Departamento de Plástica

Programación del curso 2009-2010

4º ESO

PROGRAMACIÓN DE 4º ESO

INDICE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL PROCESO CREADOR Y TÉCNICAS GRÁFICO-PLÁSTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL
UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA COMPOSICIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 4. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO BIDIMENSIONAL: EL DISEÑO
GRÁFICO
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA IMAGEN EN MOVIMIENTO
UNIDAD DIDÁCTICA 6. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO TRIDIMENSIONAL: DISEÑO DE
OBJETOS
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL DISEÑO DEL ENTORNO

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UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL PROCESO CREADOR Y LAS TÉCNICAS

ARTÍSTICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Consolidar los conocimientos adquiridos sobre las Técnicas artísticas y los procesos de
creación en los dos cursos anteriores.
 Describir y conocer nuevos procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes
visuales.
 Experimentar y diferenciar las diversas técnicas plásticas y las posibilidades que las
tecnologías de la información y la comunicación ofrecen a la creación gráfico-plástica y
al lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas que
se reflejarán en las propias creaciones.
 Elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de
comunicación.
 Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización
de una obra o diseño, partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar
críticamente el resultado final.
 Observar e identificar distintas obras realizadas con diferentes técnicas por artistas de
distintas épocas y estilos.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 El proceso creador
 Los estilos de la expresión plástica
 Las técnicas gráfico plásticas en el proceso de creación bidimensional
 Técnicas de expresión en el arte
 Técnicas secas y húmedas
 Técnicas de impresión
 Otras técnicas de representación bidimensional
 Técnicas de conservación de materiales y soportes
 Los recursos gráficos de las técnicas gráfico plásticas
 Fases de una obra artística
 Fases de un proyecto técnico

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Contenidos procedimentales
Algunos de los procedimientos detallados se irán desarrollando en otras UD a lo largo del curso
(proyectos artísticos o técnicos) o bien, se elegirán para llevar a la práctica, si no hubiera
suficiente tiempo, aquellos procedimientos no experimentados en cursos anteriores como las
técnicas de grabado.
 Experimentación y utilización de técnicas gráfico-plásticas en función de las intenciones
expresivas y descriptivas. Esta experimentación se llevará acabo en producciones
individuales y/o cooperativas.
 Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guión
(proyecto), presentación final (maqueta o diseño definitivo) y evaluación
(autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final).
 Experimentación a través de los procesos y técnicas de expresión gráfico-plástica
propios del dibujo artístico y la pintura. Por ejemplo:
 Realizar retratos con diferentes técnicas (sanguina y carboncillo, tinta y
collage), organizando adecuadamente los rasgos faciales
 y/o realización de composiciones mediante técnicas de grabado y reprografía
como el linograbado y monotipo en función de sus posibilidades expresivas
 y/o realizar diferentes texturas con témperas y acuarelas: aguadas, tintas
planas, superposición de puntos de colores y degradaciones de color,
diferenciando las posibilidades expresivas de unas y otras.
 Realización de sus propias creaciones con la ayuda de herramientas de las tecnologías
de la información y la comunicación. Para ello, utilizando como recurso el ordenador y
los programas disponibles, los alumnos y alumnas deberán ser capaces de diseñar un
cartel en el que se combinen adecuadamente algunas de las técnicas de expresión
gráfico-plásticas vistas en la UD con textos, ilustraciones, colores y formas.
 Observación y análisis de los valores artísticos y estéticos en imágenes de diferentes
períodos artísticos, sobre todo en las manifestaciones artísticas asturianas.

Contenidos actitudinales
 Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo
 Interés por la búsqueda de materiales, soportes y técnicas para conseguir un
resultado concreto y apreciación de las posibilidades expresivas que ofrecen estas
diversas técnicas artísticas.
 Predisposición a la correcta selección y utilización de los instrumentos adecuados para
cada técnica.
 Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje
visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.
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 Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones

plásticas utilizando tanto las técnicas tradicionales como las nuevas tecnologías.
 Autoexigencia en la superación de las creaciones propias
 Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y
discriminatorias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
 Aplicación adecuada en las creaciones plásticas propias, de los distintos tipos de
soportes y técnicas bidimensionales (materias pigmentarias y gráficas), utilizando
y adecuando las posibilidades expresivas de las distintas técnicas.
 Seleccionar la técnica más adecuada a la intención expresiva que se persigue y
justificar los motivos de su elección.
 Investigar con materiales y técnicas para encontrar soluciones originales.
 Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo
diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución.
 Desenvolverse con autonomía, creatividad y responsabilidad en el trabajo.
 Colaborar en la realización de aquellos proyectos plásticos que comporten una
organización de forma cooperativa. En este tipo de proyectos, los alumnos y alumnas
deberán ser capaces de:
 respetar e incorporar al proyecto plástico las ideas y soluciones propuestas por
sus compañeros y compañeras.
 aportar soluciones a las dificultades que aparezcan durante la realización del
proyecto.
 valorar y defender su contribución al desarrollo del proyecto, aceptando
los propios errores y mostrando una actitud de respeto hacia las críticas
de sus compañeros y compañeras.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica, y su aplicación en las UD siguientes, pretendemos que los alumnos
y alumnas logren los siguientes objetivos:
 Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.

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 Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias

producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual.
 Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen
fija.
 Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo
sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento.
 Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los
elementos básicos de diseño gráfico.
 Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes
físicos.
 Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el
gráfico vectorial.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 Obtención de la imagen digital:
 La Cámara fotográfica digital
 El escáner
 Otros dispositivos con cámara fotográfica
 Soportes de almacenamiento
 Traspaso de fotografías entre dispositivos
 Características de la imagen digital
 Resolución y tamaño de la imagen
 Relación entre el tamaño, la resolución y el peso de la imagen
 Compresión de archivos

 Software libre y periféricos para la producción artística.

 Tratamiento de la imagen digital con Gimp
 Brillo y contraste
 Tono, luminosidad y color
 Colorear
 Capas
 Transparencia, máscaras y tampón
 Los filtros artísticos
 Gráficos vectoriales con Inkscape

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 Características
 La imagen digital en el Diseño Gráfico
 Los trazados, las formas, el color, los textos, la maquetación, arte final
 Instalar y comenzar a utilizar Gimp
 Instalar y comenzar a utilizar Inkscape
 Arte final y salida a diferentes soportes físicos.

Contenidos procedimentales
 Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un escáner
(producciones realizadas anteriormente mediante técnicas tradicionales)
 traspaso de fotografías entre dispositivos.
 modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de tamaño y
recorte de zonas. aplicación de distintos retoques (modificaciones de color, forma, ta-
maño y textura) efectos digitales y retoque digital de la imagen.
 Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas.
 Instalación del software necesario para la realización de las tareas de retoque y di-
seño digital.
 Obtener imágenes fotográficas y aplicar técnicas de edición digital a las mismas y
almacenarlas.
 Crear diferentes imágenes con fines publicitarios, informativos y expresivos

Contenidos actitudinales
 Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus imágenes
digitales.
 Mostar destreza y confianza en la realización de tareas de captura, modificación,
almacenamiento y transmisión de archivos fotográficos.
 Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al
uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.
 Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones propias.
 Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.
 Demostrar una actitud respetuosa y crítica hacia su propio trabajo y hacia el de los
compañeros

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
 Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.
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 Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

 Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y
características.
 Reconocer los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en el lenguaje
fotográfico.
 Manejar con soltura la cámara de fotos digital, utilizando los controles y funciones
principales.
 Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital, utilizando
el software visto en la UD de retoque de imágenes fotográficas y aplicar algunas he-
rramientas, funciones y efectos para modificar características de las imágenes tales
como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de
composición.
 Diferenciar entre las imágenes vectoriales y los mapas de bits e indicar el más
adecuado para cada propósito.
 Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA COMPOSICIÓN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Reconocer las relaciones que se establecen entre las figuras y el espacio en el que
están representadas y entender el concepto de composición como algo determinante a
la hora de ordenar unas serie de elementos en un espacio.
 Reconocer los principios compositivos que intervienen y determinan la composición de
una obra: el contraste, la armonía, el peso visual, el equilibrio visual, el ritmo.
 Buscar distintas alternativas en la organización y composición de formas dentro de un
determinado espacio, experimentando con las relaciones que se dan entre el espacio
total de la imagen y el de las figuras que contiene para buscar nuevas composiciones.
 Advertir los efectos expresivos y estéticos que se producen en una imagen al manipular
las características del espacio o las de las figuras.
 Diferenciar centros de interés, líneas de interés y líneas de fuerza.
 Conocer los diferentes tipos de estructuras que configuran la composición de una obra.

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CONTENIDOS
Contenidos conceptuales:
 ¿Qué es componer?
 Relación figura-fondo
 Formato y encaje
 Centros de interés
 Principios compositivos
 Ritmos en la composición
 La proporción: igualdad y semejanza
 La composición en la obra de arte y en el diseño gráfico.
 Composiciones arquitectónicas.
 Trazados e intenciones compositivas en la pintura.
 Estructura y valores expresivos en el diseño gráfico.

Contenidos procedimentales:
 Elaboración de obras gráficas y dibujos empleando los siguientes aspectos:
encaje, composición, relación figura-fondo, ritmo y proporción.
 Creación de obras pictóricas y/o gráficas en las que se contemplen diferentes
esquemas compositivos, líneas de fuerza e interés y se tenga en cuenta su importancia
en los efectos que la obra produce en el espectador.
 Trabajar y experimentar las posibilidades de la proporción (igualdad y semejanza) y los
ritmos compositivos a través de obras artíticas y /o publicitarias con diferentes
procedimientos, técnicas y materiales.
 Análisis de los principios compositivos y esquemas rítmicos en obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas del entorno del alumnado y del patrimonio histórico-
artístico asturiano así como en obras representativas de los diferentes estilos y
movimientos artísticos.

Contenidos actitudinales

 Mostrar interés por diferenciar principios compositivos y utilizarlos en sus

propios diseños.
 Apreciar los significados que expresan o transmiten distintos tipos de
organizaciones espaciales o composiciones.
 Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones
plásticas utilizando tanto las técnicas tradicionales como las nuevas tecnologías.
 Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.
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 Demostrar una actitud respetuosa y crítica hacia la diversidad de

manifestaciones artísticas y hacia el trabajo de los compañeros
 Mostrar capacidad para el trabajo cooperativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:

 Aprovechar la gran variedad de posibilidades compositivas que ofrecen los

elementos visuales del diseño (la línea, el plano y la textura) para conseguir el
resultado que más se aproxime a la propuesta planteada.

 Elaborar composiciones artísticas y/o gráficas en las que se trabajen con los diferentes
esquemas compositivos y rítmicos y se tengan en cuenta el centro de interés y las
líneas de fuerza para crear diferentes sensaciones y efectos expresivos.

 Seleccionar las variables compositivas que se adapten de la forma más adecuada a

las actividades planteadas en el aula.

 Utilizar la forma, las proporciones, el punto de vista y la posición de las figuras como
variables compositivas.

Adaptar espacialmente distintas figuras a un mismo espacio y una misma figura a diferentes
espacios y/o grupos de figuras a espacios con diferentes formas.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: FUNDAMENTOS DEL DISEÑO BIDIMENSIONAL: EL

DISEÑO GRÁFICO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Utilizar el lenguaje plástico y visual para adecuarlo a las necesidades de comunicación.
 Utilizar formas básicas para la realización de diseños gráficos.
 Emplear el texto de modo creativo en el campo del diseño y la publicidad.
 Presentar trabajos propios del diseño y la publicad a través de programas informáticos
de edición de imágenes.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 La comunicación visual y el diseño.
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 Aplicación de los elementos del lenguaje al diseño

 Formas básicas del diseño (cuadrado, círculo y triángulo)
 Composición y cromatismo
 Posibilidades de transformación: expansión y abatimiento
 Procesos gráficos a partir de alguna estructura básica
 El diseño gráfico.
 Letras y texto.
 La portada en libros, revistas, y CD´s
 Diseño publicitario: características
 Qué es la publicidad
 El logotipo como signo de identidad
 El cartel publicitario
 El anuncio en prensa
 La publicidad en TV.
 Propiedades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas aplicadas al diseño y a la
publicidad.
 Programas informáticos aplicados al diseño gráfico y a la publicidad.
Contenidos procedimentales
 Experimentación con las formas básicas dentro del campo del diseño utilizando
procesos de transformación y aplicando contrastes producidos por el color la textura y
el tamaño.
 Realizar el diseño de una portada, de una revista, un libro o un CD, utilizando la letra y
el texto como elemento creativo.
 Combinar técnicas gráfico-plásticas y la edición de imágenes utilizando los programas
informáticos más adecuados en cada caso.
 Desarrollar a partir de un proceso de organización y lectura de imágenes un trabajo
publicitario.
 Utilizar como herramienta un programa de dibujo para realizar trabajos de diseño y de
publicidad.
Contenidos Actitudinales
 Emplear el sentido crítico en la realización de trabajos de composición, comunicación y
expresión.
 Mostrar una actitud de interés en la búsqueda de resultados originales y creativos.
 Predisposición para conseguir el resultado que más se aproxime a la propuesta
planteada.
 Presentación de los trabajos de modo acorde a la finalidad que se propone.

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 Desarrollar una actitud crítica razonada ante imágenes publicitarias que muestren
cualquier tipo de discriminación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
 Emplear las posibilidades compositivas que ofrecen los elementos visuales del diseño
 Utilizar contrastes (de color, textura y tamaño) para dar un mayor significado a la
comunicación y un aspecto más dinámico al diseño.
 Realizar combinaciones con las estructuras básicas del diseño (el círculo, el cuadrado
y el triángulo), en proyectos de diseño gráfico, hasta conseguir una imagen original y
creativa.
 Realizar diseños de alguno de los elementos trabajados (carátulas de CD´s, portadas
de libros, carteles), empleando criterios de composición, comunicación y expresión.
 Utilizar en la técnica gráfico-plástica más idónea para conferir al producto cualidades
expresivas, con una presentación acorde a la finalidad.
 Emplear, con sentido crítico, su capacidad para componer, comunicar y expresar en
sus trabajos de diseño gráfico y de publicidad.
 Utilizar un editor de dibujo para diseñar un trabajo de diseño o de publicad, en el que
se combinen adecuadamente textos, ilustraciones, colores y formas.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Manejar programas de edición de audio y vídeo.
 Interpretar y utilizar la sintaxis propia del lenguaje videográfico.
 Desarrollar una idea para su posterior elaboración como proyecto audiovisual.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 La sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico
 Principios básicos
 Unidades: plano, toma, secuencia escena
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 Encuadre: planificación y angulación

 Movimientos de cámara
 El tiempo y el ritmo
 El montaje: la continuidad
 El video digital: formatos, captura y edición
 La animación
 Principios básicos
 Tipos de animación: Tradicional. Rotoscopia y Stop motion
 La técnica de la animación: velocidad de animación, timing, ritmo y movimiento
expresivo.
 Procesos de animación
 El sonido
 Principios básicos.
 Sonido digital: los formatos y su captura.
 Edición de sonido digital.
 Multimedia: aplicaciones interactivas.
 Lectura y análisis de imágenes en movimiento

Contenidos procedimentales
 Emplear la sintaxis propia de los medios videográficos y cinematográficos
 Elaboración de un guión que sirva de hilo conductor para la elaboración de un producto
con imágenes en movimiento
 Aportar ideas creativas, planificando y elaborando la documentación necesaria, con un
fin concreto.
 Utilizar la cámara fotográfica y la cámara de vídeo, utilizando los controles principales.
 Producción de una trabajo de vídeocreación o de animación, partiendo de imágenes
realizadas con técnicas gráfico-plásticas aplicando las imágenes a los medios
multimedia.
Contenidos actitudinales
 Trabajar de forma organizada y solidaria.
 Mostrar una actitud de análisis crítico ante los estereotipos y prejuicios vinculados a la
edad, raza y sexo.
 Adaptarse a diferentes puestos de trabajo dentro de ungrupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

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 Manejar la cámara de fotos y la cámara de vídeo, utilizando los controles principales.

 Utilizar correctamente los elementos propios del la sintaxis videográfica.
 Crear imágenes que respondan al fin programado.
 Realizar un guión técnico y literario, así como un storyboard, para su aplicación en una
producción videográfica.
 Emplear correctamente los medios digitales en la elaboración de los trabajos
 Trabajar de forma organizada y solidaria

UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL DISEÑO DE OBJETOS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:

 Reconocer los diferentes sistemas de representación y elegir el más adecuado en fun-

ción del objetivo buscado.
 Representar objetos tridimensionales a través de sus vistas principales.
 Dimensionar objetos de acuerdo a las normas básicas de acotación.
 Conocer el proceso de creación en el diseño de objetos.
 Utilizar un programa de ordenador para hacer representaciones técnicas de objetos.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 Sistemas de representación: entornos de aplicación
 El sistema diédrico: fundamentos básicos para la representación de objetos.
 Proceso de creación de un proyecto de diseño: bocetos, croquis, representación normali-
zada y presentación final.
 Desarrollo de formas poliédricas sencillas.
 Programas de diseño asistido por ordenador.
Contenidos Procedimentales
 Representación de objetos tridimensionales mediante sus vistas.
 Acotar las diferentes partes de un objeto aplicando normas básicas de acotación.
 Realización de un proyecto para el diseño de un objeto, siguiendo un proceso de
creación.

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 Construcción de volúmenes geométricos sencillos a partir de su desarrollo

bidimensional.
 Utilización de programas informáticos para la representación de objetos.
Contenidos actitudinales
 Valorar la adecuada presentación de los trazados geométricos.
 Ser consciente de la necesidad de realizar representaciones claras, que se ajusten a la
normalización establecida.
 Apreciar la necesidad de seguir un proceso para el desarrollo del diseño un objeto.
 Observar la evolución experimentada por las técnicas gráficas tras la implantación de
programas informáticos asistidos por ordenador.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
 Utilizar los procedimientos propios del sistema diédrico para describir objetos pro
medios de sus vistas principales.
 Construir volúmenes geométricos sencillos a partir de sus desarrollos.
 Acotar un objeto representados por sus vistas.
 Seguir los pasos necesarios para la realización del diseño de un objeto tridimensional.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL DISEÑO DEL ENTORNO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Diferenciar la perspectiva axonométrica de la perspectiva axonométrica.
 Representar objetos sencillos utilizando la perspectiva caballera.
 Identificar los elementos fundamentales de la perspectiva cónica.
 Conocer la diferencia entre cónica frontal y cónica oblicua.
 Identificar obras arquitectónicas y obras urbanísticas.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 Fundamentos de la perspectiva axonométrica y de la perspectiva cónica.
 La perspectiva caballera:
 Representación de sólidos.
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 Paso del sistema diédrico a la perspectiva caballera.

 Perspectiva cónica
 Elementos fundamentales del sistema.
 Tipos: perspectiva cónica central y cónica oblicua.
 Obras arquitectónicas y obras urbanísticas.
Contenidos Procedimentales
 Dibujo de un objeto en perspectiva caballera a partir de sus vistas.
 Identificación de los elementos fundamentales del sistema cónico a partir imágenes
representadas en dicha perspectiva.
 Representación de un cubo en los diferentes tipos de perspectiva.
 Creación de un ambiente en perspectiva cónica partiendo de una imagen en la que se
encuentren dispuestos los elementos básicos de la perspectiva.
 Diferenciar obras arquitectónicas y urbanísticas.
Contenidos actitudinales
 Usar de forma razonada los conceptos de proyección y descripción técnica.
 Apreciar la capacidad descriptiva de las perspectivas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
 Conocer las diferencias entre la perspectiva caballera y perspectiva cónica.
 Utilizar la perspectiva caballera para representar, a partir de sus vistas diédricas, la
apariencia de diferentes objetos.
 Realizar la perspectiva cónica de sólidos sencillos.
 Crear un ambiente en perspectiva cónica a partir de los elementos fundamentales.
 Diferenciar entre obras arquitectónicas y obras urbanísticas

METODOLOGÍA

SISTEMA DE TRABAJO

- En primer lugar se realizará el planteamiento conceptual mediante la exposición oral

de los contenidos, que se acompañará con material de apoyo: libro, fotocopias, pizarra,
diapositivas, cañón, DVD, etc. Durante esta fase los/as alumnos/as deberán prestar atención,
tomar notas, agudizar la observación...Se podrán realizar análisis de obras prácticas y el
alumnado podrá participar acudiendo a sus conocimientos previos.

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- Después se realizará el planteamiento de la práctica, que el alumno copiará en el

cuaderno o bien lo incorporará a él si se trata de una fotocopia. Se intentará poner ejemplos
cercanos al alumnado que ilustren la actividad, por un lado que sirvan para la mejor
comprensión de lo que se ha de hacer, y por otro para incentivar su creatividad.

- A continuación realizarán la práctica partiendo de ideas previas o bocetos. Las

actividades prácticas se realizarán en el aula y durante su realización el profesor observará la
evolución de los trabajos de forma individualizada, resolviendo las dudas y dificultades que los
alumnos planteen durante este proceso, estimulando a que manifiesten gusto por el hecho
creativo y que profundicen en sus producciones.

- Por último el alumno/a procederá a la entrega del trabajo en la fecha fijada. Cada
profesor adoptará las medidas que considere oportunas en el caso de que el alumno no haya
realizado dicha entrega, siendo obligatorio la presentación de todas las actividades.

ASPECTOS A RESALTAR

- Será imprescindible que cada alumno/a vaya a clase con el material que el profesor/a
considere necesario.

- Es necesario destacar la importancia del número de alumnos por profesor, siendo

muy dificultosa en grupos numerosos: el uso de técnicas y materiales nuevos, la
experimentación y la motivación son procesos creativos en los que se hace necesaria la
presencia cercana del profesor.

- Debido a la existencia de un solo aula específica de Plástica para dos profesores, es

posible que se tengan que impartir diferentes contenidos en una misma secuencia, por lo que la
temporalización estará sujeta a posibles y frecuentes cambios.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Se está haciendo un esfuerzo por desarrollar estrategias metodológicas novedosas

tanto en la práctica docente como en el desarrollo de experiencias en el aula. De esta manera,
se está intentando incorporar las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación al diseño
de actividades en las que integren y usen las TIC y la Red, bien como fuente de conocimiento e
información, o con el fin de utilizar los diferentes programas multimedia interactivos disponibles
online y off-line que favorecen el aprendizaje significativo y son motivadoras para el alumnado,
contando siempre con la orientación y supervisión de las profesoras.

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A la hora de seleccionar los recursos o contenidos multimedia que se van a utilizar en

el aula se tendrán en cuenta su relación con los objetivos y contenidos de la programación, su
utilidad, características técnicas y estéticas, su funcionalidad pedagógica y su adecuación a la
realidad educativa.

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

La propuesta de la secuencia quedará abierta posibles cambios, debido a que se trata

de un año en el que los contenidos podrán ser trabajados a base de proyectos que abarquen
más de un unidad didáctica

PRIMER TRIMESTRE:
UD1. El proceso creador y las técnicas grafico-plásticas.
UD2. La imagen digital
UD3. La composición

SEGUNDO TRIMESTRE:
UD4. Fundamentos del lenguaje bidimensional: el diseño gráfico
UD5. La imagen en movimiento

TERCER TRIMESTRE:
UD6. Fundamentos del lenguaje tridimensional: el diseño de objetos
UD7. El diseño del entorno

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para llevar a cabo un correcto análisis de estos criterios se tendrá en cuenta,

de forma continua, diversificada y personalizada los siguientes aspectos:

La realización de trabajos prácticos en el aula, valorando la correcta solución de

acuerdo con los contenidos, la resolución creativa, el manejo de los instrumentos y la adecuada
presentación.

La actitud positiva mostrada en el aula, que se reflejará en el comportamiento

(aceptación de las indicaciones dadas por el profesor, guardar el turno de palabra, cuidado de
los materiales comunes, propios y ajenos, respeto hacia los demás, etc.) y el interés (la
asistencia, la puntualidad, traer el material necesario para cada día, la atención, la

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participación, la dedicación, la toma de anotaciones en el cuaderno de forma correcta y clara,

etc.).

Si se considerara oportuno realizar pruebas escritas, en ellas se valorará la respuesta

adecuada a las preguntas y ejercicios, así como la adecuada presentación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación anteriormente expuestos se concretarán en la nota del

siguiente modo:

Si no se considerara necesario realizar prueba escrita:

 Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el 60%

de la nota.
 Actitud: supondrá el 40% de la nota
Si se considerara oportuno hacer una o varias pruebas escritas:

 Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el 40%

de la nota.
 Actitud: supondrá el 40% de la nota
 Prueba/s escrita/s: 20% de la nota

Se considerará que el alumno ha superado el área si ha obtenido una calificación igual

o superior al 50%.

*Se establece además una nota mínima para la prueba escrita fijada en un 3,5 sobre 10
(es decir el 35% del valor total de la misma). En el supuesto de que el alumno obtenga
menos de este valor, la nota obtenida en la evaluación y por tanto la que irá reflejada
en su boletín, será como máximo de 4 y será Insuficiente, a pesar de que el valor total
de los porcentajes de ejercicios prácticos, más actitud, más prueba/s escrita/s, sea del
50%.

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º DE ESO

1 Utilizar adecuadamente diferentes técnicas gráfico-plásticas en creaciones
plásticas propias adecuando las posibilidades expresivas de las mismas.

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Programación del curso 2009-2010
4º ESO

2 Utilizar los controles y funciones principales de la cámara digital, manejando

aspectos relacionados con el formato y la resolución, así como aspectos relativos
al encuadre fotográfico.
3 Manejar con soltura las herramientas básicas de edición digital de imágenes
utilizando los programas informáticos más adecuados en cada caso.
4 Elaborar composiciones artísticas y/o gráficas en las que se trabajen con los
diferentes esquemas compositivos y se tengan en cuenta el ritmo, el centro de
interés y las líneas de fuerza para crear diferentes sensaciones y efectos
expresivos.
5 Realizar un trabajo de diseño (portada de una revista, de un libro, de un CD),
utilizando la letra y el texto como elemento creativo, mediante la utilización de las
estructuras básicas en el diseño.
6 Producir un trabajo de video digital (videocreación, animación), empleando la
sintaxis propia de los medios videográficos.
7 Diseñar un objeto y representarlo en perspectiva caballera a partir de sus vistas
diédricas,
8 Creación de un ambiente en perspectiva cónica partiendo de una imagen en la que
se encuentren dispuestos los elementos fundamentales de dicha perspectiva.
9 Conocer las diferentes fases de un proceso de diseño.
10 Emplear correctamente los medios digitales en la elaboración de trabajos.
11 Desenvolverse con autonomía, creatividad y responsabilidad en el trabajo.
12 Colaborar en la realización de aquellos proyectos plásticos que comporten una
organización de forma cooperativa.
13 Trabajar de forma organizada y solidaria.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN

CONTINUA

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por acumular
faltas de asistencia, o por otra causa, no podrán ser evaluados utilizando procedimientos e
instrumentos de evaluación ordinarios, por lo que para poder llevar a cabo su evaluación,
tendrán que presentarse a la Prueba Extraordinaria por Pérdida de la Evaluación Continua.

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Programación del curso 2009-2010
4º ESO

Esta prueba será elaborada por el profesor responsable del alumno/a o alumnos/as que
se encuentren en dicha situación, y será realizada antes de finalizar el trimestre, en las fechas y
lugares que el docente determine.

Partes de que constará la prueba.-

 Entrega del 50% del total de trabajos prácticos realizados a lo largo del trimestre
en el que se ha perdido la evaluación, Estos trabajos serán, de entre los que se
realicen, aquellos que decida el profesor/a.
 Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos trabajados
durante el trimestre en el que se ha perdido la evaluación. A su vez esta prueba
objetiva estará compuesta de dos partes:
a. Parte técnica.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter técnico que
se hayan trabajado en el trimestre.

b. Parte artística.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter artístico que

se hayan trabajado en el trimestre.

Criterios de calificación.-

 Trabajos prácticos: supondrán el 20% de la nota total.

 Prueba objetiva: supondrá el 80% de la nota total repartido del siguiente modo
entre las partes que lo componen:
a. Parte técnica: el 40%.

b. Parte artística: el 40%.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente al finalizar el último trimestre,

deberán presentarse a la Prueba Extraordinaria de Junio, que se realizará posteriormente a la
Evaluación Final.

Esta prueba será elaborada por todos los miembros que componen el Departamento.

Partes de que constará la prueba.-

 Entrega de cinco trabajos relacionados con los contenidos mínimos trabajados a lo

largo del curso.
 Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos mínimos
trabajados a lo largo del curso.
Criterios de calificación.-

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Programación del curso 2009-2010
4º ESO

Debido a que la prueba estará basada en los contenidos mínimos del área, el alumno
deberá resolver correctamente todas las preguntas y problemas que se planteen en la
prueba escrita, así como realizar óptimamente todos los trabajos planteados, y por
tanto tendrá, como única calificación posible la puntuación de 5.

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