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La lectura
Diariamente realizamos varios actos de lectura.
Leemos:
supermercado
Pero tambin leemos:
Qu es la comprensin lectora?
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino
carecera de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede
reconociendo el portador;
interpretando el paratexto;
Estrategias de Lectura
La lectura consiste en un trabajo activo en el que el lector construye el
significado del texto a partir de su intencin de lectura y de todo lo que
sabe del mundo... de todos los conocimientos que lleva hacia el texto
desde antes de empezar a leer y de los que pone en el texto mientras
lee(Actualizacin Curricular. Documento de trabajo N 1. Lengua. E.G.B.,
Secretara de Educacin, Direccin de Vitae, M.C.B.A., 1995).
Los lectores se acercan a los textos con propsitos definidos:
entretenerse, informarse sobre un tema especfico, encontrar placer
esttico, etc. Este propsito estar vinculado con el tipo de lectura que
realizar.
El proceso de comprensin de cualquier lector consiste en
acercamientos progresivos al texto, mediante los cuales va elaborando
hiptesis que luego rechazar o confirmar definitivamente.
Dentro de este proceso se pueden distinguir varias etapas:
sobre su vida
Saludo
Receta Ingredientes Preparacin
Noticia periodstica 1.- Resumen volanta titular copete
2.- Relato episodios comentarios
Prospecto Mdico Composicin Prescripciones Posologa
Contraindicaciones
Esta es una nueva herramienta para la comprensin de un texto:
rastrear la estructura y as anticipar qu tipo de informacin contendr.
Si realizamos actividades sostenidas de observacin de formatos
textuales, hasta los ms chiquitos podrn darse cuenta y anticipar de
qu tipo de texto se trata. Jugaremos a ordenar en la biblioteca de la
sala revistas, prospectos mdicos, folletos, diarios, libros de poesas, de
cuentos, novelas. Aunque todava no sepan leer o lo hagan con
dificultad, ya estarn adiestrados para seleccionar cual portador
tendrn delante de sus ojos y qu tipo de informacin contendr.
A continuacin citamos un listado que incluye algunos portadores con
sus respectivos formatos (extrado de Ansalone, C.Galelli, G., Salles,
N.:Leer y producir textos en el Primer Ciclo)
PortadorFormato
Libro: Cuento, poesa, leyenda...
Diccionario: Definicin
Enciclopedia: Notas cientficas, imgenes, epgrafes ...
Diario: Primera plana, noticia, entrevista, horscopo, aviso clasificado ...
Revista:Tapa, contratapa, ndice, receta de cocina, historieta ...
Album: Epgrafe ...
A su vez hay que tener en cuenta que algunos portadores pueden ser
portadores y formatos a la vez. Este es el caso de los prospectos, las
recetas mdicas y las cartas que pueden tambin encontrarse
transcriptos en diversos portadores.
organizar secuencias
2.
3.
(...)
Grilla de ARS sobre Vehculos
R A S G O S Vehculos Dos ruedas Cuatro ruedas Ms de cuatro r. motor
Fuel oil nafta Fuerza motriz humana Manubrio Pasajeros Cerrados Se
usan en tierra Se usan en agua Automvil - + - + - + - - + + + - Bicicleta
+ - - - - - + + - - + - Motocicleta + - - - - + - + + - + - Camin - - + + + +
- - + + + - Tren - - + + + +- - - + + + - Skate - + - - - - + - - - + - Bote de
remos - - - - - - + - + - - + Barco de velas - - - - - - - - + - - + Lancha a
motor - - - + - + - - + - - +
(S.Pittelman y otros, Trabajos con el vocabulario. Anlisis de rasgos
semnticos, Bs. As., Aique, 1991, pp. 21-24)
La estrategia del ARS ofrece a los docentes de las diferentes reas
curriculares un procedimiento sistemtico para ayudar a los alumnos a
organizar y reforzar conceptos nuevos que estn aprendiendo en las
diferentes disciplinas y sobre las palabras que los nombran.
...El ARS hace que los alumnos se conviertan en lectores activos,
movilizando conocimientos previos, y este proceso desempea un papel
fundamental en la comprensin de los libros de texto y otros materiales
de lectura... Para decidir qu signo debe poner en la grilla o para
justificar esa decisin, los alumnos sintetizan sus conocimientos previos
y tambin la informacin que proviene de los textos. Este proceso los
estimula a pensar en el tema y los motiva para intervenir activamente
en su aprendizaje...(S.Pittelman-J. HeimlichR.Berglund_M.French.Trabajos con el vocabulario. Editorial Aique. Bs. As.
1999.
Una grilla para Nivel Inicial o para Primer Ciclo de Nivel
Primario: Las Estaciones del Ao, las aves, las viviendas, los vehculos.
Una grilla para Nivel Medio: Los Pases de Europa, los planetas, los
ecosistemas.
Como vemos se puede trabajar con ARS en las distintas reas, hasta en
Literatura podemos elaborar una ARS con personajes de distintos
cuentos, por ejemplo.
Es importante que las primeras veces que el maestro emplee esta
estrategia muestre a los alumnos el procedimiento y los gue en el
modelo de cmo se analizan las palabras o conceptos por rasgos,
relacionndolos entre s por similitudes o diferencias. Una vez que los
chicos estn familiarizados con el procedimiento, cobrarn un papel ms
activo y el docente actuar solo como facilitador, guindolos en los
elementos a comparar, en la seleccin de los rasgos pertinentes, etc.
La estrategia del ARS ofrece a los docentes de las diferentes reas
curriculares un procedimiento sistemtico para ayudar a los alumnos a
organizar y reforzar conceptos nuevos que estn aprendiendo en las
diferentes disciplinas y sobre las palabras que los nombran.
...El ARS hace que los alumnos se conviertan en lectores activos,
movilizando conocimientos previos, y este proceso desempea un papel
fundamental en la comprensin de los libros de texto y otros materiales
de lectura... Para decidir qu signo debe poner en la grilla o para
justificar esa decisin, los alumnos sintetizan sus conocimientos previos
y tambin la informacin que proviene de los textos. Este proceso los
estimula a pensar en el tema y los motiva para intervenir activamente
en su aprendizaje...
(S.Pittelman-J. Heimlich-R.Berglund_M.French. Trabajos con el
vocabulario. Editorial Aique. Bs. As. 1999.
Una grilla para Nivel Inicial o para Primer Ciclo de Nivel
Primario: Las Estaciones del Ao, las aves, las viviendas, los vehculos.
Una grilla para Nivel Medio: Los Pases de Europa, los planetas, los
ecosistemas.
Como vemos se puede trabajar con ARS en las distintas reas, hasta en
Literatura podemos elaborar una ARS con personajes de distintos
cuentos, por ejemplo.
b.- Constelaciones
Jos F. Pastora Herrero en El vocabulario como agente de aprendizaje
propone otra estrategia para el desarrollo del vocabulario: la elaboracin
de constelaciones semnticas. Esta actividad favorece tambin la
capacidad de jerarquizar y clasificar los diferentes conceptos.
Ejemplo de Constelacin
Autor
Las constelaciones se forman o establecen teniendo en cuenta varios
tipos de relacin semntica, que son los siguientes:
1)Sinonimia: relacin semntica entre los componentes de una lengua
por equivalencia de significados. Por ejemplo: inseguro, dudoso,
vacilante, incierto.
2)Antonimia, ejemplo: orgullo, humildad
3)Composicin, ejemplo: quinta casaquinta
4)Derivacin
Ejemplo: regla regir reglamento
5)Asociacin
Ej.: conferencia disertante auditorio
6)Extensin
Ej.: orquesta violn clarn
Ejem
plo de Constelacin
Autor