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IV CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS, TECNOLOGAS Y CULTURAS

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
9-12 de octubre
SIMPOSIO N70: DERECHOS HUMANOS, EDUCACIN, REDES Y POLTICAS

SIMPOSIO N70: DERECHOS HUMANOS, EDUCACIN, REDES Y

POLTICAS
COORDINADORES
1. Rodolfo Brardinelli. Centro de Derechos Humanos Emilio Mignone.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES Argentina. rbrardi@unq.edu.ar
2. Ricardo Barbosa de Lima. Ncleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas
em Direitos Humanos. Programa de Ps-Graduao Interdisciplinar em
Direitos Humanos. UNIVESIDADE FEDERAL DE GOIS Brasil.
ricardo.ufg@gmail.com
3. Enrique Aza. Unidad de Educacin y Promocin. INSTITUTO NACIONAL
DE DERECHOS HUMANOS DE CHILE Chile. eazua@indh.cl
RESMENES:
01 AUTORES(AS): Mrcia Barros Ferreira Rodrigues (Dra) e Rosely Maria
Aparecida Machado (Mestre)
PONENCIA: Educao e Violncia Simblica: Um estudo de caso sobre
adolescentes em cumprimentos de medidas socioeducativas. (2010-2014) Brasil /ES
INSTITUCIN: Universidade Federal do Espirito Santo (UFES) e Secretaria de
Educao ES.
PAS: Brasil
MAIL: mbfrodrigues@gmail.com e rosely.machado@terra.com.br
RESUMEN:
Nosso artigo se inscreve no debate sobre educao e poltica, voltado para anlise
da relao entre educao, currculo escolar e violncia simblica, na perspectiva
de adolescentes entre 12 e 17 anos que cumprem medidas socioeducativa no Centro
de Referncia Especializado de Assistncia Social de Vitria, ES. Brasil. Nosso
objetivo apresentar os resultados obtidos pela pesquisa realizada no perodo de
2010 a 2014. A hiptese que sustentamos a de que existe uma inadequao
curricular de um modo geral e, em particular, para atender condio dos alunos
em cumprimento de medida socioeducativa. Temos o propsito de demonstrar a
discrepncia enorme existente entre a regulamentao das medidas e a prtica no
cotidiano escolar desses adolescentes. Sustentamos que um dos grandes obstculos
para essa inadequao a ausncia de protagonismo tanto dos professores quanto
dos adolescentes que, no foram ouvidos na e para a formulao das propostas. O
que resultou numa escola totalmente desinteressante para os alunos e ineficaz do
ponto de vista pedaggico. Teoricamente, o fio condutor de nossa anlise teve como
base a violncia simblica a partir de Bourdieu e Passeron e as discusses de Apple
e Candau.
02 AUTORES (AS): Carola Herrera Bravo (Dra) e Mitzi Bentez Vega (Dra)
PONENCIA: Perfiles de prcticas docente inclusivas en aulas con estudiantes
inmigrantes
INSTITUCIN: Universidad de Antofagasta.
PAS: Chile

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MAIL: carola.herrera@uantof.cl e mitzi.benitez@uantof.cl

RESUMEN: La presente investigacin indaga sobre la repercusin de los procesos
migratorios en el Sistema Educativo Chileno, particularmente en Antofagasta, ciudad
minera del norte del pas, que por sus condiciones econmicas y laborales se ha
convertido en un centro de atraccin para el inmigrante. Actualmente en sus aulas, se
aprecia un considerable aumento de nios y nias de diversas nacionalidades, al
respecto cabe preguntarse Cmo estn manifestndose los procesos de inclusin en el
aula con nios y nias de origen extranjero en los distintos niveles escolares? Bajo el
paradigma cualitativo, mediante estudio de casos, se observan, analizan y caracterizan
las prcticas de aula en los niveles de educacin parvularia y enseanza bsica, en
establecimientos educacionales con progresivo aumento de matrcula de nios y nias
de procedencia extranjera. Entre los resultados, se evidencia la necesidad de fortalecer
la poltica de convivencia e inclusin escolar chilena con programas educacionales que
atiendan y favorezcan las necesidades educativas del estudiante extranjero, crear nuevos
espacios de dilogo en las escuelas y redisear la formacin inicial y continua de
docentes en inclusin e interculturalidad. Finalmente, se proponen unos lineamientos
que perfilaran buenas prcticas de aulas inclusivas.
03 AUTORES(AS): Vivian da Silva Lobato (Dra)
PONENCIA: A violncia nas escolas pela perspectiva da teoria das representaes
sociais
INSTITUCIN: Universidade Federal do Par (UFPA) - Campus de Abaetetuba.
PAIS: Brasil
MAIL: vislsp@gmail.com
RESUMEN: Este trabalho de pesquisa orientou-se pelo objetivo de analisar a
compreenso que professores do ensino mdio de uma escola quilombola tm sobre
a violncia ocorrida em ambiente escolar, de acordo com a perspectiva da Teoria
das Representaes Sociais. Empregado para designar os escravos negros que
fugiam dos engenhos de cana-de-acar, o termo quilombola significa aquele que
foge muito. Atualmente h mais de duas mil comunidades formadas por exescravos, as comunidades quilombolas, espalhadas pelo territrio nacional.
Normalmente so comunidades rurais que vivem em situao precria. No Estado
do Par h 244 comunidades. Foi realizada pesquisa bibliogrfica, seguida de
observaes de campo e realizao de entrevistas semi-estruturadas com seis
professores da Escola Quilombola Santo Andr, localizada no Rio Baixo Itacuru,
no municpio de Abaetetuba/PA. O referencial terico-metodolgico utilizado
assentou-se na Teoria das Representaes Sociais de MOSCOVICI (2009) e
seguidores: (ALVES-MAZZOTTI, 1994) e (MENIN, SHIMIZU e LIMA, 2015).
Foi possvel constatar a falta de formao docente para lidar com a violncia, o
vcuo estratgico e o medo dos professores que, embora percebam a complexidade
do problema ainda procuram na famlia a principal origem da violncia.
04 AUTORES(AS): Liamara Denise Ubessi (Dra.) e Michele Neves Meneses
(Especialista)
PONENCIA: Tendas de afeto popular como dispositivo de rede de direitos
humanos no extremo sul do Brasil
INSTITUCIN: Universidade Federal de Pelotas RS e Secretaria de Sade do
Rio Grande Sul

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PAS: Brasil
MAIL: liaubessi@gmail.com e michele.sms@riogrande.rs.gov.br
RESUMEN: As Tendas de Afeto Popular so espaos de cuidado e conversao.
So acionadas como perspectiva de cuidado diferenciado e compartilhado, com a
problematizao de temas das polticas de sade, lutas sociais e direitos humanos.
Tendas produtoras de vida, por conversas, escuta, utilizao de prticas populares
de cuidado, dos que se colocam em rede. Efeitos e sentidos constitudos em seios de
amorosidade, respeito e construo compartilhada do conhecimento, do Sistema
nico de Sade (SUS). Uma forma que toca com fora na sensibilidade das pessoas
que se deixam compartilhar nestas teias de afeto. Esse trabalho tem como objetivo
relatar a experincia das Tendas de Afeto Popular ocorridas na regio do extremo
Sul do Brasil, agenciadas pelo Coletivo Povaru Sul de Educao Popular e como
potncia de impulsionar a reflexo no exerccio dos direitos humanos dos que a
compe, principalmente no que tange aos cuidados em sade de forma holstica.
Dentro desse contexto, nesse dispositivo de rede, vrios atores esto inseridos na
articulao e efetivao das tendas, como educadores populares, estudantes de
cursos da sade e educao, populao indgena, populao em situao de rua,
usurios da sade mental, entre outros grupos pertencentes s diversidades do
SUS.
05 AUTORES(AS): Andrea Perez (Dra) e Andrea Gaviglio (Mg)
PONENCIA: Discapacidad y Derechos Humanos. Experiencia en la Universidad
Nacional De Quilmes
INSTITUCIN: Universidad Nacional de Quilmes
PAS: Argentina
MAIL: aperez@unq.edu.ar e agaviglio@unq.edu.ar
RESUMEN: En este trabajo nos interesa compartir la experiencia que se encuentra
desarrollando la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) en torno al pleno ejercicio de
todos los derechos de las personas con discapacidad, a travs del Observatorio de la
Discapacidad del Departamento de Ciencias Sociales, creado en el ao 2013. Teniendo
en cuenta lo establecido por la Declaracin Universal de Derechos Humanos y otros
tratados internacionales en particular, la Convencin sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad, aprobada en la Argentina con jerarqua constitucional- el
Observatorio de la Discapacidad asume el desafo de propiciar el seguimiento de
polticas, elaborar informes de investigacin con la participacin activa de distintos
actores -entre los cuales, claro est, se destacan las personas con discapacidad- y
desarrollar redes de trabajo que favorezcan el pleno ejercicio de todos los derechos de
las personas con discapacidad. En este marco nos interesa comentar algunas tensiones,
avances y contrapuntos advertidos en la breve trayectoria atravesada hasta el momento.
06 AUTORES(AS): Valdeir C. dos Santos (Mestrando) e Juliana A. Machado
(Graduanda)
PONENCIA: O respeito na telinha: experincias e contribuies sobre cinema e
Educao em Direitos Humanos
INSTITUCIN: PPGIDH/NDH/Universidade Federal de Gois (UFG) e FAV/UFG
PAS: Brasil
MAIL: valdeir.geo@hotmail.com e julianna_jam@hotmail.com

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RESUMEN: A educao escolar carece de muitos espaos de educao em direitos

humanos, visto que seus currculos lotados muitas vezes no permite a
flexibilizao, e ainda que a educao em direitos humanos seja uma diretriz
nacional prevista no Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos, sabido
que no acontece da mesma forma em todos os espaos, quando muito na forma de
projetos isolados. Nesse sentido, o cinema uma importante ferramenta, pois
utiliza a linguagem das imagens e dos sons para levantar debates e questionar a
sociedade, seja na forma de documentrios ou de fico. O cinema uma
experincia cultural e educativa por si s, e pode ser entendido como ferramenta
eficaz do educador para formar uma cultura de direitos humanos em alunos e
comunidade. Assim, essa pesquisa aborda as experincias realizadas durante a 9
Mostra Cinema e Direitos Humanos no Hemisfrio Sul, na cidade de AnpolisGois em 2015 traando consideraes sobre trs escolas exibidoras.
07 AUTORES (AS): Ana Paula Antunes Novaes Cavalcanti (Especialista)
PONENCIA: Barreiras sociais democratizao do acesso educao
INSTITUCIN: Faculdade de Integrao do Serto Pernambuco
PAIS: Brasil
MAIL: anapaulacavalcanti.fis@gmail.com
RESUMEN: O presente artigo trata dos obstculos sociais que dificultam a
democratizao do acesso educao, conforme previsto na Constituio Federal
do Brasil de 1988, onde determina que a educao, direito de todos e dever do
Estado e da famlia, visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Devendo ainda a
educao ser disponibilizada de forma gratuita e universal, garantindo igualdade
de condies de acesso e permanncia na escola. Ocorre que vrios so os
problemas sociais que afetam diretamente a incluso das crianas e adolescentes no
ambiente escolar, tais como as desigualdades sociais e a marginalidade. Entretanto,
apesar dos problemas sociais serem obstculos ao acesso educao, a educao
que pode causar mudanas sociais e, por conseguinte, a incluso social dessas
pessoas menos favorecidas. Ou seja, ao mesmo tempo em que esses problemas
impedem o acesso das crianas escola, a prpria escola que vai possibilitar a
formao da cidadania e dignidade humana nessas pessoas, possibilitando assim, a
incluso social. Contudo, alm do acesso escola, imprescindvel que o ensino
seja de qualidade, que a escola possua estrutura adequada, que haja
acompanhamento psicopedaggico para as crianas que precisem.
08 AUTORES(AS): Maria Izabel dos Santos Garcia (Dra)
PONENCIA: A Experincia da Eplibras: uma yentativa de Inserir os surdos no
ensino superior brasileiro
INSTITUCIN: Universidade Federal do Rio de Janeiro
PAIS: Brasil
MAIL: misgarcia@hotmail.com
RESUMEN: Muito se tem discutido sobre a chamada educao inclusiva. No que
se refere educao de surdos, muitas questes vm sendo levantadas seja por
parte das instituies educacionais, seja pela prpria militncia do grupo. Um
grande desafio que se coloca como assegurar criana, jovem/adolescente ou
adulto surdo nos ensinos fundamental, mdio e superior uma escolarizao

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adequada, uma vez que o sistema educacional brasileiro apresenta srios

problemas no que se refere qualificao de professores. Ademais, h necessidade
de reviso do modelo pedaggico ouvintista, bem como o pleno reconhecimento da
LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais) uma vez que no Brasil, as polticas
educacionais atuais no asseguram aos surdos a LIBRAS como L1 (primeira
lngua e/ou materna) e a Lngua Portuguesa, na forma escrita, como L2 (segunda
lngua). O presente trabalho visa colocar em discusso como vem sendo a insero
dos surdos no ensino superior brasileiro, a despeito da Lei 10.436/2002 e do
Decreto 5626/2005 que oficializam a LIBRAS como a lngua oficial do surdo
brasileiro. Para tal, tomaremos por base a experincia da EPLIBRAS (Escola
Preparatria em LIBRAS), projeto implementado na Universidade Federal do
ABC (UFABC). Vale ressaltar que para alm das questes lingsticas que se
colocam, h tambm que considerar os aspectos culturais e identitrios da(s)
comunidade(s) de surdos.
09 AUTORES(AS): Juliana Oliveira Cavalcanti Barros (Mestranda)
PONENCIA: Direitos Humanos e Arte: uma perspectiva emancipatria
INSTITUCIN: PPGD/Universidade Federal do Rio de Janeiro e Laboratrio de
Direitos Humanos LADIH/UFRJ
PAIS: Brasil
MAIL: jocbarros@gmail.com
RESUMEN: Os Direitos Humanos, a despeito da sua pretenso universal, so uma
construo social e inserem-se em um contexto histrico. Assim, pertinente o
estudo da problemtica da concretizao destes direitos no mbito de sua
conjuntura scio-poltica. Adotando a viso da teoria crtica, buscamos lanar um
novo olhar sobre essa problemtica para, a partir do recorte cultural, refletir sobre
alternativas para a concretizao de uma concepo emancipatria dos direitos
humanos. Dessa forma, aventamos a hiptese da interface entre direito e arte como
o caminho para a adoo de novos paradigmas. Nosso trabalho enfoca a arte, com
sua vocao crtica-educativa, como uma via prspera para se repensar a cultura
dos direitos humanos e propor novas formas de fomentar esses direitos
entendidos como processos de resistncia, com prticas participativas e
interculturais, que buscam a consolidao de uma viso tica em um quadro de
responsabilidade social efetiva. Para tanto, analisamos o uso da arte e da educao
como instrumentos de mediao para o reconhecimento de construes simblicas
contra-hegemnicas e para o fomento da participao emancipada de sujeitos na
luta por dignidade, ou seja, por direitos consonantes com suas demandas
simblicas e materiais.
10 AUTORES(AS): Zeny Duarte (Dra) e Avelino Neto (Bacharel)
PONENCIA: Direito fundamental informao e desenvolvimento cientficosocial: a plataforma sucupira e o documento de rea cincias sociais aplicadas 1
(Capes) enquanto consectrios do direito de acesso informao no Brasil
INSTITUCIN: Programa de Ps-graduao em Cincia da Informao/UFBA
PAS: Brasil
MAIL: zenydu@gmail.com e avelino.pereira@ufba.br
RESUMEN: Revestindo-se da convergncia entre saberes acadmicos e
profissionais para o desenvolvimento social, esta pesquisa se desvela aps

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observao atenta da gesto brasileira da pesquisa e ps-graduao em sede da

cincia da informao e sua relao com as polticas brasileiras do direito
informao. Utiliza-se do Documento de rea Cincias Sociais Aplicadas 1 (CSA1)
e do portal Plataforma Sucupira, ambos produzidos pela Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) instituio do Brasil que
desempenha papel fundamental na expanso e consolidao da ps-graduao
stricto sensu (mestrado e doutorado) em todos os estados da Federao, e na
avaliao dos cursos de ps-graduao do pas. Para entender tais objetos de
pesquisa como peas importantes no acesso a informao, faz-se necessrio uma
compreenso propedutica da cincia da informao e seu objeto cientfico, alm
do vislumbre do direito informao como norma fundamental no ordenamento
jurdico brasileiro, a ser implementado pelo Estado em todas as formas possveis.
Prossegue analisando as principais caractersticas do Documento de rea e da
Plataforma Sucupira, para a percepo de como seus elementos de formao e
possibilidades de acesso pelo cidado se constituem produtos de polticas pblicas
do Estado Democrtico de Direito vigente no Brasil, com o intuito de proporcionar
o acesso informao acadmico-cientfica e o desenvolvimento cientfico,
tecnolgico e cultural da sociedade brasileira.
11 AUTORES(AS): Zeny Duarte (Dra) e Avelino Neto (Bacharel)
PONENCIA: Breves assentamentos acerca da conservao e restaurao de
documentos: perspectivas do direito e da cincia da informao
INSTITUCIN: Programa de Ps-graduao em Cincia da Informao/UFBA
PAS: Brasil
MAIL: zenydu@gmail.com e avelino.pereira@ufba.br
RESUMEN: Sendo a cultura objeto intangvel, e sob certo aspecto, frgil, invisvel
e dissipvel, de igual maneira erigem-se os itens construdos pela vivncia humana
na exteriorizao de seu acervo cultural, quer individual, coletivo ou de toda uma
sociedade histrica. Sob outro prisma, porm, a cultura se constitui no que h de
mais slido e profundo da humanidade. Nesse sentido, Vygostsky (2001) e outros
registram que a cultura parte constitutiva da natureza humana. Logo, a cultura,
a sociedade e os documentos por ela produzidos podem seguir tanto o caminho do
esquecimento quanto da imutabilizao e solidificao como patrimnio histrico
de determinado contexto social e sob certa viso de mundo patrimnio cultural
da humanidade. Assim, compreende-se que noes de verdade, originalidade,
legitimidade histrica, dentre outras, necessitam de referenciais para seu
estabelecimento e utilizao enquanto paradigmas da conservao e restaurao de
documentos. Conceitos que surgem de diversas fontes de conhecimento,
construdas pelas sociedades. Surge a indagao: o Direito, enquanto Cincia
Social Aplicada, traz noes basilares que sejam teis para a conservao e
restaurao de documentos? E ainda, ser que cabe ao Direito estabelecer normas
que solidifiquem conceitos to fluidos para a vida humana, como cultura, valor
histrico, valor esttico e artstico? Esses so os termos desse debate iniciado nestas
linhas.
12 AUTORES(AS): Ma. de los Angeles Crdova Guevara (Dra) e Fabiola
Coutio Osorio (Dra)

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PONENCIA: De la importancia de la formacin en valores como medio para el

respeto irrestricto de los derechos humanos.
INSTITUCIN: Universidad Autnoma de Puebla
PAS: Mxico
MAIL: marycordova79@yahoo.com.mx e fabiola.coutino@hotmail.com
RESUMEN: Ante el incremento de la violencia, Mxico se ha colocado en la mira del
escenario internacional. El evidente deterioro de la vida social encamina la reflexin
hacia la prdida de valores. Intolerancia y agresin permean el comportamiento en todos
los rdenes. La discriminacin por la diferencia, se manifiesta de manera cotidiana, por
razones tnicas, religiosas, econmicas, polticas sexuales y de gnero, entre otras. De
ah, que debemos trabajar por recuperar el sentido y la trascendencia de los derechos
humanos. El Estado Mexicano, atendiendo la tendencia internacional ha elaborado
reformas legales significativas, en aras de prevenir el respeto a los derechos humanos,
incorporando en la Constitucin Poltica disposiciones que den cumplimiento a los
tratados internacionales de los que Mxico es parte. Tal es el caso de la reforma del 10
de junio de 2011, por la que se ordena la interpretacin de las normas de derechos
humanos favoreciendo en todo tiempo a las personas, esto es, bajo el principio pro
persona. Sin embargo, no es suficiente la expedicin de normas jurdicas para llegar a
modificar el comportamiento de las personas. Se requiere de una formacin integral en
valores, en todos los niveles educacionales. Se trata de formar seres humanos con plena
conciencia de sus derechos, pero tambin consecuentes con los derechos de los dems.
Para ello es necesaria la incorporacin de todos los sectores de la poblacin, tanto en la
educacin formal como la informal. De tal manera que la educacin en valores y el
derecho converjan en un mismo sentido, que fructificar en un futuro en el respeto de
los derechos humanos de todos los pueblos. Entendiendo que el supremo valor de todas
las realidades humanas es la persona.
13 AUTORES(AS): Alejandra Lpez Muoz (Historiadora)(??) y Fernando
Ramrez (Profesor de Castellano en Educacin Media??)
PONENCIA: La formacin penitenciaria con enfoque en derechos humanos. La
experiencia chilena
INSTITUCIN: XXXXUniversidad Catlica / Escuela de Gendarmera de Chile.
PAS: MxicoChile
MAIL: alejandra.lopez@gendarmeria.cl fernando.lppez@gendarmeria.cl
RESUMEN:
La presente ponencia elaborar una necesaria sistematizacin referida a la formacin
penitenciaria en Chile enfocada a la Educacin en Derechos Humanos, que realiza la
Escuela de Gendarmera de Chile, desde la cual egresan tanto Suboficiales como
Oficiales Penitenciarios.
Se abordar la Historia de la Escuela de Gendarmera desde 1928 hasta nuestros das, el
retorno a la democracia y la incorporacin de los Derechos Humanos a la malla tanto de
Gendarmes Alumnos como Aspirantes a Oficiales, los avances significativos que se han
producido desde el 2012 donde se comienza a trabajar con un enfoque en Educacin en
Derechos Humanos, el reconocimiento de la Escuela de Gendarmera como Institucin
de Educacin Superior durante el 2015 y finalmente los desafos de transversalizacin
en Derechos Humanos de los contenidos en el resto de la malla tanto a AAOO como
GGAA.

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XXX
14 AUTORES(AS): Ximena Vanessa Goecke Saavedra (Bachiller en
Humanidades. Historiadora. Profesora de Historia e Ingls. Magister en Gnero U.
de Chile??)
PONENCIA: Memorias Retras(z)adas: Holocausto y Dictadura en la Educacin
Chilena.
INSTITUCIN: Universidad de Valparaso
PAS: Chile
MAIL: xgoecke@gmail.com
RESUMEN: A pesar de las diferencias que a simple vista parecen tener el Holocausto y
las Dictaduras latinoamericanas, por su distancia geogrfica y temporal, al examinar la
educacin chilena es posible percibir problemas similares, que nos invitan a reflexionar
sobre las ausencias, silencios y debilidades de nuestra educacin, desde la poltica
curricular hasta la prctica en el aula. Estas omisiones y falencias no son inocuas. Los
costos sociales que suponen se expresan cotidianamente, configurando la peculiar
fisonoma de la democracia chilena contempornea. Tomando en consideracin esta
situacin, en este trabajo sintetizamos algunas evidencias de la situacin actual para
luego reflexionar acerca de la necesidad de abordar la educacin acerca de estos temas,
de modo tal que se configure una forma distinta de integrar la enseanza de la historia,
derechos humanos y ciudadana, contribuyendo a enfrentar tanto las heridas del pasado,
como los dilemas del presente (tales como los conflictos derivados de las nuevas
migraciones y la diversidad sociocultural).

15 AUTORES(AS): Elizabeth Balln Guachet (Dra) e Margarita Argelles

Gomez (Dra)
PONENCIA: Percepcin de adolescentes varones sobre la Igualdad de Gnero vs las
polticas de gnero que promueven el valor de la mujer. Reporte a partir de los trabajos
en talleres.
INSTITUCIN: Universidad Autnoma de Puebla
PAS: Mxico
MAIL:
elizabethballen@hotmail.com,
ballen.elizabeth@gmail.com
e
margarita.arguelles.gomez@gmail.com
RESUMEN: Este trabajo reporta los resultados de un Taller impartido en escuelas del
nivel medio superior del municipio de puebla sobre lo que los jvenes varones perciben
de la Igualdad de Gnero. El objetivo general fue que, a partir de identificar los
conceptos de gnero y masculinidad puestos en el debate, los participantes fueran
conscientes de la violencia masculina que se suscita y que se puede generar en la
relacin hombre-mujer a partir de la no comprensin de los lugares que ocupa cada uno
en la relacin, y de las diversas modalidades que la violencia encarna en sus propios
comportamientos con el otro (la mujer). Si bien no se puede considerar una muestra
representativa, el ejercicio solo pretende mostrar lo que unos jvenes varones estn
viviendo y cmo perciben la Igualdad de Gnero. Qu impacto han suscitado en la

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percepcin masculina las polticas de gnero que generan grandes ventajas para la
mujer?
16 AUTORES(AS): Gerson Leite de Moraes (Dr.) e Schleiden Nunes Pimenta
(Bacharel)
PONENCIA: Direitos Humanos e Educao: uma reflexo necessria
INSTITUCIN: Universidade Presbiteriana Mackenzie - SP
PAS: Brasil
MAIL: gerson.moraes@mackenzie.br
RESUMEN: A origem dos Direitos Humanos egostica. Despertado por esta
acusao de Karl Marx, o seguinte trabalho tem o objetivo de refleti-la e promover
pensamentos parelhos ao ceticismo de Nietzsche, a alteridade de Lvinas, a
compaixo de Schopenhauer e o moralismo de Kant. O objetivo verificar a
veracidade do tema e, a depender dos resultados encontrados, trabalhar um
possvel ensino universal em Direitos Humanos a partir do intrincado egosmo
velado existente em nosso meio social. A razo final encontrar as interconexes
entre o ego, o medo, as relaes primeiras, o nascimento dos primeiros
direitos e, com a globalizao, a transcendncia virtual de tal medo para um
patamar universal. Resguardado justamente na figura do eu, discriminado
moralmente e tido como defeito, aqui poderia estar a fonte primeira para nos
descobrir, entendermo-nos e assim encontrarmos a paz.
17 AUTORES(AS): Cabezudo, Alicia (Dra)
PONENCIA: Repensando la Educacin para la Paz y la defensa de los Derechos
Humanos
INSTITUCIN: INTERNATIONAL PEACE BUREAU - IPB / Ginebra;
UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA - UOC / Barcelona; ASOCIACION DE
EDUCADORES POR LA PAZ

PAS: Suiza; Espaa y Argentina

MAIL: alicia.cabezudo@ipb.org
RESUMEN: Presentacin del problema: El principal objetivo de esta comunicacin es
realizar y compartir reflexiones tericas y enfoques prcticos acerca de los principales
componentes de la Educacin para la Paz y los Derechos Humanos. Lo que significa
profundizar ideas y conceptos acerca de sus contenidos, sus objetivos fundamentales, su
metodologa de enseanza y el tipo de contexto socio-poltico en que ocurre el proceso
educativo. Se abordar el propsito social de estos campos educativos as como su
accin transformadora a nivel individual y colectivo. Se identificar la forma de crear y
desarrollar las unidades de aprendizaje (contenidos), los tipos de comunicacin y
metodologa recomendables (forma) y las condiciones contextuales en las que un
programa especfico se disea y aplica. Se destacarn las polticas pblicas locales,
nacionales e internacionales que facilitan - o no - este proceso de aprendizaje, concebido
como un relevante factor de concientizacin, transformacin social y cambio en la
realidad donde se proyecta y aplica. Desarrollo: Se presentarn casos-modelo
provenientes de distintos pases en la regin latinoamericana e investigaciones que se
estn desarrollando en regiones donde procesos de movimientos sociales y cambios
polticos forman parte de la realidad actual, particularmente aquellos manifestados
desde el ao 2011 en el Norte de frica y algunos pases rabes. Conclusin: Se
propone un dilogo abierto con los participantes, invitando a profundizar los temas

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tratados desde la perspectiva de la denominada Pedagoga de la Cultura de Paz y

Derechos Humanos. Se espera lograr un rico intercambio basado en experiencias de
aprendizaje y conceptos tericos fundamentales a travs de preguntas e intervenciones
directas individuales y grupales.
18 AUTORES(AS): Cabezudo, Alicia (Dra)
PONENCIA: Reflexiones acerca de la educacin superior y la formacin docente en su
vinculacin con la democracia, derechos humanos y cultura de paz
INSTITUCIN: INTERNATIONAL PEACE BUREAU - IPB / Ginebra;
UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA - UOC / Barcelona; ASOCIACION DE
EDUCADORES POR LA PAZ

PAS: Suiza; Espaa y Argentina

MAIL: alicia.cabezudo@ipb.org
RESUMEN: Presentacin del problema: Amrica Latina ha sido descripta muchas
veces como un espacio geogrfico en que impera la injusticia social, la mala calidad de
vida para millones de personas, la dependencia respecto a los centros de poder, la
corrupcin gubernamental. Al mismo tiempo se destaca la existencia de procesos de
democratizacin institucional donde nuevos mecanismos polticos y movimientos
sociales proponen y permiten el activo protagonismo de toda la comunidad en las
prcticas polticas y en la toma de decisiones. Protagonismos que se visualiza
particularmente en situaciones de recuperacin de la democracia o procesos de post
conflicto donde el conocimiento, aplicacin y respeto por los Derechos Humanos es un
aspecto esencial en la conformacin de una nueva realidad poltico, social y econmica.
Pregunta: Qu funcin cumple el sistema educativo y la enseanza de los Derechos
Humanos en estos procesos y particularmente en la educacin superior - en sus
instancias de formacin, toma de conciencia y preparacin para actuar en estas
realidades en transicin o consolidacin democrtica? Desarrollo: La democratizacin
de la enseanza es una condicin fundamental para que exista una real educacin para la
democracia y respeto a los Derechos Humanos. Supone necesariamente la superacin de
las formas autoritarias de conduccin educativa y la aceptacin de las idea de
autonoma, de responsabilidad y de dilogo. Estas premisas implica - adems - la
responsabilidad por parte del Estado de asegurar la educacin- entendindola como un
proceso que posibilita el desarrollo integral del individuo para su inclusin en la
sociedad. El sistema educativo formal refleja en la formacin docente y en la educacin
superior las mismas contradicciones que el cuerpo social donde l se implanta. Pese a
existentes reformas puntuales y propuestas realizadas en muchos pases , estos intentos
parecen haber sido impotentes para lograr modificaciones significativas, lo que hace
que el abordaje de la formacin superior carezca en su diseo curricular y en sus
prcticas metodolgicas de temas especficos , perspectivas transversales o contenidos
curriculares pertinentes para una sistemtica formacin para y por la Democracia ,
enseanza de los Derechos Humanos y respeto por las libertades ciudadanas .
Conclusiones: Este trabajo reflexiona acerca de esta problemtica, sus posibles causas y
barreras institucionales, sugiriendo algunas alternativas pedaggicas ya implementadas
en algunos pases del continente y del mundo - en el intento de intercambiar ideas con
los participantes de este encuentro
19 AUTORES(AS): Cerise de Castro Campos (Dra) e Fernanda Busanello
Ferreira (Dra)

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PONENCIA: Os direitos humanos em cena: o teatro como elemento formador e

multiplicador na educao superior
INSTITUCIN: PPGIDH/NDH/Universidade Federal de Goas - UFG e FD/UFG
Regional Jata
PAS: Brasil
MAIL: dra.cerise@gmail.com e profa.fernanda@gmail.com
RESUMEN: Para fomentar os direitos humanos, no ano de 2014, alguns
professores da Universidade Federal de Gois propuseram um Ncleo Livre,
aberto a alunos de vrios cursos da Instituio, denominado Direitos Humanos:
que circo esse. Na proposta, alm das tradicionais aulas formativas ministradas
por professores do Programa de Ps-Graduao em Direitos Humanos da UFG e
demais convidados, os alunos foram desafiados a substituir a avaliao final
(prova) pela construo de um teatro para repassar os conhecimentos adquiridos
em sala de aula. O pblico-alvo da apresentao foram crianas de uma escola
pblica do municpio. Para desenvolver o espetculo, os discentes realizaram
oficinas preparatrias. As etapas da atividade, seu resultado final e as impresses
do envolvidos sero analisadas a fim de demonstrar o potencial multiplicador do
teatro no que diz respeito educao em direitos humanos.
20 AUTORES(AS): Michael Alessandro Figueira Valim (Mestrando) e
Goiamrico Felcio Carneiro dos Santos (Dr.)
PONENCIA: O papel da mdia na educao em direitos humanos - uma anlise do
plano nacional de educao em direitos humanos e dos planos nacionais de direitos
humanos do Brasil
INSTITUCIN:
PPGIDH/NDH/Universidade
Federal
de
Gois
e
PPGComunicao/UFG
PAS: Brasil
MAIL: michaelvalim@gmail.com e goiamerico@gmail.com
RESUMEN: A Educao em Direitos Humanos definida pelo Programa Mundial
para Educao em Direitos Humanos da Organizao das Naes Unidas para a
Educao, Cincia e Cultural UNESCO como sendo um conjunto de atividades
de educao, de capacitao e de difuso de informao, orientado para a criao
de uma cultura universal de direitos humanos (UNESCO, 2012, p.3). No entanto,
na atualidade, no possvel alcanas tais objetivos sem o comprometimento e a
efetiva participao dos meios de comunicao com esses princpios e metas, uma
vez que, no mundo contemporneo, a mdia constitui-se como um conjunto de
instituies, aparatos, meios, organismos e mecanismos de produo, difuso e
avaliao de informaes, conceitos, ideias, valores e crenas com capacidade de
formar conscincias e moldar comportamentos e atitudes, o que a torna um
elemento imprescindvel no processo educativo contemporneo (BRASIL, 2007,
p.53). O presente resumo busca, justamente, apresentar um artigo cientfico, fruto
de uma pesquisa empreendida no mbito do Programa Interdisciplinar em Direitos
Humanos da Universidade Federal de Gois, que visa refletir sobre o papel da
mdia na educao em direitos humanos estabelecido no Plano Nacional de
Educao em Direitos Humanos do Brasil, bem como o papel da mesma na
promoo, defesa, proteo e garantia dos direitos humanos previsto nos Planos
Nacionais de Direitos Humanos do Brasil.

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21 AUTORES(AS): Michael Alessandro Figueira Valim (Mestrando) e

Goiamrico Felcio Carneiro dos Santos (Dr.)
PONENCIA: Comunicao como garantia do direito do outro e direito humano
fundamental
INSTITUCIN:
PPGIDH/NDH/Universidade
Federal
de
Gois
e
PPGComunicao/UFG
PAS: Brasil
MAIL: michaelvalim@gmail.com e goiamerico@gmail.com
RESUMEN: A comunicao ocupa lugar de destaque em qualquer debate acerca
dos Direitos Humanos nos dias atuais. Os mesmos podem ser definidos, em linhas
gerais, como um conjunto de condies subjetivas e materiais de garantia, proteo
e promoo da dignidade humana que vo desde a preservao fsica, psicolgica e
social do indivduo contra toda e qualquer forma de violncia e arbtrio at o
acesso aos bens naturais, tecnolgicos, culturais e cientficos necessrios ao pleno
desenvolvimento humano. No entanto, na atualidade, o acesso equitativo aos meios
tecnolgicos de produo e difuso de informao e comunicao constituem-se
como estratgicos e fundamentais para o sucesso das lutas por reconhecimento de
outros direitos; promoo da cidadania; proteo da democracia e dos demais
direitos humanos. Pois, no mundo contemporneo, a arena eletrnica e digital
transformou-se no principal local de disputas simblicas e polticas, o que exige
uma visibilidade miditica de pessoas, grupos, organizaes e causas que queiram
existir simbolicamente e ter relevncia nos atuais tempos de digitalizao da vida.
Portanto, o presente resumo expandido visa apresentar a proposta de artigo que
pretende refletir sobre o fenmeno da comunicao humana como condio
garantia do direito do outro e direito humano fundamental para a proteo,
garantia e reconhecimento de direitos a todos os indivduos.
22 AUTORES(AS): Joo da Cruz Gonalves Neto (Dr.)
PONENCIA: Estratgias discursivas para os direitos humanos
INSTITUCIN: PPGIDH/NDH/Universidade Federal de Gois e PPGDireito
Agrrio/FD/UFG
PAIS: Brasil
MAIL: dellacroce@dellacroce.pro.br
RESUMEN: Este artigo apresenta algumas estratgias ao discurso dos direitos
humanos em busca de um dilogo com as foras polticas conservadoras em
crescimento em nosso pas. Seu desenvolvimento argumentativo parte da hiptese
de que alguns elementos conceituais prprios da educao em direitos humanos,
como parte da educao poltica, podem ajudar a estabelecer um dilogo
promissor no que cabe justificao terica de suas posies.
23 AUTORES(AS): Pablo Fabio Lisboa (doutorando) e Tarihan Chaveiro
Martins (Mestrando)
PONENCIA: O papel da mdia na educao em Direitos Humanos - uma anlise
do Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos do Brasil
INSTITUCIN: PPGACV/UFG e PPGIDH/NDH/Universidade Federal de Gois
PAS: Brasil
MAIL: pablo.lisboa@gmail.com e tarihan@hotmail.com

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RESUMEN: O trabalho que aqui se prope versar sobre alguns aspectos

conceituais relacionados a aplicao de sonoridades e visualidades no processo
pedaggico de ensino-aprendizagem, na disciplina Sociologia Jurdica, ofertada no
mbito do curso de Graduao em Direito da Universidade Federal de Gois. De
maneira transversal, o tema dos direitos humanos foi o mote da disciplina. Foram
msicas, charges, imagens e outros transmissores do campo da produo
audiovisual, utilizados durante as aulas e que guardaram relao direta com os
textos da disciplina. Foram relacionados, por exemplo, o conceito de poder em
Michel Foucault com a msica Podres Poderes de Caetano Veloso; o conceito de
ps-modernidade de Jock Young a partir da experincia de vida de Bradley
Nowell, vocalista da banda norte americana Sublime. Em que pese a diversidade
de sentidos que emergem das sonoridades e visualidades, a partir de estratgias
pedaggicas e de comunicao bem construdas, os objetivos de ensinoaprendizado podem atingir os mesmos ou maiores resultados no processo de
entendimento de contedos do que a utilizao focada apenas em textos.
24 AUTORES(AS): Dione Antonio de Carvalho de Souza Santibanez
(Doutorando) e Nayara Cristina Carneiro de Arajo (Doutoranda)
PONENCIA: O acesso a educao formal a jovens encarcerados no Brasil
INSTITUCIN: PPGS/FCS/Universidade Federal de Gois e PPGE/Universidade
Estadual do Rio de Janeiro
PAS: Brasil
MAIL: dioneantonio@gmail.com e nanayaracristina@gmail.com
RESUMEN: A proposta de trabalho que se segue pretende abordar a questo do
acesso educao formal, no Brasil, por parte de adolescentes em conflito com a lei
que cumprem medidas socioeducativas de privao de liberdade. Prope-se,
objetivamente, um debate sobre o modo como os rgos estatais, no Brasil,
desenvolvem polticas que visam assegurar o direito educao para adolescentes
encarcerados, mantidos em centros de internao especializados. Ser analisado o
funcionamento dos mecanismos institucionais, a abrangncia dos programas
elaborados e das polticas desenvolvidas; bem como a inexistncia destas e as
possveis omisses do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo, que
representa o conjunto de rgos que realiza o servio de justia criminal destinado
a jovens de 12 a 18 anos que praticaram atos delituosos. A legislao brasileira
estabelece parmetros para que esse sistema funcione de modo a aplicar medidas
de carter pedaggico e protetivo, sugerindo que os dispositivos institucionais
priorizem as aes que possibilitem a reinsero social, econmica e familiar desses
jovens. Dessa forma, fundamental compreender de que forma tem sido
assegurada a jovens em situao de encarceramento seu direito educao.
25 AUTORES(AS): Matas Penhos (Mg. Doctorando)
PONENCIA: Experiencia y capacitacin para fortalecer el Proyecto de Extensin
Universitaria Levanta la mano
INSTITUCIN: Universidad Nacional de Quilmes
PAS: Argentina
MAIL: matiaspenhos@gmail.com
RESUMEN: Levanta la mano naci con la ambicin de fortalecer la formacin
pedaggica del grupo de estudiantes universitarios que organiza las ediciones anuales

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del juego de rol conocido como Modelo de Naciones Unidas de la Universidad

Nacional de Quilmes (MONUUNQ). En el ao 2011 se ha dado un paso trascendente
en la direccin de profundizar la capacitacin en tiempo, espacio, esfuerzo y recursos
humanos para re-significar la insercin institucional a travs de la organizacin del
curso Derechos Humanos y Diversidad en la Comunidad Internacional en el marco de
una prctica extensiva que involucra la interaccin entre nuestro grupo de voluntarios y
las y los estudiantes de escuela media.
La posibilidad de potenciar la experiencia institucional vino a consolidar un trabajo
territorial con la progresiva inclusin de establecimientos y actores educativos (de
niveles secundario y terciario), organizaciones de la sociedad civil y organismos
gubernamentales que se sumaron a la propuesta desde diferentes universos y lgica.
Desde un enfoque que privilegia la educacin en derechos humanos, nos propusimos
redisear estrategias metodolgicas para fortalecer las prcticas educativas que
escenifican los organismos de la Organizacin de Naciones Unidas, donde los
principales protagonistas en las diversas funciones del proyecto son los propios jvenes
26 AUTORES(AS): Obertal Xavier Ribeiro (Mestre)
PONENCIA: A cultura negra que recria a prtica educativa. Uma perspectiva do
saber popular a partir da cultura e da Lei 10639/03
INSTITUCIN: Faculdades EST - RS
PAS: Brasil
MAIL: ribeiro.obertal@gmail.com
RESUMEN: Saberes do povo negro se articulam numa perspectiva cientfica
oferecendo elementos significativos para a educao. As contribuies da cultura
africana e a defesa dos direitos destacam-se na atuao do povo brasileiro e
possibilitam a leitura atualizada no encontro com a ao popular que garante o
resgate da religiosidade e cultura como direitos humanos presentes na histria dos
negros no Brasil, e que se abre para o contato com tradies africanas. A educao,
a construo da histria e o resgate da tradio africana, consideram a
universalidade da luta pela sobrevivncia na compreenso da cosmoviso da
criao apresentada com a beleza da cultura e a originalidade do samba de enredo
do carnaval, resgatando crenas antigas do povo africano. A importncia das
relaes entre os sujeitos no processo de construo histrica e de valores, assim
como da educao e o cumprimento e implementao da Lei 10639/03 que torna
obrigatrio o ensino da histria da frica e dos afrodescendentes na educao
brasileira se deparam com a exigncia do encontro com a cultura africana, seus
smbolos e seus ritos e sinaliza para a possibilidade do dilogo inter-religioso
expresso na construo do respeito pela diversidade e pluralidade de expresses do
sagrado na experincia democrtica e de f do povo.
27 AUTORES(AS): Glaciene Januario Hottis Lyra (Mestre)
PONENCIA: A Importncia da Integrao Famlia Escola, suas dificuldades e seus
encontros, dilogo necessrio para a construo do sujeito e o futuro do contexto
escolar
INSTITUCIN: UEMG- Unidade de Carangola
PAS: Brasil
MAIL: hottislyra@gmail.com

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RESUMEN: O presente estudo vem abordar a integrao entre escola e famlia

devido sua importncia para a educao e desenvolvimento humano. Sero
apresentadas algumas reflexes sobre o envolvimento da famlia com a escola e
algumas dificuldades implcitas nesta relao, seu impacto sobre a aprendizagem e
desenvolvimento do aluno. Finalizado com a necessidade de uma integrao efetiva
e duradoura entre escola e famlia, respeitando as peculiaridades de cada
instituio e revalidando os benefcios desta parceria compem os sistemas sociais,
dentre eles a escola, constituem fator preponderante para o desenvolvimento de
um papel decisivo na educao formal e informal, e em seu espao que so
absorvidos o valor tico e humanitrio, em que se aprofundam os laos de
solidariedade. Tambm em seu interior que se constroem as marcas entre as
geraes e so observados valores culturais que a situao de bem-estar das
crianas e dos adolescentes encontra-se diretamente relacionada possibilidade de
manterem um vnculo familiar estvel. Nesta perspectiva, [...] percebe (-se) a
convivncia familiar como um aspecto essencial de seu desenvolvimento e como um
direito inalienvel. A famlia no somente o bero da cultura e a base da
sociedade futura, mas tambm o centro da vida social.
28 AUTORES(AS): Luisa Ripa (Lic.)
PONENCIA: Complejidades reticulares en la era de los derechos humanos
INSTITUCIN: Universidad Nacional de Quilmes
PAS: Argentina
MAIL: luisa@unq.edu.ar
RESUMEN: Podemos describir los tiempos que vivimos con la categora de
explosin: la nuestra es la era de los derechos humanos, que explosivamente han
invadido las normativas internacionales y nacionales, multiplicando instituciones y
permeando la cultura en todos sus niveles. Pe-ro tambin asistimos a una explosin
comunicacional obra de un desarrollo tecnolgico indito y que parece retarse a s
mismo para perfeccionamientos cada vez ms exquisitos y, sobre todo, con un acceso
cada vez ms masivo. Dentro de este desarrollo el Simposio nos convoca a pensar el
fenmeno de las redes sociales y la relacin que encontremos con los derechos
humanos. En este punto quisiera central mi ponencia. Las redes constituyen una
novedad histrica que supera, a su manera, a las organizaciones antiguas y modernas
del saber y de lxs que saben. Si los antiguos elaboraron la totalidad de lo que se conoce
segn el modelo del rbol y los modernos lo ordenaron alfabticamente en la
Enciclopedia, las redes parecen superar la presuncin jerrquica de la organizacin
jerrquica y la desvinculacin de la organizacin enciclopdica. Pero la novedad
vincular y democratizada de la comunicacin por redes enfrenta algunos problemas,
especialmente en relacin con los derechos humanos. Queremos explorar la tensin
entre el acceso comunicacional y la exposicin de s y de otros, como tensin entre el
derecho a la comunicacin y el derecho a la privacidad. Y la tensin entre la
multiplicacin de informacin y la dificultad creciente respecto de las fuentes y su
verificacin, como tensin entre un derecho a la expresin y un derecho a la verdad, latu
sensu. Esta perspectiva que apenas hemos planteado sintticamente en otros foros
merece ahora una profundizacin crtica y audaz. La posibilidad de una propuesta tica
antes que legal aunque tambin legal- que salve la originalidad y la vitalidad reticular
pero atienda a sus problemas crecientes parece ser una tarea pendiente. Por fin, estas
propuestas normativas y conductuales tienen su contraparte en el escenario educativo:

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aqu actan polticas y economas del acceso, construcciones grupales y personales de

conductas sociales y una enorme tarea acadmica en la distincin y fundamentacin.
29 AUTORES(AS): Ricardo Barbosa de Lima (Dr.)
PONENCIA: Direitos humanos e crtica social: de categoria de anlise a varivel
emprica
INSTITUCIN: PPGIDH/NDH/UFG e PPGS/FCS/UFG
PAIS: Brasil
MAIL: ricardo.ufg@gmail.com
RESUMEN: Essa comunio parte de uma acadmico mais amplo, qual seja, meu
interesse de compreender os limites tericos de construo sociolgica dos direitos
humanos como uma categora de anlise. Aqu, nos limites deste trabalho, parto do
que Boaventura de Sousa Santos chama de crtica da razo indolente para, ento,
me aproximar de Costas Douzinas e sua viso sobre o deslocamento do papel dos
direitos humanos como crtico das relaes de poder no mundo atual. Neste texto,
defendo que os estudos e pesquisas em direitos humanos, particularmente sua
produo de alto nvel, parece expressar de forma singular e exemplar o problema
do lugar do pensamento crtico no mundo contemporneo: este pode ser visto como
produto de uma nova articulao entre teoria crtica interdisciplinar ou como um
novo arranjo de controle, regulamentao e monitoramento dos problemas que
denuncia? Por hiptese, defendo que aquilo que no campo das lutas sociais
apontava para a busca da construo de alternativas hoje d passagem, no campo
acadmico, construo de uma engenharia de novas instituies empenhadas
em garantir a implantao dos urgentes e necessrios mecanismos de regulao e
controle do que denuncia como inaceitvel. O campo de estudos e pesquisas em
direitos humanos, mesmo em clave interdisciplinar, seria resultado de uma
articulao tcnica e resignada com aquilo que denuncia. Nesse contexto, os
estudos sobre direitos humanos tomados como uma categoria anlise sobre o
homem e sua humanidade teria se esgotado. Restaria a tarefa de, ao toma-lo nos
limites de uma varivel emprica, um indicador de diferentes desigualdades, sua
instrumentaliza nos termos postos por Norberto Bobbio, pois para este autor o
problema fundamental em relao aos direitos do homem, hoje, no tanto o de
justific-los, mas de proteg-los (BOBBIO, 1992:24). Ento, afinal, o que
possibilita falar em novos ideais civilizatrios, era dos direitos ou da
densidade moral dos fundamentos dos direitos humanos? a crtica da
racionalidade, dos valores e da desigualdade que estruturam o atual modelo de
desenvolvimento ou uma postulao de efetivao de ajustes e inovaes nos
mecanismos de controle de seu funcionamento, renovando sua capacidade de
clculo e de expanso?
30 AUTORES(AS): Mirtha Taborda (?) e Virginia Sabao (??)
PONENCIA: Derecho a la Educacin en Derechos Humanos. Polticas Pblicas para
la Formacin Bsica en Latinoamrica: un anlisis crtico sobre el curriculum
INSTITUCIN: Universidad Nacional de Rosario
PAS: Argentina
MAIL: mirtaborda1@hotmail.com e mvsabao@yahoo.com.ar
RESUMEN: Partiendo desde una perspectiva de la educacin como prctica social.
Reconocemos que el ejercicio cotidiano de la educacin bsica implica desde hace unos

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aos en Amrica Latina una formacin en Derechos Humanos que se plantea desde las
mismas configuraciones curriculares. Por este motivo, nos proponemos realizar un
anlisis sobre las polticas pblicas que desde orientaciones nacionales diversas en
educacin general y bsica, refieren a la temtica. Interesa decodificar las lgicas
convergentes y divergentes relacionadas a la enseanza de los derechos humanos, en
relacin a los contenidos enfatizados por parte de cada propuesta y las estrategias de
enseanza que se privilegian. El anlisis busca poner bajo una matriz comparada, las
lgicas curriculares diversas referidas a la problemtica de los derechos humanos,
decodificando enfoques preponderantes y perifricos as como perspectivas tericoepistemolgicas que hegemonizan los diseos para la formacin. Un trabajo descriptivo
y analtico sobre la enseanza de Derechos Humanos en la formacin general y bsica
nos permitir a su vez, poner en situacin, las posibilidades de constitucin,
permanencia y desarrollo de polticas de enseanza de los Derechos Humanos en la
educacin superior en diversos contextos nacionales en particular.
31 AUTORES(AS): Saulo de Oliveira Pinto Coelho (Dr.) e Felipe Magalhes
Bambirra (Dr.)
PONENCIA: O papel instrumental da educao nas polticas pblicas de
promoo de direitos fundamentais: diagnstico crtico-propositivo da
regulamentao e prtica de polticas educacionais no mbito ambiental
INSTITUCIN: PPGDA/FD/UFG e PPGIDH/NDH/UFG
PAS: Brasil
MAIL: saulopintocoelho@yahoo.com.br e fmbambirra@gmail.com
RESUMEN: O discurso de fundamentao das polticas pblicas brasileiras
sustenta que estas devem obrigatoriamente voltar-se promoo de direitos
fundamentais. O fenmeno-problema que nos chama ateno nesse contexto o da
insero da educao como instrumento institucional de efetividade, no caso, para
a educao ambiental. A eleio da educao como instrumento dessa poltica
situa-se no plano da mudana de paradigma constitucional, que passa da
democracia representativa, participativa; e da lgica de eficcia das leis de
efetividade dos direitos. Fica claro que no basta cambiar a postura do Estado,
preciso provocar mudanas no prprio ethos social, nas prticas sociais reais e nos
sujeitos que delas participam, vale dizer, a efetividade do direito ao meio ambiente
saudvel e equilibrado no depende exclusivamente das prticas administrativas,
mas de efetivas mudanas no comportamento social geral, catalizado pelo estmulo
educacional para a conscientizao e transformao participativa dos prprios
cidados. O problema est em entender de que modo, situando-se no contexto
democrtico, a educao pode cumprir tal papel colaborativo, nessa interessante e
complexa relao entre a educao e promoo dos direitos humano-fundamentais.
32 AUTORES(AS): Luis Gustavo Gomes Flores (Dr.) e Bianka Adamatti
(Mestranda)
PONENCIA: As remanescncias de Auschwitz e o sistema carcerrio brasileiro:
Direitos Humanos e algumas contribuies da Teoria dos Sistemas Sociais
INSTITUCIN: PPGDP/Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
PAS: Brasil
MAIL: gustavogf7@gmail.com e bianka.adamatti@hotmail.com

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RESUMEN: O sculo XX foi marcado por uma das mais hecatombes violaes da
dignidade da pessoa humana, o holocausto. Os crimes contra a humanidade
cometidos pelos nazistas tiveram seu apogeu nos campos de concentrao, sendo
Auschwitz um dos maiores smbolos. As remanescncias deste paradigma ainda
ecoam no sculo XXI, sendo o sistema carcerrio brasileiro um exemplo dos
resqucios do sistema organizacional que denegriu a dignidade humana na dcada
de 40. A partir das consideraes iniciais, o objetivo do presente trabalho
demonstrar que traos de Auschwitz ainda persistem nos dias atuais, reproduzindo
violaes de Direitos Humanos sob formas institucionalizadas, motivo pelo qual se
torna pertinente investigar a importncias das Organizaes na observao
jurdica dessa problemtica, a partir das contribuies da Teoria dos Sistemas
Sociais. O mtodo utilizado para atingir este desiderato ser a pesquisa
bibliogrfica, com a anlise comparativa dos dois fenmenos. Os resultados
verificaram que (re)pensar as variadas instituies presentes na sociedade atual,
remanescentes de Auschwitz, prope um novo olhar para a educao em Direitos
Humanos, alm do convencional, pois questiona uma resposta violaes pessoa
humana contemporaneamente sistematizadas, partindo do Estado de Exceo
Nazista.
33 AUTORES(AS): Marli Koefender (Doutoranda) e Maria Glria Dittrich (Dra)
PONENCIA: A Compreenso Sobre Empoderamento Profissional nos Egressos do
Mestrado Profissional em Sade e Gesto do Trabalho UNIVALI (MPSGT/UNIVALI)
INSTITUCIN: Faculdades EST So Leopoldo / RS e UNIVALI, Itaja / SC.

PAIS: Brasil
MAIL: mkoefender@yahoo.com.br
RESUMEN: Este trabalho nasceu de reflexes crticas ao MPSGT/UNIVALI por ser a
UNIVALI universidade comunitria, comprometida com o Princpio da Dignidade da
Pessoa Humana, escopo dos Direitos Humanos, positivado na CRFB/88 e segundo o Plano
Nacional EDH. Lana olhar nos egressos do referido mestrado como facilitadores no
construto da cidadania. A problemtica diz respeito Educao na Sade em meio psmodernidade. Posiciona-se a respeito da construo de Educao para Sade
humanizada como instrumento no alcance da autonomia na integralidade. Tem como
problema da pesquisa as percepes de egressos do MPSGT/UNIVALI sobre o
empoderamento na sua formao. A amostra implicou cinco (5) mestres formados no
referido programa que trabalham no Vale do Itaja/SC. A compreenso dos dados na
hermenutica fenomenolgica e a categoria de empoderamento se embasa em razes
filosficas na dinmica da vida a partir da viso da teoria hilemrfica de Aristteles. Os
resultados apresentaram que o MPSGT/UNIVALI alcana a efetividade de seus objetivos, entre
eles, o de preparar um profissional comprometido tica e tecnocientificamente com a atuao
nas relaes de trabalho na rede social. Por outro lado, evidenciou ausncia duma postura mais
crtica sobre as falas dos egressos. Isso mostra ser o empoderamento processo de construo de
conscincia profissional que vai pouco a pouco despertando para a sua postura crtica, criativa e
reflexiva que caminha para consagrao da dignidade da pessoa humana, formando cabeas
bem feitas ao invs de cabeas cheias.

34- AUTORES: Rodolfo Luis Brardinelli (Socilogo) y Eduardo Pablo Rodrguez

Pardo (Lic)

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PONENCIA: La instalacin de los Derechos Humanos en la Universidad Argentina.

Primeros momentos
INSTITUCIN: Universidad Nacional de Quilmes
PAS: Argentina
MAIL: rbrardi@unq.edu.ar y eduardo.pardo@unq.edu.ar
RESUMEN: Como una expresin ms de la instalacin institucional, jurdica y cultural que
los derechos humanos vienen logrando en nuestras sociedades, son mltiples los estudios y las
actividades que en los ltimos aos se dedican a abordar la rica y compleja relacin entre
Universidad y DDHH. . As, se trabaja hoy tanto sobre la obligacin de la universidad como
agente de la formacin en derechos humanos, sobre su ineludible incumbencia en la
formacin para esos mismos derechos o sobre la fundamentacin de la educacin superior
como derecho humano. Se argumenta tambin acerca del deber de la universidad de entenderse
a s misma como promotora y fiadora del acatamiento de los derechos de los hombres.
Entre esa profusin de estudios parecen, por lo menos hasta donde nos ha sido posible recorrer
la bibliografa, quedar vacantes o quizs menos trabajados dos aspectos conexos entre s. Uno es
la existencia de una relacin profunda, ms aun, esencial entre Universidad y Derechos
Humanos y el otro son los momentos y las formas en que la universidad, y en particular la
Universidad Argentina, comenz a incorporar y a reconocer la cuestin de los derechos
humanos como una cuestin propia.
Ese es el objetivo especfico de este trabajo; identificar los primeros discursos, las primeras
acciones y los primeros actores que se propusieron, desde y para la universidad argentina,
objetivos y actividades acadmicas y de extensin que, aunque no utilizaran la frmula
derechos humanos, apuntaran a lograr el respeto de los derechos y obligaciones que surgen
del reconocimiento de la dignidad del hombre.
Siguiendo ese objetivo, este trabajo, que no es sino una primera bsqueda en torno al tema
planteado, recorre en particular los documentos producidos por los promotores de la Reforma
Universitaria de 1918, los que definen las primeras acciones a que la Reforma dio lugar y la
accin y la obra de algunos de sus impulsores, en especial la del Dr. Deodoro Roca.