EL RI

El reglamento interno, es un instrumento

de gestin que regula la organizacin y el
funcionamiento integral ( pedaggico,
institucional y administrativos) de la
institucin o Programa Educativo y de los
distintos actores, en el marco del Proyecto
Educativo Institucional, de otros
instrumentos de plantacin local y regional
y de las normas legales vigentes. Establece
pautas, criterios y procedimientos de
desempeo y de comunicacin entre los
diferentes miembros de la comunidad
educativa.

CRESS TU QUE EL REGLAMENTO

INTERNO TIENE IMPORTANCIA PARA
LA INSTITUCION EDUCATIVA? Si es
dime razones.
El Reglamento Interno es un
instrumento que define las normas,
funciones y procedimientos que regulan
el funcionamiento de la I:E. En el se
establecen los derechos y deberes del
personal, los criterios de
administracin y.

manejo de recursos, el desarrollo de

las actividades acadmicas y
administrativas, el rgimen
econmico y disciplina entre otros.
Es elaborado bajo la conduccin del
Director de la I:E. con la
participacin y aporte de los
docentes y personal administrativo.

PORQUE ES IMPORTANTE EL RI
Este garantiza el buen funcionamiento de la
I.E. Informa al personal sobre sus derechos,
obligaciones y responsabilidades y define
mbitos de competencias de la comunidad
educativa.

CUANTO TIEMPO DE VIGENCIA TIENE UN

RI.
CUAL ES EL SENTIDO DEL REGLAMENTO
INTERNO
Responde a una necesidad organizativa
Indicar el funcionamiento de la I.E.

Estar constituido por normas

Propiciar actitudes responsables de
los agentes educativos
Instrumento aplicativo y funcional
Procurar una redaccin sencilla para
describir lneas de accin
Establecer los mecanismos de los
procesos bsicos de la I.E

QUE PERMITE EL REGLAMENTO

INTERNO A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Dinamizar las actividades
significativas.- Que agregan valor a
la I.E. sin llegar a normativa de tipo
burocrtico, mas bien cuidando
especialmente las relaciones
humanas mediante reglas normas y
procedimientos participativos

Coordinar el funcionamiento de la estructura

orgnica
Desde los equipos docentes, reas, secciones,
unidades direcciones, de diversos rangos,
poniendo nfasis en el estilo convivencial y en la
interaccin y no en la disciplina meramente
externa.
Mejorar las relaciones entre los actores educativos
Conformando un clima organizacional adecuado a
los desempeos profesionales y comunales, de
modo que los eventuales conflictos se resuelvan
mayormente mediante las relaciones personales y
en caso extremo en los rganos colectivos de
participacin