Proyecto Integrador Ofimatica

PROYECTO INTEGRADOR IV
Nombre: ANA LUISA

SANCHEZ ALANIS
Usuario: DS141930
Fecha de nacimiento: 30-JULIO1975
Estado de nacimiento:
MICHOACAN
CURP: SAAA750730MMNNLN02
Cuenta de correo:
anilualanis@hotmail.com
Telfono: 715 1526141
Escuela donde labora: ESC. SEC.

GRAL. No. 1 NICOLAS ROMERO
Nivel educativo en que labora:

SECUNDARIA
Ciudad y Estado:
ZITACUARO
MICHOACAN
Integra aqu el proyecto integrador I

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos
actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos
organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.
Indicadores
Organismos Nacionales e
Internacionales
UNESCO
-
OCDE
Apoya los derechos humanos.

Proporciona las habilidades para
aprendera conocer, aprender a
convivir, aprender a hacer y
aprender a ser .
Toma en consideracin el contexto
social, econmico y medio
ambiente del lugar que se
desarrolla.
Asegura a todos los jvenes la
adquisicin de conocimientos,
capacidades, destrezas y actitudes
necesarias para prepararlos para la
vida.
Promueve el cambio e innovacin
en las instituciones y las aulas
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
facilitando la facilitando la
reflexin compartida sobre la
propia prctica docente y el trabajo
colaborativo del profesorado.
-
ONU
SEP
-
Las dimensiones de la calidad en la

educacin son la eficacia,
relevancia y la calidad en los
procesos.
Los alumnos aprenden lo que esta
establecido en los planes y
programas al cabo de
determinados ciclos y niveles, para
desarrollarse como persona
intelectual, afectiva, moral y
fisicamente y para desempearse
en los diversos mbitos de la
sociedad el poltico, el econmico y
el social.
Ofrece a los alumnos contexto
fsico adecuado para el aprendizaje
un cuerpo docente debidamente
preparado para la tarea de
ensear, buenos materiales de
estudio y de trabajo estrategas
didcticas apropiadas.
Calidad como el camino ms
certero para la movilidad social, el
crecimiento econmico y la
competitividad del pas.
Elevar la calidad educativa,
impulsando mecanismos
sistemticos de evaluacin de
resultados de aprendizaje de los
alumnos.
Impulsar el desarrollo y utilizacin
de tecnologias de la informacin
Ofrecer una educacin integral que
equilibre la formacin en valores
ciudadanos, el desarrollo de
competencias y la adquisicn de
conocimientos, a travs de
actividades regulares del aula, para
2.
fortalecer la convivencia
democrtica e intercultural.
Ofrecer servicios de calidad para
formar personas con alto sentido
de responsabilidad
Fomentar una gestin escolar e
institucional que fortalezca la
participacin de los centros
escoclares en la toma de
decisiones, promueve la seguridad
de alumnos y profesores, la
transparencia y la rendicin de
cuentas.
Modernizacin de los centros
escolares: sean lugares dignos,
libres de resgo, que sirvan a la
comunidad, que cuenten con
infraestructura el equipamiento
necesario y la tecnologia a la
vanguardia.
Escribe tu propia definicin de calidad educativa.
Es el conjunto de habilidades, conocimientos, destrezas, que adquirimos,

y le damos la utilidad practica, para aplicarlos en todos los mbitos de
nuestro diario vivir, ya sea en el contexto escolar, social y cultural, y la
educacin es de calidad cuando esta dirigida a satisfacer las aspiraciones
del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad
3.
Escribe los indicadores que van a regir tu actividad
docente y que te
comprometes a cumplir.
Asegura a todos los jvenes la adquisicin de conocimientos, capacidades,

destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la vida.
Deteccin de problemas y deficiencias as como buscar soluciones.
La toma de decisiones la debo realizar como consecuencias de datos y
evidencias.
Atendere aspectos de paticipacin, el compromiso, el voluntariado, la

colaboracin, el trabajo, en equipo, la formacin de las personas, y el
crecimiento personal de cada individuo como clave del crecicmiento u
enriquecimiento de la organizacin.
Elevar la calidad educativa.
Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologias de la informacin
Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores
ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicn de
conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, para fortalecer
la convivencia democrtica e intercultural.
4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado
en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.
Nivel escolar al que pertenezco:

Pilares de la UNESCO
SECUNDARIA
Competencias de mi nivel escolar.
* Aprender a conocer
*
cognitiva
(
conocimientos,
razonamiento,
atencion,
memoria,
resolucin de problemas, toma de
decisiones y procesamiento del lenguaje).
* Observacin y registro
*reflexion critica
* Aprender a hacer
*Adquieren una formacin tcnica y

profesional.
* Planificacion
actividades
*
Aplicacin
y
de
organizacin
los
de
conocimientos
adquiridos.
*Responsabilidad
* Flexibilidad
* Aprender a convivir
* Decidir.
* Actuar,
* Intercambiar informacin,
* Tolerancia
* valores
* Trabajo en equipo
* cooperar
* Aprender a ser
* confianza
* Trabajo
*competencia personal
* Motivacin
* Resposabilidad
* Compromiso personal
Reflexin: S, existe relacin entre los pilares y las competencias dentro de mi

centro escolar y especificamente en mi saln de clases, partiendo de una buena
planeacin con objetivos claros, precisos, reales, medibles y sobre todo dandole
seguiemiento se logra llegar a dichos objetivos asi mismo contamos con
programas como PEC, PETE, PAT tambin asistimos a las Reuniones de Consejo
Tcnico Escolar cada mes, y hay reuniones con padres de familia de manera
bimestral para informar sobre el avanze de los alumnos.
La comunicacin es efectiva, hay compromisos entre alumnos docente padre
de familia y da buenos resultados .
5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu saln de para cada una de
las competencias para la vida que marca la Secretara de Educacin.
MI ASIGNATURA : TECNOLOGIA (OFIMATICA) 1. 2. Y 3. DE SECUNDARIA

Competencias para la
vida
Aspectos implicados
Posibilidad de aprender,
evaluar, asumir y dirigir el
propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de
pensamiento.
Aprendizaje
permanente
Integrarse a la cultura escrita y

matemtica.
Movilizar diversos saberes
socioculturales, cientficos y
tecnolgicos para comprender
la realidad.
Bsqueda, evaluacin y
sistematizacin de la
informacin.
Pensar, reflexionar,
argumentar y expresar juicios
crticos.
Manejo de informacin
Analizar, sintetizar y
aprovechar la informacin.
Estrategias
1. Organizar el horario para

lecturas individuales,
grupales as como escritura
espontanea, resumenes.
2. con mis alumnos desarrollar
la habilidad matemtica,
ensendoles a distribuir de
manera correcta los
ejercicios as sus trabajos se
vern mas presentables.
(Contando los espacios que
se tienen para escribir y
centrar todos los trabajos
manualmente.
1. implementar en mi
planeacin bimestral la
bsqueda de informacin por
medio de internet lo
relacionado a ofimtica.
2. Aprovechando el uso de la
tecnologa crear una
plataforma exclusiva con mis
alumnos para dejar tareas y
as mismo comentarios o
dudas que tengan y hacer
calendandarizacin para
presentar las actividades de
vida
Aspectos implicados
Estrategias
manera de exposicin en el
salon de clases.
Posibilidad de organizar y
disear proyectos de vida.
Consideracin de aspectos
econmicos, acadmicos,
afectivos.
Iniciativa para llevar a cabo
proyectos en su vida.
Manejo de situaciones
Administrar el tiempo,
propiciar cambios y afrontar lo
que se presente.
1. Cada uno de mis grupos est

seleccionado de manera
equitativa con 6 alumnos de
cada grupo haciendo un total
de 36 alumnos por grado con
base en eso voy a
implementar una dinmica
grupal para que cada uno de
ellos se conozca e
intercambie ideas y convivan
entre s.
Toma de decisiones.
Manejo y tolerancia a la
frustracin.
Plantear y llevar a buen
trmino procedimientos o
alternativas para la solucin
de problemas.
Construyen relaciones
positivas.
Para la convivencia y la
vida en sociedad
Cuidan la naturaleza
construyendo un mundo
sostenible.
Aplicacin de normas sociales

y valores.
Trabajar en equipo.
2. Partiendo del diagnstico que

tengo y conociendo la
problemtica que existe en
algunos alumnos tratar de
resolver de la mejor manera
los problemas que detecte.
1. Trabajo en los grupos con

equipos siempre de 6
personas, las mesas estan
acomodadas de tal manera
que todas las actividades son
compartidas, desde la
responsabilidad de que se
deje el lugar limpio y todo en
vida
Aspectos implicados
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar

acuerdos y resolver conflictos.
Desarrollar un sentido de la
perteneca.
Reconocer y valorar la
diversidad cultural y natural.
Promover una cultura de la

prevencin y atencin a la
salud y al ambiente.
Estrategias
su lugar se va delegando
siempre y les toca a todos
los nios por igual ser
responsable del equipo.
2. Ser constante en la tcnicas
sobre autoestima y valores
para fomentar en mis
alumnos el amor, el respeto,
solidaridad y compaerismo
valorarlos en sus debilidades
y fortalezas
Integra aqu el proyecto integrador II
EDUCACION POR COMPETENCIAS
1. INTRODUCCION
En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las

Universidades, con cualidades positivas para enfrentar los fenmenos que suceden a su
alrededor y as darle respuesta a los problemticas planteadas, en diversos contextos.
Por consiguiente la accin docente debe buscar la mejora del proceso educativo,
introduciendo innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias en
el marco del saber hacer, ser, convivir y emprender, con el objeto de despertar la
iniciativa y curiosidad del ser humano.
Este escrito desarrolla una visin particular sobre los desafos y alternativas que
suponen el trabajo docente por competencias, para la construccin de un profesional
formado, hacia la transformacin, con valores y actitudes, dentro de la sociedad del
conocimiento, la cual debe manejar la complejidad y la incertidumbre.
2. DESARROLLO
Se hace fundamental poseer compromiso y vocacin de servicio, para motivar a los
futuros profesionales, para ello, es necesario estar en una constante revisin del
quehacer pedaggico dentro y fuera del aula de clases, respondiendo a las mltiples
demandas del nuevo ecosistema de vida en el que se encuentra inmerso el futuro
profesional, el cual debe ser competente con el fin de estructurar sistemas donde se
relacione: saber, conocer, hacer, innovar, hacer, convivir y emprender, para
conjugar su participacin tica y exitosa.
Es necesario sealar que las universidades e instituciones de educacin universitaria

clsicas, se estn produciendo cambios importantes, porque se estn modificando los
esquemas tradicionales de formacin, es decir, se va ms all de acumular conocimiento
para crear a un ser con calidad humana. Lo que coloca en relieve la importancia de
desarrollar competencias, para la solucin de problemas propios de cada ejercicio
profesional.
3. CONCLUSIN
En conclusin, se debe estimular la investigacin y capacidad creadora de los

profesionales, para que coloquen en juego su iniciativa dentro de un clima de aula el cual
facilite la toma de decisiones, con autonoma y control. La tarea no es sencilla, sin
embargo el amor y la pasin por la praxis docente, ayudar a desarrollar
competencias transversales con el objeto de formar un profesional capaz, con
liderazgo, valores y vocacin de servicio
Fuente: Universidad de los Andes, PAD, Cohorte 6, 2013. Joan Fernando Chipia Lobo.
http://www.slideshare.net/JoanFernandoChipia/ensayo-joan-chipiado
1. INTRODUCCION
En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las

Universidades, con cualidades positivas para enfrentar los fenmenos que suceden a su
alrededor y as darle respuesta a los problemticas planteadas, en diversos contextos.
Por consiguiente la accin docente debe buscar la mejora del proceso educativo,
introduciendo innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias en
el marco del saber hacer, ser, convivir y emprender, con el objeto de despertar la
iniciativa y curiosidad del ser humano.
Este escrito desarrolla una visin particular sobre los desafos y alternativas que
suponen el trabajo docente por competencias, para la construccin de un profesional
formado, hacia la transformacin, con valores y actitudes, dentro de la sociedad del
conocimiento, la cual debe manejar la complejidad y la incertidumbre.
3. Copia la tabla con los criterios que evaluars este ensayo (Recuerda: son tus
criterios, no con los que se te evaluar a ti)
RUBRICA DE EVALUACION
CRITERIO
PORCENTAJE
Se cumple con todas las indicaciones de la

actividad desarrollada
25 %
Identificacin de las ideas principales del
25 %
texto
Uso de las tecnologas en el proceso de
enseanza aprendizaje
25 %
Identificar y analizar las caractersticas de

los
educadores
de
la
educacin
por
competencias
25 %
4. Da ejemplos por lo menos dos ejemplos especficos de cmo puedes aplicar las
competencias docentes, que estudiamos en el mdulo dos, al saln de clase para
lograr que tus alumnos sean competentes.
Competencia docente
Ejemplos concretos en que vas a

usar la competencia en el
saln de clases
*La planeacin bimestral de los objetivos

los realizar con una secuencia lgica y
organizada para lograr las metas.
Saber facilitar el aprendizaje significativo
Saber facilitar la mediacin cognitiva
*Los alumnos tendrn el dominio de los

conceptos acerca de la asignatura de
ofimtica mediante estrategias
planeadas de manera sistematizada.
*Los alumnos mediante lluvia de ideas
enriquecern sus conocimientos y
compartirn con sus dems compaeros
lo aprendido en cada bimestre.
*Los alumnos elaborarn una mquina
de escribir desarrollando sus habilidades
y destrezas utilizando los materiales que
ellos quieran para presentarlas en una
exposicin.
* En coordinacin con los maestros de la
asignatura de Espaol los alumnos
elaborarn cartele
Saber procesar la informacin
Promover la comunicacin afectiva y

efectiva
Desarrollar la inteligencia emocional
Dar acompaamiento a los alumnos
* Mediante una dinmica grupal mis

alumnos podrn compartir con sus
compaeros alguna experiencia
agradable en su vida.
* Escuchando todas las vivencias los
alumnos podrn escribir la que ms les
haya gustado y lo harn en un trabajo
para su evaluacin.
* Realizar una dinmica donde mis
alumnos conozcan sus emociones y
sepan identificarlas.
* Los alumnos redactarn una carta
donde agradezcan a alguno de sus
compaeros o maestros algo bueno que
les hayan echo, dar agradecimiento.
* Tendr ms comunicacin con mis
alumnos para detectar problemas que
tengan y poder ayudarlos.
* Compartir con mis alumnos tcnicas de
comunicacin para que la relacin
alumno maestra se d en las mejores
condiciones.
*Cada mes enviare los temas del bloque
Utilizar las Tecnologas en el proceso

de enseanza-aprendizaje
as como tareas que tienen que entregar

y la fecha, por medio de su correo
electrnico y as mismo tiene que
enviarme las actividades.
* Incorporar en mi trabajo como docente
el uso de la computadora, internet y
guiar a mis alumnos para que
desarrollen habilidades en el uso de la
tecnologia pero sobre todo que sea de
manera responsable y tica.
Integra aqu el proyecto integrador III

1. Escribe la Misin de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misin, entonces escribe una para tu
escuela:
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLAS ROMERO
LA MISIN DE LA ESCUELA:
Brindar una educacin integral y eficaz a todo el alumnado, fundamentada en la Reforma de
Secundaria tomando en cuenta la participacin de los padres de familia, personal docente, que
trabajando en colegiado se logre elevar el nivel de aprendizaje para formar jvenes aptos para dar
solucin a los problemas.
2. Analiza la visin de tu escuela, si tu escuela no tiene una visin, entonces escribe una.
Expresa la visin la escuela que quieren ser, tener y los servicios que estn
dispuestos a ofrecer?
LA VISIN DE LA ESCUELA:
El objetivo primordial de esta Institucin Educativa es formar ciudadanos crticos para que sean
capaces de participar de manera individual y colectiva dentro de la sociedad, que su desempeo
los lleve a integrarse para ser aceptados en el medio productivo.
ANLISIS DE LA VISIN DE LA ESCUELA:
Se trata principalmente de preparar a los alumnos para un servicio educativo de calidad,
desarrollando en toda la comunidad escolar, la adquisicin y prctica de valores generando las
competencias por educadores profesionales dentro de un trabajo colaborativo y con libertad,
garantizando el progreso de la sociedad.
Donde siempre se practiquen valores como: respeto, solidaridad, responsabilidad, equidad,
respeto, actitud positiva, calidad en los docentes, disposicin a la innovacin en la tecnologa, en
si una escuela de calidad.
3. Regresa a la actividad 30 Elaboremos un cdigo de comportamiento. Escribe el valor que

quieres promover entre tus alumnos, su definicin, las conductas de tus alumnos y de ti como
docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este
valor.
Valor
Definicin
Es un valor que est en

la conciencia de la
persona, que le
LA
permite reflexionar,
RESPONSABILIDAD
administrar, orientar y
valorar las
consecuencias de sus
Acciones concretas
en el alumno
-Cumplir con las

actividades
destinadas de cada
bloque en tiempo y
forma.
Acciones concretas en el
maestro
Hacer la planeacin del

bloque con sus
respectivas actividades y
llevarlas a cabo de
manera exitosa,
cumpliendo con los
actos, siempre en el
plano de lo moral.
-Cumplir con el
material necesario
para cada actividad
-Trabajo en equipos
As mismo es la
obligacin de
responder por los
actos que uno ejecuta,
sin que nadie te
obligue.
-Manejo de las TICS

dentro de mi
asignatura
objetivos planteados.
Aplico diferentes
estrategias y dinmicas
Revisar las actividades
siempre de mis alumnos
y entregar las
evaluaciones en tiempo y
forma , tanto a los
alumnos como a la parte
administrativa.
La evaluacin es
permanente
Cubrir los horarios
establecidos para cada
actividad.
Ahora escribe el lema con el que trabajars este valor

Lema con el que trabajar el valor:
LA RESPONSABILIDAD ES TU CARTA DE PRESENTACION EN LA VIDA
4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando

que las fortalezas y debilidades pertenecen al mbito interno y las oportunidades y amenazas son
factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.
Fortalezas
Debilidades
- Invierto mucho tiempo en presentar la

- Capacidad para poder realizar las actividades
- Ganas de trabajar
- Trabajo colaborativo
- Dominio de las herramientas de la tecnologa
TICS
- Trabajo con la asistencia y puntualidad
- Planeo lo mejor posible mis clases
-Cuento con el mobiliario y equipo necesario
- Motivacin a los estudiantes a utilizar
tecnologas y material audiovisual de forma
educativa y profesional
informacin en grficos y tablas, pero no hago

un anlisis que lleve a reflexionar acerca de los
resultados o la prctica pedaggica.
- Tengo alumnos de escasos recursos que no
cuentan con material para trabajar.
- Informo los resultados sin retroalimentar las
evaluaciones.
- Me enojo con facilidad
- Las horas de clases son 3 a la semana por
grado pero no son secuenciales se trabaja un
dia 1 hora y otro da 2 horas no es el mismo
rendimiento.
- Alumnos con capacidades de aprendizaje
diferentes
- Evaluo de manera bimestral a mis alumnos

- Apoyo por parte de padres de familia y del
director de la escuela
Oportunidades
-Oportunidad para actualizarme
Amenazas
- Problemas en las familias
- Disponibilidad para trabajar en mi centro de

trabajo
- Ser autonoma en mi materia
- Tiempo para consultar informacin sobre el
proceso de enseanza - aprendizaje
- alumnos que trabajan

- Alumnos que no cumplen con tareas
- Familias de escasos recursos
Alumnos que sus familias estn divididas
- Actividades de la Institucin que son ajenas a
mi y que hacen que no se cumplan con el
calendario escolar.
5. Una vez identificadas las reas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratgicas en las
que te llevarn a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus
compromisos y el tiempo lmite para llevarlos a la prctica.
METAS ESTRATGICAS
PLANEACIN
- Disear y aplicar un plan

en cada clase para mi
asignatura tomando en
cuanta las condiciones y
necesidades del grupo ,
tomando en cuenta las
competencias y secuencias
didcticas.
COMPROMISOS
CRONOGRAMA
- Planear
permanentemente
- Elaborar planeacin
semanal.
-Cumplir con las
actividades planeadas.
De lunes a viernes en
los diferentes grupos
Y de manera bimestral
para resultados.
- Evaluar
permanentemente
Aplicar metodologa en la
planeacin docente
permanente.
METODOLOGA /
IMPARTICIN
Emplear estrategias de
enseanza aprendizaje
Realizar evaluaciones
permanentes
Aplicar la planeacion al
100%
Identificar las diferentes
estrategias en mi
asignatura
Entregar el producto
elaborado de manera
correcta.
Diariamente de lunes
a viernes
La evaluacion cada
viernes reviso trabajos
completos.
Analizar evaluaciones
periodicamente
Adquirir los planes y

programas de estudio
. Disear circulos de estudio
DOMINIO DE PLANES Y
PROGRAMAS /
FORMACIN DOCENTE
Socializar e intercambiar
opiniones entre docentes de
otros centros de trabajo as
como de otra asignatura de
taller para analizar los planes
y programas.
Analizar todos los puntos

de los planes y poner mas
atencion en las
debilidades que
encuentre para
mejorarlos.
Evaluar los resultados de
los planes y programas de
estudio
Diariamente de lunes
a viernes durante el
ciclo escolar
Y al final de cada clase

cada modulo es de 50
min.
1. Integra la actividad 34 Evaluando un curso copiando y

pegndola completa.
Datos de identificacin del curso
1. Informacin general:
a. Nombre de la escuela: ESC. SEC. GRAL. No. 1 NICOLAS ROMERO
b. . Curso: CORRESPONDENCIA
c. Unidad V
d. Perfil de la poblacin a la que va dirigido el curso
* Adolescentes de 14 y 15 aos que cursan el tercer grado de secundaria
que tienen ya el dominio del uso de la mquina de escribir as como
precisin y velocidad al realizarlos con limpieza, rapidez y calidad.
Grado escolar 3o.

Nivel de dominio de contenidos 100 % 17 aos de servicio
Ocupacin DOCENTE
Funcin ASIGNATURA OFIMATICA
Edad 38 aos
e. Objetivo o propsito general de la unidad que ests revisando.

Que los alumnos adquiern los conocimientos necesarios para
actividades personales y del campo ocupacional. Mostrar la
estructura de escritos importantes, formatos, documentos de crdito,
se practicarn en las mejores condiciones de exactitud, limpieza y
rapidez.
f. Tiempo que se llevara esta unidad: 5 semanas
g. Fecha de imparticin: del 14 de abril al 16 de mayo de 2014
Primera parte:
Resultados de
aprendizaje
conceptuales
Conceptos y
elementos que
forman una carta
simple as como la
estructura y
elaboracin de la
misma y los
diferentes
documentos de
crdito
Resultados de
aprendizaje
procedimentales
El alumno de
acuerdo a su
entorno sabr
identificar cada uno
de los diferentes
documentos y sabr
Contenidos
conceptuales
(Utilizando
numeracin)
1. Definicion de
una carta
2. Carta simple
particular.
3. Carta simple
comercial
4. Carta con
referencia inical
5. Carta con
insercin de
texto
6. Carta con aviso
de cargo
7. Telegrama
ordinario
8. Constancia
9. Recibo
10. Pagare
11. Solicitud de
empleo
12. Carta poder
Contenidos
procedimentales
(Utilizando
numeracin)
1. Observacin
Estrategias de
aprendizaje
conceptuales
* Definicin de los
elementos que
forman una carta.
* Distribucin de
cada uno de los
ejercicios de manera
exacta.
* Se evaluar
con la entrega
de cada uno de
los documentos.
* Cada alumno
entrega su
portafolio de
evidencias al
terminar la
sesion. Y se les
anota en la lista
de cotejo para su
evaluacin.
* Se evaluar al
inicio, durante y
al final de cada
actividad que
sepan
desarrollarla
correctamente.
Estrategias de
aprendizaje
procedimentales
Evaluacin
(Cmo)
Instrumentos
(Con qu)
Momento
(Cundo)
* Elaborar una carta

para presentarla en el
grupo en exposicin.
La destreza y
habilidad que
cada uno de mis
alumnos tenga al
realizar las
actividades.
2. Experimentacin
3. Comparacin
Evaluacin
(Cmo)
Instrumentos
(Con qu)
Momento
(Cundo)
* Elaborar una carta

para envirla por
correo y recibir
resolver cada
situacin que se le
presente.
Resultados de
aprendizaje
actitudinales
Conocen y valoran
la importancia que
cada documento
tiene as como la
elaboracin de cada
auno de ellos.
4. Comprobacin
contestacin.
* Comparar con la
de los dems
compaeros
Contenidos
actitudinales
(Utilizando
numeracin)
1. Trabajo en
equipo.
Estrategias de
aprendizaje
actitudinales
* Realizan los
trabajos de manera
coordinada.
2. Rapidez
3. Respeta reglas
4. Destreza
5. Habilidades
6. Confianza
7. Seguridad
8. Creatividad
* Una vez adquiridos

los conocimientos
necesarios para la
operacin de la
mquina de escribir
facilita el movimiento
y velocidad de los
dedos sobre el
teclado as mismo
surge la rapidez como
resultado natural de
un esfuerzo metdico
y constante.
* Respeta las reglas
de seguridad as
como las que se
ponen dentro del
saln de clases y de
la forma de trabajar.
Instrumentos:
Criterios de
valoracin .
Evaluacin,
inicial, durante y
al final de la
actividad.
Evaluacin
(Cmo)
Instrumentos
(Con qu)
Momento
(Cundo)
Evaluar a
travs de la
observacin y
har anotaciones
en mi portafolio
de evidencias y
listas de cotejo
de cada uno de
mis alumnos.
Instrumentos:
Criterios de
evaluacin .
Evaluacin
inicial, durante y
final de cada
unidad.
* Desarrollan las
actividades utiliando
sus habilidades y
destrezas .
Esquema (Integra el esquema de los contenidos)
CORRESPONDENCIA
1. CARTA SIMPLE
1.1.
Elementos que la forman
1.2.
Estructura de una carta simple
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Carta simple particular.

Carta simple comercial
Carta con referencia inical
Carta con insercin de texto
Carta con aviso de cargo.
2. DOCUMENTACION
2.1.
2.2.
2.3.
2.4
2.5
2.6
Telegrama ordinario
Constancia
Recibo
Pagare
Solicitud de empleo
Carta poder
El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi saln de clase es el siguiente:

* El ejercicio de correspondencia en Ofimtica es una prctica escencial para la
correcta preparacin del estudiante. Se practicarn en las mejores condiciones de
exactitud, limpieza y rapidez. Para lograr estas condiciones, es indispensable el
dominio de la escritura al tacto, y la destreza que cada uno ponga al realizar los
ejercicios. La exactitud requiere suma atencin y serenidad en el trabajo,
conocimiento y ejercicio de las reglas tcnicas de operacin de la mquina y la
habilidad en una palabra es signo de competencia. Por lo tanto el ambiente que se
genera en el saln de clase es de responsabilidad y respeto entre los alumnosmaestra. Motivando a mis alumnos para que cada da sean mejores.
Las tecnologas de informacin y comunicacin que utilizaras son las siguientes:
Computadora
Internet
Enciclomedia
Catalogo G
Catalogo M
Servicio de Correo Postal
2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.
Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.
* Al realizar esta actividad a mis alumnos se mostraron motivados y obtuve varios logros:
1. Mostraron interes al trabajar en equipo, la convivencia fue una experiencia muy
agradable.
2. Compartieron su creatividad y destreza para presentar los trabajos a manera de
exposicin frente al grupo y se autoevaluaron en cada actividad.
3. Conocieron el servicio de correo postal, que muchos no conocian ni sabian como
funcionaba y les gusto enviar una carta contactando a alguien especial para ellos eso les
agrado mucho y sobre todo recibir la contestacin de igual manera utilizando el servicio.
4. Respetaron las reglas de trabajo dentro del saln de clases y utilizaron el material de
trabajo de manera correcta.
5. Conocieron diferentes documentos y saben identificar cuando se utiliza cada uno de
ellos en si se logro con el objetivo principal que es ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS
NECESARIOS y BIEN ADQUIRIDOS Y DE LOS HABITOS DE CONFIANZA Y
SEGURIDAD QUE EL ALUMO VA FORJANDO A TRAVES DE SU PREPARACION.
Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificacin final de cada uno
de ellos. Al final obtn el promedio global del grupo.
PROFRA. ANA LUISA SANCHEZ ALANIS
ASIGNATURA: OFIMATICA
GRADO: TERCERO
GRUPOS: A, B, C, D, E, F
FECHA: DEL 14 DE ABRIL AL 16 DE MAYO 2014.
No.
1.
NOMBRE (S)
A
BRAVO GELDIS * KARLA BERENICE
CALIFICACION
10
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
COLORADO MORENO * KARLA

CRUZ PATIO * JESUS FABIAN
LOPEZ VARGAS * BENJAMIN
MIRANDA SALAZAR * DULCE MARIA
RAMIREZ FERRER * ITZEL SARAHI
SEGUNDO MARTINEZ * NATALIA
VILCHIS ROJAS * MARIA FERNANDA
B
BAUTISTA CRUZ * JOSELIN
CERECERO PALACIOS * CLAUDIA
GARCIA FERNANDO * ANA MIRIAM
GUADARRAMA GOMEZ * JUKARI
JACOBO SEGUNDO * ANA KAREN
REYES GABRIEL * GEMMA NOHEMI
15.
16.
17.
C
ALVAREZ GONZALEZ * SANDRA GUADALUPE
ALVAREZ SUAREZ * EDITH
VALDOVINOS GONZALEZ * LUIS ENRIQUE
9
9
10
18.
19.
20.
D
GONZALEZ CRUZ * IRAN
JIMENEZ AGUIRRE * FRIDA SOPHIA
VAZQUEZ CRUZ * LIZBETH
10
10
8
21.
22.
23.
E
MONTES DE OCA CONTRERAS * VIRIDIANA
RAMIREZ REZA * MIRIAM LILIANA
VISOSO PALOMARES * OMAR
9
9
10
24.
25.
26.
F
LOBATO GONZALEZ * IRENE
LOPEZ GALLARZA * ANDREA
MIRANDA ROJAS * PATRICIA
10
10
8
PROMEDIO DEL GRUPO
10
8
7
9
9
9
8
10
10
9
8
9
8
9.07
Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qu aspectos
mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartieras este curso.
Durante el curso se cumple con el objetivo que mis alumnos conozcan y sepan
como se realiza una carta, as como mandarla por correo que muchos ni sabian
como se manejaba fue una experiencia agradable que recibieran contestacin,

descubr que muchos les cuesta trabajo expresar lo que sienten ese seria un punto
el cual voy a cambiar en mi siguiente curso escolar y enseearles a demostrar sus
sentimientos. Y sobre todo con todo lo que he aprendido mejorara mi calidad como
docente. Y cambiar muchas estrategias
2. Basndote en esta actividad, determina cmo vas a ayudar desarrollar las diferentes
inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseanza que vas a utilizar
Tipo de inteligencia
Lingstica
Estrategia
* Dar a conocer las reglas de ortografa para tener una

escritura limpia.
* Dictado de ejercicios de acuerdo al nivel en el que se
desarrollan.
* Transcripcin de los ejercicios, para la presentacin de los
trabajos.
* Distribucin correcta de los ejercicios.
Lgico-matemtica
* Centrado de ttulos, contando los espacios

* Establecen un orden para realizar las actividades y llevan
un control en su portafolio de evidencias.
* Resolver los problemas que se les presentan.
*respetar su lugar asignado durante el ciclo escolar.
Espacial
* Ubicar lugares para dejar material para trabajar.

* Respetar el mobiliario y equipo
* Se fomenta el respeto entre compaeros y maestra

* Convivencia entre sus compaeros
Intrapersonal
* Mostrar actitud de colaboracin

* Adaptacin para trabajar en equipo.
Interpersonal
* Fomentar hbitos de higiene en el alumno, para que cuiden

su aspecto personal.
* Hacer dinmicas para desarrollar la inteligencia emocional
en los alumnos
* Tomar en cuenta que les agrada y que les desagrada a
cada uno de ellos.
* Cuando las sesiones son de dos horas seguidas lo que mis
alumnos hacen es que pueden escuchar musica mientras
trabajan esa es la condicion, por ello lo permito creando un
ambiente de trabajo ms relajado, as mismo dar seguridad a
cada uno de ellos.
Musical
Kinestsica
* Hacen el aseo del saln cada grado una vez a la semana

por mesas de trabajo.
* Acomodan su mesa y silla
* Tener siempre ordenado su portafolio de evidencias.
* Dejar su lugar ordenado y tapada su mquina de escribir.
DETALLE DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION, INCLUYE EL RESULTADO DE APRENDIZAJE Y LAS

INTRUCCIONES PARA LA APLICACIN DE ESTE INSTRUMENTO DE EVALUACION:
La habilidad y destreza para realizar los trabajos as como la digitacin

correcta les evaluo y eso a su vez hace que tengan velocidad y precisin,
durante todo el curso en todos los grados es el instrumento ms
importante para su evaluacin, porque al cumplir con esos requisitos el
alumno desarrolla todas sus actividades sin problema, y se entrega al
finalizar cada sesin. Eso hace que la evaluacin sea continua. Y al
finalizar el ciclo escolar se presenta el portafolio de evidencia de los

alumnos para una exposicin de todas las tecnologas, ah nos evaluan a
nosotros como docentes y los padres de familia a sus hijos al presentar
los trabajos de la mejor manera.
ELABORA 10 REACTIVOS CON LOS QUE SE PUEDA EVALUAR LA ACTIVIDAD:

1. Definicin de los elementos de una carta simple
2. Estructura de una carta simple
3. Qu es un pagar?
4.
Llenar un pagar
5. Qu caracteristicas tiene un telegrama?

6. Para qu se realiza un recibo?
7. Qu elementos debe tener una carta poder y para qu sirve?
8. Qu datos debe llevar una constancia?
9. Realizar una carta simple con destinatario real
10. Enviar una carta utilizando el servicio de correos de Mxico y recibir respuesta por el
mismo medio
RUBRICA DE EVALUACION
CRITERIOS
PORCENTAJE
Habilidad y creatividad para desarrollar la

actividad
25 %
Precisin, rapidez y presentacin del producto
15 %
Cumple con los elementos necesarios que se

piden en la actividad
20 %
Limpieza al escribir y respetar reglas

ortogrficas
20 %
Entregar la actividad con todos los criterios de

evaluacin al finalizar la sesin
20 %
ELABORA UN RESUMEN EN EL QUE DESCRIBES LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUE

OBTUVISTE CON TUS COMPAEROS MAESTROS EN LA EXPOSICION Y USO DEL PROYECTOR.
* Mi experiencia de aprendizaje fue muy enriquecedora, desarroll la actividad en un diplomado
de Trayecto Formativo y Competencias Docentes al cual asisto los sbados de Carrera magisterial,
y compartir experiencias y conocimientos siempre es muy importante adems se fortalecieron los
lazos afectivos entre nosotros, para esto pedi permiso a mi asesor para compartir con mis
compaeros el material que desarrolle sobre competencias docentes, el cual le agrad que
presentar el trabajo.
* En nuestro saln de las sesiones pedi permiso para utilizar el PROYECTOR DIGITAL, conectandolo
a mi lap top.
* Configure en mi computadora en Preferencias del sistema, en el icono de pantallas, en el botn
que dice detectar pantallas, hice la conexin de la imagn de la computadora al proyector.
Y realice mi exposicin de las diapositivas, acompaada de musica de fondo instrumental para
hacer ms amena la exposicin.
Y aprovechando la oportunidad que tuve de ingresar a la conferencia Desarrollo de Inteligencia
Emocional de Sergio Fernndez comparti con mis compaeros esa conferencia en la cual todos
necesitamos no solo para los alumnos sino nosotros mismos desarrollarla fue increible la
respuesta de mis compaeros, ah pude incorporar el proyector digital a mi labor docente con algo
muy diferente y sobre todo la importancia que tiene y as espero hacerlo ya ms seguido con mis
alumnos que cada da se vaya fortaleciendo esa competencia.
Los pasos a seguir para el uso del proyector son los siguientes:
Se enciende el proyector y conecto el cable del proyector al puerto de

video de mi equipo.
Al principio, aparece la pantalla en modo extendido,ingreso a

Preferencias del Sistema > Pantalla y se duplica la imagen para que se
vea lo mismo en ambos monitores.
Se inicia la exposicin.
El uso del proyector es de suma importancia para que las clases no sean tediosas y aparte sirve
para entrar a la innovacin tecnolgica y no tener miedo al cambio.
* LA EXPOSICION SE PRESENTA CON COMPAEROS DE DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS Y DE

DIFERENTES INSTITUCIONES, DIRECTIVOS Y SUPERVISOR DE LA ZONA, ASI ESTA CONFORMADO
MI GRUPO DEL DIPLOMADO DE CARRERA MAGISTERIAL, POR LO TANTO HAGO MENCION DE
LOS COMENTARIOS DE ALGUNOS COMPAEROS.
1. PROFRA. MINERVA SOTO GUEVARA.- Nivel secundaria, Asignatura Ingls. Me parece muy
interesante la presentacin, gracias por compartirnos este material que es de mucha utilidad para
mejorar nuestra labor docente, fue precisa y lograste sintetizar los puntos ms importantes y
sobre todo usaste las nuevas tecnologas que estan a nuestro alcance.
2. MTRO. ELOY CORNELIO ARCHUNDIA .- Supervisor de la zona escolar 011 , Zitcuaro ,

Michoacn . Es muy importante desarrollar estas competencias en nuestra labor docente para
tener una calidad en la educacin que es lo que se pretende, prepararlos para la vida y que sepan
nuestros alumnos y maestros resolver problemas que se presenten, el contenido me pareci
intersante y el modo que lo haces hace que quede claro el contenido y la msica de fondo me
agrado y el cambio empieza dentro de nosotros y sobre todo la disposicin que tengamos para
realizarlo.
3. MTRO. ARNULFO JARAMILLO BARCENAS .- JEFE DE ENSEANZA REGION MARAVATIO, MICH.

Te felicito sabes manejar la computadora muy bien y la presentacin esta completa hoy en dia es
enseanza de aprendizaje en nuestros alumnos, fue clara y precisa la informacin y nada tedioso
el tema.
4. PROFRA. MA. ELENA SAN ROMAN ZAVALA.- DOCENTE EN LA TECNOLOGIA DE CULTURA DE

BELLEZA EN SEC. GRAL. NO. 1 NICOLAS ROMERO. En esta presentacin encontramos la
definicin de competencias docentes que nosotros debemos adaptarnos al cambio, pero sobre
todo adaptarnos cada uno a los medios con que contamos en cada una de las escuelas, aqu en
esta escuela contamos con todos los instrumentos necesarios para hacer nuestras clases
innovadoras pero en algunas escuelas no cuentan con todo, me agrado y tomare en cuenta las
definiciones que das. Muchas gracias.
PASOS PARA IMPRIMIR LAS DIAPOSITIVAS 1,3,5 EN POWER POINT
Una vez abierta la presentacin selecciono ARCHIVO
IMPRIMIR
Marco donde dice INTERVALO DE PAGINAS Y COLOCO LAS DIAPOSITIVAS

1, 3, 5
ACEPTAR O IMPRIMIR
SI_ Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la elaboracin de la
misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica de la Universidad TecVirtual.

Proyecto Integrador Ofimatica

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PROYECTO INTEGRADOR IV

Nombre: ANA LUISA

Fecha de nacimiento: 30-JULIO1975

Telfono: 715 1526141

Escuela donde labora: ESC. SEC.

Nivel educativo en que labora:

Integra aqu el proyecto integrador I

Apoya los derechos humanos.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Las dimensiones de la calidad en la

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Escribe tu propia definicin de calidad educativa.

Es el conjunto de habilidades, conocimientos, destrezas, que adquirimos,

Escribe los indicadores que van a regir tu actividad

Asegura a todos los jvenes la adquisicin de conocimientos, capacidades,

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Atendere aspectos de paticipacin, el compromiso, el voluntariado, la

Nivel escolar al que pertenezco:

*Adquieren una formacin tcnica y

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Reflexin: S, existe relacin entre los pilares y las competencias dentro de mi

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

MI ASIGNATURA : TECNOLOGIA (OFIMATICA) 1. 2. Y 3. DE SECUNDARIA

Integrarse a la cultura escrita y

1. Organizar el horario para

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

1. Cada uno de mis grupos est

Aplicacin de normas sociales

2. Partiendo del diagnstico que

1. Trabajo en los grupos con

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Capacidad para dialogar.

Habilidad para tomar

Promover una cultura de la

Integra aqu el proyecto integrador II

EDUCACION POR COMPETENCIAS

En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Es necesario sealar que las universidades e instituciones de educacin universitaria

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

En conclusin, se debe estimular la investigacin y capacidad creadora de los

En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Se cumple con todas las indicaciones de la

Identificacin de las ideas principales del

Identificar y analizar las caractersticas de

Ejemplos concretos en que vas a

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

*La planeacin bimestral de los objetivos

Saber facilitar la mediacin cognitiva

*Los alumnos tendrn el dominio de los

Saber procesar la informacin

Promover la comunicacin afectiva y

Desarrollar la inteligencia emocional

Dar acompaamiento a los alumnos

* Mediante una dinmica grupal mis

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

Utilizar las Tecnologas en el proceso

as como tareas que tienen que entregar

Integra aqu el proyecto integrador III

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009

3. Regresa a la actividad 30 Elaboremos un cdigo de comportamiento. Escribe el valor que

Es un valor que est en