EVALUACIN.

Es el proceso continuo y permanente por el que transcurre el docente y

discente para obtener un aprendizaje significativo en el logro de competencias.
Medir; Alcanzar; Calificar; Analizar; Cuantificar; Obtener; Revisar

La mayora de las imgenes las asocie de manera positiva excepto el arma de fuego. sta
ltima la asocio como medida punitiva, impositiva, correctiva, amenazante. Las otras, me hacen
ver una ruta a seguir para alcanzar el objetivo, dirigida, con una buena gua, la luz que ilumine
mi camino para no perderme y una visin y misin perfectamente clara y definida.

Elola y Toranzos
Son las cuatro de la tarde de un mircoles cualquiera en una escuela, los profesores van
entrando a la sala de profesores para iniciar una reunin de trabajo. Sera un mircoles
cualquiera sino fuera porque se aproxima el fin de curso. Ya se sabe, en estos ltimos das
son siempre especiales: se incrementa el ritmo de trabajo, hay ms prisa y tensiones.
Tambin aflora el cansancio acumulado durante todo el ao y resulta inevitable la saturacin
de exmenes, notas, informes, entrevistas finales, etc... Se nota cierta mezcla de disgusto y
desazn
- Y si no existieran las evaluaciones? pregunta una profesora de lengua mientras se deja
caer en una silla.
- Cmo cambiara todo!... nos dedicaramos slo a ensear, que de hecho es lo nuestro, no
les parece? Podramos emplear el tiempo en otras cosas, porque siempre nos falta tiempo, al
menos a m! responde otra profesora responsable del rea de matemtica.
- Es cierto, si no fuera por la cantidad de pruebas y observaciones que hacemos podramos
desarrollar ms los contenidos y no tendramos la sensacin de ir siempre contrarreloj.
Adems, no s ustedes, pero yo despus del primer trimestre ya s cmo terminarn el curso
mis alumnos comenta una tercera docente.
- Estoy de acuerdo, tanto control, tanto control, resulta exasperante. Pero suprimir las
evaluaciones.... eso es soar.
- No s qu decirles, creo que depende mucho de cmo se lo tome uno, de cmo se organice;
creo que la evaluacin podra servirnos mucho a nosotros como profesores porque....
- Vos leste mucho sobre el tema le interrumpe la profesora de matemtica pero el asunto
es complicado, hace tiempo que hablamos sobre el tema y no encontramos una solucin que
nos convenza a todos, en todas las reas......

Es una escena posible? Qu concepciones de evaluacin subyacen en los comentarios de

los docentes? Podramos imaginar situaciones de aprendizaje sin evaluacin?

Es una escena ms que posible, se presenta con frecuencia, con demasiada frecuencia yo
dira.
Es un proceso que vivimos desde las escuelas formadoras de docentes, salvo algunas grandes
excepciones, el resto de los compaeros dejamos al final todo (trabajos-tareas) para alcanzar
la calificacin.
Ya como profesionales de la educacin sucede igual. Entonces, es parte de la formacin que
traemos de las instituciones educativas.
Los conceptos de evaluacin que subyace en la charla es en definitiva, las calificaciones de los
alumnos, deja ver que no se tiene la cultura de la evaluacin formativa, no utilizan instrumentos
como portafolios, rbricas para tener la informacin de sus alumnos para cuando le sea
solicitada.
En conclusin, no me puedo imaginar que exista siquiera un proceso de aprendizaje sin la
evaluacin continua. No se alcanzan los objetivos sin los cambios o adecuaciones que debe de
discurrir en el aula y en la escuela en general.