6º Planificación Bloque 5

BLOQUE
V
mbito:
Recursos y
materiales:
: libro de texto, libreta, libro de apoyo, cartulina, computadora, internet,

imgenes, colores.
Campo de
LENGUAJE Y
Formacin:
COMUNICACIN
Prctica social de
Escribir poemas para
lenguaje:
compartir
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
Competencia
para aprender.
s:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
Didcticos:
P R O YECT
O 1
Estudio
Tipo de texto:
Descriptivo
Tiempo de realizacin:
2 semanas- 10 sesiones
situaciones comunicativas.
de 1 hora
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
Propsito
Aprendizajes esperados:
decisiones.
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Valorars:
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Conocer las caractersticas bsicas de los poemas:

escritura en verso, organizacin en estrofas, rima,
mtrica y ritmo.Advertir las diferencias entre los
poemas y los cuentos. Aprender a medir versos.
Distinguir tipos de rima. Reflexionar sobre frases
empleadas en sentido figurado e identificar metforas
y
comparaciones.
Escribir
versos
sencillos
Comunicativos:
considerando los recursos estudiados.
Da a conocer sus sentimientos y emociones a travs de
la elaboracin de versos sencillos cuidando las
caractersticas bsicas de la poesa (versos, estrofas,
rima, ritmo y mtrica) y la presentacin de recursos
retricos como metforas y comparaciones.
Actividades permanentes:
Tomado de El nuevo escriturn
Desventajas y ventajas
Ignacio trabaja en una agencia inmobiliaria.A veces le toca
vender o alquilar casas que no son muy buenas o estn en mal
estado. Es un problema, porque Ignacio odia mentir. En este
momento tiene que vender una casa en un balneario. Esta es la
descripcin:
Es una casa muy chiquita. Est a quince cuadras de la playa. No
tiene luz elctrica ni agua corriente, aunque se puede sacar
agua de pozo con una bomba manual. Las persianas no
funcionan muy bien, de modo que, o no se pueden abrir, o, si se
abren, no se pueden cerrar despus. Por otra parte, en la casa
hay un perro bastante viejo y malhumorado que, a veces, no deja
entrar a nadie, sean conocidos o no.
Como vern, el trabajo de Ignacio es muy complicado: tiene que
convencer a la gente de que compre la casa; no quiere decir
mentiras, como que la casa est a la orilla del mar o tiene luz
elctrica; pero,
como tiene que
TTaalllleerr
MMaaggiisstteerriiaa
ll vender, puede tratar de convertir
Emplea recursos literarios para expresar

sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto
potico.
Recomendaciones
Considerando las producciones:
Ley poemas y coment sus impresiones?

Advirti la diferencia entre los poemas y los cuentos?
Recopil poemas diversos?
Clasific poemas de acuerdo a criterios establecidos?
Eligi un poemas de entre sus favoritos?
Argument el por qu de su eleccin?
Conoci las caractersticas bsicas de los poemas:
verso, estrofa, rima, ritmo y mtrica?
Identific los diferentes tipos de rima?
Seal las slabas que marcan el ritmo o acento en los
poemas?
Aprendi a medir versos considerando la sinalefa y la
ltima palabra de cada verso?
Analiz un poema de acuerdo a las caractersticas
estudiadas?
Elabor un cuadro con las caractersticas del poema?
Reflexion sobre el uso del lenguaje figurado en los
poemas?
Identific recursos literarios como la metfora y la
comparacin en poemas ledos?
Eligi un tema o sentimiento para planear la redaccin
de un poema?
Escribi por lo menos un borrador de su poema?
Intercambi su trabajo con un compaero para revisar
La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la
educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin
financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la
paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.
SEXTO
GRADO
Transversali
dad:
ESPAO
L
ESPAO
L
Prctica social de lenguaje: Escribir poemas para
SEXTO
GRADO
BLOQUE
V
P R O YECT
O 1
mbito:
Estudio
compartir
Actividad
es
Da 1
Inicio: Lee LT p. 158. Conoce el propsito del proyecto. Activa
conocimientos previos leyendo la seccin Lo que conozco de LT p.
159. Escucha la lectura de los poemas LT pp. 159 a 161
Desarrollo: Participa en grupo en lectura coral de los mismos.
Comenta sus impresiones y lo le evocan los textos ledos
(PRODUCCIN 1). Platica con sus compaeros acerca de lo que ms le
gusta de los poemas que ley. Concluye cmo se escriben los poemas
(en verso) y la diferencia con la forma normal de redaccin (en prosa).
Completa en grupo la tabla propuesta en CT p. 367. Recopila poemas
diversos. Forma equipos de trabajo. Lee los poemas elegidos. Comenta
su contenido: de qu tratan?, cul te gusta ms?, por qu?. Contesta
con
Da su
2 equipo CT pp. 367 y 368.
Cierre:
Compara
en grupo
las
respuestas.
con suindicadas.
equipo un
Inicio: Lee
la informacin
LT p.
162.
Realiza lasElige
actividades
tema
para
investigar
poemas
que
se
refieran
a
l.
Desarrollo: Lee los poemas que recopil con su equipo. Corrobora que
todos ellos traten sobre el mismo tema. Los acomode en una cartulina
con un ttulo. Presenta ante el grupo su trabajo. Lea los poemas de CT
pp. 367 y 368. En forma individual clasifica los poemas del libro.
(PRODUCCIN 2). Compara en grupo sus respuestas. Corrige si es
necesario. Advierte la diferencia entre los poemas y los cuentos.
Contesta el ejercicio de CT p. 368 y elabora en su cuaderno un
esquema
donde lo resuma.
Da 3
Cierre:
Comenta
sobre
las sensaciones
que
le provocan
los poemas
Inicio: Con su equipo
selecciona
uno de los
poemas
que llevaron
ledos. Advierte que es posible clasificar poemas por su tema y tambin
Desarrollo: Comenta el porqu de su eleccin. Ensaya con su equipo
por las sensaciones que producen.
la lectura en voz ala del poema
Cierre: Lo leen ante el grupo. Da su opinin sobre el poema y
argumente su decisin
Da 4
Inicio: Comenta cules caractersticas de los poemas conoce: verso,
estrofa, rima. Lee el poema de LT p. 163.
Desarrollo: Comenta en grupo las preguntas que aparecen abajo.
Registra en su cuaderno las caractersticas de los sonetos: 4 estrofas (2
tercetos y 2 cuartetos), medida de 11 slabas en cada verso y rima
consonante. Escuche la explicacin de su maestro sobre la mtrica o
medida de cada verso. LT p. 164. Advierte el significado de la sinalefa
y su importancia al medir versos. Lee el poema de LT p. 165.
Comenta sus caractersticas. Atiende la importancia de la ltima
palabra de cada verso para determinar la mtrica. Clasifica la ltima
palabra de cada uno de los versos de acuerdo a su slaba tnica.
Registra
en su
cuaderno
conceptos
Taller
Magisterial
S.A. los
de C.V
Tel: (0181)ms importantes de la mtrica
Actividad
es
Da 5
Inicio: Forma equipos de trabajo. Elige un poema con su equipo para
analizar: lo copian en su cuaderno o fotocopian. (PRODUCCIN 3)
Desarrollo: Forma equipos de trabajo. Compara con su equipo el
anlisis realizado. Determina nmero de versos y estrofas. Seala
con colores distintos las palabras que riman. Advierte si la rima es
consonante o asonante. Divide en slabas los versos: seale sinalefas y
marque si la ltima palabra es aguda, grave o esdrjula. Concluye la
mtrica de los versos. Marca las slabas donde se establece el ritmo del
Da
6
poema.
Cierre: Llega
a un la
acuerdo
anlisis. Frente
da a conocer
Inicio:
Comenta
forma en
deel expresarse
en al
losgrupo
poemas:
es la
sus respuesta.
misma
que el habla cotidiana?, en qu se distingue?. Lee y contesta
LT pp. 166 y 167.
Desarrollo: Identifica algunos recursos literarios que se emplean en el
lenguaje figurado: metforas y comparaciones. En grupo comenta los
recursos literarios estudiados. Advierte en qu consiste el lenguaje
figurado. Contesta el ejercicio propuesto CT p. 371. Escucha la
explicacin de su maestro sobre otros recursos literarios CT p. 371.
Identifica el recurso empleado en cada frase. Compara en grupo las
respuestas. En equipo realiza el ejercicio de CT p. 371
Da
7
Cierre:
Verifica y corrija sus respuestas. Elabora un cuadro en
Inicio:
Con su equipo
el anlisis
delpoemas.
poema de
CT p. 371
su cuaderno
con lascompleta
caractersticas
de los
(PRODUCCIN
4)
Desarrollo: En grupo compara sus respuestas y corrige si lo cree
necesario. Elabora frases individualmente que evoquen un sentimientos
parecidos. Elige un sentimiento o un tema a partir de lo ledo en otros
poemas LT p. 168 (PRODUCCIN 5)
Cierre: Considera la sugerencia de CT p. 372 para crear versos
sencillos. (PRODUCCIN 6). Hace versos que evoquen en el lector
sentimientos,
usando alguno de los mecanismos descubiertos.
Da 8
Inicio: Intercambia su poema con algn compaero para revisar
ortografa y redaccin. Toma en cuenta los comentarios para mejorar
su escrito.
Desarrollo: Pasa en limpio su trabajo empleando un procesador de
textos. Comparte, a travs de la lectura en voz alta, sus versos.
(PRODUCTO FINAL).
Cierre: Comenta los logros del proyecto LT p. 168. Contesta la
autoevaluacin del proyecto LT p. 169. Forma equipos de trabajo.
Contesta CT pp. 373. Compara en grupo las respuestas y corrige si lo
cree necesario.
ESPAO
L
SEXTO
GRADO
Prctica social de lenguaje: Escribir poemas para
P R O YECT
O 1
mbito:
Estudio
compartir
Producciones
1. Lectura de poemas para
identificar los sentimientos
que evocan.
2. Clasificacin
de
poemas
ledos por los sentimientos
que provocan.
3. Anlisis
de
las
caractersticas
de
los
poemas elegidos.
4. Cuadro
sobre
las
caractersticas
de
los
poemas.
5. Planificacin
de
la
escritura
de poemas:
tema, sentimientos que se
desea
plasmar,
seleccin
de palabras
(adjetivos,
adverbios
y
7. frases
Producto
final: Lectura
adverbiales)
para
enalta
vozde los poemas
describir,
y
empleo de
producidos.
figuras retricas.
6. Borradores
de
poemas
elaborados por
los
alumnos, empleando
los
recursos
literarios
identificados en los poemas
ledos
BLOQUE
V
Temas de
reflexin
Empleo de recursos
literarios
Comprensin
e
para
interpretacin
expresar sentimientos y
emociones.
Propiedades
tipos
de
Significadoydel
lenguaje
Organizacin
textos
grfica
figurado
(verso
y prosa)
y temas
(empleo
de figuras
que
abordan diferentes
retricas).
Aspectos
y
tipos de sintcticos
poemas.
Tipos de versos: rimados y
semnticos
libres.
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Figuras retricas
empleadas en la poesa
(metfora, comparacin,
smil, analoga,
reiteracin, entre otras).
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)
Indicadores
1. Procesos de lectura e interpretacin
1.
de textos
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos,
3.
trama, personajes involucrados).
1.
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es
5.
explicita. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de
1.
identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
1.
8.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos,
9.
narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin
grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las
1.11.caractersticas
Interpreta la informacin
contenida en cuadros y tablas.
de los escritos.
14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer:
punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin,
signos de interrogacin y acentuacin.
2.
Escribe una
de textos con diferentes propsitos
2. Produccin
devariedad
textos escritos
2.
comunicativos para una audiencia especfica.
2.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa
3.
adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente
4.
correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones
7.
y los emplea al redactar.
10. Emplea ortografa convencional al escribir.
11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer
correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin
lxica en diversos materiales).
3.
Distingue el
registro
de acuerdo en
coneventos
el contexto, la
3. Produccin
deestilo,
textos
oralesy ytono
participacin
1.
audiencia y las necesidades.
comunicativos
3.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
2.
Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a
4.
de las caractersticas, funcin y uso
3. Conocimiento
una audiencia.
4.
Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su
del
5. lenguaje
3.
ortografa.
4.
Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la
4.
ortografa y la puntuacin en los textos.
5.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes
5.Actitudes
hacia el
4.
tipos textuales.
Identifica informacin y sus fuentes para
5.
lenguaje
Identifica
comparteespecficas.
su gusto por algunos temas, autores y
6.
responderypreguntas
1.
gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir,
5.
hablar o escuchar.
2.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y
5.
argumentos.
5.
4.
Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a
9.
5.
identificar sus preferencias al respecto.
5.10.Trabaja
Desarrolla
un concepto positivo
de s mismo
como lector,
6.
colaborativamente,
escucha
y proporciona
sus escritor,
ideas,
hablante
adems,aldesarrolla
gusto
por leer, escribir,
negocia yu oyente;
toma acuerdos
trabajar en
grupo.
hablar y escuchar.
Campo de formacin: Pensamiento
Matemtico.
Eje: Sentido numrico y pensamiento
Tema: Nmeros y sistemas de
algebraico
numeracin
Resolver problemas de manera

autnoma
Comunicar informacin
matemtica
Validar procedimientos y
Aprendizajes
esperados:
resultados
Manejarque
Resuelve problemas
tcnicas
eficientemente
73. Los medicamentos.
implican
Competencia
s:
identificar la
regularidad
de
sucesiones con progresin aritmtica,
geomtrica o especial.
Recursos y
materiales:
Libro de texto, libreta, libro de

apoyo
Intencin
didctica:
73. Resolver problemas que impliquen
obtener mltiplos comunes de dos
o ms nmeros.
determinar divisores comunes de 2 o
3 nmeros.
75. Usar las nociones de mltiplo comn
y divisor comn para validar algunas
afirmaciones sobre sus regularidades.
Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento
algebraico
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
4.Actitudes
haciaunelconcepto
estudio de
las de s
4.1. Desarrolla
positivo
matemticas
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a
la solucin de problemas personales,
sociales
y naturales, aceptando el principio de
que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
BLOQUE V
P R O YECTO 1
Contenido
Resuelve problemas utilizando
disciplinar:
divisores o mltiplos comunes de
varios nmeros.
Tiempo de realizacin del
proyecto:
10 sesiones de una hora
Actividade
s:
Inicio: Comentar sobre las enfermedades comunes en los nios y los

medicamentos que consumen para combatirlas. Cada cuanto tiempo se las tienen que
tomar? y preguntar si inici su primer toma a las 8:00 am y la receta dice cada 6 horas a
que hora se tomar por tercera vez el medicamento.
Desarrollo: Resolver libro Desafos pp. 134. Los alumnos aplicarn sus conocimientos
sobre mltiplos comunes a 2 o ms nmeros.
Cierre: Llenar las tablas con el horario de 3 medicamentos y contestar las
preguntas de la pp. 135. TAREA: Contestar las siguientes preguntas: A qu hora
tomar
11ava vez el medicamento? Cul es el horario en el que coinciden los tres
73. Lospor
medicamentos.
medicamentos?
Inicio: Revisar la tarea intercambiando libretas y calificar despus de una puesta en
comn.
Desarrollo: Resolver CT pp. 384. Llenar la tabla, responder las preguntas y encontrar los
mltiplos de los nmeros sealados. Subrayar el globo de dilogo donde explica la
forma de obtener mltiplos comunes y el mnimo comn mltiplo pp. 385.
Cierre: Contestar las preguntas de la ltima parte de la pp. 385. TAREA: Encontrar el
mnimo
74. Sin comn
cortes.mltiplo de 3, 6 y 9 y de 2, 8 y 16.
Inicio: Revisar la tarea en forma grupal.
Desarrollo : Contestar pp. 136 del libro de Desafos donde los nios tendrn que
obtener los divisores comunes de 2 3 nmeros. Resolver pp. 137 y 138.
Cierre: Encontrar los divisores comunes de 20, 40 y 60 y de 3, 12 y 21. TAREA: Anotar los
divisores comunes de: 30 y 60; y 8. 16 y 32.
74. Sin cortes.
Inicio: Revisar la tarea intercambiando libretas y calificar despus de una puesta en
comn.
Desarrollo: Resolver CT pp. 386. Subrayar el globo de dilogo donde explican lo que
es un divisor y cmo obtener el mximo comn divisor.
Cierre: Resolver las actividades sugeridas en la ltima parte de la pgina 386.
75. Paquetes escolares.
Inicio: Recordar como se obtiene el mcd.
Desarrollo: Resolver libro de Desafos pp. 139. Aplicando sus conocimientos del mcd y
completando la tabla. Cierre: Resolver CT pp. 387.
La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial,
educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y
tica, y educacin para la paz.
SEXTO
GRADO
Transversali
dad:
MATEMTIC
AS
SEXTO GRADO
P R O YECTO 1
algebraico

autnoma
proyecto:
matemtica
Aprendizajes
esperados:
Actividade
resultados
Resuelve
problemas
implican
76. Estructuras secuenciadas.
Manejarque
tcnicas
eficientemente
s:
identificar
la regularidad de sucesiones
Inicio: Observar las ventanas del saln y preguntar cuntas hojas de vidrio hay y cuntas
con progresin aritmtica, geomtrica o
estructuras metlicas las detienen. Desarrollo: Resolver libro de Desafos pp. 140 y 141
especial.
aplicando los conocimientos de la regularidad de la sucesin con progresin geomtrica.
Resuelve
problemas
que
implican
Cierre: Resolver CT pp. 387 y 388.
multiplicar o dividir nmeros fraccionarios
77. Incrementos rpidos.
o decimales con nmeros naturales.
Inicio: Leer el libro de Desafos y analizar la progresin geomtrica que presenta la pp. 142.
Resuelve
Desarrollo: Resolver las actividades propuestas en la pp. 142 y 143 del libro de Desafos.
pIronbtleemnacsiqune
Identificar la regularidad de la sucesin donde cada trmino se obtiene multiplicando por 4
76. Identificar la regularidad de una sucesin
al trmino anterior y en la segunda sucesin se obtiene multiplicando cada lado por 4 a la
im
rar dos o ms
de
con
y la
dpfiguras
ildican
ccprogresin
toimcapa:aritmtica
figura anterior.
empleen
para
encontrar trminos
razones.
Cierre: Adems de identificar 2 regularidades en una sucesin, una para la medida del lado de los
faltantes o los que continan.
cuadrados
y otra para
el rea de las partes sombreadas que son tringulos.
77. Identificar la regularidad de una sucesin
77. Incrementos
rpidos.
de figuras con progresin geomtrica y la
Inicio: Recordar la diferencia entre una sucesin de progresin aritmtica y una geomtrica.
empleen
para
encontrar
trminos
Desarrollo: Escribir en el pizarrn 2 sucesiones para que el alumno identifique cul respeta
faltantes o los que continan.
progresin geomtrica y cul aritmtica.
78. Identificar la regularidad de una
Cierre: Resuelva CT pp. 388.
sucesin
de
figuras con progresin
78. Nmeros figurados.
especial y la empleen para encontrar
Inicio: Observen las sucesiones que se presentan en la pp. 144 del libro de Desafos e intenten
Estndares:
trminos faltantes o los que continan.
identificar la regularidad. Desarrollo: Explicar que esas sucesiones no son geomtricas ni
1. Sentido numrico y pensamiento
aritmticas sino que son especiales. Resuelva pp. 144 de Desafos y explique que la regularidad
algebraico
de las sucesiones especiales es compleja. En la primer sucesin la regularidad es que de la
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
primera figura a la segunda aumenta 2 puntos, de la segunda a la tercera aumenta 3, de la
naturales, fraccionarios y decimales.
tercera a la cuarta aumenta 4 y as sucesivamente... Anota en una tabla en el pizarrn con el
4.Actitudes hacia el estudio de las
nmero de la posicin de la figura la cantidad de puntos y la diferencia entre las dos figuras
matemticas
consecutivas para que los alumnos identifiquen irregularidades, haga lo mismo con las dems
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
sucesiones.
racional y utiliza las reglas del debate
Cierre: Resuelva CT pp. 389
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas
sobre
los procedimientos y resultados al
resolver problemas

apoyo
Competencia
s:
Recursos y
materiales:
Tema: Nmeros y sistemas de

numeracin.
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a

varios nmeros.
Identificacin del mnimo comn mltiplo y mximo
comn divisor. Identificacin y aplicacin de la
regularidad de sucesiones con figuras que tengan
Tiempo
de realizacin del
progresin aritmtica
o geomtrica.
Contenido disciplinar:
Matemtico.
BLOQUE V
Transversali
dad:
MATEMTIC
AS
Recursos y
materiales:
Libro de texto, libro de apoyo, cuadernos, computadoras, internet, cartulinas,

colores, hojas de colores.
Campo
de la
Formacin:
Exploracin
y comprensin
mundo
naturalcontribuye
y
conocemos?
El del
conocimiento
problemas
ambientales,
adicciones
o cientfico
Nombre de
secuencia o eje
temtico: Cmo
social
necesidades
en
el
hogar*
solucionar
Temas o contenidos: Proyecto
estudiantil para integrar y

esperados y las competencias*
Competencia
s:
aplicar aprendizajes
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de

decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a
la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico
1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo
humano, a partir de la interrelacin de los sistemas
que lo conforman e identifica causas que afectan la
salud.
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del
deterioro
de conocimiento
los ecosistemas,
as ycomo
2.Aplicaciones
del
cientfico
de la del
calentamiento
global.
2.
tecnologa
Explica algunas causas que afectan el
1. funcionamiento del cuerpo humano y la importancia
2. de desarrollar estilos de vida saludables. Identifica la
2. contribucin de la ciencia y la tecnologa en la
2.
investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
3.
ambiente.
2. Identifica el aprovechamiento de dispositivos
4. pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y
la conservacin de alimentos, tanto en las actividades
humanas como en la satisfaccin de necesidades.
3. Habilidades
asociadas
a la
Identifica ventajas
y desventajas
de las formas
3.
ciencia
Realiza
y
registra
observaciones
delacampo
y analiza
actuales para obtener y aprovechar
energa
1. esta
informacin
parte
de una investigacin
trmica
y elctrica,como
as como
la importancia
de
3. cientfica.
desarrollar alternativas orientadas al desarrollo
2. Aplica
habilidades necesarias para la investigacin
sustentable.
cientfica:responde preguntas
o
identifica
3. problemas, revisa resultados, registra datos de
3. observaciones y experimentos, construye, aprueba
rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y
3. o
4. comunica resultados.
Planea
y
lleva
a
cabo experimentos que
Taller
Magisterial S.A.
C.V Tel: (0181)
involucren
el de
manejo
de variables.
Aprendizajes
Aplica
habilidades,
esperados:
actitudes y valores de la
formacin cientfica bsica
durante la planeacin, el
desarrollo,
la
comunicacin
y
la
evaluacin de un proyecto
de
su inters en el que
integra contenidos del curso.
2 semanas; 4 sesiones de
1 hora.
Indicadores:
5.
Disea, construye y evala dispositivos o modelos

aplicando los conocimientos necesarios y las
propiedades de los materiales.
6. Comunica los resultados de observaciones e
investigaciones al usar diversos
recursos, incluyendo formas simblicas, como los
esquemas, grficas y exposiciones,
as
como
las tecnologas
la comunicacin y la
4.Actitudes
asociadas de
a la
informacin.
4.
ciencia
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y
1. procesos naturales en una variedad de contextos y
comparte e intercambia ideas al respecto.
4. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para
2. investigar y explicar los fenmenos y procesos
4.
naturales.
3.
4. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor
4. del cuidado del ambiente.
4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
5. Manifiesta compromiso con la idea de la
4. interdependencia de los humanos con la naturaleza
6. y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones
7. informadas para cuidar su salud.
4.
Disfruta
y
aprecia
los
espacios
naturales
8.
disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo
y
reconoce
la importancia de la igualdad de
oportunidades.
Transversali
dad:
SEXTO GRADO
BLOQUE V
P R O YECTO 1
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE V
P R O YECTO 1
CIENCIAS NATURALES
SEXTO GRADO
Campo de formacin:
mundo natural y social
Inicio Exploracin y comprensin del Desarrollo
Cierre
Reflexiona
sobre:
Qu
puedo
hacer
para conservar mi salud, a
partir de las acciones que se llevan a
cabo en el lugar donde vivo para
promover la salud de nios y
adolescentes?
Recuerde los temas vistos durante el
ciclo escolar con respecto al cuidado
de la salud
Menciona cules son los problemas de
salud ms fuertes entre los jvenes:
Advierta qu factores han provocado
el aumento de esos problemas en los
nios y adolescentes.
Investigue sobre las causas y las

consecuencias de los problemas de
prevencin de salud en los nios y
jvenes.
Elabora en su cuaderno un cuadro
comparativo sobre las acciones para
promover la salud
Comente: Qu acciones pueden
llevarse a cabo para promover la
salud en los nios y adolescentes?
Reflexione sobre cules de esas
acciones pueden llevarse a cabo en la
escuela.
Clasifique las acciones con criterios
diversos: promovidos por los alumnos,
promovidos por los padres, promovidos
por los maestros.
Organice una campaa de promocin

a la salud
en la comunidad escolar.
Participe en la planeacin de la
campaa.
Lleve
a
cabo
acciones
de
organizacin de la campaa: folletos,
trpticos, murales, conferencias, etc.
Participe en la campaa.
Evale los resultados.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reflexiona sobre: Cules son las

acciones de consumo sustentable
que podemos llevar a la prctica
de manera cotidiana en nuestra
localidad,
con
base
en
su
contribucin
en
el cuidado de la
riqueza natural?
Recuerde los temas vistos durante el
ciclo escolar relacionados con el
cuidado del ambiente.
Mencione cules son los problemas del
ambiente que afectan en mayor
grado
a
su
comunidad:
basura,contaminacin
del
aire,del
agua, acstica, calentamiento global,
etc.
Advierta
cules
han
sido
los
factores que han incrementado los
problemas
ambientales
enTel:
los(0181)
ltimos
Taller Magisterial
S.A. de C.V
Investigue
sobre
las
causas
y
consecuencias
de
los
problemas
ambientales en su comunidad.
Elabore en su cuaderno un cuadro
comparativo
con
los
principales
problemas
ambientales
de
su
comunidad.
Comente: Cmo pueden reducirse los
problemas
ambientales
en
su
comunidad?
Reflexione qu acciones organizadas
desde la escuela pueden contribuir a
reducir los problemas ambientales.
Decida con su grupo organizar una
campaa de reciclaje en su escuela:
papel, plstico, latas de aluminio o
pilas.
Organice la campaa de reciclaje.

Participe en la planeacin de la
campaa: qu har cada quin?
D a conocer a la comunidad escolar la
campaa que se est realizando:
elabore carteles, pase a los grupos,
consiga apoyos entre los miembros de
la comunidad, etc.
Participe en la campaa de reciclaje.
Evale los resultados.
Contesta en grupo CT p. 380.
Campo de Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y
Temas o contenidos: Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo:
seguridad,
social,tiempo
libre,entre
Diferencias
en
Calidad
de vida, otros
ambiente
y
social Nombre de bienestar,
la secuencia
o ejepaz
temtico:
la calidad de vida en pases representativos en el mundo Reduccin de
los gases de efecto invernadero Aprovechamiento sustentable del agua
prevencin de desastres Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del
suelo Conservacin de la biodiversidad.
Competencias: Participacin en el espacio donde
Recursos y
materiales:
Libro de texto, libreta, libro de apoyo, atlas de

geografa universal.
se vive
Reconoce
factores
que
inciden en la calidad de vida
de la poblacin en el mundo.
Valora los retos del mundo
para mejorar el ambiente.
1 hora
Inicio
Desarrollo
Cierre
Lee correo electrnico de LT p. 148

Analiza su contenido: a qu
lugar y pas hace referencia?,
qu aspecto comenta?
Observa la imagen que acompaa
al correo:
Cmo se relaciona con su
contenido?
Lee la seccin Comencemos de LT
p. 149
Realiza la actividad de LT p. 149
Reflexiona sobre las preguntas
propuestas.
Participa la lectura comentada de
la seccin Aprendamos ms de LT
a 152.
pp.
Lee 150
correo
electrnico de LT p. 158
Elabora
su cuadernoun
Analiza suen contenido:
a qu
resumen
considerando
ideas.
lugar y pas hace estas
referencia?,
Realiza
la actividad
Exploramos de
qu aspecto
comenta?
LT
p.
151.
al correo:
Inicio
Reflexiona
contenido?sobre las informacin
que presenta.
Lee la seccin
Comencemos de LT
Participa
la lectura comentada de
p. 159
seccin
ms
LT
la
Realiza
la Aprendamos
actividad de LT
p. de
1 60
pp.
161
y
162
Considere que la calidad del

ambiente repercute
en
la
calidad
de
vida
de
la
poblacin, por lo que se pueden
realizar entrevistas a personas de
su localidad
Identifique
los
problemas
ambientales
que afectan la
calidad de vida de la poblacin y
valorar las ventajas de un
ambiente limpio.
Lee con su maestro LT p. 153.
Destaca las ideas principales.
Observa lasDesarrol
Fotografas de LT pp.
153.
lo
Comenta
lo que
representan.
Aborda un
problema
ambiental
Realiza
la
actividad
LT p. 154.
del lugar donde de
viven
para
Forma equipos de trabajo.

Se organiza para realizar la
actividad
Apliquemos
lo
aprendido de LT pp. 155 a 157.
Contesta CT pp. 385 a 387.
Compara en grupo las respuestas
y corrige si lo cree necesario.
Reflexiona
y
comenta
los
conceptos aprendidos en esta
leccin.
investigar sus causas y sus

posibles soluciones, as como
definir acciones
concretas
para
contribuir
a mitigar el
problema. Los temas sugeridos
son: el calentamiento global y los
procesos de deforestacin o de
desertificacin, que se pueden
analizar a travs de imgenes
del mismo espacio geogrfico,
pero en aos diferentes.
Cierr
e
Forma equipos de
Realiza
trabajo. la actividad Apliquemos
lo LT p. 163
aprendido
Obtiene conclusiones.
Comenta los logros del
proyecto.
Contesta CT pp. 388 y 389.
Compara en plenaria las
respuestas.
Corrige si lo cree necesario.
Transversali
dad:
SEXTO GRADO
BLOQUE V
P R O YECTO 1
GEOGRAFA
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento y de los

viajes de para
Temas
exploracin.
comprender el periodo Por qu Europa se convierte en un
Campo de Formacin:continente
Exploracin
y comprensin
deldemundo
natural
importante?:
El resurgimiento
la vida urbana
y del comercio: Las
Temas o contenidos:
repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. La
y social Nombre de
la secuencia
o eje temtico:
Inicios Portugal,
de la Edad
formacin
de las monarquas
europeas: Espaa,
Inglaterra La cada de
Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. El humanismo, una nueva visin del
Moderna
hombre y del mundo.
El arte inspirado en la Antigedad, florecimiento de la ciencia e importancia de la
investigacin. y Francia.
Competencia
Las concepciones europeas del mundo.
s:
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.

Inicio
Desarrol
lo
Recursos y
materiales:
Libro de texto, cuaderno de trabajo,

libreta y lpiz.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Lea y comente los propsitos del

bloque. LT p.136
Observe el mapa del LT p. 137
y ubique principales
reinos,
exploradores de vas martimas
y ciudades del renacimiento.
Escuche la explicacin de su
maestro.
Realice la actividad Lo que
conozco LT p. 136 y registre las
respuestas en su libreta.
Observe la lnea del tiempo y
analice
el orden de los hechos
Inicio 1440 d C. al
durante el periodo
1560
Realice
actividad
Para
d C. la
detectives
LT p. 144
sus
Lea
la informacin
del yLTregistre
p. 140 y
141.
la informacin
en
Lea
Subraye
las ideas contenida
importantes
el
LT
pp.
145,
146
y
147,
subraye
destacando el Renacimiento.
las ideas principales y destaque
los acontecimientos de Espaa y
Portugal, Inglaterra y Francia
durante la Edad Media.
Realice la actividad Cundo

paso?
y dndeLT p. 141 y registre las
Resuelva CT p. 381 y 382 hasta el
reactivo 21.
Verifique
sus
respuestas
intercambiando libros
entre
compaeros y considere esta
evaluacin
como
calificacin
parcial.
Renase en equipos y responda
las
Observe
la ilustracin
del LT p.
preguntas
en su cuaderno.
142 y
descrbala.Desarrollo
Resuelva CT p. 384.
Verifique
sus
respuestas
entre
evaluacin
como
calificacin
parcial.
Lea la informacin contenida en el
LT p. 148 y 149 y subraye las
ideas principales.
Conteste
la
actividad
Para
detectives LT p. 149.
Observe el mapa del LT p. 150
analcelo y comprelo con un
Ordena
cronolgicamente
los
procesos
de expansin cultural y
econmica de los inicios de la Edad
Moderna y ubica espacialmente los
viajes
de
exploracin
que
permitieron el encuentro de Europa y
Amrica Describe las causas que
favorecieron el crecimiento de las
ciudades Identifica causas de la
formacin de
las
monarquas
europeas
Explica
las
consecuencias econmicas de la
cada
de Constantinopla
Describe las caractersticas del

arte, la cultura, la ciencia y la
influencia del humanismo durante
los inicios de la Edad Moderna
Compara las distintas concepciones
del universo y el mundo para explicar
la forma en que los adelantos
cientficos
tecnolgicos
Cierre ylos
favorecieron
viajes
de
exploracin.

LT p. Tiempo
143 y subraye
las ideas
de realizacin:
principales.
Realice la 1actividad
Comprendo y
hora
aplico LT p. 143..
Resuelva CT pp. 383.
Verifique
sus
respuestas
entre
evaluacin
como
calificacin
parcial.
LT p. 144 subraye las ideas
principales Cierre
y
destaque
principados.
Lea la informacin contenida en
el LT p.
150 y 151, subraye las ideas
principales y
destaque
concepcin,
mapamundi, las
aportaciones
de
Ptolomeo,
Nicols
Coprnico
y
teora
heliocntrica.
Realice
la
actividad
Para
observadores LT
p. 151
y
conteste las respuestas en su
libreta.
Realice la actividad Comprendo y
Transversali
dad:
SEXTO GRADO
BLOQUE V
P R O YECTO 1
HISTORIA
P R O YECT
O 1
Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la

Nombre de la secuencia o eje
participacin ciudadana
temtico:
Temas o contenidos: Los conflictos: un componente de la convivencia diaria.
Recursos y
materiales:
Libro de texto, Conoce Nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo,

libreta, lpiz, Internet.
Cultura de la prevencin.
Competencia Manejo y resolucin de conflictos Participacin

social y poltica
s:
Inicio:
Participa en la solucin de conflictos,

tomando en consideracin la opinin
emplean
de los dems
mecanismos
y
de
do
negociacin y
mediaci sobre la importancia
n.
participacin
de individual
la
y colectiva en
conjunto
Argume con autoridades, para la
atencin
nta
de asuntos de beneficio
comn.
Compara la informacin proveniente
de diversas fuentes sobre las acciones
Propone
del gobierno
estrategiasde
ante las demandas
participacin
ciudadanas planteadas.
organizacin
ante condiciones
y
sociales
desfavorables o situaciones que ponen
en riesgo la integridad personal y
colectiva.
Discuta y reflexione sobre las

siguientes Qu situacion gener
pregunt
as:
es
an
conflicto Qu
tensiones?,
Cules
situacion
son las causas
gener
s?
comunes
de
algunos
es
conflictos
an
sociales?
Qu situaciones de
violencia difundidos a travs de
los medios de comunicacin son
ms comunes? Cules son los
aspectos positivos y negativos de
los conflictos?
Registre en su libreta las
conclusiones.
Cierre:
Investiga si se han desarrollado acciones que busquen resolver estos
conflictos e identifican aquellas que representan una solucin satisfactoria
para las partes involucradas.
Observa la participacin de instituciones para alcanzar su resolucin y
asegurar el cumplimiento
de los derechos humanos de la poblacin afectada.
Comenta la importancia de los conflictos en la creacin de mejores
condiciones para la poblacin, as como de leyes e instituciones que
aseguran el ejercicio de los derechos humanos.
Concluya que los conflictos son problemas de fcil solucin a travs
del
dilogo, usando
el ingenio y la tolerancia, buscando generar
relaciones que valoren el respeto, la igualdad y la justicia. El dilogo es un
medio para establecer acuerdos que, tomados por hombres y mujeres
libres, se vuelven actos conscientes y voluntarios.
Resuelva CT pp. 390 y 391.
Taller
Magisterial
S.A. de C.V Tel:libros
(0181) entre compaeros y registre la calificacin
Revise
intercambiando
1 hora
Desarrollo:
Lea LT p. 102 y presente el bloque,
subraye los aprendizajes esperados
del mismo.
Lea LT pp. 104, 105 y 106, subraya
las ideas importantes.
Elabora un resumen con las ideas
principales subrayadas.
Recolecta noticias relativas a
conflictos sociales en Mxico y
otras partes del mundo: guerras,
pobreza,
crimen
organizado,
epidemias, catstrofes naturales,
etc.
Analiza conflictos en los que se
contrapongan intereses econmicos
a
derechos
colectivos, por
ejemplo,
la
construccin
de
centros comerciales o industriales en
zonas culturales o de reserva
ecolgica.
Distinga en cada caso quines
son
los involucrados, si se
encuentran
en
igualdad
de
circunstancias,
cules
son
los
intereses de cada parte y cules son
los riesgos de violencia.
Destaca los derechos humanos
que se ven afectados por estos
conflictos.
BLOQUE
V
Transversali
dad:
FORMACIN CVICA Y
SEXTO
TICA
GRADO
Desarrollo personal y para la
Campo de
Formacin:
convivencia
FORMACIN CVICA Y
SEXTO
TICA
GRADO
Campo de
Formacin:
convivencia
BLOQUE
V

social y poltica
s:
Inicio:

emplean
de los dems
mecanismos
y
de
do
negociacin y
n.
participacin
de individual
la
y colectiva en
conjunto
atencin
nta
comn.
Propone
del gobierno
estrategiasde
ante las demandas
participacin
organizacin
ante condiciones
y
sociales
colectiva.

siguientes preguntas: En qu asuntos
de inters colectivo me involucro?
Cul es el papel de la informacin en
la
bsqueda
soluciones par
a
qu
situacionesde
conflictos? En participar
a
podemos
resolver conflictos colectivos?
conclusiones.
Cierre:
Formula algunas propuestas para su resolucin e identifican si pueden
contribuir en el desarrollo de
alguna tarea.
Difunda esta informacin entre la comunidad escolar y los padres y las madres de
familia.
Concluya que a travs de la palabra, con el dilogo, hombres y mujeres aprenden
a ser responsables y tolerantes con las diferencias de los otros. Para que el dilogo
sea til en la resolucin de conflictos debe ser honesto, veraz, respetuoso, sincero,
responsable y tolerante.Al dialogar, hay que reconocer que es ms importante
escuchar que hablar. Los recursos para la solucin de conflictos son la autoestima y
el respeto.
Resuelva CT pp. 391 a 393.
Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como
parcial.
Resuelva la seccin Ejercicios LT pp. 120.
1 hora
Desarrollo:

Investiga un conflicto de la localidad y
elaboran un registro sobre su desarrollo
a lo largo de varios das.
Identifica
los
intereses
que
se
encuentran en juego, las
partes
involucradas y la posicin que toman
ante el conflicto.
Comenta la manera en que este
conflicto les afecta en su vida personal y
familiar.
Elabora un esquema del conflicto donde
incluyan sus repercusiones, si las hay,
en su vida personal.
Elabora preguntas para entrevistar,
siempre que sea posible, a integrantes
de las partes involucradas a fin de
conocer su perspectiva dentro del
conflicto.
Indaga si alguna autoridad del
municipio, la entidad o del pas, as
como
alguna
institucin
u
organizacin.
Agrega al esquema del conflicto esta
informacin, as como las propuestas
que estas instituciones proponen.
Transversali
dad:
Recursos y
materiales:

Bloque V Acontecimientos sociales que demandan la

temtico:
Temas o
Corresponsabilidad en los asuntos
pblicos.
contenidos:
P R O YECT
O 1
Campo de Formacin:
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA
Temas o contenidos: Reto 1: El Pastor y sus ovejas. Reto 2: Objetos voladores no
identificados
Nombre de la secuencia
o eje
Aventura
5: Compartimos
aventuras
Reto
3: temtico:
Chismgrafo
de juego
y ejercicioTiempo
fsico
de
Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de
realizacin:
la accin creativa
Inici
o
2 sesiones de 30
Desarrol
min,
lo
Identifica actividades en las

que
se rescaten
las
tradiciones
de
su
regin,
trasladndolas
al
contexto
escolar
para
una
mayor
identidad cultural.
Establece la importancia de la
solidaridad y el respeto como
Cierrque permiten una
elementos
mejor convivencia
dentro y fuera
e
del contexto escolar.
Lea LT p. 86 y subraye los

propsitos del reto.
Conteste qu tan importante es
desarrollar el espritu de trabajo en
equipo y coordinar esfuerzos.
Lea LT pp. 86 y 87.

Realice el reto siguiendo las
instrucciones sugeridas.
Organice su equipo para elegir
un lder y desarrollar un mtodo
de comunicacin sin hablar.
Alternen la funcin del pastor o
lder.
Comente
acerca
de
las
dificultades
presentadas
al
organizarse en equipo.
Concluya
que
es
necesario
mostrar un espritu de trabajo
en equipo, coordinar esfuerzos y
llegar a acuerdos mediante la
buena comunicacin para poder
solucionar tareas de la mejor
manera.
Conteste la actividad de Reflexin
de su LT p. 87.
Inici
o
Desarrol
lo
Cierre
Lea LT p. 88 y subraye los propsitos

del reto. Comente sobre los juegos
tradicionales o autctonos que
conoce.
Realice la actividad de el LT p. 88
siguiendo las instrucciones
sugeridas.
Disee un juego tradicional o
autctono similar utilizando los
platillos.
Practique el juego con sus
compaeros.
Comente
acerca
de
la
importancia
de reconocer las
habilidades y cualidades de los
dems.
Concluya que es fundamental
promover en los dems una
participacin
cordial
y
de
respeto.
de su LT p. 89.
Transversali
dad:
Recursos y
materiales:
Libro de texto del alumno, lpiz, goma, una paoleta, gises, cinta adhesiva, cartones,
pinturas o crayolas y tijeras.
SEXTO GRADO
BLOQUE V
P R O YECTO 1
EDUCACIN FSICA
SEXTO GRADO
Campo de Formacin:
CONVIVENCIA
Temas o contenidos: Reto 1: El Pastor y sus ovejas. Reto 2: Objetos voladores no
identificados
Inici
o
1 sesin de 1 hr.
Desarrol
lo

propsitos del reto.
Comente sobre los juegos que
permiten
conocer
los
gustos,
preferencias de juegos y deportes
de las personas.
Lea LT p. 91.
Mencione para qu sirve un
chismgrafo.
Elabore en equipo una gua de
Realice
la para
actividad
siguiendo
preguntas
realizar
un
instrucciones
las
chismgrafo. sugeridas en LT p.
92.
Intercambie chismgrafos y
conteste las preguntas
Analice la informacin recabada.
Comente
acerca
de
la
importancia
de reconocer los
gustos, preferencias de juegos y
deportes de las personas con las
que te relacionas.
participacin
cordial
y
de
respeto.
de su LT p. 93.
Inici
o
Desarrol
lo
Cierr
e
Transversali
dad:
Recursos y
materiales:
Libro de texto del alumno, lpiz, goma, hojas de reso o un

cuaderno y bolgrafo.
o eje
Aventura
5: Compartimos
aventuras
Reto
3: temtico:
Chismgrafo
de juego
y ejercicioTiempo
fsico
de
realizacin:
la accin creativa
Identifica actividades en las

que
se rescaten
las
tradiciones
de
su
regin,
trasladndolas
al
contexto
escolar
para
una
mayor
identidad cultural.
Cierrque permiten una
elementos
mejor convivencia
dentro y fuera
e
BLOQUE V
P R O YECTO 1
EDUCACIN FSICA
Leccin 20: La regin

Artes visualesdesconocida
Expresin
corporal y danza
Competencias: Artstica y cultural
Inicio
el
Lea LT p. 80 y
aprendizaje
subraye esperado.
Comente las diferencias entre las
imgenes bidimensionales
y
las
representaciones
tridimensionales,
tambin
recuerde
que pueden ser
abstractas o figurativas.
Conteste mediante la tcnica de
lluvia de ideas las preguntas de
la seccin Lo que conozco.
Tiempo de
realizacin:
2 sesiones de 1 hora
Desarrollo
Lea LT pp. 80 y 81 y subraye

las ideas principales.
Realice la actividad de LT p. 81
sugeridas.
Reconoce la importancia de la
fotografa y del video como
recursos documentales para el
resguardo y la conservacin del
patrimonio intangible.
Interpreta un baile folclrico
de
una regin de Mxico y
valora su importancia como
parte Cierre
del patrimonio nacional.
Presente al grupo su obra

terminada.
Analice las obras, comente:Qu
formas predominan:las
abstractas o las figurativas?,
Encuentran relaciones entre unas
y otras?,
Qu mensajes habrn querido
transmitir?
Organice una exposicin de
trabajos para
la comunidad escolar.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Lea LT p. 82 y
el
subraye esperado.
aprendizaje
Comente en grupo las
de
la
preguntas seccin Lo que
conozco.

siguiendo
las
instrucciones
sugeridas.
Seleccione
una
danza
y
analice
los elementos de un
baile o danza: nombre, tema,
vestimenta,
utilera,
msica,
regin.
Realice una interpretacin

dancstica libre.
Comente
en
grupo:Qu
movimientos
usaron?,
emplearon
otras
formas
de
expresin?
Consulte el sitio de Internet LT
p. 83, para conocer ms sobre
el
recurso
de enfriamiento
despus de danzar.
Asista a alguna presentacin
de
bailes regionales que se
realice en algn espacio cultural
de su comunidad.
Temas o contenidos:
BLOQUE V
P R O YECTO 1
Transversali
dad:
SEXTO
GRADO
Campo de
Formacin:
CONVIVENCIA
Leccin 19: Lo siento, lo veo y lo
expreso.
temtico:
Recursos y
materiales:
Diversos materiales del Bal del arte que puedas emplear para elaborar esculturas o
pinturas. Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido.
EDUCACIN
ARTSTICA
Recursos y
materiales:
Libro de texto, libreta, libro de apoyo, trabajos antiguos, fotografas,

computadora, internet.
Campo de
LENGUAJE Y
Formacin:
COMUNICACIN
Prctica social de
Elaborar un lbum de recuerdos de la
lenguaje:
primaria
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
Competencia
para aprender.
s:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
Didcticos:
mbito: participacin social

Tipo de texto:
Descriptivo
2 semanas- 10 sesiones
situaciones comunicativas.
de 1 hora
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
Propsito
decisiones.
Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios
Valorars:
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Conocer la utilidad de un lbum. Advertir la

diferencia de textos narrativos y descriptivos y
emplear ambos tipos de textos en la redaccin de
textos del recuerdo segn la seccin de lbum que le
corresponda. Reflexionar sobre la estructura de los
textos empleados.
Comunicativos:
Elaborar un lbum de recuerdos del ltimo ao en
la
primaria, que incluya fotografas y textos que
recuerden los eventos ms significativos del ciclo
escolar.
Actividades
Tomado de El nuevo
escriturn
permanentes:
Ventajas y desventajas
Durante las vacaciones, Olivia Malacara conoci a un muchacho y empez a
salir con l. Era un muchacho realmente interesante: alto, guapo, deportista,
con buen humor y amable con todos. Trabajaba en una empresa
constructora, adems de estudiar. Le gustaba la msica y era buen
bailarn, un infatigable lector y amante de la naturaleza. Dominaba varias
lenguas extranjeras, hablaba y escriba a la perfeccin en ingls, rumano y
snscrito. Haba recorrido buena parte del mundo cuando trabajaba como
tcnico de vuelo.
En resumen, el muchacho era una maravilla, y Olivia estaba encantada
con l. Pero la seora Felcitas de Malacara, su madre, no vea con buenos
ojos esa relacin y decidi escribir al seor Verlano Malacara, su esposo y
padre de Olivia, que se encontraba an en la ciudad por razones de trabajo.
Aunque bastante mala, la seora Felcitas de Malacara era honesta y no
quera mentir sobre el novio de su hija; por lo tanto, trat de escribir una
carta donde lo que para Olivia eran virtudes, para ella fueran defectos y
problemas. Pero no le sali.
Como todos somos un poco malos alguna vez, ayuda a la seora
Felcitas de Malacara!
Cmo? Escribiendo t la carta para don Verlano. Piensa, con toda la
TTaalllleerr MMaaggiisstteerriiaa ll
BLOQUE V
P R O YECTO 2
establecidos.
Organiza un texto por secciones temticas.
Recomendaciones
Tomando en consideracin las producciones:
Coment sobre los distintos lbumes que conoce?
Destac la utilidad de un lbum de fin de cursos?
Estableci las secciones que contendra el lbum?
Platic sobre los aspectos que podra incluir en cada
seccin?
Conoci las principales caractersticas de los textos
narrativos y descriptivos?
Present el listado de personas o eventos de cada
seccin?
Acord la informacin y formato de cada seccin?
Recopil evidencias de hechos y fotografas para incluir
en el lbum?
Elabor textos de la seccin que le toc?
Escribi por lo menos un borrador de su texto?
Intercambi su trabajo con un compaero para revisar
ortografa y redaccin?
Tom en cuenta los comentarios de su compaero
para mejorar su trabajo?
Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de
textos o de no ser posible cuid la limpieza, legibilidad y
ortografa?
Integr las secciones para formar el lbum del grupo?
SEXTO
GRADO
Transversali
dad:
ESPAO
L
ESPAO
L
SEXTO
GRADO
BLOQUE
V
Prctica social de lenguaje: Elaborar un lbum de recuerdos de la
mbito:
primaria
Literatura
Actividad
es
Da 1
Inicio: Conoce el propsito del proyecto LT p. 170
Desarrollo: Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo
que conozco LT
p. 171. Comente los tipos de lbum que conoce. Discuta para qu
es til un lbum. En grupo comenta las ventajas de contar con un
lbum que contenga informacin y evidencias de los momentos
ms significativos del grupo a lo largo de la primaria.
Da 2 Platique sobre esos momentos significativos. Contesta CT
Cierre:
Inicio:
sobre
p.
394 Platica
y comenta
sualgunos eventos realizados en beneficio de la
escuela
y
que
puedan
ser incluidos en el lbum.
contenido.
Desarrollo: Comenta las secciones que podra tener su lbum, ya
sean personajes o eventos, por ejemplo: maestros y otros adultos en
mi escuela, mis compaeros, visitas
y excursiones, ancdotas, trabajos interesantes, mensajes y
dedicatorias. (PRODUCCIN 1). Contesta LT pp. 172 en grupo
recordando las experiencias ms interesantes. Acuerda el orden de las
secciones y los aspectos que podra incluir cada una. CT p. 395.
Comenta la diferencia entre narracin y descripcin. Lee CT p. 395 y
advierta las principales caractersticas de los textos narrativos y
Da
3
descriptivos.
Inicio:
las su
indicaciones
LT pp.
173 y 174
para enriquecer
Cierre:Considera
Registra en
cuadro estos
conceptos.
Realiza
la actividad
la
redaccin
de
su
trabajo.
de identificacin de textos CT p. 396. Busca fragmentos de textos
Desarrollo:
Forma equipos
de trabajo.
una predomine
seccin del la
donde predomine
la descripcin
y Seleccione
otros donde
lbum
(por
equipo).
Presenta
una
lista
de
las
personas
o
eventos que
narracin. Los lee frente al grupo.
incluyen en cada seccin (PRODUCCIN 2). Entre todos verifica que no
se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido.
Da 4 Acuerda la informacin y el formato que tendr cada seccin y
Cierre:
Inicio: notas.
Recopila las evidencias (trabajos y fotos). (PRODUCCIN 3)
toman
Desarrollo: Pregunta a los otros la informacin que no recuerdan y
toman notas. Elabora textos relacionados con la seccin del lbum que
le toc.
Cierre:
Da
5 Lee la ancdota de LT p. 175. Reflexiona sobre la estructura
del texto.
Inicio:
Comenta si en el lbum se van mencionar conflictos que se
presentaron y cmo se solucionaron.
Desarrollo: Con base en sus notas, divide el trabajo entre los
miembros de su equipo. Cada quien redacta uno o varios textos en los
que describan los eventos o los personajes (compaeros, maestros y
otros trabajadores de la escuela). Incluye expresiones o frases que den
cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la
situacin.
Cierre:
Escribe un borrador de su texto. (PRODUCCIN 4).
P R O YECT
O 2
Actividad
es
Da 6
Inicio: En parejas compuestas de uno de los autores del texto y otro
compaero hacen
correcciones.
Desarrollo: Verifica que el texto sea claro, breve e interesante.
Corrige puntuacin y ortografa. Pasa en limpio su textos. LT p.
176. Eligen trabajos, fotos o dibujos que los acompaen.
Cierre: Cuida el formato seleccionado.
Da 7
Inicio: Pasa en limpio su trabajo, empleando de ser posible un
procesador de textos.
Desarrollo: Cada equipo organiza su seccin.
Cierre: Integra su seccin al lbum del grupo.
Da 8
Inicio: Agregan portada, contraportada, ndice y hoja de firmas
antes de engargolar su trabajo.
Desarrollo: Escribe el ttulo general, incluyendo el nombre de la
escuela y los aos que corresponden a su generacin escolar.
Cierre: Emplea la gua propuesta en CT p. 398 para mejorar su
escrito.
Da 9
Inicio: De ser posible, fotocopia su lbum para que cada alumno
tenga su propia copia. Deja unas hojas en blanco al final y
encuadernan o engargolan. (PRODUCTO FINAL) Desarrollo: En las
hojas blancas al final de cada lbum, los alumnos escriben un mensaje
firmado para cada uno de sus compaeros. Comenta los logros del
proyecto. Contesta Autoevaluacin del proyecto LT p. 177.
Cierre: En parejas contesta la Evaluacin del Bloque 5. LT pp. 178
y 179. Compara en grupo su trabajo y corrige si lo cree necesario.
ESPAO
L
SEXTO
GRADO
BLOQUE
V
Prctica social de lenguaje: Elaborar un lbum de recuerdos de la
mbito:
primaria
Literatura
Producciones
1. Planificacin
de
un
lbum de recuerdos de
la
primaria
que
2. Lista
con el nombrediversas
de las
contenga
personas
secciones. o los sucesos
que se integrarn segn la
seccin.
3. Recopilacin de evidencias
sobre los personajes
y
sucesos para incluir en el
integran
el
material
lbum.
grfico
4. doBorradores
de las y
las
disponib
secciones,
final: lbum
le,
correcciones
recuerdos
de
sugerida de la primaria
para
los alumnos
s.
5.
Producto
Temas de reflexin
Comprensin e
interpretacin
Utilidad de los lbumes
para
conservar y recordar
Informacin
pertinente
informacin.
sobre
un
tema
(fotos,
Bsqueda y
trabajos
y
manejo
de escolares
datos).
informacin
Sntesis de informacin
Propiedades
sin perder ely tipos de
textos
significado original.
Estructura y funcin de los
lbumes
Palabras
y frases
adjetivas
(secciones,
captulos,
para describir
apartados).
adecuadamente
personas
y
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
situaciones.
Expresiones para introducir
o
finalizar textos.
P R O YECT
O 2
Indicadores
1. Procesos de lectura e interpretacin
1.
de textos
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos,
3.
trama, personajes involucrados).
1.
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es
5.
explicita. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de
1.
identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
1.
8.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos,
9.
narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin
grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las
1.11.caractersticas
Interpreta la informacin
contenida en cuadros y tablas.
de los escritos.
14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer:
punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin,
signos de interrogacin y acentuacin.
2.
Escribe una
de textos con diferentes propsitos
2. Produccin
devariedad
textos escritos
2.
comunicativos para una audiencia especfica.
2.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa
3.
adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente
4.
correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones
7.
y los emplea al redactar.
10. Emplea ortografa convencional al escribir.
11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer
correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin
lxica en diversos materiales).
3.
Distingue el
registro
de acuerdo en
coneventos
el contexto, la
3. Produccin
deestilo,
textos
oralesy ytono
participacin
1.
audiencia y las necesidades.
comunicativos
3.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
2.
Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a
4.
de las caractersticas, funcin y uso
3. Conocimiento
una audiencia.
4.
Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su
del
5. lenguaje
3.
ortografa.
4.
Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la
4.
ortografa y la puntuacin en los textos.
5.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes
5.Actitudes
hacia el
4.
tipos textuales.
Identifica informacin y sus fuentes para
5.
lenguaje
Identifica
comparteespecficas.
su gusto por algunos temas, autores y
6.
responderypreguntas
1.
gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir,
5.
hablar o escuchar.
2.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y
5.
argumentos.
5.
4.
Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a
9.
5.
identificar sus preferencias al respecto.
5.10.Trabaja
Desarrolla
un concepto positivo
de s mismo
como lector,
6.
colaborativamente,
escucha
y proporciona
sus escritor,
ideas,
hablante
adems,aldesarrolla
gusto
por leer, escribir,
negocia yu oyente;
toma acuerdos
trabajar en
grupo.
hablar y escuchar.

Tema: Problemas
algebraico
multiplicativos
y desarmado de figuras en otras diferentes.

autnoma
matemtica
Aprendizajes
esperados:
resultados
Manejar que
tcnicas
eficientemente
Resuelve problemas
implican
Leccin
Competencia
s:
multiplicar
o
dividir
nmeros
fraccionarios o decimales con
nmeros naturales.
Intencin
didctica:

apoyo
Resolucin de problemas que impliquen

una divisin de nmero fraccionario o
decimal entre un nmero natural. Armado
Matemtico.
Recursos y
materiales:
BLOQUE V
P R O YECTO 2
79. Encontrar un procedimiento para dividir

una fraccin entre un nmero natural,
cuando el numerador de la fraccin es un
mltiplo del natural.
80. Encontrar procedimientos para dividir
fracciones
entre nmeros naturales en
casos donde el numerador no es un mltiplo
del divisor.
81. Encontrar
procedimientos
para
dividir
nmeros decimales entre nmeros naturales
en un contexto de dinero.
82. Analizar que
sucede con el permetro de
Estndares:
una figura cuando se transforma en otra.
1.3.2. Resuelve problemas que

impliquen multiplicar o dividir
nmeros
fraccionarios
o
decimales
entre
nmeros
naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
2.3.2. Usa frmulas para calcular
permetros y reas de tringulos y
cuadrilteros.
4.3.
Desarrolla
el
hbito
del
pensamiento racional
y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones
o mostrar soluciones.
4.4.
Comparte
e
intercambia
ideas
sobre
los
procedimientos
y

proyecto:
Actividade
s:
79. Para dividir en partes.
Inicio: Recuerde cmo obtener una fraccin de un nmero natural.
Desarrollo: Resuelva pp. 145 del libro de Desafos, permita que los alumnos
elijan la estrategia que les parezca ms fcil y rpida.
CIerre: Conteste la pp. 404 del CT. TAREA: Resolver lo siguiente: Cunto dinero
es un quinto de 100 pesos? y un medio de 1,500.
Leccin 80. Repartos equitativos.
Inicio: Revisar en forma grupal la tarea.
Desarrollo: Resuelva la pp. 146 del libro de Desafos y realice los repartos
equitativos que se propone. Advierta que el numerador no es mltiplo del
divisor.
Cierre: Resuelva pp. 404 del CT. TAREA: Un carpintero compr un tabln y
emple dos quintos en hacer un trabajo, el resto lo va a dividir en 3 partes
Leccin
81. Cunto
unde
jabn?
iguales Cunto
medircuesta
cada una
las 3 partes?
Inicio: Revisar la tarea intercambiando libretas y calificar despus de una puesta
en comn. Desarrollo: Divididos en equipo resolver pp. 147 y 148 del libro
de desafos donde aplicarn sus conocimientos sobre divisin de nmeros
decimales entre nmeros naturales.
Cierre: Resolver CT pp. 405 y subrayar el cuadro con la informacin de lo que
deben hacer con el punto decimal.
Leccin 82. Transformacin de figuras.
Inicio: Recuerde cmo se obtiene el permetro de una figura.
Desarrollo: En parejas resuelvan el libro de Desafos pp. 149 y el CT pp. 406.
Cierre: Concluya que cuando una figura se transforma en otra, el permetro
cambia pero el rea se conserva.
SEXTO
GRADO
Transversali
dad:
MATEMTIC
AS
Matemtico.
Eje: Forma, espacio y
Proporcionalidad y
Tema:
Medida funciones
medida
Resolver
problemas
de
manera
Competencia
Manejo de
autnoma
s: informacin Comunicar informacin
matemtica
Aprendizajes
esperados:
resultados
Leccin
Manejar
tcnicas
eficientemente
Resuelve problemas
que
implican
comparar dos o ms razones.
Recursos y
materiales:

apoyo
Intencin didctica:
83. Identificar que el permetro de una
figura puede cambiar cuando se
descompone en otras figuras, pero el
rea se conserva.
representar razones mediante una
fraccin y compararlas utilizando
fracciones equivalentes.
85. A partir de la informacin explcita
contenida en una tabla, resolver
problemas para representar ms de 2
Estndares:
razones mediante fracciones y
2.3.2.
Usa frmulas
calcular
compararlas
utilizandopara
fracciones
permetros
y
reas
de
tringulos
y
equivalentes.
cuadrilteros.
3.1.1. Calcula
porcentajes
y
utiliza esta herramienta en la
resolucin
de
otros problemas,
4.1.
Desarrolla
un concepto
positivo de
como
la comparacin
de razones.
s mismo como usuario de las

matemticas, el gusto y la inclinacin
por comprender y utilizar la notacin,
el
vocabulario
y
los
procesos
matemticos.
4.2. Aplica
el
razonamiento
matemtico
a
la solucin de
problemas personales, sociales
BLOQUE V
P R O YECTO 2
Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la

figura original y la que se obtuvo. Resolucin de
problemas de comparacin de razones, con base en
la equivalencia.

proyecto:
Actividade
83. Juego con el Tangram.

s:
Inicio: Comenten sobre la regularidad que presentan las figuras cuando
son transformadas y el permetro cambia pero el rea se conserva.
Desarrollo: En parejas resuelvan pp. 150
de Desafos. Cierre: Resuelva pp. 406 de
CT
Leccin 84. Entra en razn.
Inicio: Recuerden la definicin de razn y que una razn se puede representar
mediante una fraccin, mediante un por ciento o una expresin de es A.
Desarrollo: Resuelvan libro de Desafos pp. 151 donde apliquen sus
conocimientos para representar razones y compararlas utilizando fracciones
equivalentes.
Cierre: Resolver CT pp. 407.
Leccin 85. Hablemos de nutricin.
Inicio: Comente sobre los grupos que contiene el plato del
bien comer. Desarrollo: Resuelva actividades sugeridas en
el libro de Desafos pp. 152.
Cierre: Complete la tabla con las cantidades de los grupos alimenticios a
los que pertenece cada alimento.
SEXTO
GRADO
Transversali
dad:
MATEMTIC
AS
Campo de Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y

Condiciones sociales y econmicas que inciden en los desastres en el
Temas o
los efectos ambientales, sociales
mundo
y econmicos
Mitigacin
de los
de desastres Importancia de la informacin con que
contenidos:
cuenta
la
poblacin
para
saber
actuar
en
una
situacin
de riesgo
La localizacin
de una situacin
relevante
Calidad
de vida, ambiente
y
social Nombre de la secuencia o eje temtico:
de inters local relacionada con los retos del mundo

El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes
geogrficos de
desastres
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada La
prevencin
presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Competencias: Participacin en el espacio donde
Libro de texto, libreta, libro de apoyo, atlas de

geografa universal.
Recursos y
materiales:
1 hora
se vive
Inicio
Desarrollo

qu aspecto comenta?
al correo:
contenido?
Reflexiona
sobre
las
informacin que presenta.
Participa la lectura comentada de
la leccin Aprendamos
ms de LT
Inicio
pp. 167 y 168
qu aspecto comenta?
al correo:
contenido?
Reflexiona sobre las informacin
que presenta.
Realice acciones en la comunidad

escolar y en el mbito familiar
que contribuyan a la aplicacin
de los planes de prevencin de
desastres escolares y familiares.
Realice de manera conjunta
con otras asignaturas, con base
en
la
informacin
de
la
CENAPRED.
Con
su
equipo
conteste
la
Actividad de LT p. 169
Reconoce
diferencias
Aprendizajes
esperados:
sociales y econmicas que
inciden
en
la mitigacin
de los desastres en el
mundo.
Cierre
Conozca las acciones que pueden
realizarse para la prevencin de
desastres LT p. 170.
Forma equipos de trabajo
Con la gua de su maestro
prepare la
elaboracin de un Plan Familiar .
Contesta CT pp. 410 a 412.
En plenaria compara respuestas y
corrige si lo cree necesario.
Desarrollo
Cierre
Desarrolla un proyecto para

abordar un problema del medio
local relacionado con los
recursos
naturales,
las
condiciones sociales y econmicas
de la poblacin o las diferencias
de las concepciones culturales.
Busca informacin diversa para
analizarla,
integrarla
y
representarla en mapas para
movilizar
los
conceptos,
habilidades
y actitudes en
relacin con el espacio donde
Desarrolla
las
distintas
etapas
para completar el
proyecto. LT 174 a 179
Contesta CT p. 412 con el
apoyo de su maestro.
Contesta
la
Evaluacin
del
Proyecto 5 en LT p. 180.
Verifica los aprendizajes del
proyecto contestando la seccin
Mis logros LT pp. 181 y 182
Responde Autoevaluacin en LT p.
183
Transversali
dad:
SEXTO GRADO
BLOQUE V
P R O YECTO 2
GEOGRAFA
Temas o contenidos:Temas para comprender el periodo Los viajes de exploracin y los adelantos en la
Campo de Formacin:navegacin
Exploracin
y comprensin del mundo natural
El encuentro de Amrica y Europa. La reforma religiosa.
Temas para analizar y refexionar El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento. La
y social Nombre de
la secuencia o eje temtico: Inicios de la Edad
globalizacin
econmica del siglo xvi y la nueva idea del mundo y la vida.
Moderna
Recursos y
materiales:
Libro de texto, cuaderno de trabajo,

libreta y lpiz.
Competencia
s:
Comprensin del tiempo y del espacio

histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la
Inicioconvivencia.
Desarrollo
Lea la informacin contenida en LT p.

152, 153 y 154 subraye las ideas
principales y destaque las causas que
impulsaron los viajes de exploracin,
portulanos, uso
de
la
brjula,
astrolabio, carabelas, galeones y
carracas.
aplico LT p. 154.
Resuelva el CT p. 404.
Verifique
sus
respuestas
intercambiando
libros
entre
compaeros
y
considere
esta
evaluacin como calificacin parcial.
Inicio
Observe la pintura del LT p. 162 y
descrbala.
Realice
la
actividad Para
observadores LT p. 163 y registre las
respuestas en su cuaderno.
Lea la informacin contenida en el LT
pp. 163 y 164,
subraye las ideas
corrupcin,
indulgencias,
principales y y destaque
reforma
protestantismo
protestantes,
las acciones
de
protestante o religiosa, Vaticano,
Lutero.
Resuelva CT p. 408
Observe la ilustracin del LT p. 165 y
describe la
actividad que realizan las personas.
Lea la informacin contenida en LT p.

155, 156 y 157, subraye las ideas
importantes y destaque las causas y
consecuencias del descubrimiento de
Amrica.
Lea y comente Un dato interesante
LT p. 155.
Lea y comente Consulta en LT p.
156.
Resuelva CT p. 405.
Verifique
sus
respuestas
intercambiando
libros
entre
compaeros
y
considere
esta
evaluacin como calificacin parcial.
Copie la tabla de causas y
Desarrollo
consecuencias
del descubrimiento de
Lea
la informacin
en el LT
Amrica
CT pp. 409contenida
y 410.
pp. 165 y 166, subraye las ideas
importantes,
destacando
las
aportaciones de la imprenta.
Resuelva LT p. 131 Integro lo
aprendido.
Conteste la evaluacin del LT p. 132.
Lleve a cabo la actividad
Autoevaluacin LT p. 133.
Realice la actividad Para detectives
LT p. 166.
Resuelva CT pp. 409.
Compara
las
distintas
concepciones
del universo y el
mundo para explicar la forma en
que los adelantos cientficos y
tecnolgicos favorecieron
los
viajes de exploracin. Reconoce
la trascendencia del encuentro
de Amrica y Europa y sus
consecuencias.
Analiza
la
influencia
del
humanismo
en realizacin:
la reforma religiosa
Tiempo de
ysu cuestionamiento a los dogmas.
Investiga aspectos de la
1 hora
cultura
y la vida cotidiana del
pasadoCierre
y valora su importancia.
Observe la ilustracin del LT p. 158 y

comente
con sus compaeros lo que refleja la
pintura.
p. 158 y 159, subraye las ideas
principales
y
destaque
El
Renacimiento y El Humanismo.
Realice la actividad Para detectives
LT p. 159.
Realice la actividad Para
observadores LT p. 159.
Resuelva CT pp. 406 y 407.
pp. 160,
Cierre
y 162,
subraye las ideas
161
principales y destaque perspectiva,
pp. 167 y 168, subraye las ideas
tercera dimensin, obras de
los
importantes, destacando el concepto
artistas
del
renacimiento, Miguel
de globalizacin.
Rafael Sanzio, Boticelli.
Angel,
Realice la actividad Para
aplico LT p. 168.
LT p. 161 y registre las
observadores
Resuelva la actividad Integro lo
respuestas en su cuaderno.
aprendido LT p. 169.
Conteste la evaluacin del LT p. 170.
Realice la autoevaluacin del LT p.
171.
Transversali
dad:
SEXTO GRADO
BLOQUE
V
P R O YECTO 2
HISTORIA
P R O YECT
O 2
Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la

temtico:
Las acciones del gobierno a travs de los medios de
Temas o
comunicacin.
contenidos:
Recursos y
materiales:

Cultura de paz y buen trato.

social y poltica
s:
Inicio:

mecanismos
de
emplean
de los dems
y
negociacin y
do
de individual
la
participacin
y colectiva en
n.
conjunto
con
autoridades,
para la
Argume
atencin
de
asuntos
de
beneficio
nta
comn.
diversas estrategiasde
fuentes sobre las acciones
de
Propone
del
gobierno
antecondiciones
las
demandas
participacin
organizacin ante
y
ciudadanas
planteadas.
sociales
colectiva.

siguientes preguntas:
Qu
autoridades
deben buscar el
bienestar pblico? Cul es el
papel de la informacin en la
bsqueda
de
soluciones
a
conflictos? En qu situaciones
podemos participar para resolver
conflictos
colectivos?
Cmo
podemos
colaborar
con
las
autoridades para la atencin de
asuntos pblicos?
conclusiones.
Cierre:
Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la poblacin en
general y en que sus actividades son acordes con las leyes.
Elabora un proyecto de participacin al interior de la escuela para brindar
algn servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer
juegos organizados con los alumnos ms pequeos a la hora del recreo,
apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa,
difundir informacin sobre actividades culturales infantiles que se lleven a
cabo en la localidad.
Reflexiona sobre la importancia de esta participacin en el
mejoramiento de la convivencia diaria.
Resuelva CT p. 413
Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin
como parcial.
1 hora
Desarrollo:
En
equipos,
los
alumnos
identifican organizaciones de la
sociedad independientes del
gobierno que trabajen en favor
de asuntos de inters colectivo:
derechos humanos, equidad entre
hombres y mujeres, salud, cultura,
deporte, educacin, etc. en
su
localidad y entidad.
Elabora un directorio de estas
organizaciones
y
recaban
informacin sobre las actividades
que realizan.
Identifica si desarrollan acciones
dirigidas a nias y nios.
Visita las oficinas de alguna
organizacin o solicitan a uno de
sus representantes que asista a la
escuela para comentar con ellos los
motivos por los que se crea dicha
organizacin.
BLOQUE
V
Transversali
dad:
FORMACIN CVICA Y
SEXTO
TICA
GRADO
Campo de
Formacin:
convivencia
FORMACIN CVICA Y
SEXTO
TICA
GRADO
Campo de
Formacin:
convivencia
BLOQUE
V

social y poltica
s:
Inicio:

emplean
de los dems
mecanismos
y
de
do
negociacin y
n.
participacin
de individual
la
y colectiva en
conjunto
atencin
nta
comn.
Propone
del gobierno
estrategiasde
ante las demandas
participacin
organizacin
ante condiciones
y
sociales
colectiva.

siguientes preguntas:
Cmo
hacen
los
medios
de
comunicacin par la difusin,
anlisis
y discusin sobre las
acciones de gobierno?
Cules son las posturas de
diversos medios respecto a la vida
poltica del pas?
conclusiones.
Cierre:
Analiza las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al
respecto.
Destaca la importancia de que los medios brinden informacin que
permita a las personas formar su propia opinin.
Resuelva CT pp. 414 y 415..
Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin
como parcial.
Resuelva la autoevaluacin LT p. 123.
1 hora
Desarrollo:
Registra informacin procedente de
la prensa escrita, la radio y la
televisin sobre alguna accin del
gobierno federal,estatal o municipal.
Consulta
diversas
fuentes
y
analizan el tipo de informacin que
proporcionan: qu fuentes dan ms
o menos informacin, cules son
ms claras, qu tipo de imgenes
ofrecen, etc.
Identifica
que
dentro
de
la
estructura de un peridico o de
un
noticiero,
adems
de los
hechos que se describen, se
encuentran artculos de opinin
donde se identifica a la persona
que la emite.
Identifica los conflictos que se
desarrollan en torno a la accin de
gobierno elegida: en qu consiste;
quines se identifican como parte
del
conflicto
(quin
es
la
contraparte
de
la autoridad:
alguna parte de la poblacin, un
partido poltico de oposicin, una
organizacin de la sociedad, un
organismo
internacional,
otra
Transversali
dad:
Recursos y
materiales:

Bloque V.Acontecimientos sociales que demandan la

temtico:
Procesos electorales y medios de
Temas o
comunicacin
contenidos:
P R O YECT
O 2
Campo de Formacin:
CONVIVENCIA
Temas o contenidos: Reto 4: Qu hago con mi tiempo? Reto 5: Organizo
a los amigos
o eje
Aventura
5: Compartimos
aventuras
Reto
6: temtico:
Si lo practico,
lo domino.
Tiempo
de
realizacin:
la accin creativa
Inici
o
2 sesiones de 30
min.
elementos que permiten una
mejor convivencia dentro y fuera
Organiza eventos deportivos y
recreativos que favorecen su
salud
en
un
ambiente de
Cierr y
cordialidad
respeto,
utilizando
lo
aprendido
durante
e
el trayecto escolar.

propsitos del reto.
Comente en grupo acerca de las
actividades que
realizamos
diariamente ,el tiempo que nos
ocupan y la importancia de la
organizacin.
Complete elDesarrollo
ejercicio LT p. 95 y 96.
Analice la grfica LT p.96 y
observe el tiempo dedicado a
cada actividad, especialmente al
ejercicio fsico y al estudio.
Comente sobre la importancia

de
tomar decisiones que nos
permitan cumplir con los deberes
y gustos.
Concluya
de su LT p. 97.
Inici
o
Desarrol
lo
Cierr
e
Lea LT pp. 99 ,100 y 101 y

subraye las ideas principales.
Mencione que organizar una
actividad significa asignar tareas
o funciones a cada participante
para
que
colabore
en
un
propsito comn.
Realice las actividades sugeridas
siguiendo las instrucciones de LT
p. 102.
Practique el juego con sus
compaeros.
Comente acerca de los aspectos

que pueden mejorar el desempeo
de cada equipo y la experiencia
de coordinar o dirigir.
Lea LT p. 102 Un dato
interesante
y comente la
informacin.
Concluya sobre la importancia de
llevar a efecto
acuerdos
mediante
el
respeto
y
la
tolerancia.
LT p. 103.

propsitos del reto.
Comente cul considera es la
funcin de un coordinador.
Recursos y
materiales:
Libro de texto del alumno, lpiz, bolgrafo, goma, transportador, cordn, tres aros,
papel, peridico o trapos.
Transversali
dad:
SEXTO GRADO
BLOQUE V
P R O YECTO 2
EDUCACIN FSICA
SEXTO GRADO
Campo de Formacin:
CONVIVENCIA
Temas o contenidos: Reto 4: Qu hago con mi tiempo? Reto 5: Organizo
a los amigos
o eje
Aventura
5: Compartimos
aventuras
Reto
6: temtico:
Si lo practico,
lo domino.
Tiempo
de
realizacin:
la accin creativa
Inici
o
1 sesin de 1 hr.
Desarrollo
elementos que permiten una
mejor convivencia dentro y fuera
Organiza eventos deportivos y
recreativos que favorecen su
salud
en
un
ambiente de
Cierr y
cordialidad
respeto,
utilizando
lo
aprendido
durante
e
el trayecto escolar.

propsitos del reto.
Comente lo que investig sobre el
juego de domin.
Lea la primera parte del reto LT

Realice
p. 105. la actividad siguiendo
instrucciones sugeridas.
las
Lea la segunda parte del reto LT
p. 106 y las recomendaciones
para
organizar
un
evento
recreativo o deportivo.
Comente sus experiencias en el

trabajo colaborativo al realizar el
reto.
participacin
cordial
y
de
respeto.
Conteste
las
actividades
de
Reflexin de su LT pp. 105 y 107.
Resuelva
la
actividad
del
Anecdotario LT p. 83.
Realice un balance anual y
conteste LT p. 108.
Inici
o
Desarrol
lo
Cierr
e
Transversali
dad:
Recursos y
materiales:
Investigacin sobre el juego de domin. Libro de texto del alumno, lpiz, bolgrafo,
goma, dos juegos de domin.
BLOQUE V
P R O YECTO 2
EDUCACIN FSICA
CONVIVENCIA
Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin 21: La vida es mejor cantando
Msica
Temas o
Leccin 22: Por el mundo a bordo de un
Teatro
contenidos:
teatro
Tiempo de
Competencias: Artstica y
realizacin:
cultural
Inicio
el
Lea LT p. 84 y
aprendizaje
subraye esperado.
Comente en grupo las
de
la
preguntas seccin Lo que
conozco.
Inicio
Lea LT p.
86
Coment
esperado.en
Lo
e
conozco
.
y subraye el
aprendizaje
grupo la seccin
que
Dos sesiones de una
Desarrollo
hora

Explique la estructura de una
cancin.
Lea LT p. 84 Un dato
interesante.
sugeridas.
Practique con sus compaeros el
ensamble que planearon.
Desarrollo
Menciona cmo ha cambiado el
teatro a travs del tiempo.
Realice la actividad de LT p.87
sugeridas.
BLOQUE V
P R O YECTO 2
Crea
polirritmos
Aprendizajes
esperados:
incorporando
trminos
musicales para indicar la
intensidad de los sonidos.
Realiza la representacin
de una obra de teatro
ante un pblico.
Cierre
Presente el ensamble a su grupo .

Comenten acerca de las
dificultades
presentadas
para
la
realizacin
Comente
sobre la importancia de
del ensamble.
ejercitarse para desarrollar el
odo
musical
que
le facilite
entonar
una
meloda
e
interpretarla en un instrumento.
Consulte el sitio de Internet LT p.
85, para conocer ms sobre los
sonidos de una orquesta.
Asista
a
un
concierto
de
msica de su agrado.
Cierre
Presente su obra a la comunidad
escolar.
Realice la retroalimentacin de
la obra presentada con el fin de
mejorar su trabajo.
Resuelva las actividades de LT p.
88 Integro lo aprendido.
Conteste la Autoevaluacin LT p.
89.
Transversali
dad:
Recursos y
materiales:
Libro de texto, cuaderno, lpiz, grabacin de la cancin que eligieron, reproductor de

sonidos para todos y diversos objetos del Bal del arte que puedan funcionar como
idifonos.
Campo de Formacin:
SEXTO
GRADO
EDUCACIN
ARTSTICA

6º Planificación Bloque 5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

6º Planificación Bloque 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BLOQUE

: libro de texto, libreta, libro de apoyo, cartulina, computadora, internet,

Conocer las caractersticas bsicas de los poemas:

Emplea recursos literarios para expresar

Ley poemas y coment sus impresiones?

Prctica social de lenguaje: Escribir poemas para

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)

Campo de formacin: Pensamiento

Tema: Nmeros y sistemas de

Resolver problemas de manera

Libro de texto, libreta, libro de

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)

10 sesiones de una hora

Inicio: Comentar sobre las enfermedades comunes en los nios y los

Resolver problemas de manera

Libro de texto, libreta, libro de

Tema: Nmeros y sistemas de

Determinacin de divisores o mltiplos comunes a

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)

Campo de formacin: Pensamiento

Libro de texto, libro de apoyo, cuadernos, computadoras, internet, cartulinas,

estudiantil para integrar y

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de

Disea, construye y evala dispositivos o modelos

Investigue sobre las causas y las

Organice una campaa de promocin

Reflexiona sobre: Cules son las

Organice la campaa de reciclaje.

Libro de texto, libreta, libro de apoyo, atlas de

Lee correo electrnico de LT p. 148

Considere que la calidad del

Forma equipos de trabajo.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)

investigar sus causas y sus

Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento y de los

Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

Manejo de informacin histrica.

Libro de texto, cuaderno de trabajo,

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Lea y comente los propsitos del

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)

Realice la actividad Cundo

Describe las caractersticas del

Lea la informacin contenida en el

Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la

Libro de texto, Conoce Nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo,

Competencia Manejo y resolucin de conflictos Participacin

Participa en la solucin de conflictos,

Discuta y reflexione sobre las

Competencia Manejo y resolucin de conflictos Participacin

Participa en la solucin de conflictos,

Discuta y reflexione sobre las

Lea LT pp. 107, 108 y 109, subraya

Libro de texto, Conoce Nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo,

Bloque V Acontecimientos sociales que demandan la

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

Temas o contenidos: Reto 1: El Pastor y sus ovejas. Reto 2: Objetos voladores no

Identifica actividades en las

Lea LT p. 86 y subraye los

Lea LT pp. 86 y 87.

Lea LT p. 88 y subraye los propsitos

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA