de su mundo interno y externo, pero,
además, la posibilidad de imaginar un mundo diferente en
el que expresen su deseo o intención de transformarlo.

b. Apreciación artística

Fortalece en el estudiante la valoración del arte

regional, peruano y universal en sus diversas formas de
comunicación: la danza, el teatro, la música y las artes
visuales. A través de estas manifestaciones los
estudiantes pueden conocer las diversas culturas en las
que se muestran las formas de vida, las emociones y
los sentimientos de quienes, como parte de su
trascendencia, le dejan al mundo el legado de sus
propias percepciones de la realidad que viven u
observan del exterior.

Es posible la apreciación crítica cuando el estudiante aprende a observar, explorar,

comprender y analizar poniéndose en el lugar de quien realizó la obra, de inferir lo que
quiso expresar.

Es difícil separar la expresión de la apreciación pues ambas se complementan; sin

embargo, por fines didácticos se espera que los docentes tengan en cuenta que el
estudiante deberá cumplir dos roles: ser espectador pero también creador en su
desarrollo imaginativo, considerando además el fortalecimiento de actitudes
emprendedoras desde el mundo artístico cultural.

2.3. Organizadores de conocimientos

En el área de Arte los conocimientos son el cuerpo sistemático, explicitados en cada

lenguaje artístico: artes visuales, teatro, danza y música.

a. Artes visuales
Conocimientos mediante el cual se busca desarrollar capacidades
motrices finas, sus emociones y sentimientos, la observación y el
análisis.
Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
forma.
 b. Teatro
Desarrolla capacidades comunicativas: gestos, movimientos
corporales y orales.

Elementos del teatro: personajes, situación, argumento, diálogo.

c. Danza

Coreografías, muestran vivencias y costumbres de las comunidades.

Elementos de la danza: cuerpo y espacio.

d. Música
Desarrollo de capacidades de la percepción del sonido y de
recrearlos como parte de sus vivencias.

Elementos de la música: ritmo, melodía, armonía.

2.4. Valores y actitudes

Los valores constituyen el sustento que orientan el

comportamiento individual y grupal y se evidencian
mediante las actitudes que demuestran las personas en
los diferentes actos de su vida.

Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del

sentir y pensar, describen el comportamiento de los
estudiantes, en función de las competencias del área
curricular. Las actitudes tienen elementos cognitivos,
afectivos y conductuales, y se trabajan transversalmente
en todas las áreas y espacios.

Sin embargo las actitudes relacionadas directamente con

el desarrollo de las capacidades en el área de Arte deben
estar vinculadas con el interés en el aprendizaje, la
perseverancia en la tarea, el uso adecuado del tiempo
libre, el sentido de organización, la responsabilidad en las
actividades, la iniciativa, la autonomía, la participación y
consulta permanente, entre otros aspectos.
3. Cartel de competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes

I Ciclo – Educación Inicial

0 A 6 MESES
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión y Expresión corporal
apreciación  Realiza movimientos buscando afectos: cargado, arrullado, aupado,
artística: alzado, mecido, sensaciones que le generen seguridad, contención y
Expresa protección.
espontáneamente  Expresa sentimientos de felicidad a partir de masajes delicados: a los
sus emociones y pies, a las manitos, a las espaldas. (masajes terapéuticos)
sentimientos, a Expresión musical
través de diferentes  Realiza expresiones gestuales de alegría a partir de escuchar sonidos
lenguajes artísticos agradables: sonajas, música céltica o melodías de la naturaleza,
como forma de música clásica: Vivaldi, Mozart.
comunicación.
ACTITUDES
 Muestra placer o displacer al interactuar con los demás.
 Muestra interés por explorar y emoción en sus interacciones.
 Es espontáneo en sus manifestaciones.

6 A 9 MESES
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión y Expresión corporal
apreciación  Realiza movimientos y se comunica con su cuerpo, a partir de
artística: sensaciones que le produce la interacción con sus pares.
Expresa  Observa y explora el espacio físico, a partir del gateo, generando un
espontáneamente y sentimiento de independencia.
con placer sus  Muestra seguridad en si mismo y autoconfianza requiriendo un cuidado
emociones y responsable, atinado, delicado y afectivo.
sentimientos a  Expresa sus necesidades: sed, hambre, incomodidad, dolor, cansancio,
través de diferentes sueño, requiriendo una atención inmediata y con prestancia.
lenguajes artísticos Expresión musical
como forma de  Expresa con su cuerpo sensaciones de agrado al escuchar melodías o
comunicación. canciones suaves y adecuadas.
 Produce sonidos como gorgojeo, el agù, la risa, la carcajada al
escuchar melodías o canciones suaves y adecuadas.
ACTITUDES
 Muestra placer o displacer al interactuar con los demás.
 Es espontáneo en sus manifestaciones
 9 A 12 MESES
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Expresión y apreciación Expresión corporal
artística:  Manifiesta sensaciones de alegría y regocijo con su imagen
Expresa espontáneamente y en el espejo.
con placer sus emociones y  Explora el espacio físico en el que se encuentra y los objetos
sentimientos a través de que lo rodean.
diferentes lenguajes  Realiza movimientos con su cuerpo al son de la música y las
artísticos como forma de canciones infantiles, con mímica, tarareo.
comunicación.  Realiza gateos en un ambiente seguro y estimulante para un
aprendizaje adecuado de reflejos: caen bien, gatean mucho.
 Exploran el mundo llevando los objetos en contacto con la
boca, teniendo en cuenta la limpieza, el cuidado de juguetes
no tóxicos a la salud.
Expresión musical
 Manifiesta sentimientos a partir de melodías breves utilizando
sílabas sueltas.
Expresión dramática
 Ejecuta acciones de imitaciones utilizando como recurso su
cuerpo recibiendo la motivación adecuada de las personas
que los cuidan.
ACTITUDES
 Muestra placer o displacer al interactuar con los demás.
 Es espontáneo en sus manifestaciones.
 Demuestra sensaciones de placer o displacer al escuchar diferentes canciones.
 Se le alegra con sus logros

1 A 2 AÑOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión y Expresión corporal
apreciación  Expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio en sus movimientos.
artística:  Muestra dominio de su cuerpo al caminar con equilibrio.
Expresa  Realiza movimientos con diferentes partes de su cuerpo al son de la
espontáneamente y música y las canciones.
con placer sus Expresión plástica
emociones y  Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales y otros
sentimientos a recursos del medio para conocer las texturas, olores y sabores.
través de diferentes Expresión musical
lenguajes artísticos  Expresa canciones sencillas con sonidos onomatopéyicos recreando el
como forma de ritmo: sonajas, toc toc, tapas de ollas, latas, cajas de majarblanco de
comunicación. madera con semilla adentro.
Expresión dramática
 Realza acciones de imitación y situaciones utilizando como recurso su
cuerpo.
ACTITUDES
 Demuestra agrado e interés por caminar y tener mayor libertad para
realizar movimientos.
 Explora libremente diferentes objetos y disfruta manipulándolos.
 Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las actividades
que realiza
 II Ciclo – Educación Inicial

3 AÑOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión y Expresión y apreciación corporal
apreciación  Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio,
artística: seguridad física, ritmo, control tónico, coordinación motriz, respiración y
Expresa tono muscular.
espontáneamente y  Manifiesta sensaciones de alegría y regocijo con su imagen en el
con placer, sus espejo.
emociones y  Realza acciones de imitación y situaciones utilizando como recurso su
sentimientos, a cuerpo.
través del lenguaje  Crea, imagina y fantasea a partir de la manipulación de las telas: carro,
plástico, dramático túnica, vestidos, casas, muñeca, pelotas, camiones, aviones,
o musical que le (imaginación).
permite mayor Expresión y apreciación plástica
creación e  Representa trazos a través de garabatos y manchas con mazamorra
innovación. morada o gelatinas, verduras como la betarraga, utilizando las huellas,
el dorso de las manos, los pies, los codos, el antebrazo, generando
sensaciones de placer y alegría u otros elementos de su localidad.
Expresión y apreciación musical
 Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de
diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes
de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del río,
del viento, del trueno. etc.
 Explora sonidos a partir de su expresión musical: con maracas, tinya,
pandereta, palo de lluvia, cajón, tarca, botellas de plástico, globos,
papel, pitos o silbatos.
 Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales.
Expresión y apreciación dramática
 Realiza dramatizaciones favoreciendo el descubrimiento de su imagen
personal.
 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la
vida cotidiana, mediante la imitación.
 Crea, imagina y fantasea a partir de la manipulación de las telas: carro,
túnica, vestidos, casas, muñeca, pelotas, camiones, aviones,
(imaginación).
ACTITUDES
 Manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado
o desagrado.
 Muestra interés y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artísticos:
instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc.
 Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros.
 Muestra disposición para aprender el orden y mantener la limpieza.
 Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las
artes plásticas su mundo interior.

4 AÑOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión y Expresión y apreciación corporal
apreciación  Realiza actividades de movimientos corporales: control tónico, control
artística: del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular y
Expresa velocidad.
espontáneamente y  Manifiesta sensaciones de alegría y regocijo con su imagen en el
con placer, sus espejo.
emociones y  Crea, imagina y fantasea a partir de la manipulación de las telas: carro,
sentimientos, túnica, vestidos, casas, muñeca, pelotas, camiones, aviones,
a través del (imaginación).
lenguaje plástico, Expresión y apreciación plástica
dramático o  Representa trazos a través de garabatos y manchas con mazamorra
musical que morada o gelatinas, verduras como la betarraga, utilizando las huellas,
le permite mayor el dorso de las manos, los pies, los codos, el antebrazo, generando
creación e sensaciones de placer y alegría u otros elementos de su localidad.
innovación.  Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones,
emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias
familiares y deseos.
 Utiliza materiales y recursos de su localidad para la expresión plástica:
flores, arcilla, vegetales, anilinas, semillas, café, tinte, cochinilla, entre
otros.
Expresión y apreciación musical
 Identifica sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes
personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes
de la calle, entre otros.
 Realiza la entonación coral en su propio idioma de canciones de su
localidad acompañado de instrumentos musicales: cajón, maracas,
tinyas, palo de lluvia, charango, sonajas, pututo, tarca u otras de su
creatividad.
 Utiliza diferentes recursos sonoros simulando con juegos de banda de
músicos, la orquesta, grupos musicales y otros.
 Realiza vivencias musicales a partir del silencio, el pulso y el ritmo: con
pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic).
 Realiza la apreciación de la música clásica.
 Realiza movimientos corporales al ritmo de la cumbia, huayno, rock,
sitarakuy, huaylashr, santiago, pandillas, tunantada, entre otros.
Expresión y apreciación dramática
 Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o
cuentos con episodios ocurridos en su casa.
 Realiza juegos dramáticos a partir de sus experiencias inmediatas
como una forma de socialización: juega asumiendo roles.
 Utiliza ambientes y materiales propias de su localidad para recrear sus
representaciones mediante la dramatización: disfraces, títeres,
máscaras, marionetas.
 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la
vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven
los brazos como las hojas de los árboles en movimientos, entre otros.
ACTITUDES
 Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al
escuchar una canción.
 Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo
y otros.
 Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las
propias.
 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas.
 Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar mediante
las artes plásticas su mundo interior.
 Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como colectivas y opina sobre
ellas.
 5 AÑOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión y Expresión y apreciación corporal
apreciación  Realiza actividades de movimientos corporales: control tónico, control
artística: del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular y
Expresa velocidad.
espontáneamente y  Manifiesta sensaciones de alegría y regocijo con su imagen en el
con placer, sus espejo.
emociones y  Crea, imagina y fantasea a partir de la manipulación de las telas: carro,
sentimientos, túnica, vestidos, casas, muñeca, pelotas, camiones, aviones,
a través del (imaginación).
lenguaje plástico, Expresión y apreciación plástica
dramático o  Representa trazos a través de garabatos y manchas con mazamorra
musical que morada o gelatinas, verduras como la betarraga, utilizando las huellas,
le permite mayor el dorso de las manos, los pies, los codos, el antebrazo, generando
creación e sensaciones de placer y alegría u otros elementos de su localidad.
innovación.  Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones,
emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias
familiares y deseos.
 Utiliza materiales y recursos de su localidad para la expresión plástica:
flores, arcilla, vegetales, anilinas, semillas, café, tinte, cochinilla, entre
otros.
Expresión y apreciación musical
 Identifica sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes
personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes
de la calle, entre otros.
 Realiza la entonación coral en su propio idioma de canciones de su
localidad acompañado de instrumentos musicales: cajón, maracas,
tinyas, palo de lluvia, charango, sonajas, pututo, tarca u otras de su
creatividad.
 Utiliza diferentes recursos sonoros simulando con juegos de banda de
músicos, la orquesta, grupos musicales y otros.
 Realiza vivencias musicales a partir del silencio, el pulso y el ritmo: con
pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic).
 Realiza la apreciación de la música clásica.
 Realiza movimientos corporales al ritmo de la cumbia, huayno, rock,
sitarakuy, huaylashr, santiago, pandillas, tunantada, entre otros.
Expresión y apreciación dramática
 Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o
cuentos con episodios ocurridos en su casa.
 Realiza juegos dramáticos a partir de sus experiencias inmediatas
como una forma de socialización: juega asumiendo roles.
 Utiliza ambientes y materiales propias de su localidad para recrear sus
representaciones mediante la dramatización: disfraces, títeres,
máscaras, marionetas.
 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la
vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven
los brazos como las hojas de los árboles en movimientos, entre otros.
ACTITUDES
 Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar
una canción; crear o recrear sus producciones y las de los otros.
 Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos
 Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión
sobre su producción y las que realizan sus compañeros.
 Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el
orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compañero, etc.
 Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar a través
de las plásticas su mundo interior.
 Disfruta del uso de los materiales.
 Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

III Ciclo – Educación Primaria

PRIMER GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
Expresa con artesanales que realizan comunidades de su localidad y región.
espontaneidad y  Realiza la experimentación de la creación plástica utilizando materiales
creatividad sus que ofrecen las comunidades que visitan.
vivencias, ideas,  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los artistas de su
sentimientos y localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
percepciones del  Elabora artesanías (juguetería, piezas de su creación) como iniciativa
mundo, haciendo para generar una actividad productiva.
uso de los  Realiza la apreciación de las expresiones artísticas de su localidad o
diferentes recursos región por haberlas vivenciado.
artísticos para  Realiza estudios de visita y conoce a los artistas de su localidad o
explorar los región para apropiarse de su estilo y forma de trabajo.
elementos del arte  Identifica y recrea los elementos estéticos logrando una opinión crítica
vivenciándolos con sobre la actividad artística de su localidad y región.
placer.  Realiza la elección del material artístico con libertad y trabaja con
placer y creatividad.
Apreciación  Organiza y participa en muestras plásticas, festivales del arte.
artística:  Identifica las características visuales de elementos naturales y objetos
Percibe, observa y de su entorno.
se expresa acerca  Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través de la
de las línea, forma, color, experimentando la expresión gráfica plástica del
características de dibujo, pintura, collage y modelado.
los diferentes Música
elementos y  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
espacios de su relacionados a la música.
entorno natural y  Realiza la experimentación de la creación musical utilizando
social, sobre sus instrumentos que ofrecen las comunidades que visitan.
creaciones y las de  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
sus compañeros, y música de su localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
las manifestaciones  Identifica las características sonoras de elementos naturales y objetos
artísticas presentes de su entorno local.
en su medio  Realiza la entonación individual y grupal acompañados con efectos
familiar y sonoros de una canción de su localidad, recreando el ritmo y la
comunitario, melodía.
investigando sobre  Organiza y participa en grupos musicales para muestras, festivales,
ellas y comentando juegos florales, intercambio cultural musical.
sobre sus gustos y  Elabora instrumentos de percusión utilizando materiales naturales y
preferencias. reciclables de su localidad.
Danza
 Organiza información relevante sobre diferentes actividades
relacionados a la danza
 Realiza la representación de la creación de danzas utilizando
vestuarios, la ropa típica que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
 las danzas de su localidad comprendiendo elementos y estilos
estéticos.
 Realiza la expresión corporal a través de movimientos rítmicos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
 Organiza y participa en grupos de danza para muestras de la
expresión folklórica regional y local.
Arte dramático
 Organiza información relevante sobre diferentes actividades
relacionados al teatro.
 Realiza la representación de un drama creativo utilizando el maquillaje
y vestuarios que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los dramaturgos o
personajes que tengan alta sensibilidad con el arte, comprendiendo
elementos y estilos estéticos.
 Representa juegos dramáticos, juego de roles, animación de títeres a
partir de historietas y costumbres de su localidad, recreando los
gestos, postura y la expresión vocal.
 Organiza grupos de teatro, títeres, mimo y payasos para muestras
teatrales.
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural
y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que
le gusta.

SEGUNDO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
Expresa con artesanales que realizan comunidades de su localidad y región.
espontaneidad y  Realiza la experimentación de la creación plástica utilizando materiales
creatividad sus que ofrecen las comunidades que visitan.
vivencias, ideas,  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los artistas de su
sentimientos y localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
percepciones del  Elabora artesanías (juguetería, piezas de su creación) como iniciativa
mundo, haciendo para generar una actividad productiva.
uso de los  Realiza la apreciación de las expresiones artísticas de su localidad o
diferentes recursos región por haberlas vivenciado.
artísticos para  Realiza estudios de visita y conoce a los artistas de su localidad o
explorar los región para apropiarse de su estilo y forma de trabajo.
elementos del arte  Identifica y recrea los elementos estéticos logrando una opinión crítica
vivenciándolos con sobre la actividad artística de su localidad y región.
placer.  Realiza la elección del material artístico con libertad y trabaja con
placer y creatividad.
Apreciación  Organiza y participa en muestras plásticas, festivales del arte.
artística:  Identifica las características visuales de elementos naturales y objetos
Percibe, observa y de su entorno.
se expresa acerca  Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través de la
de las línea, forma, color, experimentando la expresión gráfica plástica del
características de dibujo, pintura, collage y modelado.
los diferentes Música
elementos y  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
espacios de su relacionados a la música.
entorno natural y  Realiza la experimentación de la creación musical utilizando
social, sobre sus instrumentos que ofrecen las comunidades que visitan.
creaciones y las de  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
sus compañeros, y música de su localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
las manifestaciones  Identifica las características sonoras de elementos naturales y objetos
artísticas presentes de su entorno local.
en su medio  Realiza la entonación individual y grupal acompañados con efectos
familiar y sonoros de una canción de su localidad, recreando el ritmo y la
comunitario, melodía.
investigando sobre  Organiza y participa en grupos musicales para muestras, festivales,
ellas y comentando juegos florales, intercambio cultural musical.
sobre sus gustos y  Elabora instrumentos de percusión utilizando materiales naturales y
preferencias. reciclables de su localidad.
Danza
 Organiza información relevante sobre diferentes actividades
relacionados a la danza
 Realiza la representación de la creación de danzas utilizando
vestuarios, la ropa típica que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
las danzas de su localidad comprendiendo elementos y estilos
estéticos.
 Realiza la expresión corporal a través de movimientos rítmicos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
 Organiza y participa en grupos de danza para muestras de la
expresión folklórica regional y local.
Arte dramático
 Organiza información relevante sobre diferentes actividades
relacionados al teatro.
 Realiza la representación de un drama creativo utilizando el maquillaje
y vestuarios que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los dramaturgos o
personajes que tengan alta sensibilidad con el arte, comprendiendo
elementos y estilos estéticos.
 Representa juegos dramáticos, juego de roles, animación de títeres a
partir de historietas y costumbres de su localidad, recreando los
gestos, postura y la expresión vocal.
 Organiza grupos de teatro, títeres, mimo y payasos para muestras
teatrales.
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas
como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus
compañeros y de los artistas.
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas
características de su entorno natural y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones
artísticas de su localidad.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y de
artistas locales, respetándolos.
 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su
localidad y comenta sobre lo que le gusta.
 IV Ciclo – Educación Primaria
TERCER GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
Expresa con artesanales que realizan comunidades de su localidad y región.
espontaneidad sus  Realiza la experimentación de la creación plástica utilizando materiales
sentimientos, que ofrecen las comunidades que visitan.
emociones, forma  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los artistas de su
de ver el mundo, localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
cosmovisión y  Elabora artesanías (juguetería, piezas de su creación) como iniciativa
espiritualidad; para generar una actividad productiva.
utilizando las  Realiza la apreciación de las expresiones artísticas de su localidad o
técnicas del arte región por haberlas vivenciado.
plástico, visual,  Realiza estudios de visita y conoce a los artistas de su localidad o
corporal, dramático región para apropiarse de su estilo y forma de trabajo.
y musical, para  Identifica y recrea los elementos estéticos logrando una opinión crítica
estructurar mejor sobre la actividad artística de su localidad y región.
sus  Realiza la elección del material artístico con libertad y trabaja con
representaciones y placer y creatividad.
volcar  Organiza y participa en muestras plásticas, festivales del arte.
creativamente y  Identifica las características visuales de elementos naturales y objetos
con placer su de su entorno.
mundo interno.  Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través de la
línea, forma, color, experimentando la expresión gráfica plástica del
Apreciación dibujo, pintura, collage y modelado.
artística: Música
Describe y expresa  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
sus emociones y relacionados a la música.
opiniones sobre las  Realiza la experimentación de la creación musical utilizando
características y el instrumentos que ofrecen las comunidades que visitan.
funcionamiento de  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
los diversos música de su localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
elementos y  Identifica las características sonoras de elementos naturales y objetos
espacios de su de su entorno local.
entorno natural y  Realiza la entonación individual y grupal acompañados con efectos
social; sus sonoros de una canción de su localidad, recreando el ritmo y la
creaciones y las de melodía.
sus compañeros; y  Organiza y participa en grupos musicales para muestras, festivales,
las manifestaciones juegos florales, intercambio cultural musical.
artístico-culturales  Elabora instrumentos de percusión utilizando materiales naturales y
de su entorno y su reciclables de su localidad.
región, Danza
valorándolas,  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
disfrutándolas e relacionados a la danza
interesándose por  Realiza la representación de la creación de danzas utilizando
conocer sus vestuarios, la ropa típica que ofrecen las comunidades que visitan.
características,  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
significados e las danzas de su localidad comprendiendo elementos y estilos
historia. estéticos.
 Realiza la expresión corporal a través de movimientos rítmicos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
 Organiza y participa en grupos de danza para muestras de la
expresión folklórica regional y local.
 Arte dramático
 Organiza información relevante sobre diferentes actividades
relacionados al teatro.
 Realiza la representación de un drama creativo utilizando el maquillaje
y vestuarios que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los dramaturgos o
personajes que tengan alta sensibilidad con el arte, comprendiendo
elementos y estilos estéticos.
 Representa juegos dramáticos, juego de roles, animación de títeres a
partir de historietas y costumbres de su localidad, recreando los
gestos, postura y la expresión vocal.
 Organiza grupos de teatro, títeres, mimo y payasos para muestras
teatrales.
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto- aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
 Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
 Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad

CUARTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
Expresa con artesanales que realizan comunidades de su localidad y región.
espontaneidad sus  Realiza la experimentación de la creación plástica utilizando materiales
sentimientos, que ofrecen las comunidades que visitan.
emociones, forma  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los artistas de su
de ver el mundo, localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
cosmovisión y  Elabora artesanías (juguetería, piezas de su creación) como iniciativa
espiritualidad; para generar una actividad productiva.
utilizando las  Realiza la apreciación de las expresiones artísticas de su localidad o
técnicas del arte región por haberlas vivenciado.
plástico, visual,  Realiza estudios de visita y conoce a los artistas de su localidad o
corporal, dramático región para apropiarse de su estilo y forma de trabajo.
y musical, para  Identifica y recrea los elementos estéticos logrando una opinión crítica
estructurar mejor sobre la actividad artística de su localidad y región.
sus  Realiza la elección del material artístico con libertad y trabaja con
representaciones y placer y creatividad.
volcar  Organiza y participa en muestras plásticas, festivales del arte.
creativamente y  Identifica las características visuales de elementos naturales y objetos
con placer su de su entorno.
mundo interno.  Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través de la
línea, forma, color, experimentando la expresión gráfica plástica del
Apreciación dibujo, pintura, collage y modelado.
artística: Música
Describe y expresa  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
sus emociones y relacionados a la música.
opiniones sobre las  Realiza la experimentación de la creación musical utilizando
características y el instrumentos que ofrecen las comunidades que visitan.
funcionamiento de  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
los diversos música de su localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
elementos y  Identifica las características sonoras de elementos naturales y objetos
espacios de su de su entorno local.
entorno natural y  Realiza la entonación individual y grupal acompañados con efectos
social; sus sonoros de una canción de su localidad, recreando el ritmo y la
creaciones y las de melodía.
sus compañeros; y  Organiza y participa en grupos musicales para muestras, festivales,
las manifestaciones juegos florales, intercambio cultural musical.
artístico-culturales  Elabora instrumentos de percusión utilizando materiales naturales y
de su entorno y su reciclables de su localidad.
región, Danza
valorándolas,  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
disfrutándolas e relacionados a la danza
interesándose por  Realiza la representación de la creación de danzas utilizando
conocer sus vestuarios, la ropa típica que ofrecen las comunidades que visitan.
características,  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
significados e las danzas de su localidad comprendiendo elementos y estilos
historia. estéticos.
 Realiza la expresión corporal a través de movimientos rítmicos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
 Organiza y participa en grupos de danza para muestras de la
expresión folklórica regional y local.
Arte dramático
 Organiza información relevante sobre diferentes actividades
relacionados al teatro.
 Realiza la representación de un drama creativo utilizando el maquillaje
y vestuarios que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los dramaturgos o
personajes que tengan alta sensibilidad con el arte, comprendiendo
elementos y estilos estéticos.
 Representa juegos dramáticos, juego de roles, animación de títeres a
partir de historietas y costumbres de su localidad, recreando los
gestos, postura y la expresión vocal.
 Organiza grupos de teatro, títeres, mimo y payasos para muestras
teatrales.
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto- aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
 Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
 Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

V Ciclo – Educación Primaria

QUINTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
Expresa con artesanales que realizan comunidades de su localidad y región.
espontaneidad sus  Realiza la experimentación de la creación plástica utilizando materiales
sentimientos, que ofrecen las comunidades que visitan.
emociones y  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los artistas de su
percepciones, en localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
libertad, haciendo  Elabora artesanías (juguetería, piezas de su creación) como iniciativa
uso de los para generar una actividad productiva.
elementos propios  Realiza la apreciación de las expresiones artísticas de su localidad o
de cada región por haberlas vivenciado.
manifestación  Realiza estudios de visita y conoce a los artistas de su localidad o
artística, aplicando región para apropiarse de su estilo y forma de trabajo.
correctamente las  Identifica y recrea los elementos estéticos logrando una opinión crítica
técnicas para sobre la actividad artística de su localidad y región.
potenciar desde lo  Realiza la elección del material artístico con libertad y trabaja con
concreto y lo placer y creatividad.
abstracto su  Organiza y participa en muestras plásticas, festivales del arte.
representación,  Identifica las características visuales de elementos naturales y objetos
demostrando de su entorno.
motivación hacia el  Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través de la
arte a través de su línea, forma, color, experimentando la expresión gráfica plástica del
creatividad, dibujo, pintura, collage y modelado.
innovación y placer Música
por la creación  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
individual y relacionados a la música.
colectiva.  Realiza la experimentación de la creación musical utilizando
instrumentos que ofrecen las comunidades que visitan.
Apreciación  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
artística: música de su localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
Percibe, explica y  Identifica las características sonoras de elementos naturales y objetos
manifiesta su de su entorno local.
opinión y aprecio  Realiza la entonación individual y grupal acompañados con efectos
sobre los diferentes sonoros de una canción de su localidad, recreando el ritmo y la
valores naturales y melodía.
culturales de su  Organiza y participa en grupos musicales para muestras, festivales,
localidad y del juegos florales, intercambio cultural musical.
sentido que le  Elabora instrumentos de percusión utilizando materiales naturales y
trasmiten; sobre las reciclables de su localidad.
creaciones Danza
individuales y  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
colectivas en las relacionados a la danza
que participa,  Realiza la representación de la creación de danzas utilizando
brindando sus vestuarios, la ropa típica que ofrecen las comunidades que visitan.
aportes para  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes de
mejorarlas; y sobre las danzas de su localidad comprendiendo elementos y estilos
los resultados de estéticos.
su investigación  Realiza la expresión corporal a través de movimientos rítmicos y
acerca de las desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante,
manifestaciones atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
culturales y  Organiza y participa en grupos de danza para muestras de la
artísticas que expresión folklórica regional y local.
forman parte del Arte dramático
patrimonio e  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
identidad local, relacionados al teatro.
regional y nacional.  Realiza la representación de un drama creativo utilizando el maquillaje
y vestuarios que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los dramaturgos o
personajes que tengan alta sensibilidad con el arte, comprendiendo
elementos y estilos estéticos.
 Representa juegos dramáticos, juego de roles, animación de títeres a
partir de historietas y costumbres de su localidad, recreando los
gestos, postura y la expresión vocal.
 Organiza grupos de teatro, títeres, mimo y payasos para muestras
teatrales.
ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros
lugares.
 Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
 Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.

SEXTO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Expresión artística: Artes visuales
Expresa con  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
espontaneidad sus artesanales que realizan comunidades de su localidad y región.
sentimientos,  Realiza la experimentación de la creación plástica utilizando
emociones y materiales que ofrecen las comunidades que visitan.
percepciones, en  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los artistas de
libertad, haciendo uso su localidad comprendiendo elementos y estilos estéticos.
de los elementos  Elabora artesanías (juguetería, piezas de su creación) como
propios de cada iniciativa para generar una actividad productiva.
manifestación artística,  Realiza la apreciación de las expresiones artísticas de su localidad
aplicando o región por haberlas vivenciado.
correctamente las  Realiza estudios de visita y conoce a los artistas de su localidad o
técnicas para región para apropiarse de su estilo y forma de trabajo.
potenciar desde lo  Identifica y recrea los elementos estéticos logrando una opinión
concreto y lo abstracto crítica sobre la actividad artística de su localidad y región.
su representación,  Realiza la elección del material artístico con libertad y trabaja con
demostrando placer y creatividad.
motivación hacia el  Organiza y participa en muestras plásticas, festivales del arte.
arte a través de su  Identifica las características visuales de elementos naturales y
creatividad, innovación objetos de su entorno.
y placer por la  Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través de
creación individual y la línea, forma, color, experimentando la expresión gráfica plástica
colectiva. del dibujo, pintura, collage y modelado.
Música
Apreciación artística:  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
Percibe, explica y relacionados a la música.
manifiesta su opinión y  Realiza la experimentación de la creación musical utilizando
aprecio sobre los instrumentos que ofrecen las comunidades que visitan.
diferentes valores  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes
naturales y culturales de música de su localidad comprendiendo elementos y estilos
de su localidad y del estéticos.
sentido que le  Identifica las características sonoras de elementos naturales y
trasmiten; sobre las objetos de su entorno local.
creaciones  Realiza la entonación individual y grupal acompañados con efectos
individuales y sonoros de una canción de su localidad, recreando el ritmo y la
colectivas en las que melodía.
participa, brindando  Organiza y participa en grupos musicales para muestras, festivales,
sus aportes para juegos florales, intercambio cultural musical.
mejorarlas; y sobre los  Elabora instrumentos de percusión utilizando materiales naturales y
resultados de su reciclables de su localidad.
investigación acerca Danza
de las manifestaciones  Organiza información relevante sobre diferentes actividades
culturales y artísticas relacionados a la danza
que forman parte del  Realiza la representación de la creación de danzas utilizando
patrimonio e identidad vestuarios, la ropa típica que ofrecen las comunidades que visitan.
local, regional y  Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los intérpretes
nacional. de las danzas de su localidad comprendiendo elementos y estilos
estéticos.
 Realiza la expresión corporal a través de movimientos rítmicos y
 desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro).
 Organiza y participa en grupos de danza para muestras de la
expresión folklórica regional y local.
Arte dramático
 Organiza información relevante sobre diferentes actividades
relacionados al teatro.
 Realiza la representación de un drama creativo utilizando el
maquillaje y vestuarios que ofrecen las comunidades que visitan.
 Realiza y establece lazos de amistad y diálogo con los dramaturgos
o personajes que tengan alta sensibilidad con el arte,
comprendiendo elementos y estilos estéticos.
 Representa juegos dramáticos, juego de roles, animación de títeres
a partir de historietas y costumbres de su localidad, recreando los
gestos, postura y la expresión vocal.
 Organiza grupos de teatro, títeres, mimo y payasos para muestras
teatrales.
ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros
lugares.
 Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
 Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad,
región y país.

VI Ciclo – Educación Secundaria

PRIMER GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Analiza soportes teóricos de artes visuales: clasificación y disciplinas.
Expresa sus  Identifica los elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
vivencias, forma.
emociones, ideas,  Realiza diseños de figuras de su entorno local o regional utilizando
manejando los materiales: reciclables (plásticos, vidrio, telas, aserrín, semillas) y
elementos que naturales (hojas, arena, piedra, tintes naturales)
constituyen las  Representa el dibujo básico: lineal y geométrico con motivo andino o
diversas formas de amazónico.
comunicación  Realiza el estudio básico de los colores: primarios, secundarios,
artística: artes terciarios inspirados en motivo andino o amazónico.
visuales, teatro,  Aplica las técnicas creativas: dáctilopintura, estarcido o esgrafiado
danza, música; inspirados en figuras paisajistas de su localidad o región.
para el  Emplea la técnica del modelado (arcilla o plastilina) y del tallado (jabón,
fortalecimiento de tubérculo o madera), representando iconografías de su contexto local o
las identidades en regional.
una dinámica de Música
interculturalidad,  Discrimina clases y cualidades del sonido.
que se ejercita la  Analiza soportes teóricos de la música: concepto y origen.
sensación, la  Compara los elementos de la música: ritmo y melodía.
sensibilidad, la  Identifica la ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
emoción a partir de  Representa el pentagrama, las claves, las figuras de duración y sus
la interpretación del silencios aplicando la caligrafía musical.
mundo, de la vida y  Ejecuta el solfeo hablado - rítmico utilizando la voz y acompañados con
su iniciación instrumentos musicales de su entorno local o regional.
preparatoria en el  Identifica la clasificación de la voz a partir de la práctica coral.
campo de las artes  Realiza la técnica vocal: postura, respiración y dicción.
integrales y  Ejecuta instrumentos musicales de percusión interiorizando las figuras
disfruta con ellas. de duración y sus silencios.
 Ejecuta pequeño repertorio musical andino o amazónico.
Apreciación Danza
artística:  Discrimina conceptos básicos de la danza y el baile.
Manifiesta sus  Clasifica las danzas regionales por su procedencia geográfica e
opiniones acerca histórica.
de diversas  Identifica los elementos de la danza: cuerpo, espacio y tiempo (pulso,
expresiones acento, compás, ritmo, fraseo).
artísticas de la  Realiza la expresión corporal: movimiento, equilibrio y relajación.
realidad social y  Identifica las diferentes manifestaciones danzarías de su contexto local
cultural de su o regional desarrollando la discriminación auditiva - visual.
medio, del  Representa figuras coreográficas a partir de danzas de su contexto
momento histórico local o regional.
y cultural para el Teatro
fortalecimiento de  Analiza soportes teóricos del teatro: concepto, historia y origen.
las identidades en  Identifica los elementos del teatro: personaje, situación, argumento y
una dinámica de diálogo.
interculturalidad y  Emplea los elementos del teatro en la escenificación.
se identifica con  Realiza movimientos corporales a partir de costumbres del poblador
ellas. andino o amazónico.
 Realiza ejercicios de impostación de voz, dicción y respiración imitando
personajes o animales de su entorno local.
 Ejecuta juegos de iniciación dramática a partir de historias y
costumbres del mundo andino o amazónico.
 Realiza narración de cuento vivo a partir de episodios ocurridos en su
localidad.
 Representa personajes con títeres o marionetas a partir de historias,
tradiciones y mitos de su mundo andino o amazónico.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales propios de su localidad.
 Muestra iniciativa al participar en eventos culturales artísticos.
 Es cooperativo con sus compañeros (as) al realizar trabajos artísticos.
 Es tolerante con sus compañeros (as) ante las dificultades que puedan presentarse en la
integración de un grupo artístico.
 Muestra interés y liderazgo por la práctica del arte.

SEGUNDO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Expresión artística: Artes visuales
Expresa sus vivencias,  Compara el dibujo básico lineal con lo geométrico.
emociones  Realiza el dibujo básico: lineal y geométrico inspiradas en iconografías
sentimientos, ideas, precolombina peruana.
manejando los  Representa el bodegón con figuras de su contexto local o regional.
elementos que  Realiza el estudio básico del color: complementarios y análogos con
constituyen las motivos de su contexto local o regional.
diversas formas de  Representa figuras de su entorno aplicando los colores fríos y cálidos.
comunicación artística:  Representa figuras Precolombinas recreando la simbología del color.
artes visuales, teatro,  Aplica la técnica del modelado con materiales reciclables de su
danza, música, localidad.
afirmando la  Emplea técnicas de pintura: acuarela o tempera, inspiradas en paisajes
experimentación como o parajes turísticos de su localidad.
proceso de Música
conocimiento,  Representa los elementos de la música: ritmo, melodía y armonía,
utilizando recreando las frases rítmicas o creación de ritmos.
adecuadamente las  Utiliza la caligrafía musical para representar los símbolos gráficos de la
técnicas visuales, música.
actorales, corporales  Representa el compás: compases simples, barras divisorias de
cinéticas que permita compás, forma o manera de marcar el compás e indicador de compás.
explorar los diversos  Realiza el solfeo hablado con repertorios de su contexto local o
modos de realización regional.
artística, disfruta y se  Representa la escala musical: escala diatónica de Do mayor.
identifica con ellas.  Realiza la práctica vocal: el canon a 2 y 3 grupos con repertorios
sencillos de su localidad.
Apreciación artística:  Identifica a los principales compositores y canta autores de la región:
Manifiesta sus Victor Alberto Gil Mallma “Picaflor de los Andes”, Leonor Chavez Rojas
opiniones acerca de “Flor Pucarina”, Zenobio Dagha Sapayco “Patriarca del Huaylash
diversas expresiones Wanka”, Juan Bolivar “El Zorzal Jaujino”, Estudiantina Perú “Patrimonio
artísticas de la de la Música Huanca” y compositores de su localidad.
realidad social y  Ejecuta instrumentos musicales de percusión y viento interiorizando las
cultural de su medio, figuras musicales.
afirmando el derecho Danza
del goce estético,  Realiza la expresión corporal utilizando la comunicación mediante el
estimulando nuestra movimiento, tono muscular y la fuerza corporal.
autoconfianza para el  Ejecuta juegos de improvisación danzaría de carácter ritual y
mejoramiento de la trascendente de su comunidad.
convivencia social, su  Realiza ejercicios: pasos, saltos, giros y posturas previos a la
identificación con ellas representación de una danza de su localidad.
y valorando su propio  Clasifica las danzas folklóricas de su región por su contenido: agrícolas,
trabajo y el de sus festivas y ganaderas.
compañeros  Identifica los elementos de la danza: forma, estructura, mensaje,
carácter.
 Representa una danza local o regional puesta en escena, recreando las
figuras coreográficas.
 Identifica los elementos básicos para la realización de la danza.
Teatro
 Discrimina información relevante del teatro: formas teatrales y la
apreciación estética teatral.
 Ejecuta la expresión corporal: movimiento, espacio y tiempo.
 Realiza la expresión vocal: respiración, dicción, fraseo, entonación e
improvisación.
 Ejecuta juego de roles a partir de cuentos, historietas, costumbres y
tradiciones de su localidad.
 Identifica los requerimientos básicos para la preparación del actor.
 Realiza la escenificación de la pantomima: el mimo.
 Identifica y recrea el teatro de sombras.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales propios
de su localidad.
 Muestra iniciativa al participar en eventos culturales artísticos.
 Es cooperativo con sus compañeros (as) al realizar trabajos
artísticos.
 Es tolerante con sus compañeros (as) ante las dificultades que
puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
 Muestra interés y liderazgo por la práctica del arte.
 VII Ciclo – Educación Secundaria

TERCER GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Analiza soportes teóricos sobre Historia del arte: Prehistoria, Edad
Expresa sus antigua, Edad media y Renacimiento Artístico.
vivencias,  Representa el dibujo artístico inspirado en parajes turísticos de su
emociones, localidad o región.
sentimientos, ideas,  Representa la figura humana: elementos, construcción del retrato,
manejando los caricatura e historietas teniendo como modelo al poblador andino o
elementos que amazónico.
constituyen las  Representa la perspectiva: composición simétrica y asimétrica con
diversas formas de motivos andinos o amazónicos.
comunicación  Representa paisajes urbanísticos de su localidad utilizando la
artística: artes perspectiva.
visuales, teatro,  Ejecuta plásticamente la escultura con modelos tomados de su
danza, música, localidad.
empleando Música
técnicas  Discrimina las cualidades del sonido con instrumentos de su localidad o
pertinentes a la la región.
expresión artística,  Identifica los signos de alteración.
explorando temas  Representa el solfeo rítmico y la escala musical cromática.
relacionados a las  Utiliza la caligrafía musical para representar los símbolos gráficos de la
bellas artes con música.
representaciones  Ejecuta compases simples inspirada en vivencias de la cultura andina o
teatrales, amazónica.
interpretando la  Ejecuta la técnica vocal con la ejecución de melodías sencillas de su
danza, música localidad.
local, regional y  Discrimina el ritmo y el sonido en la evolución de la música andina o
descubriendo ser amazónica.
parte de una gran  Identifica el folklore musical andino o amazónico.
cultura.  Clasifica los instrumentos musicales peruanos de origen pre-
hispánicos.
 Identifica los compositores destacados a nivel local, regional y nacional.
Apreciación  Representa frases melódicas de sus tradiciones y vivencias de su
artística: cultura local.
Aprecia  Ejecuta un repertorio musical con temas inéditos de su localidad.
críticamente acerca  Realiza ejercicios con saltío, galopa, tresillos inspirados en temas de su
del arte en sus localidad.
diversas  Ejecuta una pieza musical desde su contexto, utilizando instrumentos
manifestaciones de viento, cuerda o percusión.
artísticas, como Teatro
expresión de  Analiza fuentes teóricos del teatro: géneros y clasificación.
creatividad y  Identifica la estructura de un texto dramático: Físico (actos, cuadros,
libertad del ser escenas). Trama (inicio, nudo, desenlace).
humano y como  Realiza la apreciación estética de una obra teatral local, regional o
medio para nacional.
construir y  Realiza la expresión corporal y vocal.
reafirmar su  Realiza improvisaciones a partir de cuentos, historietas, mitos, poesías,
identidad personal, leyendas propias de su localidad o la región.
social y cultural.  Representa el drama creativo a partir de la construcción de personajes
importantes de su contexto local o regional.
  Elabora recursos expresivos para el actor utilizando materiales de su
entorno.
 Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su
contexto local o regional.
Danza
 Identifica el folklore y sus características.
 Analiza soportes teóricos del folklore costeño, andino y amazónico.
 Analiza la evolución histórica de la danza en el Perú.
 Ejecuta una danza creativa con movimientos corporales que más
caracteriza a su localidad.
 Identifica los elementos básicos para la realización de la danza:
vestuario, escenografía, música.
 Representa movimientos sincronizados de una danza moderna.
 Discrimina en la representación de una danza local: el mensaje, la
comunicación cinética, la música, la expresión gestual y corporal.
 Representa movimientos básicos recreando las emociones y
sentimientos durante el desarrollo de una danza de su contexto local o
regional.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales propios de su localidad.
 Muestra iniciativa al participar en eventos culturales artísticos.
 Es cooperativo con sus compañeros (as) al realizar trabajos artísticos.
 Es tolerante con sus compañeros (as) ante las dificultades que puedan presentarse en la
integración de un grupo artístico.
 Muestra interés y liderazgo por la práctica del arte.

CUARTO GRADO
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Expresión artística: Artes visuales
Expresa sus vivencias,  Aplica los elementos de la composición: equilibrio, punto áureo,
emociones, ritmo, movimiento, peso, contraste y armonía inspirados en figuras
sentimientos, ideas, de su contexto local o regional.
manejando los  Analiza soportes teóricos de la historia de las artes visuales:
elementos que Neoclasicismo y Moderna contemporánea.
constituyen las  Discrimina información relevante sobre el arte peruano, el arte
diversas formas de rupestre, escuelas y sus representantes.
comunicación artística:  Identifica el arte popular peruano y sus representantes: Indigenismo
artes visuales, teatro, y el Abstracto contemporáneo.
danza, música, Música
empleando la línea, la  Realiza la interpretación de melodías de su entorno recreando las
forma, el color y la escalas musicales: frases melódicas y solfeo rítmico.
textura en la  Representa las alteraciones, matices y figuras de prolongación.
composición de las  Utiliza la caligrafía musical en la representación de signos y figuras
artes visuales. musicales.
Utilizando gestos y  Realiza la composición de temas musicales recreando el ritmo y la
movimientos melodía.
corporales, en la  Ejecuta canciones de su localidad empleando la técnica vocal.
producción de obras  Identifica la evolución de la música a nivel local y regional.
dramáticas, realizando  Describe los instrumentos musicales de uso universal,
dinámicas de relacionándolo con el tiempo cultural andino o amazónico.
movimientos  Realiza la interpretación de un repertorio musical del folklore andino
expresivos en la o amazónico.
danza, explorando Teatro
diferentes formas y  Analiza soportes teóricos del teatro: dramaturgia, triángulo
géneros musicales, argumental.
identificándose con  Identifica los elementos técnicos de producción teatral: vestuario,
ellas. escenografía, maquillaje, luces y utilería.
  Identifica los principales dramaturgos a nivel regional y nacional.
 Realiza la apreciación estética de una obra teatral local, regional o
nacional.
Apreciación artística:  Realiza improvisaciones de forma individual y colectiva escenificando
Aprecia críticamente temas de su contexto local o regional.
acerca del arte en sus  Elabora textos dramáticos y las recrea mediante el cuerpo y la voz.
diversas  Realiza el drama creativo recreando los cuadros y escenas con
manifestaciones episodios de su contexto local o regional.
artísticas, como  Ejecuta la música y aplica los efectos sonoros en la expresión teatral.
expresión de  Realiza la interpretación de la producción de una obra teatral con
creatividad y libertad episodios de su realidad.
del ser humano y Danza
como medio para  Analiza soportes teóricos de la evolución de la danza en el Perú:
construir y reafirmar su danza prehispánica, danza colonial y danza de fusión.
identidad personal,  Infiere la danza como medio de comunicación cultural de su contexto
social y cultural. local o regional.
 Representa la danza - teatro: argumento, coreografía, recursos
externos (vestuarios, accesorios, maquillaje, escenografía).
 Representa una danza de su contexto local, regional o nacional.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales propios de su localidad.
 Muestra iniciativa al participar en eventos culturales artísticos.
 Es cooperativo con sus compañeros (as) al realizar trabajos artísticos.
 Es tolerante con sus compañeros (as) ante las dificultades que puedan presentarse en la
integración de un grupo artístico.
 Muestra interés y liderazgo por la práctica del arte.

QUINTO GRADO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
Expresión Artes visuales
artística:  Analiza información relevante sobre la filosofía del arte y sus grandes
Expresa sus pensadores.
emociones  Analiza soportes teóricos sobre la estética y la belleza a través del
sentimientos e tiempo o historia.
ideas con  Identifica los movimientos artísticos: Impresionismo, Post
imaginación y Impresionismo, Fauvismo, Cubismo y el Surrealismo.
creatividad,  Analiza las producciones artísticas de autores peruanos
mediante diversas contemporáneos.
formas de  Infiere el arte en los espacios públicos: arquitectura, escultura
comunicación monumental y pintura mural.
artística, de otros  Realiza la experimentación de la creación plástica utilizando la acuarela
espacios culturales, u óleo con temas paisajistas de su contexto local o regional.
recreando  Elabora diseños de imágenes publicitarios con temas andinos o
mediante la amazónicos.
investigación, la Música
producción artística  Identifica los elementos de la música, recreando la armonía y el
sobre temas: contrapunto.
religión, canto,  Aplica la caligrafía musical en la representación gráfica de los signos y
música, estética, figuras musicales.
filosofía y moral;  Ejecuta un repertorio musical nacional o internacional.
aplicando los  Analiza información sobre formas, géneros musicales y su relación con
procedimientos su cultura local o regional.
técnicos necesarios  Discrimina aportes positivos de la música actual y su relación con la
para la realización cultura andina o amazónica.
artística, dando la  Infiere características e importancia de la música en los medios de
posibilidad de comunicación.
insertarse en el  Realiza la apreciación de un tema musical de una orquesta sinfónica.
mercado laboral, de  Realiza la creación de un tema musical referidos a sus experiencia e
tal manera que intereses.
fortalezca la  Analiza información relevante sobre la cultura musical teniendo en
identidad, la cuenta a los compositores nacionales e internacionales.
estética del arte  Analiza la evolución de la música e instrumentos musicales a través del
tradicional y tiempo o historia.
popular del Perú y  Ejecuta la práctica instrumental y vocal con temas de su contexto
el mundo. regional o nacional.
 Realiza la ejecución musical de un repertorio de su contexto regional o
Apreciación nacional.
artística: Teatro
Aprecia  Analiza soportes teóricos del teatro: dramaturgia, dramaturgos y
críticamente acerca directores.
del arte universal,  Infiere el arte dramático en los medios de comunicación.
peruano y regional,  Identifica a los dramaturgos peruanos, latinoamericanos y universales.
como expresión de  Identifica y recrea los elementos técnicos de la producción teatral:
creatividad y lenguaje de imágenes, lenguaje del color en el escenario.
libertad del ser  Realiza la apreciación de una producción estética teatral.
humano y como  Realiza ejercicios dramáticos de improvisación individual y colectiva.
medio para  Realiza la construcción de personajes utilizando el cuerpo y la voz.
construir y  Realiza la escenificación de una obra dramática considerando los
reafirmar su cuadros y escenas.
identidad personal,  Realiza la dirección como parte de una producción teatral.
social y cultural. Danza
 Aplica técnicas y estilos de la danza clásica.
 Elabora máscaras para representar una danza de su localidad o región.
 Realiza la creación de figuras coreográficas.
 Identifica los elementos necesarios para la realización de la danza
clásica: vestuario, escenografía y acompañamiento musical.
 Elabora una monografía de la danza que más destacó en el aspecto
cultural de su localidad o región.
 Elabora disfraces en miniatura Muñequería con recursos o materiales
reciclables de su localidad o región.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales propios de
su localidad.
 Muestra iniciativa al participar en eventos culturales artísticos.
 Es cooperativo con sus compañeros (as) al realizar trabajos
artísticos.
 Es tolerante con sus compañeros (as) ante las dificultades que
puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
 Muestra interés y liderazgo por la práctica del arte.