I.

- DESARROLLO DEL CAPITALISMO EN AMRICA LATINA, LA REVOLUCION

INDUSTRIAL.
La
Revolucin industrial, en la segunda mitad del siglo XIX, tuvo
repercusiones diferentes en los pueblos que an permanecan como colonias y en
aquellos recin emancipados. Con ese proceso las naciones de Europa occidental
consolidaron su industrializacin, gracias a un previo desarrollo bancario, financiero y
manufacturero que les haba permitido la acumulacin de capital y en el que tuvieron
mucho que ver los productos latinoamericanos llegados a Europa durante los tres
siglos anteriores.
A medida que se diseaban las economas capitalistas industriales, las
jvenes nacionales de Amrica Latina se volvan menos capaces para encarar la
nueva situacin, debido a la desorganizacin poltica, administrativa y financiera y a
la carencia de un proyecto comn para encontrar el camino hacia un desarrollo con
caractersticas propias que asumiera, al mismo tiempo, los nuevos elementos y las
formas de produccin hasta entonces vigentes en ellas. La utopa boliviana de una
confederacin continental de naciones cedi el paso a la balcanizacin de la Amrica
Latina.
Con la industrializacin apareci tambin la divisin internacional del trabajo
por la que Amrica Latina se incorpor a la economa capitalista con las funciones
especficas de producir y exportar bienes primarios (agrcolas, mineros, materias
primas), los cuales intercambiaba con las manufacturas de los pases
industrializados de Europa.
Victima de las violaciones internacionales a las leyes del valor, Amrica Latina
contribua a sostener e impulsar a la naciente gran industria, y fue a partir de
entonces que se configura la dependencia como una relacin de subordinacin entre
naciones formalmente independientes, en cuyo marco las relaciones de produccin
de las naciones subordinadas son modificadas o recreadas para asegurar la
reproduccin amplia de la dependencia.
Adems, el desarrollo de las fuerzas productivas en los pases industrializados
les haba permitido a stos aumentar su productividad, reducir los costos de sus
productos y elevar sus ganancias, el apoyarse ya no slo en la explotacin del
trabajador, sino en su capacidad productiva, con lo que el capitalista aumentaba
tambin su capacidad de acumulacin.
Esto explica el inters de la burguesa por desarrollar la tecnologa necesaria para
acortar las distancias espaciotemporales. Uno de los secretos para ello fue el
perfeccionamiento de los medios de transporte y de comunicacin. El
aprovechamiento del vapor fue determinante para llegar a la mquina de doble
efecto, en 1786, usada en Inglaterra para el transporte del carbn en 1825 y, dos
aos ms tarde, para el de pasajeros.
1

I.I.- PROLIFERACIN DE LA TECNOLOGA PARA LA DIFUSIN.

El sistema cientfico, plenamente vinculado ya al aparato productivo, hizo ver
a los pases industrializados las ventajas que para ellos significaba acelerar el
desarrollo tecnolgico de los instrumentos de comunicacin, difusin o informacin,
as como impulsar la investigacin sobre estos. Lo anterior se tradujo en un
sorprendente incremento en el rengln de la tecnologa para las comunicaciones. A
continuacin se mencionan algunos ejemplos ilustrativos de este desarrollo.
Faraday comenz sus experimentos en 18/51, y 65 aos despus los motores
elctricos estaban ya integrados al sistema productivo; despus de 35 aos de
experimentos empez a ser comercializada la radio; cinco aos fueron suficientes
para formular tericamente el radar y para poner en servicio su aplicacin
tecnolgica (1935-1940); lo mismo se pude decir de la bomba atmica (1938-1945),
del transistor (1948-1951) y de la batera solar (1953-1955).
Con excepcin de la prensa, cuyos orgenes datan de mucho antes del siglo
XIX, los dems medios de difusin se inventaron o se empezaron a comercializar
en las ltimas dcadas de ese siglo o poco despus. A partir de entonces la
proliferacin y perfeccionamiento de los mismos se increment en forma inusitada.
Una fecha quiz convencional para la ordena prensa masiva podra se el decenio de
1830. Aunque careca de una alta tecnologa, contaba ya con muchos lectores y con
cierta infraestructura de distribucin; el campo de informacin se ampli y empezaron
a aparecer las agencias de noticias.
En 1870, las primeras agencias de informacin, Havas, Reuter, Wolf y,
posteriormente, la AP firmaron un acuerdo en el que se comprometan a respetar sus
respectivas esferas de influencia; se empezaba a formar as el ms grande y
poderoso monopolio internacional del siglo XIX.
En 1865 J. C. Maxwell formul la teora de las ondas electromagnticas y en
1887 Heenrich Hertz demostr la validez de la teora de Maxwell, sentado as las
bases de la radiofona que despus sera perfeccionada por Marconi. La primera
estacin de radio se instal en 1920 en Chelmsford, Inglaterra; con ello se cimentaba
la industria radiofnica. Hacia 1922, en Estados Unidos funcionaban ya 400 000
aparatos receptores.
Antecedentes inmediatos del cine fueron la fotografa, en 1822; el negativo
fotogrfico, en 1841, y el celuloide, en 1884. Toms Alva Edison invent, entre 1891
y 1894, el Kinetoscopio, y un ao despus los hermanos Auguste y Luis Lumiere
hicieron la primera exhibicin pblica del cinematgrafo.
Finalmente, y para no referirnos sino a los medios de difusin que se
consideran ms importantes para el desarrollo universal y totalizador del sistema, las
primeras imgenes fijas se trasmitieron en 1992. Un ao despus de patent el
iconoscopio, y en 1933 Radio Corporacin de Amrica hizo pblico el primer modelo
de televisor de uso privado. Las primeras trasmisiones por televisin tuvieron lugar
2

en Londres y Nueva Cork en 1936, y hacia 1950 existan en Estados Unidos 10 500
receptores de televisin.
I.II.- LA MUNDIALIZACIN.
Desde su conformacin como conjunto de naciones formalmente
independientes. Amrica Latina ha vivido vuelta hacia el exterior. Siempre ha
buscado sus modelos de desarrollo en pases que han podido llegar, sin violentar sus
propios procesos histricos, al desarrollo autnomo de tipo capitalista. En esto,
Amrica Latina ha ido, y seguir yendo, siempre a la zaga. Por historia, por cultura,
por sus mismas condiciones de vida es difcil, imposible?, que pueda lograr los
mismos estndares de desarrollo que han alcanzado aqullos. Lo trgico es que
despus de repetidos y fallidos intentos se siga insistiendo en recorrer el mismo
camino.
Es preciso, por ello, recuperar la memoria histrica, avivar la inteligencia y
redoblar la voluntad para iniciara nuevos rumbos a partir de lo que Amrica Latina es
y de lo que tiene. Pero, si bien es cierto que los responsables de la conduccin de
estos pases y los analistas de los procesos sociales deben mirar al pasado para
aprender sus lecciones y evitar cometer los mismos errores en el presente, no deben
instalarse en l motivados por la nostalgia pensando que cualquier tiempo pasado
fue mejor o aorado lo que pudo haber sido y no fue. Instalarse en el pasado, sin
traerlo al presente y proyectarlo al futuro es tanto como convertirse en estatua de sal.
Ahora bien, en la dcada de los setenta, la categora utilizada por los tericos
latinoamericanos para analizar la situacin de dominacin de los llamados pases
perifricos era la de la dependencia en relacin con los pases centrales. Esta
categora era referida primordialmente al mbito de la economa, pero tambin a los
dems subsecores de la vida social, entre ellos los de la informacin y de la
comunicacin. Con el fenmeno de la actual globalizacin (quizs habra que preferir
el trmino mundializacin) econmica y cultural, en la etapa neoliberal, las
condiciones de desventaja para Amrica Latina se han profundizado. La dependencia
ha de verse y estudiarse con nuevos ojos. A partir de la dcada de los ochenta la
dependencia se ha trocado en prescindencia y exclusin.
En el campo de la info-comunicacin, de la dcada de los setenta a nuestros
das, el problema y la preocupacin central relacionada con la forma de operar de la
llamada comunicacin masiva fue la que se refiere a la centralizacin de los
procesos info-comunicativos, es decir, a la toma de decisiones que ha estado en
manos de pocas personas, organizaciones y pases. Desde la ctedra, la tribuna
poltica y aun el plpito se denunciaba con fuerza y con argumentos fundados la
injusta distribucin de los flujos info-comunicativos en relacin con los pases
carentes de la tecnologa adecuada para generara y distribuir informacin objetiva y
confiable sobre ellos mismos. Esta situacin planteaban en definitiva, la cuestin del
poder en el subsistema social de la informacin y la comunicacin.

El problema del quin es quin de la informacin hizo acuar, en esa poca,

por parte de los comuniclogos, determinadas expresiones que permitieran estudiar,
a partir de ellas, el modo de funcionamiento de la info-comunicacin en el mundo a
travs de las tecnologas ms sofisticadas del momento. Expresiones tales como
pases data por y pases data rich, gateskeepers, pool de Agencias Informativas, etc.,
no eran sino el reflejo de la estructura de dominacin-sumisin, merced al control de
la tecnologa por parte de unos pases en detrimento de aqullos que hasta esos
momentos careca de ella. Era, trminos con los que se expresaba plsticamente la
dependencia.
Ya en esa misma dcada, Fernando Reyes Matta adverta que la
potencialidad econmica envuelta y el papel que la informtica puede jugar para
aumentar la brecha entre desarrollados y subdesarrollados obliga a un anlisis
profundo de la situacin, ya que lo que pueda haberse ganado en la lucha contra la
dependencia informativa en el rea de los mas media, puede perderse por la accin
de quienes manejan el poder de la computacin (Reyes Matta, 1981, 94).
Fatalmente la brecha es hoy una realidad, hasta donde se ve, insalvable.
La brecha es notoria, por ejemplo, en cuanto a la facilidad de acceso a las
Nuevas Tecnologas en los pases del sur y en los del norte. En la India un MODEM
es cuatro veces ms caro que en Estados Unidos. En Mxico hay una computadora
por cada 35 habitantes, mientras que en Estados Unidos hay una computadora por
cada cuatro habitantes.
En estas condiciones, el proceso de que la poblacin mundial se est
definiendo entre navegantes en el ciberespacio y los que se vern privados de esa
posibilidad, parece ser indetenible. El grueso de la poblacin de Amrica Latina,
privada de los mnimos indispensables para vivir, estar obviamente en esta ltima
categora. La amplia base social de latinoamericanos permanecer, al menos por
buen tiempo, en un evidente analfabetismo ciberntico que agudizar la brecha entre
poblacin escolarizada y no escolarizada.
En el campo de la tecnologa, en concreto en la tecnologa info-comunicativa,
Amrica Latina ha de estar alerta para no caer de nuevo en la trampa de
considerarla como el signo inequvoco de la modernizacin, idea emparentada con la
teora del difunsionismo-comunicacionismo alentada en la dcada de los sesenta por
la Alianza para el Progreso, segn la cual el camino para la superacin del atraso
socio-econmico y la incorporacin rpida de estos pases al progreso es
simplemente de carcter tecnolgico.
Llegando a ciertos niveles de equipamiento en este rengln, se brincara
automticamente al desarrollo al estilo de los pases ya industrializados. Desde esta
visin se pasa por alto, y se quiere borrar de un plumazo la molesta cuestin social
que distingue a los pases latinoamericanos.

II.- LA COMUNICACIN COMO CIENCIA.

La ciencia del siglo XVI centrada en el desarrollo del pensamiento dej de
tener sentido para el hombre de empresa del siglo XIX, preocupado por aumentar la
produccin de bienes materiales de consumo. A medida que se aplicaban las leyes
de expansin de capital, se vio la necesidad de desarrollarla tcnica, para la cual se
tomaron en cuenta las aportaciones de la ciencia. De aqu en adelante, los
problemas que habran de investigarse ya no seran de orden metafsico, sino
estrechamente vinculados al proceso productivo. De esta conjuncin surgi la
tecnologa, es decir, el conocimiento cientfico se organiz y se estructur en funcin
de la produccin.
Por otra parte, a medida que el capitalismo se consolidaba, o justamente para
consolidarse, se iba diversificando tambin la ciencia, sus mtodos y sus relaciones
con la tcnica, hasta llegar a la conformacin de un slido sistema cientfico
tecnolgico en los pases desarrollados. Naturalmente que, como en todo proceso, el
desarrollo cientfico tecnolgico en este rengln no ha sido homogneo, uniforme ni
lineal; a un ritmo acelerado de desarrollo en un periodo, ha seguido a otro de relativo
descenso, pero es indudable que desde la ltima Guerra Mundial la capacidad
humana de accin, pensamiento, organizacin y planeacin ha rebasado los lmites
de lo ordinariamente esperado.
Como parte integrante del nuevo sistema de produccin masiva, la ciencia
empez a realizarse en forma planificada y el inventor solitario, el genio aislado,
perdi su razn de ser en la nueva sociedad. Integrada al quehacer social y ya
institucionalizado, la ciencia fue acaparada por los grupos de poder poltico y
econmico, y ms recientemente, por el sector militar. Desde los pases perifricos
se aprecia tambin cmo la ciencia elaborada en el centro hegemnico se traslada a
esos pases y es controlada por las clases dominantes internas; la situacin
subalterna de stas hace que los resultados de esa ciencia se reviertan en beneficio
de los intereses y objetivos del centro exportador de teoras, mtodos y tcnicas. Es
esta una hiptesis cuya demostracin nos ocupar ms adelante.
II.I.- PRIMERAS INVESTIGACIONES SOBRE COMUNICACIN.
Las primeras investigaciones en torno al fenmeno social de la comunicacin
se sitan por lo general en el decenio de los 30 en Estados Unidos. No hay que
olvidar, sin embargo, que en 1897, en Heilderberg, y en 1916, en Leipzig, ya se
impartan estudios universitarios sobre el conocimiento de los diarios y examen de la
prensa, que con el tiempo recibieron el nombre de Ciencia Periodstica. Se hablaba
de una Escuela Alemana de la cual formaban parte autores como Kart dEster, Heide,
Kart Bchar, Emil Dovifat y principalmente Otto Groth, y los institutos de Periodismo
Ilustrado de Munich, de Ciencias Periodsticas de Leopzig, y de Ciencia Periodstica
de Berln; de estos centros sali una bibliografa bsica para el estudio posterior de la
comunicacin masiva.1
1

J.M. Casasus seala al respecto: No se trata de una escuela sino de varias escuelas, a no ser que el esfuerzo
teorizador llevado a cabo por todos ellos (los autores mencionados) no los distinguiera en bloque de las

Debe mencionarse tambin el Instituto Francs de Prensa, fundado en 1937 por

Gilbert Gidel y del que formaron parte Jacques Kayser y Fernand Terrou, el segundo
de los cuales se interesaba no slo en la morfologa del medio sino tambin en las
definiciones del peridico y en aspectos de contenido. Desde esa poca:
La tendencia de Kayser se destaca por su inters para con la prestacin de los
medios y del mensaje, en contraste con las preocupaciones tericas de los alemanes
y con la insistencia de los norteamericanos en el contenido.
En Estado Unidos los primeros intentos por estudiar el fenmeno de la prensa
se remontan a la ltima etapa del siglo pasado. Antes de 1930, varios profesores se
dedicaban ya a investigar sobre comunicacin en algunas de las instituciones
universitarias o del Estado; sobresale entre ellos R.V.L. Hartley, quien en 1928
public su libro Transmisin of Information. Los siguientes investigadores, sobre todo
Harold Lasswell una labor de sistematizacin de esas primeras investigaciones.
II.II.- DE LA ESPECULACIN AL MTODO CIENTFICO.
Los investigadores estadounidenses, influidos por las corrientes psicolgicas
europeas, haban abordado sus estudios sobre el instinto desde un ngulo
especulativo y, en general, ambas ciencias haban llegado a la conclusin de que la
naturaleza humana era bsicamente uniforme. Sin embargo, a partir del decenio de
los 20 el neopositivismo empez a criticar acremente a las teoras psicolgicas y
sociolgicas anteriores, tildndolas de construcciones arbitrarias, especulaciones
ideolgicas y teorizaciones abstractas. En contrapartida, se iniciaron los estudios e
investigaciones sobre las bases empricas ms acordes con el sistema
socioeconmico estadounidense.
Por eso antes que objeto de estudio terico, la comunicacin fue tomada como
objeto de estudio terico prctico. Interesa decir algo sobre esto ltimo. Fueron los
pases de cultura anglosajona (Inglaterra, Estados Unidos, Canad) los que, en la
segunda dcada de este siglo, empezaron las prcticas educativas en pequeos
grupos a partir de los radiofaros.
Esta prctica se extendi posteriormente a Europa y Amrica Latina y, ms
tarde, se analiz la conducta grupal desde este ngulo y por los requerimientos de
los factores polticos (grupos de presin) y econmico (grupos de trabajo en las
empresas). Como tcnicas favorecidas para estudiar la comunicacin en pequeos
grupos se utilizaron posteriormente los cine-clubes, tele-clubes, las dramatizaciones
y los foros. Hasta la dcada de los sesenta estas experiencias y psicolgicos; se
trataba, en trminos generales, de amoldar a los individuos al grupo. Faltaba articular
esos fenmenos articular esos fenmenos con los problemas sociales.

preocupaciones prcticas de los investigadores estadounidenses o de la audacia metodolgica de los estudios

estructuralistas franceses o sudamericanos. (Los parntesis son nuestros).

Esa articulacin se empez a desarrollar ampliamente en Amrica Latina,

continente urgido de profundos cambios sociales. La dcada de los sesenta fue muy
generosa en experiencias comunicativas en este continente. Las instituciones
religiosas, sociales, educativas, etc., se involucraron en lo que en adelante se
denominara el modelo dialgico de la comunicacin, en oposicin a los postulados
del difusionismo que acentuaba la confianza en los medios como recursos
necesarios para superar el subdesarrollo.
Para lograr la comunicacin dialgica se acudi primero a los recursos
audiovisuales, ms tarde al sistema de discusin grupal y esto desemboc,
posteriormente, en la bsqueda de una comunicacin liberadora. En Amrica Latina
se ubican en esta lnea las experiencias del cassette-foro, de Mario Kapln, en
Uruguay; de Oswaldo Carriles, en Venezuela; de Rafael Roncagliolo, en Per y,
desde el ngulo de la pedagoga del oprimido, de Paulo Freire, en Brasil. Ese fue el
origen de los que ms tarde se denominara comunicacin alternativa, popular,
dialgica, liberadora, horizontal y participativa, en cuanto intenta poner en un mismo
plano a los emisores y perceptores. Esas experiencias han estado reforzadas
indirectamente por el xito del boom latinoamericano en el campo de la literatura,
por el entusiasmo inicial de la Teora de la Dependencia y actualmente por al fuerza
transformadora de la Teologa de la Liberacin.
Un camino parecido seguir, del decenio de los 30 en adelante, la
investigacin en torno a los medios de comunicacin cuando los estudiosos se
interesaron en los medios como objetos de investigacin y comenzaron a dejar de
lado la simple especulacin sobre sus efectos, a favor del estudio sistemtico de la
influencia que ejercan determinados contenidos de la comunicacin sobre
determinada clase de personas.
Fue aqu donde el estudio cientfico de los medios, calificados optimistamente por
Lasswell como el nuevo martillo y yunque de la solidaridad social, empez a
desprenderse de la ciencia del comportamiento y de la conducta y a perfilarse como
una realidad aparte, relativamente autnoma, generadora de sus propios autores,
tcnicas, teoras, terminologa, bibliografa, instituciones y especialistas.
Por una parte, se observa el hecho de que investigadores de otras disciplinas
hayan sido los primeros interesados en analizar cientfica y empricamente este
fenmeno social y, por otra, se advierte la aparicin de varias teoras que explican el
fenmeno comunicativo. En este ltimo punto, por ejemplo, la teora mecanicista (E
R) fue suplantada por la de las diferencias individuales, las de las categoras
sociales, la de las relaciones sociales y la de las normas culturales, resultantes de las
investigaciones sobre los efectos de los medios de comunicacin, pero cuyos
elementos tericos bsicos eran proporcionados por las ciencias sociales y de la
conducta.
II.III.- EL ANLISIS DE CONTENIDO.
Del estudio abstracto y especulativo sobre los efectos de los medios, y una
vez adoptado el empirismo como mtodo cientfico, los principales impulsores de las
7

indagaciones sobre comunicacin en el decenio de 1930 desarrollaron la tcnica del

anlisis de contenido. El primer gran sistematizador de las investigaciones en torno a
los medios de comunicacin fue Harold Lasswell, quien al tradicional esquema
aadi dos nuevos elementos: el medio y los efectos y, junto con Berbard Berelson,
consagr el anlisis de contenido como tcnica de investigacin para descubrir los
aspectos cuantitativos del contenido manifiesto y sus influencias en los individuos,
grupos y grandes pblicos; se trataba de precisar cmo y en qu medida los
mensajes influan en las normas culturales y en el comportamiento poltico, y cmo
lograr mediante la comunicacin que el pblico o el auditorio cambiaran sus
actividades.
Ello sigue siendo la preocupacin de los investigadores estadounidenses en
comunicacin. De Fleur afirma al respecto:
La pregunta que ha prevalecido en la investigacin y el desarrollo de la teora
contempornea acerca del estudio de los medio masivos puede formularse as:
Cules han sido sus efectos? Es decir, en qu medida los medios han actuado
sobre nosotros en tanto que individuos inducindonos a creer en nuevas ideologas
polticas, a votar por un partido determinado, a adquirir ms mercancas, a modificar
o abandonar nuestros gustos culturales, a disminuir o reforzar nuestros perjuicios,
acometer actos ilcitos o delitos, a rebajar nuestros principios de moralidad sexual, a
alterar nuestras pautas de recreacin familiar, a adoptar una innovacin o a cambiar
nuestros patrones de conducta en algn otro aspecto importante como consecuencia
de la atencin prestada al contenido de la comunicacin masiva? Si en algunos
casos se han estudiado otras facetas de los medios, como por ejemplo la naturaleza
del comunicador, la estructura del contenido a las caractersticas de los auditorios, ha
sido siempre con el propsito de comprobar cmo la variacin de estos factores
influa sobre el tipo de respuestas provocadas por la exposicin a stos.
Adems, dada la situacin mundial, y en particular la situacin econmica
interna de Estados Unidos, el estudio sobre la propaganda poltica y los anlisis de
documentacin retuvieron tambin la atencin de estos investigadores. Es importante
sealar aqu que si hasta este momento la publicitada y la propaganda haban
marchado por caminos paralelos:
Lo especfico de la propaganda norteamericana que despunta y comienza a
configurarse en el decenio de los 30 consiste en que aqu se borrarn de una vez por
todos los lmites entre la publicidad comercial y la propaganda poltica, entre los
mensajes de contenido poltico manifiesto y aquellos que al parecer corresponden al
sector de entretenimiento.
El estudio de estos diversos aspectos se llev a cabo mediante la aplicacin
del anlisis de contenido que, limitado primero a los mensajes del anlisis de
contenido que, limitado primero a los mensajes impresos, se extendi posteriormente
al anlisis de los nuevos medios masivos , es decir, los electrnicos. Desde otro
ngulo pero con los mismos objetivos, se impulsaron tambin los estudios sobre
8

comunicacin electrnica en los que destacaron Shannon y Weaver, con la

formulacin de la Teora de la Informacin, y Norbert Wiener con sus investigaciones
sobre Ciberntica. Estas teoras se tratarn brevemente en pginas posteriores.
En la situacin de crisis que se viva en Estados Unidos, la empresa
monopolista se vio en la necesidad de acelerar la produccin y ampliar y consolidar
mercados para colocar sus productos; para lo primero requera nueva tecnologa y
para lo segundo contrat un buen nmero de cientficos de diversas ramas a fin de
conocer los gustos, preferencias, tendencias, comportamiento, etc. De los nuevos
pblicos. Era sta una tarea nueva hasta entonces, propiciada por la situacin
econmica poltica del momento. Paul A. Baran seala: El empresario competitivo
de antao ni siquiera so con las fabulosas sumas que asignan las gigantescas
corporaciones a fundaciones de diversos tipos cuyos propsitos, ms o menos
explcito, es predisponer a los hacedores de la opinin pblica a favor del capitalismo
monopolista.
Estas campaas resultaban tanto ms costosas puesto que se trataba de
cambiar los valores, las apetencias profundas, los patrones de conducta, las
costumbres y, en definitiva, la conducta de los individuos y de los grandes pblicos.
Se hizo imprescindible perfeccionar la tecnologa para la difusin con alcances
masivos a fin de conquistar mercados cuyas potencialidades, hablando en trminos
de ganancia, se prevean ilimitadas. Este nexo entre los ciclos produccin-consumo,
separados hasta entonces, aceler y puso en la direccin deseada el proceso de
masificacin gracias al cual el sistema, y el mundo, podan concebirse como una
totalidad.
De la apropiacin privada de los medios de produccin (material e ideolgica)
se pas al control de los grandes pblicos, ya que mediante esa nueva tecnologa,
supuestamente comunicativa, se penetraba an en las zonas no conscientes de los
individuos. Cierto que si estos medios tecnolgicos no conjuraran totalmente las
crisis de sobre produccin que cclicamente se presentan en el capitalismo y que
forman parte de las contradicciones inherentes a l, si contribuan a amortiguar su
impacto social y poltico y a garantizar las ganancias de los grandes consorcios.
La ganancia como base y eje del sistema conducira, por la lgica misma del
proceso, al no estar la produccin en funcin de las necesidades reales del hombre,
a que la produccin formara parte.
De la reproduccin necesariamente ampliada de la propia fuerza de trabajo. El
desarrollo internacional de los intercambios, la divisin del trabajo segn espacios
econmicos cada vez ms vastos, la tendencia a las especializaciones regionales y
nacionales, la rapidez de las comunicaciones, etc., colocan a cada actividad
productiva a travs del juego de mediaciones cada vez ms numerosas en relacin
con el universo entero y tienden a su informacin prctica.
Las investigaciones sobre comunicacin realizadas en estas etapas en
Estados Unidos muestras claramente las preocupaciones que prevalecan en el
9

nimo de quienes financiaban detrs de la ciencia en gestin. Coincidencia o no, los

elementos anotados anteriormente indican que toda esa tecnologa apta para la
comunicacin no obedeca a propuestos comunicativos, sino que era exigida por
requerimientos de carcter econmico y poltico y que estaba dirigida a dar
respuestas a esos mismos intereses:
Se podra resumir en pocas palabras la diferencia principal entre los estudios
europeos y los norteamericanos sobre las comunicaciones de masas, por lo menos
hasta los aos sesenta, observando que los primeros nacieron espontneamente en
las universidades, en los institutos de psicologa y pedagoga, y en los ambientes
culturales y artsticos, en tanto que los otros fueron reglamentados y financiados, con
el tiempo, por las grandes industrias, por el Gobierno Federal y por las fuerzas
armadas, sucesivamente. Los primeros tendan a revelar la naturaleza y las
posibilidades estticas de las nuevas tcnicas de comunicacin, y los segundos se
proponan, sobre todo, estudiar la manera de dar una eficiencia cada vez mayor al
instrumento radiofnico, cinematogrfico o televisivo para los fines de quien , de vez
en cuando, lo regenteaba.
III.- TEORA Y TCNICAS, INSTITUCIONES Y BIBLIOGRAFA.
Al intensificarse las investigaciones sobre comunicacin en el decenio de los
30, los investigadores asalariados se vieron en la necesidad de recurrir a tcnicas y
procedimientos cuantitativos con el fin de percibir, de una manera emprica y no
especulativa, el efecto de los medios sobre el pblico. Tcnicas como la encuesta, el
sondeo, ratings, estudios de mercado, el ya mencionado anlisis de contenido, etc.,
cobraron desde esta primera etapa carta de ciudadana. Qu entendan estos
investigadores por procedimientos cuantitativos en esta materia? Wilbur Schramm lo
explica de la siguiente manera:
La investigacin sobre comunicacin en Estados Unidos es cuantitativa, ms
que especulativa. Quienes la practican se encuentran interesados fundamentalmente
en la teora, pero slo en una teora que puedan probar y quieren probarla. As pues,
esencialmente, son investigadores del comportamiento: tratan de encontrar algo
acerca de por qu los humanos se comportan en la forma que lo hacen y cmo
puede la comunicacin hacer posible que vivan juntos ms feliz y productivamente.
Teoras y tcnicas fueron elaboradas y aplicadas en instituciones de
investigacin y difundidas a travs de una extensa bibliografa sobre el tema.
Mencionamos ya la Divisin Experimental para el Estudio de las Comunicaciones en
Tiempo de Guerra, creada expresamente para analizar la propaganda del enemigo
durante la Primera Guerra Mundial. Posteriormente aparecieron el Instituto de
Anlisis de Propaganda, en 1937, en la Universidad de Colombia; la Oficina de
Investigacin Social Aplicada, de Colombia, dirigida por Paul Lazarsfeld; el Programa
de Comunicacin y Cambio de Actitud de Yalwe, al frente del cual estaba Carl
Hovland, adems de los centros y escuelas de periodismo y comunicacin que
empezaron a funcionar en otras universidades e institutos tecnolgicos de nivel
superior: Massachussets (MIT), Stanford, Illinois, Michigan, Wisconsin, etc. Apareci
10

tambin una amplia produccin bibliogrfica debida tanto a los investigadores

llamados padres fundadores de la comunicacin como a sus discpulos.
III.I.- EN BUSCA DEL EQUILIBRIO DEL SISTEMA.
La formacin del complejo belicoindustrial, propuesto por D. D. Eisenhower en
1946, al que ya nos hemos referido, contribuy en forma determinante a la
consolidacin hegemnica de Estados Unidos en sus zonas de influencia. De ah en
adelante las investigaciones realizadas dentro o fuera de las universidades han
estado siempre en funcin de los requerimientos militares y de defensa. As, de 1946
a 1969 Estados Unidos invirti ms de mil millones de dlares en la rama militar.
Durante 1968 las inversiones del Pentgono en las universidades
norteamericanas ms importantes fueron las siguientes: Instituto Tecnolgico de
Massachussets, 119 millones de dlares; Universidad John Hopkins, 57 millones;
Universidad de California, 17 millones ; Universidad de Columbia, 9 millones;
Universidad de Stanford, 6 millones; Universidad de Michigan 9 millones y
Universidad de Illinois, 8 millones. Si bien el gobierno haba mostrado ms inters en
las investigaciones sobre ciencias naturales y tecnologas afines en las
intervenciones en el rengln de las ciencias sociales han sido en aumento y as, ya
en 1996, se proporcion a los socilogos norteamericanos 25.3 millones de esa
cantidad provino del Departamento de Defensa.
La tendencia lgica a la monopolizacin ha conducido a la formacin de los
grandes consorcios tipificados por el carcter hbrido de su produccin, es decir,
aquellos que fabrican dulces y galletas, material educativo impreso y audiovisual,
satlites y bombas. En los ltimos decenios, en Estados Unidos, se ha llegado a lo
que Matterlart llama la pentagonizacin de las comunicaciones, pues las lneas de
investigacin y produccin en los campos electrnico y aeroespacial han privilegiado
las aplicaciones militares de las modernas tecnologas de comunicacin. esta cifra
nos da una idea de lo anterior: de 815 satlites lanzados por Estados Unidos entre
1958 y 1972, 700 eran para uso militar y 115 para uso civil. Ante esa situacin, las
investigaciones en torno a las influencias de los medios masivos sobre los grandes
pblicos van a estar condicionadas por las necesidades de equilibrio y
funcionamiento del sistema en su conjunto.

III.II.- LOS MEDIOS COMO SISTEMAS SOCIALES.

Sin dejar de lado la pregunta original sobre los efectos de los medios, los
investigadores en comunicacin han intensificado sus anlisis sobre los mismos,
considerndolos como sistemas sociales cuyos componentes principales son: el
11

auditorio, las agencias de investigacin, las agencias publicitarias y los financiadotes

y dems personas que intervienen en la elaboracin de los mensajes. Desde esta
perspectiva las funciones especficas asignadas a los medios de comunicacin son,
segn Charles Wright, la supervisin, la correlacin social, la transmisin del
patrimonio cultural y el entretenimiento. Sobre esto se ha centrado el llamado anlisis
funcionalista de la comunicacin. Se trata entonces de ver en qu medida estas
funciones se adaptan al sistema social vigente, o bien, en qu medida tienden a
desequilibrarlo. En el primer caso, dichas actividades seran funcionales y en el
segundo, disfuncionales.
Si bien este nuevo enfoque trajo optimismo a algunos estudiosos
estadounidenses sobre comunicacin, a otros no les pareci aun satisfactorio. Melvin
L. De Fleur consideraba irremediablemente unilaterales a las teoras sobre la
comunicacin de masas que hasta entonces se haban elaborado, porque segn l
no ofrecan.
Proposiciones adecuadas acerca de la influencia que ejercen sociedades de
determinadas caractersticas sobre sus medios en desarrollo y sobre la manera en
que actan los medios dentro de sistemas sociales particulares.
Al referirse a estos anlisis desde el funcionalismo, expresa:
El inters que suscita actualmente el estudio de los fenmenos en el marco de los
sistemas sociales en que se producen, ha conducido a actualizar en cierto modo las
estrategias tericas del pasado. El anticuado lxico organicista de Spencer y War se
ha sustituido por una terminologa ms compleja, pero subsisten muchas analogas
entre los anlisis sociolgicos de ambos periodos.
III.III.- TEORA DE LA INFORMACIN Y CIBERNTICA.
En las investigaciones sobre comunicacin ocupan un lugar destacado los
estudios realizados por Shannon y Weaver, de un lado, y por Norbert Wiener, del
otro, quienes simultneamente, en 1948, dieron a conocer sus resultados sobre la
Teora de la Informacin y la Ciberntica, respectivamente. Ambas aportaciones
abrieron nuevas perspectivas a las ulteriores investigaciones sobre la comunicacin
masiva. De ellas tom sta importantes elementos tericos y parte de su actual
terminologa: entropa, ruido, redundancia, retroalimentacin, etc., que en ciencia de
la comunicacin se aplica slo en forma analgica.
La Teora de la Informacin surgi tambin, durante la Segunda Guerra
Mundial, como una necesidad prctica para lograr el control y la prediccin en
sistemas automticos. La ciberntica, definida por Wiener como la ciencia del control
y la comunicacin en el animal y en la mquina, tiene un campo de accin ms
amplio an que la ciencia de la Comunicacin Social, y por los aspectos pragmticos
que implica; control y regulacin, ha recibido mayor atencin para su desarrollo.
Sobre la Teora de la Informacin y la Ciberntica, el Dr. Arturo Rosenblueth, quien
colabor estrechamente con Wiener, expres en 1964 lo siguiente:
12

La novedad de la ciberntica estriba precisamente en que es una ciencia

Interdisciplinaria que usa teoras y conceptos tomados de las matemticas, la fsica,
la ingeniera y la fisiologa para aplicarlos a problemas ajenos a estas disciplinas.
Estos problemas parecen heterogneos a primera vista. Su estudio releva que no lo
son, sino que, por el contrario, estn estrechamente relacionados los unos con los
otros. Consideramos la retroalimentacin. El trmino fue creado por los ingenieros
para aplicarlo a determinados circuitos elctricos. La ciberntica lo generaliza,
hacindolo extensivo a numerosos sistemas fisiolgicos.
La teora general de la retroalimentacin se vuelve as importante, no slo para
la elaboracin de circuitos, sino tambin para el estudio de fenmenos fisiolgicos
que son, a su vez, heterogneos a primera vista, tales como los equilibrios dinmicos
homeostticos y el control de los movimientos voluntarios. Caben consideraciones
semejantes con respecto a la teora de la informacin. Esta teora debe ser aplicable
no slo a la comunicacin entre mquina y mquina, sino tambin a la que incluye
seres humanos y mquinas y a la interhumana directa.
III.IV.- EL ESTRUCTURALISMO.
Paralelamente a las investigaciones sobre los efectos de los medios de
comunicacin, pero por un camino totalmente distinto, los lingistas retomaron,
tambin en el decenio de los 30, las ideas de Ferdinand de Saussure sobre una
teora general del lenguaje, y cuya difusin se debi en gran parte a la aplicacin que
tuvo en otras ciencias como la antropologa, la sociologa, etc., dando validez al
estructuralismo como mtodos de anlisis.
De entonces a la fecha, el estructuralismo en lingstica ha hecho avanzar a la
semiologa, definida ya por Saussure como la ciencia que estudia la vida de los
signos en el seno de la vida social, y a las investigaciones sobre los medios, cuya
importancia iba siendo para entonces cada vez mayor ya no slo en Estados Unidos
sino tambin en otros pases.
El mtodo estructuralista en comunicacin ha recibido ltimamente un fuerte
impulso, gracias a los estudios realizados por semilogos de distintas tendencias. En
Francia, sobresalen las contribuciones de Violette Morin quien fue la primera en
poner de manifiesto las estructuras subyacentes en las distintas categoras de
mensajes. Roland Barthes tom de la lingstica algunos elementos calves y a partir
de ellos inici su investigacin semiolgica en torno a los mensajes icnicos para
concluir que somos, ms que antes y pese a la invasin de imgenes, una
civilizacin de la escritura.
Abraham Moles, creador de la Teora Informacional de la Percepcin, ha
dirigido sus investigaciones a captar los mensajes abordados por la superposicin de
un mensaje semntico y de otro esttico. Pierre Guiraud estudia el contenido de los
mensajes mediante el anlisis de los cdigos lgicos, estticos y sociales que se
emplean en la comunicacin.
13

Nuevas aportaciones han hecho en este campo los italianos Gianfranco

Bettetini, Emilio Garrn, Gillo Dorfless y, ms recientemente, Humberto Eco quien
para sus anlisis sobre los mensajes visuales se apoya tanto en los cdigos visuales
como en los verbales y en las relaciones entre uno y otro; al analizar los procesos
culturales desde el ngulo de la semitica, Eco considera a la cultura como un
fenmeno de la comunicacin.
En estados Unidos el estudio de la comunicacin desde un perspectiva
semiolgica tuvo como primer representante a Charles S. Pierce, quien inici la
tradicin anglosajona de la semitica, y en fecha reciente destacan tambin Noan
Chomsky y Charles Morris; este ltimo ha intentado desarrollar teoras generales del
signo y del valor. En Amrica Latina, la corriente semiolgica se dej sentir a partir de
la ltima etapa del decenio de 1960, aplicndose sobre todo al anlisis ideolgico de
los mensajes y aportando en ese rengln valiosos elementos al anlisis de
contenido.
III. V.- CIENCIA DE LA COMUNICACIN Y SEMIOLOGA.
Ciencia de la comunicacin y semiologa responden a la misma realidad slo
que, como afirma Eliseo Vern, representan dos tradiciones, pues:
El termino semiologa, est vinculado ms bien a la tradicin europea, muy
estrechamente asociada a los estudios de lingstica estructural (cfr. Barthes, 1964) e
inclinada a la investigacin de sistemas de signos per se; es decir, concentrada en la
sintctica (estudio de las relaciones de los signos con lo que significan) de esos
sistemas, sin muchas referencias a la pragmtica, es decir, a los procesos concretos
de utilizacin de los mismos por parte de los usuarios.
Human communication o simplemente communication es, en cambio, una
expresin que agrupa investigaciones orientadas al estudio de los procesos de
interaccin interpersonal desde la perspectiva de la comunicacin, sobre todo en
Estados Unidos. En la tradicin anglosajona se ha utilizado con frecuencia en los
ltimos aos el trmino semitica, que fuera sistemticamente empleado por Morris
(1938 y 1946 Cfr. Sebeok, Hayes y Bateson, 1964).
Por ser el lenguaje el medio ms adecuado y primario de comunicacin, el
estructuralismo debi haberse considerado como un punto de partida indispensable
para las primeras investigaciones sobre el fenmeno social de la comunicacin. Sin
embargo, los objetivos que perseguan esas investigaciones no coincidan con la
orientacin terica y metodolgica del estructuralismo.
En efecto, la cosmovisin de los investigadores sobre los efectos de los medios
segua siendo, hasta fechas recientes, un serio obstculo para que las aportaciones
de la lingstica estructural, primero, y del estructuralismo como mtodo de anlisis,
despus, se integraran plenamente al cuerpo terico, conceptual y metodolgico de
la supuesta ciencia de la comunicacin.

14

Evelina Tarroni considera fundamental la contribucin de los estudios semiolgicos (o

semiticos) para la elaboracin de una teora de la comunicacin por el hecho de
habernos permitido descubrir en su totalidad el entramado de los elementos que
entran a formar parte del proceso comunicativo.
Los elementos aludidos por esta autora son:
a) La fuente (organismo emisor) y sus intenciones;
b) El comunicante (autor o realizador del mensaje);
c) Sus cdigos;
d) El proceso que codifica (puesta en cdigo del mensaje);
e) El canal de transmisin del mensaje (radio, televisin, prensa, etc.);
f) El receptor;
g) Sus cdigos;
h) El contexto en el que recibe el mensaje;
i) La decodificacin del mensaje.
IV.- LA CIENCIA DE LA COMUNICACIN EN MXICO.
Hacia 1930, Mxico segua siendo un pas eminentemente agrcola y con una
incipiente base industrial. El nmero de campesinos sin tierra, el sector que haba
tenido una actuacin destacada durante la lucha armada, ascenda a 2.5 millones; no
se hablaba ya ms de reparto de tierra ni del ejido como el sistema agrario ms
indicado para solucionar los problemas del campo. El movimiento obrero haba sido
tambin bloqueado polticamente mediante el sindicalismo burocratizado, aun
cuando las movilizaciones y huelgas seguan producindose con frecuencia. La Ley
Federal del Trabajo promulgada en 1930 colocaba al Estado en situacin ventajosa
en relacin con la vida interna de los sindicatos. El rgimen de privilegio subsista y
las reformas sociales, no obstante la carta constitucional de 1917, seguan sin
aplicacin.
A pesar de su relativa inestabilidad interna, el pas segua siendo propicio para
el capital forneo y particularmente estadounidense. Las inversiones directas de
Estados Unidos ascendan a 683 millones de dlares, en tanto que el capital ingls,
el competidor ms cercano, diriga sus inversiones fundamentalmente a las fuentes
de materias primas: minera y petrleo, y despus, a los transportes, servicios e
industrias de transformacin; a este ltimo rengln se aplicaban 6 millones de
dlares, en tanto que el resto ese destinaba a las otras actividades
mencionadas.Estados Unidos era ya el mercado principal del comercio de Mxico;
las exportaciones a aquel pas se elevaban, hacia 1930, a cerca de 75%. Ocupaban
el primer lugar de exportacin los metales y los energticos: plata y petrleo; en
cambio, las importaciones de Mxico con aquel pas alcanzaban un 70%. Esta
situacin desventajosa para Mxico se agrav a raz de la crisis provocada por la
Gran Depresin (1929-1933) a consecuencia de la cada de los precios de los
metales y adems, limit el comercio de Estados Unidos con Mxico. Consecuencias
inmediatas de la Gran Depresin en Mxico fueron el desempleo, la destruccin de
recursos productivos (crisis en as industrias nacionales: textil y alimentaria) y la
agudizacin de la lucha de clases. En esta situacin, como seala Anatol
15

Shulgovski, el atraso de la economa mexicana se explicaba en grado considerable

por la dependencia con respecto al capital extranjero. La parte principal de las
inversiones extranjeras la hacan los monopolios norteamericanos.
La movilizacin de las masas pareca ser un elemento tan decisivo que aun
los pases imperialistas se vieron precisados a hacer concesiones, como fue el caso
en el primer periodo de gobierno de Roosevelt en Estados Unidos. En Mxico, como
en otros pases de Amrica Latina, la lucha de clases se dejaba sentir a travs de las
presiones de la clase trabajadora sobre el Estado, a lo que se aada la conciencia
antiimperialista de un sector de la pequea burguesa dentro y fuera del gobierno.
Estas tendencias fueron capitalizadas por el gobierno de Lzaro Crdenas que, sin
destruir las bases de las relaciones capitalistas de produccin pero con una
conviccin nacionalista y apoyndose fundamentalmente en el campesinado y en el
sector obrero, busc la forma de dar vigencia a los postulados de la Revolucin
expresados en la Constitucin de 1917.
El pas deba concentrar sus esfuerzos en la explotacin de sus recursos y
esto requera de la existencia de un Estado fuerte, expresin de la clase trabajadora.
Hacia esa direccin apuntaban las medidas polticas adoptadas por Crdenas, tales
como el apoyo a las constantes huelgas obreras, el reparto de la tierra, el impulso al
sistema ejidal y la concrecin de su postura antiimperialista con la expropiacin de
las industrias petrolera y de ferrocarriles. Pero al mismo tiempo, el control de las asas
deba garantizarse mediante la reestructuracin, esta vez con un sentido
corporativista, de un organismo poltico en el que estuviesen representados los
intereses de sus agremiados: el P.N.R. de la poca de Calles cambi de nombre y de
contenido a P.R.M. en el quedaban incluidos los sectores obrero, campesino. Popular
y militar.
Las organizaciones bsicas, hegemnicas en cada sector social, un espritu
corporativo que informaba toda la poltica mexicana y cierto lustre popular del partido,
habran de garantizar la definitiva institucionalizacin del rgimen de la Revolucin.
Esos esfuerzos por crear una economa nacional y, por tanto, no controlada
por el imperialismo, supona la colaboracin de todos los sectores nacionalistas y
patriticos, pero. Al mismo, tiempo, dispuso contra el gobierno a la gran burguesa.
Las relaciones de produccin capitalista eran ya en efecto, predominantes en el pas
a un cuando simultneamente subsistieran ciertas formas precapitalistas. La
burguesa industrial, comercial y bancaria, que haba cobrado fuerza en los
regmenes anteriores, vea con malos ojos la poltica econmica de Crdenas, a la
que tildaban de comunista.
IV.I.- ORIGEN Y DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE DIFUSIN EN MXICO.
En el contexto de reorganizacin del pas a partir de 1920 surgi tambin el
inters por establecer y desarrollar el uso de los medios de difusin en Mxico para
crear un mercado interno que asegurara el consumo en Mxico para crear un
mercado interno que asegurara el consumo y para adoctrinar polticamente a las
16

masas. En este sentido, tanto la empresa privada como el Gobierno han mostrado
siempre empeo por contar, para sus fines, con el apoyo de los medios.
A la prensa nacional, que de doctrinaria pas en esta etapa a comercial,
vinieron a sumarse el cine y posteriormente la radio y la televisin. En 1923 se cerr
en Mxico la etapa del cine comercial, y hacia 1940 se introdujeron los primeros
noticieros cinematogrficos de contenido comercial. Paralelamente, los trabajadores
de la radio empezaron a organizarse en defensa de sus intereses y as surgieron: la
Liga Nacional de Radio, el Club Central Mexicano de Radio y el Centro de
Ingenieros. Los concesionarios de la radio, ante el temor de que la televisin
suplantara a aqulla, empezaron a crear las cadenas radiofnicas; la introduccin de
os transistores en el mercado fue un nuevo factor de desarrollo de la radio y, a partir
de 1953, sta se vio fortalecida con el sistema de frecuencia modulada.
A estas alturas es evidente el desarrollo cuantitativo y tcnico de los medios
en Mxico; la calidad de su programacin, por el contrario sigue siendo cuestionada
por comuniclogos y expertos en la materia. La prensa actual tiene entre sus ltimas
creaciones (algunas nuevas publicaciones) que han venido a abrir, nueva brecha en
el periodismo nacional en un intento por constituirse en portavoces de la sociedad
civil.
En distintas ocasiones el gobierno ha afirmado que este sistema satelital ser
destinado exclusivamente a usos pacficos y para comunicar mejor al pas con
programas educativos y culturales, y que su operacin estar en poder del Estado.
Las posibilidades estn abiertas en materia de comunicacin va satlite. Los logros,
sin embargo, se irn viendo ms favorecido por los servicios del SMS es el
monopolio Televisa (vase Apndice I).
En el presente sexenio, el gobierno mexicano, a travs de la Secretara de
Comunicaciones y Trasportes, ha firmado un contrato con la empresa Ariane pace
para poner en operacin, en noviembre de 1993 y febrero de 1994, los satlites
Solidaridad I y II respectivamente, cuya vida til est garantizada por mas de 14
aos.
Un reto plantean al pas las nuevas tecnologas aptas para la comunicacin,
videocasetes, disco lser y computadoras; sistemas de telecomunicacin bastante
extendidos ya en algunos segmentos de la sociedad. ltimamente est cobrando
importancia la fibrptica. Se trata de largas hebras de vidrio puro, muy delgadas y
envueltas en un forro de plstico que las protege. Trasmiten grandes cantidades de
informacin por medio de impulsos luminosos y permite lograr mltiples trasmisiones,
ms precisas y eficaces, a travs de un solo cable y a un precio menor. En Mxico, a
partir de los terremotos de septiembre de 1985, Telfonos de Mxico sustituy su
equipo por sistemas fibrpticos que, adems de ser ms seguros, resisten, menos el
ruido y los cambios de temperatura.
Esta resea de los medios masivos en el Mxico moderno slo tiene la
finalidad de situarnos en el tema que nos ocupa y hacer ver cmo el desarrollo de
17

estos nuevos instrumentos electrnicos vino a sumarse en el pas a las fuerzas

productivas. Fueron principalmente las empresas publicitarias e industriales quienes
impulsaron su desarrollo, justo en un momento de relativa incertidumbre poltica y en
la etapa en que se impulsaban en Estados Unidos las investigaciones sobre
comunicacin. Entre 1923 y 1935, las principales patrocinadoras de la radio fueron la
Cervecera Modelo, El Buen Tono, Telfonos Ericsson, Coca Cola, General Motors,
Radio Receptores, Industrias Llanteras, etc., y en cuanto a la televisin, la RCA
Vctor Mexicana, el Palacio de Hierro, Relojes Omega y Salinas y Rocha Alameda.
Las grandes promociones radiales y televisivas de estas empresas y de las mismas
estaciones contribuyeron, sin duda, a la consolidacin de los medios de difusin.
Este origen comercial y publicitario de los medios en Mxico es descrito de la
siguiente forma:
Es innegable la contribucin de la publicidad comercial que se hace por radio y
televisin al desarrollo econmico del pas. Asimismo, es indiscutible que tan
portentosos y penetrantes medios deben servir al progreso cultural y educativo de la
colectividad. Parece que se ha dado con el procedimiento ms adecuado y que
radio y televisin seguirn sirviendo al fomento econmico del comercio y de la
industria, ofreciendo diversin, informando y robusteciendo, en forma nunca antes
lograda, el nivel cultural y cvico de los mexicanos.
Por otra parte, no hay que perder de vista que al incremento cuantitativo y
cualitativo de las estaciones de radio, y posteriormente en forma ms expedida, de
canales televisivos, contribuyeron, sin duda, las grandes corporaciones
estadounidenses como la NBC, CBS y RCA con las que desde su origen estuvieron
ligados los sectores privados del ramo.
El gobierno, por su parte, tambin mostraba inters por contar con sus propios
medios como vehculos de propaganda poltica y de difusin de la doctrina oficial;
tales fueron los objetivos de la estacin perteneciente a la Secretara de Relaciones
Exteriores fundada en 1923; la correspondiente a la Secretara de Educacin Pblica
en 1924 y de la Secretara de Industria y Comercio y Trabajo en 1929 as como del
Partido Nacional Revolucionario en 1930; esta ltima desapareci en 1946 al ser
sustituido el PRM por el PRI.
El nico intento serio, aunque fallido, por parte del Estado mexicano para
articular la actividad radiofnica, fue el que se llev a cabo bajo el rgimen del ex
presidente Lzaro Crdenas.

IV.II.- EDUCACIN Y COMUNICACIN.

A lo largo de este trabajo hemos dejado ver los condicionamientos que plantea
la estructura econmica de una sociedad. Hemos afirmado tambin que existe una
dependencia econmica de unos pases respecto a otros y cmo esta dependencia
se extiende a lo cientfico y tecnolgico. La dependencia implica, por otra parte,
18

hegemona y dominacin de un pas por otro y, en el interior del pas dominando, una
clase denomina a otra. Esa situacin de dependencia dominacin la referimos a los
pases de Amrica Latina en relacin con los distintos centros hegemnicos a los que
estado sujetos en las diversas etapas de su historia
Ahora bien, esa dominacin, llevada a cabo a travs de diversos instrumentos
materiales que entran en juego en el intercambio entre pases y clases de un pas, y
que en alguna forma conllevan un mensaje, no se detiene en este punto, sino que se
proyecta al terreno del espritu. Se puede hablar, entonces, de dominacin cultural
entendida sta como:
La transmisin de pautas culturales de los pases desarrollados a los pases
subdesarrollados provocadas por las relaciones econmicas y ejercidas por los
pases desarrollados con el auxilio de las clases sociales dominantes locales del pas
subdesarrollado.
En este sentido, todos los elementos que configuran las caractersticas
autnticas de una comunidad: lenguaje, tradiciones, costumbres, instituciones, etc., y
que se aprenden a travs del intercambio y la comunicacin entre los hombres, estn
contenidos con el concepto cultural como aqu lo entendemos.
Es pertinente precisar el concepto de clase social. En sociedades dividas en
clases, como es el caso de Amrica Latina, existen clases dominantes y clases
dominadas; las primeras son las que histricamente han disfrutado de los medio de
produccin y que han tenido acceso al poder poltico y econmico, en tanto que las
clases dominadas son las que slo han dispuesto de su fuerza de trabajo. Como en
toda sociedad de clases, y en concreto en el caso que nos ocupa, stas se definen
en razn de la relacin que guardan con los medios de produccin y de los intereses
propios de cada una de ellas, de ah su antagonismo y oposicin. Los intereses
materiales se configuran, en el terreno del espritu, en una ideologa que conlleva, a
su vez, una visin del mundo y del hombre que condiciona la conciencia y que cada
clase social defender e intentar imponer a la otra.
Cmo se vive esta situacin en Amrica Latina? Cules son los pasos a
travs de los cuales una clase social ejerce su dominio sobre otra?
En Amrica Latina, con todo y los elementos precapitalistas que subsisten en la
estructura econmica de cada pas, las clases dominantes se han afianzado al ritmo
con que ellas mismas han ido implantando el capitalismo y de acuerdo con los
procesos de cambio que ste ha introducido en la regin. En sus ltimas etapas, el
rpido avance internacional del capitalismo estadounidense encontr su legitimacin
al presentarse como una expresin de la libertad del capital, de los recursos y de los
circuitos de informacin.Los pases hegemnicos, en su intento por dar vigencia al
sistema dominante proyectado hacia el exterior, luchan por mantener el edificio
ideolgico sostenido, en los pases dependientes, por las clases dominantes
internas. Esto lo explican Silva Michelena y H. Rudolf Sonntang de la siguiente
manera:
19

La reinterpretacin de las relaciones entre dependencia y superestructura

slo significa, y este es el hecho clave, que ninguna ideologa extraa, ningn
vasallaje cultural, ninguna dependencia tecnolgica, son posibles sin la existencia de
algn mecanismo que haga eficaz esta poltica de invasin cultural. La penetracin,
en cualquiera de sus rdenes, no ocurre en un espacio vaco; para que ella se
manifieste en la prctica, se necesita de una clase dominante estructuralmente
dependiente que acte como su condicin.
La irrupcin de los valores y pautas de conducta de los centros dominantes en
los pases dominados ha dado origen a lo que se califica como dominacin externa,
en tanto que la dominacin que se experimente en una sociedad determinada
gracias al contacto de las diversas culturas que subsisten en ella y una de las cuales
se impone a las dems, se denomina dominacin interna. Una y otra tienen como
finalidad ejercer la manipulacin de las clases dominadas y defender los intereses de
las clases dominantes.
Sin embargo, como la han sealado terico latinoamericano, la clase social
dominante que en un pas dependiente o subdesarrollado impone su cultura a la otra
clase es, al mismo tiempo, una clase dominada por la clase dominante del centro
imperial, de ah que para desempear su funcin dentro del pas dependiente
requiera:
a)
En primer lugar, levantar toda una superestructura que legitime su relacin
de clase dominante local con el centro dominante internacional.
b)
Luego, ya en el orden interno, legitimar su propia posicin dominante al
operar como instrumento de dominacin y medio de distincin con relacin a las
clases y grupos subordinados.
Este planteamiento no excluye la posibilidad de que en determinada etapa del
proceso surjan las rivalidades y pugnas entre las distintas facciones de las clases
dominantes.
Es la clase dominante en su conjunto la que decide la forma de organizacin
del sistema social y la que garantiza la permanencia del mismo.
Dentro de un sistema social determinado, la sociedad poltica o Estado, acta
mediante la coercin, en tanto que la sociedad civil buscar su justificacin por
consenso. Sin embargo, ni coercin ni consenso son realidades absolutas que
puedan aplicarse indefinidamente por separado, y de ah la necesidad de
colaboracin entre una y otra y la alternancia con que deben emplearse.
IV.III.- LA EDUCACIN COMO PRCTICA DE LA DOMINACIN.
Como sistema formal de educacin la escuela es, junto con la Iglesia y los
medios de comunicacin, un medidor entre la coercin y el consenso, de ah que la
clase dominante busque controlarla para reproducir, a travs de ella, las relaciones
de produccin mediante la tarea ideolgica.
20

En el capitalismo, sistema en el que coincidente con la divisin internacional

del trabajo aparece la distribucin internacional del saber, los pases
latinoamericanos, por su condicin de dependiente, han debido asumir su papel de
consumidores del saber y de los conocimientos producidos en el centro hegemnico
del momento.
El sistema educativo y universitario en Amrica Latina no haba logrado
encontrar su propio camino y hasta bien entrado el presente siglo se manifestaba
como una copia del modelo francs que pona nfasis en el cultivo de las artes y las
humanidades dejando de lado los aspectos cientficos y de investigacin. El
reordenamiento del mundo despus de la Segunda Guerra Mundial, y sus secuelas
en los pases del subcontinente, trajeron consigo nuevos elementos para la
concepcin de la universidad latinoamericana. A partir de entonces la industria, el
ejrcito y las universidades llegaron a conformar, en Estados Unidos, un solo sistema
para la investigacin en reas de inters inmediato para la seguridad del Estado; por
ello las ciencias sociales cobraban cada vez mayor importancia en ese pas.
No es fortuito el hecho de que poco despus, en el decenio de los 50,
empezaran a aparecer en Amrica Latina las escuelas, institutos y centros de
docencia e investigacin en el rea de las ciencias sociales y, ms concretamente,
las escuelas de periodismo y despus de comunicacin. Ante la urgencia por estudiar
los nuevos fenmenos que se producan es estos pases y por establecer las nuevas
formas de trabajo que les imponan la industrializacin, se hizo indispensable
introducir el mtodo cientfico, elaborado en el nuevo centro hegemnico. Los
contenidos de la enseanza, los planes y programas, la bibliografa, sufrieron
modificaciones sustanciales hasta convertirse en un selector social que excluye de
la vida productiva a los no instruidos.
Cul fue el enfoque con que se llev a cabo este proceso? Su aspecto
central fue el del trasplante: es necesario obtener fondos, profesores, material
bibliogrfico: introducir una enorme masa de informacin y difundir teoras, tcnicas,
reglas de procedimiento. Este transplante no supuso ni siquiera la adaptacin de
todos estos elementos a la realidad de los pases de la zona, sino que fue una
adopcin casi mecnica y acrtica.
Entre la teora y la prctica cientfica de los sectores dominantes de Estados
Unidos, y la poltica de sustitucin de importaciones e inicio de la industrializacin
propugnada en este periodo por algunas burguesas locales, existe una
correspondencia no slo cronolgica sino tambin ideolgica.
La adopcin del mtodo cientfico tuvo efectos ambivalentes en Amrica Latina. Por
una parte, la incorporacin de la cientificidad, con los condicionamientos que se
quiera, en los centros de educacin superior y, por otro, la aparicin de la que se ha
dado en llamar imperialismo universitario.
IV.IV.- PRIMERAS ESCUELAS DE COMUNICACIN EN MXICO.
21

La proliferacin de la tecnologa comunicativa origin, a su vez, el fenmeno

social de la comunicacin de masas en los pases de la regin y, en concreto, en
Mxico. Se volvieron entonces indispensables el estudio de ese fenmeno y la
capacitacin de recursos humanos y cuadros tcnicos que desempearan el oficio de
comunicadores. Estas fueron las tareas asignadas a las escuelas y futuras facultades
de periodismo y de comunicacin.
La investigadora May Katzen afirma que en el decenio de los cuarenta
aparecieron en Mxico las primeras escuelas de periodismo. Cabe destacar entre las
escuelas la de la Universidad Femenina y Escuela de Periodismo Carlos Septin
Garca, fundada en 1949 por un organismo confesional. Los conocimientos que ah
se impartan eran elementales y dismbolos pues incluan materas como: Historia de
la Literatura y del Arte, Filosofa, Gramtica, Etimologas, Historia del Periodismo,
Taquigrafa y Mecanografa.
En general, los planes y programas de estudio de esas primeras escuelas se
apegaban a los puntos fundamentales del sistema educativo y universitario de
Amrica Latina, cargado entonces de ensayismo literario social.
La formacin profesional universitaria no puede sustituir, ni aspira a ello, al
ejercicio profesional y es de est de donde deriva el verdadero profesionalismo. Pero
la universidad no tiene por objeto la funcin docente en este sentido; tiene el deber
de practicar y desarrollar la investigacin cientfica, de difundir la cultura. Y en el
campo docente, ms que a dar una profesin aspira a dar la base intelectual, cultural
y moral, para que esa profesin u otra [] sean ejercidas con aptitud y acierto.
Para ello, a mi juicio, la Universidad debe sealar tres cosas fundamentales a
sus estudiantes: a estudiar y aprender (en las aulas, pero ms an en los libros y en
la propia vida); a dudar, con un procedimiento crtico que compruebe eficientemente
el conocimiento con el pensamiento y a la inversa, y finalmente virtud moral a decir a
un por encima de la duda. No pretende competir (menos an sustituirlos) con el taller,
con el laboratorio, con el bufete, con el consultorio con la redaccin de un
peridico.
En 1960 se introdujo en algunas instituciones de educacin superior, como la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico y la Universidad Iberoamericana, la
carrera de comunicacin colectiva, aunque con distintos nombres, para conferir
grados acadmicos de licenciatura a sus egresados, previa elaboracin de tesis y
presentacin de examen profesional.
Al respecto May Katzen sealaba:
Algunas de las grandes escuelas en ciudades prsperas tales como Sao Paulo, en
Brasil, o la UNAM en Mxico, para citar dos ejemplos, ha revisado recientemente sus
currcula y en este momento hay pocas con un amplio campo de entrenamiento en
todos los aspectos de los medios de comunicacin que incluyen tanto teoras como
tcnicas y mtodos de investigacin.
IV.V.- NECESIDAD DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD.
22

Cabe recordar que la docencia, la investigacin y la difusin cultural han de

marchar al unsono en cuanto a su coherencia interna, en el entendimiento de que es
tarea propia de la Universidad, si sta no quiere ser solamente una reproductora de
las relaciones sociales vigentes (en el terreno de la comunicacin y en cualquier
otro), contribuir a la comprensin y transformacin de la realidad nacional.
Esta tarea, sin embargo, no ser posible si se carece de una visin
totalizadora de la realidad. Por ello, es indispensable que la realidad global sea
estudiada no desde un solo horizonte sino interdisciplinariamente.
Lo que se dice respecto de la realidad global es vlido tambin para cada uno
de los fenmenos sociales que en ella se producen y entre stos se encuentra el
hecho comunicativo que si bien es generado por la sociedad, al mismo tiempo
modifica a sta. La complejidad de un fenmeno social que incide sobre una realidad
tambin compleja exige para su estudio la confluencia de varios campos del saber
con sus respectivos mtodos, categoras, tcnicas, lenguajes, etc., pero no como
compartimientos separados sino con la capacidad suficiente de integracin mutua
para producir nuevos conocimientos. En este sentido, es imprescindible tanto una
formacin crtica de los profesionales como una prctica social de los mismos en la
que cada uno aporte sus conocimientos en un trabajo comn conducente a la
solucin de un problema tambin comn.
Por las implicaciones de la comunicacin en la superestructura social, por el
hecho de que varias ciencias deban acudir al estudio del fenmeno comunicativo
para perfeccionarse as mismas, y por la amplia perspectiva que en este campo
brinda actualmente la electrnica con sus avances, el enfoque interdisciplinario en la
docencia e investigacin de la comunicacin se presenta como un exigencia si no se
quiere seguir repitiendo el discurso aprendido en las aulas o, ms grave an, el
discurso de los centros hegemnicos.
En el terreno de la comunicacin, como en cualquier otro, la manera de aplicar
la interdisciplinariedad consistira en:
Relacionar actitudes cognoscitivas con prcticas y hbitos cuyos resultados
deben traducirse en la produccin y descubrimiento de nuevos conocimientos
requeridos en la construccin de un saber til y operativo para la solucin de los
grandes problemas contemporneos.
SERVICIO SOCIAL.
Es pertinente recalcar, finalmente, la importancia decisiva que tiene el servicio
social como elemento formativo para los estudiantes. Si bien este elemento est
considerado en todas las instituciones de educacin superior como un requisito para
la titulacin, ms que destacar ese aspecto en los planes de estudio de los mismos
ha de hacerse hincapi en que el servicio social ofrece la posibilidad de que el futuro
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profesionista entre en contacto con el entorno social donde desarrolla esa actividad,
lo analice crticamente y luche por transformarlo.
La confrontacin de los elementos tericos que el estudiante aprendi en las
aulas con los datos que le proporcione la realidad se llevan a cabo en esta fase del
proceso formativo. En ese sentido, el servicio social se convierte en una verdadera
escuela de enseanza aprendizaje, formador de una conciencia responsable y
solidaria que implique superar la concepcin del servicio social como un requisito que
se puede cumplir amaadamente mediante engorrosos trmites burocrticos que no
terminan sino con el examen profesional.
Una reestructuracin cualitativa del servicio social deber tener en cuenta: las
reas prioritarias en las que se debe llevar a cabo, su correspondencia con la
carrera, las posibilidades reales que se ofrezcan al prestador de ese servicio para
aplicar crticamente sus conocimientos y para modificar las situaciones desfavorables
de la comunidad donde se desarrolle esa actividad a cuya elevacin cualitativa
contribuira sin duda, el carcter interdisciplinario que se le imprima.
FORMACIN EN VALORES HUMANOS.
Finalmente, pero no por ello menos importante, la Universidad ha de prestar
particular atencin, a lo largo de la carrera, a la formacin en los valores. Es sta una
tarea prioritaria e impostergable, anterior, o al menos simultnea, a la formacin en
conocimientos y habilidades. Se trata de formar personas que sepan y sepan hacer
muchas cosas, pero tambin que quieran hacerlas bien y que en toda circunstancia
acten con sentido tico. De poco sirven al pas, en efecto, profesionales muy
avisados en materia de ciencia y tecnologa, y an conocedores del humanismo, si
cada uno de ellos no se apropia de esa riqueza para templar su carcter y fijar su
criterio, y si no los hacen vida en el desempeo concreto de sus tareas profesionales.
Un profesional de la comunicacin, quizs ms que en otra especialidad, no puede ir
muy lejos en trminos de ser productivo socialmente, si no acta y no sabe o no
quiere conducirse como una persona digna y valiosa, es decir, cargada de valores
humanos y si no considera al otro con la misma dignidad y valor.
Antes que profesional, el comunicador y comuniclogo, hay que repetir esta
obviedad, es nthroopos y nada de lo humano le ha de ser ajeno. La imparcialidad, el
respecto al otro, el amor a la verdad, la bsqueda de la justicia, han de ser
consustanciales a su actividad. Si hay en l estos valores, su accin ser, en
cualquier circunstancia, dada la nobleza de su tarea en la sociedad eminentemente
humanitaria en tanto promotora del respeto a la naturaleza (ecologa) y al hombre
(derechos humanos). Actuar estos y otros valores humanos, por otra parte, slo ser
posible si el profesional de la comunicacin descubre detrs de cada hecho a un ser
humano frente al que debe comportarse con compasin y simpata, en el sentido
etimolgico de ambos trminos.
CONCLUSIONES
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El resultado de este estudio histrico poltico de la ciencia de la comunicacin

en Mxico y en el rea latinoamericana nos permite extraer las siguientes
conclusiones y propuestas tentativas:
1.
Si nos referimos al fenmeno comunicativo como se produce en los pases
latinoamericanos, es legtimo hablar de una comunicacin caracterizada por su
dependencia en lo que se refiere tanto a los aspectos tcnicos a travs de os cuales
transitan los mensajes, como al contenido de los mismos. Desde el punto de vista
cuantitativo, los medios de difusin han estado sometidos desde sus orgenes a los
mensajes publicitarios de las grandes firmas capitalistas, y ahora trasnacionales; esto
provoca que cualitativamente los medios y los mensajes publicitados confieran a esa
dependencia un carcter totalizador. Esa dependencia opera simultneamente en lo
material en lo espiritual. Estos dos elementos muestran la necesidad de considerar a
los medios de difusin como factores decisivos dentro del sistema de produccin de
un pas y los estudios que se realicen en torno a ellos han de tomar en cuenta estas
dos perspectivas: la ideolgico cultural y la econmico poltica. De lo contrario la
dependencia de los mensajes seguir siendo su carcter distintivo en lo econmico y
cultural mediante la dominacin interna que ejerce en cada pas la clase,
estructuralmente dependiente a su vez, que detenta el poder material y espiritual.
2.
Por lo que respecta a Mxico, el origen histrico de los medios de difusin
remite directamente al gran capital nacional y extranjero. La debilidad del Estado,
aun en sus periodos de mayor nacionalismo, permiti al capital privado controlar los
medios de difusin, conservando aqul slo formalmente la funcin reguladora de la
transmisin de mensajes. El control privado de los medios favoreci la consolidacin
de ese sector que ha logrado convertir la comunicacin masiva en un instrumento
eficaz para garantizar las ganancias econmicas y, a travs de ellas, la acumulacin
de capital. Con ello, los medios de difusin, si bien han desempeado en el pas un
papel ideolgico invaluable para el gran capital, estructuralmente han estado ligados
tambin a la base econmica que los retroalimenta.
3.
Los orgenes de la ciencia de la comunicacin en Mxico se ubican en la
etapa en que surgen las primeras escuelas destinadas a estudiar este fenmeno,
hecho que tiene lugar en el momento en que el gobierno abandona la poltica
nacionalista asumida por el cardenismo y crea mejores condiciones para el desarrollo
del capital privado. La profesionalizacin posterior de la carrera, al ser introducida en
la Universidad, respondi ms a la urgencia del capital en su bsqueda de cuadros
capacitados para acelerar el proceso produccin consumo ganancia, que a
preocupaciones estrictamente cientficas en torno al fenmeno comunicativo. De ah
la proliferacin de esta carrera, bajo distintos nombres, en las instituciones
educativas de nivel superior creadas o financiadas por el sector privado y su mejor
equipamiento tcnico.
4.
Como en otras reas del conocimiento, y en concreto del rea de ciencias
sociales, este hecho explica la introduccin del mtodo cientfico en la Universidad
latinoamericana y especialmente en Mxico como una concrecin del imperialismo
universitario. La adopcin del mtodo cientfico supuso la bsqueda en el extranjero,
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por parte de las instituciones educativas, de recursos humanos, tcnicos,

bibliogrficos, tericos y financieros de los que ellas no disponan en ese momento.
Esto dej la puerta abierta para la influencia de organismos internacionales
vinculados a la comunicacin, alentados por Estados Unidos, en los planes y
programas de estudio. La corriente funcionalista se consagr como dominante
dejando poco espacio acadmico, hasta fechas recientes, a otras tendencias en el
estudio de la comunicacin.
5.
El estudio y la investigacin sobre el fenmeno comunicativo, en concreto, en
las instituciones educativas de estos pases ha puesto nfasis, hasta fechas
recientes, en los aspectos cuantitativos y en los efectos de los mensajes,
desplazando a un segundo trmino, si no es que ignorando, la causa que los
produce. La gran mayora de investigaciones al respecto se han llevado a cabo con
apego a las pautas metodolgicas y a las tcnicas propuestas por el funcionamiento.
Este mtodo exgeno, adoptado acrticamente, ha conducido a un estudio
descontextualizado del fenmeno, cuyos resultados impiden tratarlo adecuadamente
en toda su complejidad, a saber, con las caractersticas que asume en las
formaciones sociales capitalistas, estructuralmente dependientes o subordinadas.
Por fortuna esta tendencia ha sido superada en fechas recientes.
6.
La riqueza del objeto de estudio de la comunicacin y su complejidad como
fenmeno social, los avances tecnolgicos en esta materia y la misma difusin de los
conocimientos de que se dispone, son elementos que se deben tener en cuenta para
profundizar en su estudio e investigacin., conviene sealar que en tanto en no se
precise el instrumental, terico, metodolgico y conceptual de lo que hasta hoy se ha
dado en llamar ciencia de la comunicacin, y en tanto el conocimiento del fenmeno
comunicativo no sea el resultado de un estudio integral del mismo, difcilmente podr
justificarse su carcter cientfico. Esto plantea la necesidad de rastrear en los
fundamentos epistemolgicos de la ciencia de la comunicacin, desde una teora
cientfica de la historia que d cuenta, entre otras cosas, del origen, desarrollo y
destino del conocimiento como producto social.

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