01.

Las instituciones de enseanza superior justifican su existencia y vigencia con base

02. en principios relacionados a la investigacin cientfica y tecnolgica tales como la
03. generacin de nuevas formas de conocimiento, la asimilacin crtica de la ciencia y las
04. tecnologas contemporneas, la formacin cientfica y tcnica de estudiantes y
05. profesionales, y la adopcin de una actitud responsable ante los retos del presente y del
06. futuro.
07.
Su actuacin formativa ha de concretarse por medio de los profesores universitarios
08. como sujetos del saber. Por ello, el profesor universitario debe tener como objetivo el
09. estudio propio (actualizacin), por lo menos en un rea especfica. Para un profesional
10. de nivel superior, el haber aceptado la opcin de ser docente, significa un estudio
11. constante y mucha reflexin sobre su papel en la sociedad. Es necesario estar
12. consciente de que todos sus esfuerzos deben dirigirse hacia la creacin de una vida
13. acadmica ms activa e intensa en las universidades, que permita a la gente aprender a
14. aprender. La educacin activa requiere protagonismo del estudiante y la posibilidad de
15. que el profesor sea el compaero de su aventura intelectual, vnculo que le
16. proporcionar el planteamiento de interrogantes, nuevos conocimientos y una actividad
17. acadmica ms intensa, rica y estimulante dentro y fuera del mbito de estudio. Sin
18. este tipo de vida acadmica en las universidades, no se estar dando las condiciones
19. para crear doctores, puesto que estos son el ms alto nivel de perfeccionamiento y la
20. continuacin de un proceso de educacin activa. La educacin activa en el pregrado y
21. los postgrados es muy importante para el desarrollo de una nacin. Hay clara
22. conciencia de que es as. Desafortunadamente, la educacin activa todava no forma
23. parte suficientemente arraigada en la cultura universitaria en muchas universidades, y
24. mientras esto no se d, sumado a la presencia de un nutrido conjunto de profesores
25. desacreditados, tampoco se darn las condiciones para desarrollar buenos programas de
26. postgrado.
27.
La inversin en la educacin para modernizar el sistema educativo, se entiende que
28. es muy importante para el desarrollo de un pas, en tal sentido, debe crearse estmulos
29. concretos para el ejercicio profesional de la docencia en sus diversos niveles.
30.
Los cursos universitarios, que surgieron fundamentalmente en la bsqueda de
31. soluciones a problemas prcticos, fueron considerados como el mbito del desarrollo y
32. la aplicacin de la ciencia y tecnologa que tienen algn tipo de utilidad. Si
33. inicialmente eran slo una herramienta para dar respuestas a problemas, con la
34. explosin del conocimiento cientfico pasaron a ser el espacio donde el desarrollo del
35. conocimiento cientfico se complementa e interactan tanto las motivaciones prcticas
36. como las cientficas.
37.
Es difcil diferenciar entre ciencia pura y ciencia aplicada, y los estudiosos del
38. conocimiento cientfico coinciden en que este proceso de interaccin que realizan los
39. mortales, es concurrente. Muchas veces, el progreso del saber cientfico se explica
40. exclusivamente por la motivacin que produce la ampliacin del conocimiento en s; y
41. otras veces es producto de la respuesta a las necesidades prcticas. Por lo tanto, el
42. desarrollo de la ciencia se da porque interactan un grupo humano con diversos grados
43. de especializacin, maestras y doctorados, con criterios y objetivos muy especficos
44. dentro del campo del conocimiento humano.
45.
En la ltima dcada del siglo XX, el desarrollo cientfico y tecnolgico, se ha
46. caracterizado por la capacidad y eficacia de los recursos humanos para adelantar la

47. investigacin, porque la vieja estrategia de desarrollo, sustentado en la ley del menor
48. esfuerzo en el campo de la produccin de conocimientos, la adopcin y adaptacin de
49. tecnologas, ya est agotada.
50.
Para competir en el mercado internacional un pas debe comprometerse a fomentar
51. y promover el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. La internacionalizacin de la
52. economa, exige trabajar con eficacia, producir con mayor calidad y reducir costos;
53. aspectos que slo se lograrn con tecnologa adecuada y aplicacin de nuevos
54. conocimientos y nuevos materiales. En este sentido, el papel del postgrado es
55. indispensable.
56.
El rol que asume la enseanza de postgrado en las instituciones con tradicin en la
57. formacin cientfica es fundamental, siendo que, especficamente, el de la
58. Especializacin, es dar un aporte especfico a una empresa o institucin en un
59. determinado momento o seccin como forma de resolver problemas relacionados con
60. necesidades concretas y capacitando al personal en un quehacer especfico. El de la
61. Maestra, que es fundamental para un pas, desde el punto de vista de la realizacin del
62. individuo y del servicio que este le puede prestar en la investigacin y la docencia, es
63. de carcter acadmico-prctico y en l prima el carcter formativo. Finalmente, el del
64. Doctorado es que, adems de satisfacer a las exigencias de una maestra, debe
65. desarrollar o investigar un tema que no haya sido realizado previamente, creando un
66. nuevo conocimiento o planteando una nueva perspectiva con diferentes hiptesis y
67. mtodos de trabajo. La actividad tiene alcance en la medida en que altera el
68. pensamiento de los colegas en un campo especfico. Conduce a la preparacin para la
69. investigacin y la docencia.
70.
Un aspecto de mucho relieve en los cursos de postgrado es el de la
71. investigacin. Los parmetros para la investigacin en los postgrados deben tender
72. a solucionar problemas reales del contexto de la nacin; en el diseo de las lneas
73. de investigacin deben aplicarse diferentes enfoques para abordar diversas
74. disciplinas, y es recomendable contar con la participacin de grupos
75. interdisciplinarios e interinstitucionales para dar respuesta a la problemtica
76. empresarial y nacional.
77.
En cuanto a la divulgacin de las investigaciones, se requiere de una poltica
78. de publicaciones, y se tiene que promocionar la sustentacin de tesis de postgrado
79. por temas y apoyar la presentacin en eventos nacionales e internacionales, del
80. mismo modo facilitar la publicacin de resmenes analticos en revistas y textos de
81. cada rea de conocimiento.
82.
Asumiendo que la poltica de un pas es incentivar la formacin de nuevos
83. cuadros de profesionales capaces de enfrentar los retos actuales, la gestacin y
84. desarrollo de los postgrados debe realizarse en las universidades. stas a su vez,
84. deben realizar convenios con universidades extranjeras y empresas nacionales o
85. privadas, de manera que el desarrollo de los programas se apoye en lneas y
86. proyectos institucionales tendientes a dar solucin a problemas nacionales.
87.
Los estudios de postgrado se direccionan, al perfeccionamiento profesional a
88. travs de cursos especficos de Especializacin, o a la formacin de docentes
89. universitarios e investigadores a travs de la Maestra y el Doctorado.
90.
Para el acceso a cualquiera de las opciones se exigen requisitos y se establecen
91. cursos previos en el mbito de pregrado, que se consideren pertinentes para cada
92. programa y se requiere orientacin de las experiencias hacia la profundizacin y

93. ampliacin en un rea del conocimiento, de manera que se dirijan los esfuerzos a
94. conseguir la productividad y el desarrollo de una verdadera actitud investigativa.
Adaptado de La enseanza de Postgrado - Ing. Vladimir Arias Arce1
in Rev.Inst.Investig. Fac.Minas Metal Cienc. Geogr v.1 n.1 Lima ago.1998

I. Responda s perguntas de acordo com o texto:

1. O que seria educacin activa, segundo o texto? (linhas 14-26)

2. Por que, segundo o texto, surgem os cursos universitrios, inicialmente? O qu aconteceu

depois da explosin del conocimiento ? (linhas 30-36)

3. Qual a relao entre os estudos de ps-graduao e a competio no mercado

internacional? (linhas 50-55)

4. Explique, em linhas gerais, quais as diferenas principais entre Especializacin,

Maestra e Doctorado. (linhas 56-69)

5. Qual a importncia da investigao nos cursos de ps-graduao? (linhas 70-81)

6. Como possvel ter acesso Maestra e ao Doctorado? (linhas 87-94)

II. Traduza ou explique o significado das seguintes palavras ou expresses:

1. retos (l.05)......................................................................................
2. planteamiento (l. 16)......................................................................
3. Desafortunadamente (l.22).............................................................
4. todava (l.22)..................................................................................
5. mientras (l.24)................................................................................
6. inversin (l.27)...............................................................................
7. rol (l.56)..........................................................................................
8. quehacer (l.60)................................................................................
9. prima (l.63).....................................................................................
10. desarrollo (l.85)...............................................................................
III. Traduza o trecho marcado em negrito. (linhas 70-81)