La enseanza y el aprendizaje en la formacin de

competencias

Estudio de caso y propuesta de solucin en

EBC

Instructora
Mtra. Diana Fernanda Jimnez Salcido

Junio de 2015

Introduccin
La educacin por competencias tiene como objetivo entregar a la sociedad egresados
que adems de poseer conocimientos y de saber cmo aplicarlos, tengan otras
cualidades, actitudes, valores que les permita integrarse fcilmente al mundo laboral,
para competir con cualquier profesionista del mundo, y por supuesto, a la sociedad
como seres humanos responsables.
En esta actividad final, se pretende llevar a cabo un caso de estudio que atienda la
siguiente problemtica. Posteriormente se propondr una estrategia de evaluacin del
Aprendizaje Orientado a Proyectos para determinar si sta es la adecuada para tal
situacin.
Caso de Estudio: Un grupo de alumnos que no cumplen con tareas y actividades
escolares
ste el caso del grupo 2208 que cursa la materia de Manejo de tcnicas de
programacin, del segundo semestre, de la carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en
Informtica. Est conformado por 24 mujeres y 4 hombres los cuales muestran un
incumplimiento constante de tareas y actividades de clase. Los alumnos se
desenvuelven en un contexto donde el uso de las Tics es generalizado y atrae
completamente su atencin de las actividades escolares. La mayora de ellos tiene
alcance a una computadora personal o telfono inteligente, y lo usan mayoritariamente
como un medio de entretenimiento o reservorio. La escuela les provee de Laboratorios
de cmputo bien equipados para realizar sus prcticas y ejercicios propios de la
materia; sin embargo, en muchos casos desconocen posibilidades que les brindan
dichas herramientas para aplicarlas en todas las reas de su vida.
Posibles causas
A) Dificultades con la asignatura
El mdulo Manejo de Tcnicas de Programacin requiere que los alumnos tengan
desarrolladas las habilidades lgico-matemticas de tal manera que les facilite hacer
razonamientos y clculos que solucionen una problemtica mediante un programa de
cmputo; sin embargo, de acuerdo al anlisis previamente aplicado al grupo, solamente
dos alumnos mostraron tener la mencionada habilidad, y es por ello que al resto del

grupo se les dificulta ms elaborar las actividades por la frustracin desmotivacin que
les genera.
B) Poco entendimiento del idioma ingles
El poco conocimiento del idioma ingles el cual se emplea reiteradamente en los
programas de cmputo ya que las instrucciones empleadas, en los lenguajes de
programacin, estn descritas precisamente en ese idioma, lo que dificulta que puedan
realizar las actividades asignadas. A pesar que los alumnos son instruidos en sta
lengua extrajera desde la educacin bsica y vivan en una ciudad vecina con los E.U.
son pocos los alumnos que muestran verdadero inters por aprenderlo.
C) Distractores
El grupo, de manera generalizada, hace uso desmedido de distractores, como
computadoras porttiles, telfonos inteligentes, los cuales los mantienen inmersos en
las redes sociales, msica, pelculas, juegos, etc. ya que los consideran ms
interesante que la clase. Existe una competencia constantemente entre maestro y
distractores por atraer la atencin del alumnado.
D) Factores externos
La mayora de los padres en la actualidad tiene que trabajar, tanto el padre como la
madre, por la difcil situacin econmica que impera en el pas y as poder dar sustento
a la familia. Esto ha generado que los estudiantes se encuentren solos en casa, gran
parte del da, lo que provoca que se desentiendan de sus responsabilidades escolares
porque saben que no hay quien los vigile o supervise.
E) Falta de preparacin del docente
En muchos casos, no estn actualizados en los nuevos enfoques educativos y
estrategias de enseanza que pueden generar un mayor inters en los alumnos, que
aprendan fcilmente que logren mayor compromiso con las actividades y con su
aprendizaje. La falta de tiempo y dedicacin del maestro con la educacin hace que no
quieran salir de su zona de confort y continen con su prctica educativa tradicional.
Muestran gran resistencia a los cambios.
ESTRATEGIA

DEL

APRENDIZAJE

ORIENTADO

PROYECTOS

PARA

SOLUCIONAR EL INCUMPLIMIENTO DE TAREAS POR PARTE DEL GRUPO.

De acuerdo a la problemtica planteada inicialmente, la propuesta acorde para
solucionarla es el Aprendizaje Orientado a Proyectos, donde los alumnos realizarn un

proyecto del cual obtengan como producto, un programa de cmputo real y aplicable
que realice las operaciones de cambio de divisas. La importancia de este proyecto
radica por el contexto en que viven los alumnos, una ciudad fronteriza que les permite
manejar y hacer de uso cotidianamente de monedas extranjeras.
En la ciudad es comn la operacin de negocios, denominadas casas de cambio, que
ofrecen las siguientes transacciones: pesos a dlares, dlares a pesos, pesos a euros,
euros a pesos. Por ello requieren una forma fcil, rpida y efectiva de llevar a cabo
dichas operaciones que permita dar un mejor servicio a los clientes. Los alumnos
desarrollarn este proyecto dentro de la materia Manejo de Tcnicas de Programacin
el cual debe de presentar las anteriores transacciones, a manera de men, adems de
generar un reporte de ventas diarias.
El proyecto tiene como propsito que los alumnos se involucren en la solucin de una
problemtica cotidiana, mediante la aplicacin real de una programa de cmputo, el
cual desarrollarn con el uso de las Tics, tan apreciadas por ellos, pero con una
funcin complemente diferente a lo habitual. Reconocern que las tecnologas no solo
son para entretenimiento personal sino que tambin les permite emplearlas en el como
ayuda en sus tareas de investigacin, escritura y exposicin de la escuela, y pueden ir
ms all cuando, de manera autnoma los alumnos las programan y emplean en la
solucin de problemas ms complejos y de cualquier tipo, que requieran mayor tiempo,
esfuerzo y dedicacin.
Todo lo anterior contribuir de tal manera que los alumnos se sentirn motivados y
capaces de hacer las actividades y tareas propias de la asignatura porque tendrn
como motivacin: a mayor cumplimiento mayor aprendizaje y, por consiguiente, mayor
aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas para sus actividades diarias.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

Para determinar si la estrategia propuesta es acorde para solucionar la problemtica
detectada en los alumnos, falta de complimiento de actividades y tareas, que les
permita un cambio de actitud y refleje una mayor participacin y compromiso con el

trabajo escolar, que a su vez incida en un aprendizaje significativo, se evaluarn los

resultados con los siguientes instrumentos:

Evaluacin del proyecto

El trabajo por proyecto requiere que se evale tanto el desempeo de los alumnos
durante el desarrollo como el producto.
La evaluacin del desempeo se realizar mediante listas de cotejo.
Autoevaluacin
Marca con una la celda que indique mejor tu propio desempeo
Criterios
Indicadores

Lo logr

No lo logr

Estoy en
proceso

Aprend la tcnica de la
programacin dirigida por
eventos.
Conoc los clculos que se
requieren en los cambios de
divisas.
Aprend las instrucciones
bsicas en ingles del lenguaje
de programacin empleado.
Integr el equipo de acuerdo
con los intereses de todos
sus miembros.
Realice
las
actividades
asignadas por el equipo

Coevaluacin
Solicita a un compaero de tu equipo que maque con una
acorde con tu desempeo en el proyecto

la opcin ms

Criterios
Indicadores
Realiz las tareas asignadas
por el equipo

Lo logr

No lo logr

Est en
proceso

Asumi una actitud positiva

hacia el trabajo y a las
dificultades enfrentadas.
Mostr inters y motivacin
en el desarrollo del proyecto
Mostro
cooperacin
y
comunicacin con el equipo.

En relacin a la evaluacin del producto se har de acuerdo a la siguiente rbrica:

Criterios
Indicadores

Interfaz del
programa

Muestra men
de opciones del
programa
Muestra la
opcin de
generar un
reporte de
ventas

Presenta
manual del
usuario

Actitudes

Pts.

Excelente

Suficiente

La ventana principal del

programa muestra claramente
los datos de la casa de
cambio, as como hora, fecha
y tipo de cambio actual.
Emplea una interfaz atractiva
y fcil al usuario.
Presenta todos los cambios
de divisas solicitados.

Omite un elemento
o no emplea un
formato
establecido.

Omite
los
elementos.

Omite uno de los

cambios de divisas
solicitados.
Omite una opcin
de
reporte
de
ventas.

Omite dos o ms
cambios de divisas
solicitados.
Omite
las
dos
opciones de reporte
de ventas.

Omite uno de los

elementos
solicitados.

Omite
los
elementos
solicitados.

Entrega con un da
de retraso y/o no lo
hace en el formato
establecido.

Entrega con dos o

ms das de retraso
y/o no lo hace en el
formato establecido.

Presenta la opcin de generar

reporte de ventas diario:
Total
Por divisas
Presenta manual del usuario
con la explicacin detallada e
ilustrada del uso del programa
de acuerdo la estructura
establecida.
Presenta
ortografa
y
puntuacin correcta.
Entrega puntual en tiempo y
forma en el programa en
formato digital.

Insuficiente
dos

dos

Los anteriores indicadores y criterios de evaluacin se darn a conocer previamente a

los alumnos para que sepan lo que tienen que hacer y cmo lo van a hacer para
obtener determinado puntaje o calificacin.
Conclusin

La estrategias que propone la Educacin Basada en Competencias, especficamente

las empleadas en esta actividad, de Aprendizaje Orientado a Proyectos y el Mtodo
de casos, demandan que los docentes tambin desarrollemos un conjunto de
habilidades o competencias que nos permita llevar con xito el proceso de enseanza y
podamos ayudar a los alumnos a desarrollar sus propias competencias que les
corresponde dentro de un curso o mdulo o nivel acadmico. A continuacin se
mencionan:
Actualizacin constante. Para tener el conocimiento de los nuevos enfoques educativos
y estrategias didcticas que apoyen nuestra labor educativa.
Compromiso docente. Realizar planeaciones didcticas en las cuales se consideren los
intereses, necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos, as como el contexto
en que viven y tener dominio de los contenidos de las materias que imparte.
Versatilidad de escenarios educativo. Proveerles a los alumnos dentro y fuera del aula,
espacios atractivos e interesantes para motivarlos al estudio.
Trabajo colaborativo. Colaborar y compartir conocimientos y estrategias entre colegas
para enriquecer las prcticas de enseanza. Y fomentarlo tambin entre los alumnos
para ayudarse y apoyarse mutuamente en busca de un fin comn.
Proyectos interdisciplinares. Ser capaces de formular entre colegas proyectos en los
cuales los alumnos pongan en prctica los conocimientos aprendidos en otras
asignaturas y les ayude a reconocer la utilidad del estudio.
Elaboracin de plan de evaluacin. Determinar los instrumentos de evaluacin acordes
a los conocimientos, habilidades y actitudes que espera desarrollar en los alumnos, los
cuales no solo determinen una resultado cuantitativo sino cualitativo, que permita tanto
al maestro como al alumno reorientar su desempeo en el logro de los aprendizajes
esperados. Aplique los diferentes momentos de evaluacin: diagnostica, sumativa y
formativa,

as

heteroevaluacin.

como

los

diferentes

tipos:

autoevaluacin,

coevaluacin

Bibliografa
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