Perkembangan Bayi Dari Lahir Hingga Dua Tahun

Sebagai ibu bapa, memang seronok melihat anak-anak membesar dengan sihat dan bijak.
Daripada lahir sehingga umur mereka dua tahun, pelbagai keletah dan kerenah dapat diperhatikan.
Sesetengahnya mencuit hati dan adakalanya membuatkan anda berasa bangga menjadi ibu bapa
mereka. Sebolehnya, kita mahu berada di sisi ketika mereka melakukan sesuatu buat kali pertama
seperti ketawa, berdiri sendiri, berjalan, mengucapkan perkataan, memanggil mama atau papa dan
sebagainya.
Biasanya, perkembangan awal kanak-kanak diukur daripada pertumbuhan dan perkembangan
fizikalnya. Bayi baru lahir akan diukur berat dan tingginya untuk dicatatkan dalam carta supaya boleh
dijadikan rujukan. Carta ini digunakan untuk mengetahui sama ada seseorang bayi itu membesar
secara normal atau tidak.
Tahap-tahap Pertumbuhan Bayi Adalah Seperti Berikut:
0 hingga 3 bulan
Berupaya bertindak balas jika anda menyentuhnya dengan lembut pada pipi atau bahagian
sensitif lain seperti tapak tangan dan kaki.
Dalam tempoh ini juga, kemahiran motor bayi mulai terbentuk dengan baik. Bayi boleh
menoleh kepala ke kiri dan ke kanan dan meluruskan tangan serta kaki.
Mata bayi sudah boleh melihat tetapi tidak fokus.
Pada usia enam minggu, bayi boleh tersenyum.
Pada usia lapan minggu bayi akan mengeluarkan bunyi tetapi sukar difahami.
Kepala bayi sudah boleh diangkat apabila dibaringkan secara meniarap.
Pada usia tujuh hingga lapan minggu bayi sudah boleh memegang alat permainan lembut
dalam tempoh sekejap.
Pada usia sembilan minggu bayi sudah boleh melihat dari satu objek ke objek lain.
Tip: Beri bayi anda alat permainan yang mengeluarkan bunyi untuk merangsang kemahiran
pendengarannya.
3 hingga 6 bulan
Pada usia 14 minggu, bayi sudah boleh berguling dari perut ke belakang dan sebaliknya.
Bayi juga boleh mencapai objek dan menggoncang permainan.
Bayi sudah boleh memegang dua permainan sekali gus dan meletakkannya dalam mulut.
Bayi sudah boleh mengangkat dadanya apabila dibaringkan secara meniarap.
Pada usia 16 minggu bayi sudah mulai menendang-menendang kakinya.
Genggaman tangan bayi mulai kejap dan kemahiran motornya kian mantap.
Bayi boleh mengangkat kepalanya dalam masa yang agak lama dan memandang ke arah anda.
Tip: Menyanyi akan menceriakan bayi anda dan merangsang kemahiran lisannya. Jadi, ajaklah
anak tepuk tangan dan gerakkan badannya mengikut rentak muzik.
6 hingga 9 bulan
Bayi mulai menolak dirinya dengan menggunakan kedua-dua tangan, perut dan lutut.
Mata bayi mulai fokus dan mengekori pergerakan anda di sekeliling rumah.
Bayi juga mulai merangkak.
Sudah boleh menggunakan genggaman hujung jari yang melibatkan jari telunjuk dan ibu jari
untuk mengambil objek kecil.
Mulai berdiri dengan sokongan pelbagai barang dalam rumah seperti kabinet, rak, meja dan
sebagainya.

Mulai berjalan dengan bantuan barang-barang sokongan seperti perabot.

Bayi mengeluarkan pelbagai bunyi suku kata seperti ba atau da yang jelas tetapi tidak
difahami.
Tip: Ajar anak menyebut perkataan yang mudah seperti mama dan papa untuk merangsang
kemahirannya bercakap.
9 hingga 12 bulan
Pada usia 40 minggu bayi mulai boleh berdiri dengan sendiri tanpa bantuan perabot.
Sesetengah bayi mulai memulakan langkah pertama pada usia 41 minggu.
Bayi juga berminat menolak kereta sorong dan memegang objek yang lebih besar seperti
bola.
Bayi juga boleh memegang objek yang halus seperti pensel dengan cermat.
Bayi boleh mengenali ahli keluarganya dengan jelas seperti ibu, bapa dan adik-beradik.
Sudah memahami arahan mudah anda seperti jangan.
Bayi gemar bermain sorok barang dengan anda.
Tip: Mengajak anak bermain sembunyi-sembunyi akan merangsangnya menjadi lebih fokus
ketika melihat.
12 hingga 24 bulan
Pada peringkat ini kanak-kanak biasanya sudah pandai berkata-kata. Contohnya. Mana
mama?
Ketika bercakap, mereka akan fokus terhadap apa yang mereka cakapkan itu.
Semasa membaca buku bersama, mereka akan turut menyebut nama objek-objek yang ada di
dalamnya.
Kanak-kanak dua tahun juga semakin pandai naik dan turun tangga.
Boleh membuka zip yang bersaiz besar.
Sudah pandai melukis.
Semakin pandai memegang dan menggunakan sudu.
Tip: Beri anak anda sudu dan garpunya sendiri ketika makan untuk merangsang kemahirannya
memegang sesuatu benda.

Manakala perkembangannya pula akan merangkumi 5 asas utama yaitu perkembangan fisikal, bahasa,
kognitif, sosial emosi dan estetika serta daya kreatif.
1. Perkembangan Fisikal
Si manja mengalami perubahan dari segi bentuk dan saiz; kebolehan mengawal pergerakan
motor kasar dan halus serta koordinasi anggota badan. Motor kasar berkaitan dengan otot-otot kasar
seperti merangkak, memanjat, berjalan dan berlari. Manakala motor halus berkaitan dengan hal yang
menggunakan saraf seperti melakar dan melukis.
Tip rangsangan : Berikan anak kertas dan pensel warna. Biarkan dia melukis apa sahaja yang diingini
untuk memupuk kreativiti mereka.
2. Perkembangan Bahasa
Anak anda akan mengalami perubahan daripada tahap mengeluarkan bunyi-bunyian kepada
penerimaan, kefahaman dan mengeluarkan kata-kata sebagai tindak balas kepada rangsangan. Dia
akan belajar menyebut apa sahaja yang didengarkannya. Sama ada melalui percakapan ibu bapa,
bahan bacaan yang dibaca kepadanya, menonton televisyen dan mendengar radio.

Tip rangsangan : Ajaklah anak menyanyi lagu dengan lirik ciptaan anda sendiri agar anak boleh
belajar menyebut perkataan dengan betul. Misalnya,Masa mandi, gosok gigi, gosok
gigi, gosok gigi...baru bersih.
3. Perkembangan Kognitif
Ini bermaksud keupayaan kanak-kanak mengumpul maklumat dan menyelesaikan masalah.
Perkembangan kognitif kanak-kanak berbeza mengikut tahap usia. Interaksi dan komunikasi orang
dewasa dengan kanak-kanak adalah perlu. Kanak-kanak memahami dan akan belajar meniru sebutan
berbahasa dengan betul setelah melakukan pengumpulan maklumat.
Tip rangsangan : Setiap kali melakukan sesuatu, beritahu anak apa yang anda sedang buat. Misalnya,
Mama nak buka lampu ni, lalu tekan suis dan lampu akan menyala. Dengan cara ini
anak anda akan memahami perbuatan tersebut.
4. Perkembangan Sosial Emosi
Kanak-kanak mula belajar bergaul, berinteraksi dan meluahkan perasaan. Mereka semakin
membesar dan pastinya perkembangan emosinya berbeza seperti gembira dan marah. Asuh kanakkanak dengan mendengar perasaan yang diluahkan dan bimbing mereka ke arah emosi yang positif.
Jangan dibiarkan menangis berterusan tanpa mengambil berat emosinya. Tenangkan mereka supaya
tidak menangis berpanjangan. Minta mereka memberitahu masalah dan berikan dorongan atau pujian
sekiranya mereka boleh menguasai emosinya.
Tip rangsangan : Galakkan anak berkawan dengan rakan sebaya agar dia pandai berkomunikasi dan
bertolak ansur.
5. Perkembangan Estetika dan Kreativitas
Lihat kemampuan si kecil mengembangkan daya kreativitasnya. Kemahiran ini diperoleh
menerut aktivitas dan proyek berkaitan seni visual yang mengutamakan proses, berbanding dengan
hasilan akhir. Proses ini mengaktifkan pemikiran kritikal kanak-kanak dalam menyelesaikan sesuatu
permasalahan. Selain itu, aktivitas pendidikan seni visual menggalakkan kanak-kanak melakukan
eksplorasi dan eksperimen dalam kehidupan seharian.

TAHAP PERKEMBANGAN ANAK

Usia 0-3 bulan:

Mengangkat kepala setinggi 45 derajat
Menggerakkan kepala dari kiri/kanan ke tengah

 Melihat dan menatap wajah Ayah Bunda

Mengoceh spontan atau bereaksi dengan mengoceh
Suka tertawa keras
Bereaksi terkejut terhadap suara keras
Membalas tersenyum ketika diajak bicara / tersenyum
Mengenal Bunda dengan pengelihatan, penciuman, pendengaran, dan kontak

Usia 3-6 bulan:

Berbalik dari telungkup ke telentang
Mengangkat kepala setinggi 90 derajat
Mempertahankan posisi kepala tetap tegak dan stabil
Menggenggam pensil
Meraih benda yang ada dalam jangkauannya
Memegang tangannya sendiri
Berusaha memperluas pandangan
Mengarahkan matanya pada benda2 kecil
Mengeluarkan suara gembira bernada tinggi
Tersenyum ketika melihat maianan / gambar yang menarik saat bermain sendiri

Usia 6-9 bulan:

Duduk sendiri (dalam sikap duduk bersila)
Belajar berdiri, kedua kakinya menyangga sebagian berat badan
Merangkak dan meraih mainan

 Mendekati seseorang
Memindahkan benda dati tangan yang satu ke tangan yang lainnya
Memungut 2 benda, masing2 tangan memegang 1 benda pada saat yang bersamaan
Memungut benda sebesar kacang dengan meraup
Bersuara tanpa arti (seperti: mamama, dadada, tatata
Mencari mainan / benda yang dijatuhkan
Bermain tepuk tangan / cilukba
Bergembira dan melempar benda
Makan sendiri

Usia 9-12 bulan:

Mengangkat tangannya ke posisi berdiri
Nelajar berdiri selama 30 detik atau berpegangan di kursi
Dapat berjalan dengan dituntun
Mengulurkan lengan / badan untuk meraih mainan yang diinginkan
Menggenggam erat pensil
Memasukkan benda ke mulut
Mengulang menirukan bunyi yang didengar
Menyebut 2-3 suku kata yang sama tanpa arti
Mengeksplorasi sekitar
Ingin menyentuh apa saja
Memiliki ras ingin tahu
Bereaksi terhadap suara bisikan

 Senang bermain cilukba

Mengenal anggota keluarga, takut pada orang yang belum dikenal

Usia 12-18 bulan:

Berdiri sendiri tanpa pegangan
Membungkuk untuk memungut mainan kemudian kembali berdiri
Berjalan mundur 5 langkah
Memanggil ayah dengan papa dan Bunda dengan mama
Menumpuk 2 kubus
Memasukkan kubus ke kota
Menunjuk apa yang diinginkan tanpa menangis / merengek
Dapat mengeluarkan suara yang menyenangkan
Dapat menarik tangan Bunda
Memperlihatkan rasa cemburu atau bersaing

Usia 18-24 bulan:

Berdiri sendiri tanpa berpegangan selama 30 detik
Berjalan tanpa terhuyung2
Bertepuk tangan, melambai2
Menumpuk 4 kubus
Memungut benda kecil dengan ibu jari atau jari telunjuk
Menggelinding bola ke arah sasaran
Menyebut 3-6 kata yang memiliki arti

 Membantu / menirukan pekerjaan rumah tangga

Memegang cangkir sendiri
Belajar makan dan minum sendiri

Usia 24-36 bulan:

Jalan menaiki tangga sendiri
Dapat bermain dan menendang bola kecil
Mencorat-coret kertas
Bicara dengan baik, menggunakan 2 kata
Dapat menunjuk 1 atau lebih bagian tubuh ketika diminta
Melihat gambar dan dapat menyebut dengan benar nama 2 benda atau lebih
Membantu memungut mainannya sendiri
Membantu membawa suatu benda ketika diminta
Makan nasi sendiri tanpa banyak tumpah
Melepas pakaiannya sendiri

Usia 36-48 bulan:

Berdiri pada satu kaki selama 2 detik
Melompat dengan kedua kaki diangkat
Mengayuh sepeda roda 3
Menggambar garis lurus
Menupuk 8 kubus
Mengenal 2-4 warna

 Menyebut nama, umur, tempat

Mengerti arti kata di atas, di bawah, di depan
Mendengarkan cerita
Mencuci dan mengeringkan tangan sendiri
Bermain dengan teman, mengikuti aturan permainan
Mengenakan sepatu sendiri
Mengenakan celana panjang, kemeja, baju

Usia 48-60 bulan:

Berdiri pada satu kaki selama 6 detik
Melompat dengan kedua kaki diangkat
Mengayuh sepeda roda 3
Menggambar garis lurus
Menupuk 8 kubus
Mengenal 2-4 warna
Menyebut nama, umur, tempat
Mengerti arti kata di atas, di bawah, di depan
Mendengarkan cerita
Mencuci dan mengeringkan tangan sendiri
Bermain dengan teman, mengikuti aturan permainan
Mengenakan sepatu sendiri
Mengenakan celana panjang, kemeja, baju

Usia 60-72 bulan:

Berjalan lurus
Berdiri dengan satu kaki selama 11 detik
Menggambar 6 bagian tubuh
Menggambar orang lengkap
Menangkap bola dengan kedua tangan
Menggambar segi empat
Mengerti lawan kata
Mengerti pembicaraan yang menggunakan 7 kata atau lebih
Menjawab pertanyaan tentang benda terbuat dari apa dan kegunaannya
Mengenal angka, bisa menghitung angka 5 - 10
Mengenal warna-warni
Mengungkapkan simpati
Mengikuti aturan permainan
Berpakaian sendiri tanpa dibantu

Sumber : infodokterku.com

Perkembangan Anak Menurut Jean Piaget dan Vigotsky

The National for the Educational of Young Children (NAEYC) mendefinisikan
pendidikan anak usia dini adalah pendidikan yang melayani anak usia lahir hingga 8 tahun
untuk kegiatan setengah hari maupun penuh baik di rumah ataupun institusi luar. Asosiasi
para pendidik yang berpusat diAmerika tersebut mendefinisikan rentang usia berdasarkan
perkembangan hasil penelitian di bidang psikologi perkembangan anak yang
mengindikasikan bahwa terdapat pola umum yang dapat diprediksi menyangkut
perkembangan yang terjadi selama 8 tahun pertama kehidupan anak. NAEYC juga berperan
sebagai lembaga yang memberikan panduan dalam menjaga mutu program pendidikan anak
usia dini yang berkualitas yaitu program yang sesuai dengan tingkat perkembangan dan
keunikan individu.Pembagian rentang usia berdasarkan keunikan dalam tingkat pertumbuhan
dan perkembangannya di Indonesia, tercantum dalam buku kurikulum dan hasil belajar anak
usia dini yang terbagi ke dalam rentang tahapan berikut: (1) Masa bayi berusia lahir 12
bulan; (2) Masa toddler atau balita usia 1-3 tahun; (3) Masa prasekolah usia 3-6 tahun; (4)
Masa kelas B TK usia 4-5/6 tahun
Teori perkembangan Piaget dengan konsep kecerdasan seperti halnya sistem biologi
membangun struktur untuk berfungsi, pertumbuhan kecerdasan ini dipengaruhi oleh
lingkungan fisik dan sosial, kematangan dan ekuilibrasi. Semua organisme dilahirkan dengan
kecenderungan untuk beradaptasi (menyesuaikan diri) dengan lingkungannya. Cara
beradaptasi berbeda bagi setiap individu, begitu juga proses dari tahap yang satu ke tahap
yang lain dalam satu individu. Adaptasi terjadi dalam proses asimilasi dan akomodasi. Kita
merespon dunia dengan menghubungkan pengalaman yang diterima dengan pengalaman

masa lalu kita (asimilasi), sedangkan setiap pengalaman itu berisi aspek yang mungkin saja
baru sama sekali. Aspek yang baru inilah yang menyebabkan terjadinya dalam struktur
kognitif (akomodasi).Asimilasi adalah proses merespon pada lingkungan yang sesuai dengan
struktur kognitif seseorang. Tetapi proses pertumbuhan intelektual tidak akan ada apabila
pengalaman yang ditangkap tidak berbeda dengan skemata yang ada oleh sebab itu
diperlukan proses akomodasi, yaitu proses yang merubah struktur kognitif. Bagi Piaget
proses akomodasi tersebut dapat disamakan dengan belajar. Konsep ini mejelaskan tentang
perlunya guru memilih dan menyesuaikan materi berpijak dari ide dasar yang diketahui anak,
untuk kemudian dikembangkan dengan stimulasi lebih luas misalnyadalam bentuk
pertanyaan sehingga kemampuan anak meningkat dalam menghadapi pengalaman yang lebih
kompleks.
Piaget selain meneliti tentang proses berpikir di dalam diri seseorang ia juga dikenal
dengan konsep bahwa pembangunan struktur berfikir melalui beberapa tahapan. Piaget
membagi tahap perkembangan kognitif anak menjadi empat tahap: (1) Tahap sensori motor
(lahir-2 tahun); (2) Tahap praoperasi (usia 2-7 tahun); (3) Tahap operasi konkrit (usia 7-11
tahun); (4) Tahap operasi formal (usia 11-15 tahun). Tahapan-tahapan ini sudah baku dan
saling berkaitan. Urutan tahapan Tidak dapat ditukar atau dibalik karena tahap sesudahnya
melandasi Terbentuknya tahap sebelumnya. Akan tetapi terbentuknya tahap tersebut dapat
berubah-ubah menurut situasi sesorang. Perbedaaan antara tahap sangat besar. Karena ada
perbedaan kualitas pemikiran yang lain. Meskipun demikian unsur dari perkembangan
sebelumnya tetap tidak dibuang. Jadi ada kesinambungan dari tahap ke tahap, walaupun ada
juga perbedaan yang sangat mencolok.
Vigotsky memandang bahwa sistem sosial sangat penting dalam perkembangan
kognitif anak. Orangtua, guru dan teman berinteraksi dengan anak dan berkolaborasi untuk
mengembangkan suatu pengertian. Jadi belajar terjadi dalam konteks sosial, dan muncul
suatu istilah zona Perkembangan Proksimal (ZPD). ZPD diartikan sebagai daerah potensial
seorang anak untuk belajar, atau suatu tahap dimana kemampuan anak dapat ditingkatkan
dengan bantuan orang yang lebih ahli. Daerah ini merupakan jarak antara tahap perkembanan
aktual anak yaitu ditandai dengan kemampuan mengatasi permasalahan sendiri batas tahap
perkembangan potensial dimana kemampuan pemecahan masalah harus melalui bantuan
orang lain yang mampu.Sebagi contoh anak usia 5 tahun belajar menggambar dengan
bantuan pengarahan dari Orang tua atau guru bagimana caranya secara bertahap, sedikit demi
sedikit bantuan akan berkurang sampai ZPD berubah menjadi tahap perkembangan aktual
saat anak dapat menggambar sendiri. Oleh karena itu dalam mengembangkan setiap
kemampuan anak diperlukan scaffolding atau bantuan arahan agar anak pada akhirnya
menguasai keterampilan tersebut secara independen. Dalam mengajar guru perlu menjadi
mediator atau fasilitator di mana pendidik berada disana ketika anak-anak membutuhkan
bantuan mereka. Mediatoring ini merupakan bagian dari scaffolding. Jadi walaupun anak
sebagai pebelajar yang aktif dan ingin tahu hampir segala hal, tetapi dengan bantuan yang
tepat untuk belajar lebih banyak perlu terus distimuluasi sehingga proses belajar menjadi
lebih efektif.
Vigotsky meyakini bahwa pikiran anak berkembang melalui: (1) Mengambil bagian
dalam dialog yang kooperatif dengan lawan yang terampil dalam tugas di luar zone proximal
Development; (2) Menggunakan apa yang dikatakan pendidik yang ahli dengan apa Yang

dilakukan. Berbeda dengan Piaget yang memfokuskan pada perkembangan berfikir dalam
diri anak (intrinsik), Vigotsky menekankan bahwa perkembangan kognitif seorang anak
sangat dipengaruhi oleh sosial dan budaya anak tersebut tinggal. Setiap budaya memberikan
pengaruh pada pembentukan keyakinan, nilai, norma kesopanan serta metode dalam
memecahkan masalah sebagai alat dalam beradaptasi secara intelektual. Budayalah yang
mengajari anak untuk berfikir dan apa yang seharusnya dilakukan.