7/4/2015

ICTDalamPembelajaran:ICTDalamPembelajaran
0

More NextBlog

CreateBlog SignIn

ICTDalamPembelajaran
InformasiUntukGurudanMurid

Friday,26October2012

TentangPenulis

ICTDalamPembelajaran
Pengenalan
Perkembangan dunia Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) telah memberikan banyak
impak positif kepada pelbagai bidang perindustrian termasuklah dunia pendidikan. Tindakan
Kementerian Pendidikan Malaysia yang menjadikan penggunaan pelbagai bahan bantu
mengajar seperti komputer riba, cakera padat, penggunaan pelbagai perisian pendidikan
pembelajaran dan pelbagai alat bantu mengajar yang lain. Oleh yang demikian, adalah perlu
untuk setiap pendidik menggunakan pelbagai alat bantu mengajar sama ada yang berbentuk
peralatan mahupun perisian bagi membantu merangsang dan meningkatkan minat dan
kecenderungan Murid terhadap sesuatu topik pembelajaran. Pengajaran dan pembelajaran
adalah fokus utama pihak pengurusan pendidikan kebangsaan sama ada di peringkat sekolah
rendahmahupundiperingkatsekolahmenengah.Justeru,pihakpengurusanpendidikanbaikdi
peringkat negeri mahupun di peringkat kebangsaan sentiasa mencari alternatif atau kaedah
pengajaran dan pembelajaran terbaik dalam usaha untuk meningkatkan keupayaan sesuatu
proses pengajaran dan pembelajaran (Baharuddin, 2005). Latihan aplikasi dan integrasi
teknologimaklumatdankomunikasiataujugadikenalidengangelaranICTadalahantarausaha
yangtelahdiperkenalkandikebanyakansekolahrendahdanmenengah.
Pelaksanaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran terhadap Murid yang mengikuti
Program Pemulihan Khas merupakan satu perkara yang tidak hanya mampu memberikan
rangsangan pembelajaran kepada murid, malah dapat meningkatkan pencapaian akademik
mereka(Abd.Rahman,1992).KohBohBoon(1982)menyatakanbahawapendidikanpemulihan
sekiranyaditelitidenganlebihmendalam,sifatnyaadalahlebihterbatasdanlebihkhususkerana
ianya bertujuan untuk membaiki kelemahan pembelajaran murid. Pelaksanaan program ini
melibatkan muridmurid lambat iaitu mereka yang lembap atau lambat mencapai matlamat
pembelajaran jika dibandingkan dengan muridmurid lain yang sebaya dengan mereka. Oleh
yang demikian, selaras dengan perkembangan dan kemajuan teknologi semasa, Teknologi
Maklumat dan Komunikasi (ICT) digunakan untuk membantu muridmurid ini dalam usaha
untukmeningkatkanpencapaianakademikdanmemajukandirisepertimanayangdicapaioleh
MuridMuridlainkhususnyayangsebayadenganmereka.

chungkonglan
Follow

Viewmycompleteprofile

SenaraiEntri
2012(3)
Oct(2)
ICTDalamPembelajaran
PenggunaanICTDalam
Pembelajaran
Nov(1)

MalaysiaBerjaya

IkutBlogSaya
Emailaddress...

Submit

PerlukanBantuan?
SelectLanguage
Poweredby

Translate

IkanPeliharaan

http://cikguchungict.blogspot.com/2012/10/pengenalan.html

1/7

7/4/2015

ICTDalamPembelajaran:ICTDalamPembelajaran

KepentinganInternetKepadaGuru
Teknologi pengajaran adalah satu konsep pembelajaran yang mengaplikasikan kemajuan dan
kemudahanteknologisemasadalamaktivitipengajarandanpembelejarandidalambilikdarjah.
Menurut Abdul Rahim Mohd Saad(1996), abad ke 21 mengundang pelbagai cabaran dan
perubahan berkaitan dengan keperluan pendidikan dan latihan di sekolah, institusi pengajian
tinggi, industri dan sektor perdagangan. Kewujudan teknologi maklumat dan teknologi
multimedia telah meninggalkan impak yang kuat. Penggunaan internet adalah aktiviti
pengajaran dan pembelajaran mampu memberikan banyak manfaat kepada guru khususnya
dalammempengaruhicaraseseoranggurumenjalankanaktivitipengajarandanpembelajaran.
Penggunaaninternetinijugamampumembentuksatusuasanapengajarandanpembelajaran
yanglebihefektifdalammencapaisetiapmatlamatdanobjektifpengajarandanpembelajaran
yang telah dibentuk. Antara kelebihan penggunaan internet dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajarankepadaguruadalahsepertimanayangberikut:
oMengubah Peringkat Membuat Keputusan : Kebiasaannya, penggunaan media dirancang
semasa kurikulum dilaksanakan, bukan semasa peringkat merancang dan menentukan
kurikulum. Oleh itu terjadilah penggunaan media secara sesuka hati tanpa berdasarkan
perancangan yang sistematik. Dengan penerimaan teknologi pengajaran pada peringkat
perancangan kurikulum, perancang kurikulum dapat bekerjasama dengan pereka pengajaran
untukmenentukanpenggunaanteknologipengajarandalamkurikulumsekolah.Carainiakan
lebihmenjaminkeberkesananperlaksanaanpengajarandankurikulumyangtelahdigariskan.
oMengubahSistematauPendekatanPengajaran:Teknologipengajaranbolehmempengaruhi
sistem atau pendekatan proses pengajaran dan pembelajaran. Ia boleh menukar sistem atau
pendekatanpengajarankonvensional,menerimasistempembelajaranjarakjauh,sistemkelas
terbuka atau sistem sekolah bebas. Teknologi pengajaran boleh mengubah cara pengajaran
dirancang dan disusun. Sebagai contoh, kurikulum pengajaran literasi komputer. Dalam
perancangan pengajaran, ia melibatkan penggunaan komputer, pembinaan pengetahuan
melaluipembelajaranusahasama,penyelesaianmasalahdanpenggunaanstrategipembelajaran
penguasaan. Penggunaan teknologi pengajaran terutamanya teknologi maklumat, mungkin
mengubahcarajadualwaktudirancangdandilaksanakandisekolah,maktabdandiuniversiti.
Prosespengajarandanpembelajaranpulaberpusatkanpelajardanberasaskanpengetahuandan
maklumat. Guru hanya mengurus aktiviti pembelajaran dan menyediakan sebanyak mungkin
pengalaman dan pencarian maklumat menggunakan teknologi baru untukpembelajaran.
PengenalankepadajadualwaktuanjalolehKPMpadatahun1993memberikanfleksibilitidalam
perancangankurikulumdanstrategipengajaran.Inimembolehkangurumerancangpelajaran
dengan lebih berkesan dan memberi lebih masa bagi guru menyemak buku latihan dan
menangani masalah pembelajaran, sedangkan jumlah waktu mengajar adalah sama (Yusuf
Hashim,1998).
oMengubah Pengalaman Pembelajaran : Tanggapan masa kini terhadap pengalaman
pembelajaranterjadibukansecaratidaksengajatetapisengajadiadakan.Olehitu,pengalaman
ini perlu diadakan melalui perancangan yang rapi. Penggunaan atau aplikasi teknologi
pengajaransecarateraturbolehmembantusetiappelajarmendapatpengalamanpembelajaran
yangkhusus(sudahtentumelaluiprosestertentu)bagimenguasaisesuatuperkara.
Secara amnya, menyifatkan teknologi pengajaran sebagai satu bidang yang berusaha ke arah
meningkatkan kualiti atau keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Semenjak permulaan
tercetusnya bidang ini, usaha ke arah ini jelas kelihatan. Misalnya, pada tahun 1930an,
penghasilan bahanbahan visual seperti filem, gambar, slaid dan realia giat diadakan bagi
membantugurudalampengajarandibilikdarjah.

http://cikguchungict.blogspot.com/2012/10/pengenalan.html

2/7

7/4/2015

ICTDalamPembelajaran:ICTDalamPembelajaran
ImplementasiPPBKDiMalaysia
PengaplikasianpenggunaankomputerdalamsistempendidikandiMalaysiatelahlamaberlaku.
Lebih dari itu, penggunaan komputer ini tidak hanya terhad di peringkat pendidikan tinggi
sahaja,malahturutmencakupipendidikanpadaperingkatprasekolah.PengunaanCakeraPadat
Interaktifuntuktujuanpengajarandanpembelajaran,penggunaantalianinternetuntuktujuan
capaian data dan pelbagai alat bantu mengajar yang lain telah menjadikan sistem pendidikan
negara semakin berkembang maju. Perubahan positif ini telah mendorong ramai penyelidik
untukmelihatkeberkesananpenggunaankomputerdanteknologimaklumatinidalamsistem
pengajarandanpembelajaransepertimanayangakandibincangkankemudian.
Ashinida, Afendi dan Mohd. Shabri (2004) adalah antara penyelidik yang ingin melihat
keberkesanan penggunaan Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer (PBBK) dalam
pengajarandanpembelajaranbahasaasing.Kajianyangdijalankanmendapatibahawakesemua
40respondanyangdikajimenyatakanbahawaprogramPPBKbolehmembantumeningkatkan
kemahiranpelajardalamBahasa,menjimatkanmasadantenagasemasaprosespengajarandan
pembelajaranberjalansertamemudahkanpelaksanaanprosespengajaranguru.Sementaraitu,
90 peratus daripada respondan yang dikaji juga menyatakan bahawa program PPBK dapat
meningkatkan mutu pengajaran guru dan pembelajaran murid. Statistik ini menunjukkan
bahawaparagurumempunyaipersepsiyangsangatpositifdalampengajarandanpembelajaran
BahasaArabdenganberbantukankomputer.Statistikinidapatdirumuskansepertidalamjadual
dibawah:

Datayangditunjukkanmembuktikanbahawapersepsiguruterhadappelaksanaanprogramini
amatlah baik dan galakan yang diberikan menunjukkan pelaksanaan program ini sedikit
sebanyak dapat membantu pelajar yang mengalami kesukaran dalam memahami pendidikan
Bahasa.
Walaubagaimanapun,pelaksanaanprograminitidakhanyaterhadkepadapendidikanBahasa
sematamata. Program yang mempunyai potensi untuk meningkatkan keupayaan dan
kemahiranmuridmuridyangmempunyaitahapdanpencapaianakademikyangrendahperlu
diperluaskan penggunaannya khususnya terhadap muridmurid yang menerima pendidikan
khas. Rentetan daripada statistik yang ditunjukkan ini, pengkaji telah membuat keputusan
untuk melihat keberkesanan prorgam Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer
dalam usaha untuk meningkatkan kemahiran membaca pelajar yang menghadapi masalah
menguasai aktiviti membaca. Hasil kajian yang akan dibentuk kelak adalah suatu yang perlu
dikaji dengan lebih mendalam sama ada pelaksanaan program ini dapat meningkatkan
pencapaian dan kemahiran membaca pelajar yang menghadapai masalah pembelajaran atau
sebaliknya.
DalamkajianyangdilakukanolehBaharudin(2005)mendapatibahawapenggunaanteknologi
dalam bilik darjah harus diberi keutamaan bagi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran
yangberkesan.Penggunaanalatbeteknologisepertikomputerdalamprosespembelajarandan
pengajaran adalah alternatif yang produktif dalam proses perpindahan maklumat dan
kemahiran.Selainitu,eksesgurudanpelajardapatditingkatkanmelaluipenggunaankomputer.
Hal ini kerana penggunaan komputer dapat meningkatkan penyerapan maklumat kerana ia
melibatkanmediagrafikbergambar,videodansistempemprosesanmaklumatyangpantasdan
teratur.Kelebihaninimembawakepadapengatasianhadmasadanruang.
Walaubagaiamanapun,menurutkajianyangdilakukanolehlapanorangpengkajiiaituRosen
dan Weil (1995), Winnans dan Brown (1992), Dupagne dan Krendl (1992) serta Hadley dan
Sheingold (1993), walau begitu sekali canggihnya komputer, namun ia perlu dilengkapkan
denganpelbagaiperisianyangbergunasepertihardwaredansoftwareyangdapatmembantu
guru meningkatkan kecekapan mereka dalam memaksimumkan proses memanipulasikan
keupayaan komputer. Dengan ini, keyakinan guru meningkat dan mudah bagi mereka untuk
mencurahkan pengalaman mereka dan seterusnya membantu para pelajar untuk bersedia
menggunakankomputer.
Pendapat di atas disokong oleh seorang pengkaji yang bernama Pedretti (1999). Kajian yang
dilakukan olehnya menunjukkan bahawa guru yang bijak mengaplikasikan komputer mampu

http://cikguchungict.blogspot.com/2012/10/pengenalan.html

3/7

7/4/2015

ICTDalamPembelajaran:ICTDalamPembelajaran
membuat pelbagai pembaharuan dalam menjalankan tugasnya sebagai perantara keilmuan
kepada sasarannya. Manakala Cox (1999) pula menyatakan bahawa guruguru yang sering
menggunakankomputerdalammelaksanakantanggungjawabnyamempunyaikeyakinanyang
tinggidalammengunakanICTdanlainlainalatsepertiprojektor,LCTCDdansebagainya.Hal
ini adalah kerana mereka percaya bahawa penggunaan alat berteknologi seperti itu dapat
meningkatkan proses pembelajaran dan pengajaran menjadi lebih menarik, mudah dan lebih
seronok.
Sepertimanayangtelahdinyatakan,teknologipengajaranadalahsatukonseppengajarandan
pembelajaranyangmenjadikankemudahandanperalatanICTsebagaisalahsatumediumutama
dalampelaksanaanaktivitididalambilikdarjah.Penggunaankomputer,laptop,LCDprojektor,
cakerapadatdanpelbagaielemenICTlaindijadikansebagaibahanbantumengajaryangdapat
menarik dan meningkatkan kecenderungan pelajar untuk menjalankan sesuatu aktiviti
pembelajaran.MelaluiintegrasiICTbeberapaperubahandanpendekatanprosespengajarandan
pembelajaranberlaku.Antaranyaialahperubahanfokusdaripadapengajaranberpusatkanguru
kepada pengajaran berpusatkan pelajar. Dalam hal ini pelajar menjadi fokus kepada aktiviti
pembelajaran yang berorientasikan kepada proses penerokaan dan penemuan berdasarkan
kepada teori konstruktivisme. Bill Gates (1999), dalam bukunya Business @ The Speed of
Thoughtyangmenyatakankomputerperibadidapatmengubahkaedahpembelajarantradisional
yang memerlukan guru memberi arahan kepada pendekatan hands on dan menggunakan
sepenuhnyasifatinkuiriyangadadalamdiripelajar.Komputerperibadimembolehkanmereka
menerokamaklumatmengikutkapasitimasingmasing.
Satukajian(Bahrudin,MohamadBilal&MuhammadKasim2001),menunjukkanbahawaICT
dapat membantu mengatasi kelemahan pendidikan sains yang diajar secara tradisional serta
penglibatan guru dalam penggunaan komputer secara lebih produktif. Guru harus
mengintegrasi kemahiran teknologi dan peluang pembelajaran secara konstruktivis untuk
melihatkeberkesananpenggunaanteknologi.PerananICTdalamP&Pakanmembawakepada
kaedahkaedah yang baru dan inovatif dalam pembelajaran dan penilaian. Namun begitu
kehadiran ICT sahaja tidak dapat membantu proses transformasi ini. Perkara yang penting
dalamintegrasiICTialahsetiapstrategiituharusmenjuruskepadakeperluanP&Pdansebagai
satu cara untuk guru dan pelajar menyelesaikan masalah semasa proses pembelajaran serta
memperolehihasilyangbertepatandenganisikandungan.
Dalam keadaan ini terdapat peranan ICT dari segi meningkatkan mutu dan mempelbagaikan
penyampaiandanpengajaranmelaluipenggunaaninternet,bahanbahanmultimediadisamping
bahan pengajaran yang sedia ada. Bahanbahan multimedia interaktif dibangunkan dengan
dengan menggunakan bahan visual grafik, teks, muzik, video serta animasi yang membantu
mengukuhkan lagi kefahaman pelajar terhadap sesuatu konsep. Penggunaan internet dapat
menyediakansumberyangbegituluaskepadagurudanjugamuriduntukmeneroka,mencari
bahan pengajaran atau rujukan serta penyelidikan. Melalui portalportal pendidikan yang
disediakansamaadaportaltempatanatauluar,gurudanmuriddapatmemanafaatkansebaik
mungkin.Portalpendidikandapatmemberikefahamanyanglebihkepadamuridmuriddalam
sesuatumatapelajarancontohnyadalameksperimensains,guruhanyamenunjukkansatusatu
eksperimen sekali sahaja tetapi melalui portal pendidikan mereka boleh berulang kali
mencubanya. Tambahan pula setiap bahan di dalam portal sentiasa dikemaskini dan murid
mendapatbanyakbahanbaruberbandingdenganbukuteksyangdiperbaharuilimatahunsekali.
(ZalinaYahaya,2001).
Melalui penggunaan komunikasi elektronik (e mail), net meeting, chat room dan sebagainya
guru dan murid dapat bertukartukar idea sesama sendiri atau dengan guru dan pelajar dari
sekolahyanglain.Pertukaranmaklumatdengansekolahdariluarnegaraakanlebihdigalakkan
memandangkan faedah dari segi meningkatkan komunikasi guru dan murid disamping
mendapatilmubarumengenaikebudayaandannegaramasingmasing.MelaluipenggunaanICT
pelajar dapat menguasai pelbagai kemahiran manipulatif seperti kemahiran pemprosesan
perkataan, pangkalan data dan pembentangan dengan menggunakan alatalat teknologi.
Kemahirandanpenguasaandalamteknologiakanmelahirkanpelajaryanglebihbersediadan
yakinuntukmemasukialampekerjaan.

http://cikguchungict.blogspot.com/2012/10/pengenalan.html

4/7

7/4/2015

ICTDalamPembelajaran:ICTDalamPembelajaran

PenggunaanICTsebagaialatkomunikasimerupakanserampangduamatadalamperkongsian
maklumat dan komunikasi. Guru boleh mengambil peluang daripada keupayaan ini untuk
menjalankan pembelajaran kolaboratif di dalam kelas. Kaedah ini digunakan untuk
membolehkan murid dan guru daripada lokasi yang berbeza menghantar, menerima dan
berkongsimaklumatdalampelbagaibentukelemenmultimediasepertiteks,grafik,audiovideo
dananimasi.ICTdalamP&Pmerupakanperkarayangpentingdanmemerlukansokonganserta
usaha yang bersungguhsungguh di antara pemimpin sekolah, guru, pelajar dan semua pihak.
Teknologimultimediadanjugainternetmenyediakansatukaedahpengajarandanpembelajaran
yang berlainan daripada kaedah pengajaran dan pembelajaran yang tradisi. Menerusi
penggunaanteknologimodenini,parapelajardapatmenguasaisesuatupembelajaranmengikut
kaedahpembelajaranyangmerekaminatidangemari.Disampingitu,teknologimaklumatdan
Internet juga menyediakan kebolehan interaktiviti. Berikut merupakan antara kaedah
pengajarandanpembelajaranberbantukankomputer.
Dalammelihatperkembanganpositifyangberlakudalamsistempendidikankebangsaan,kita
juga perlu melihat sama ada tenaga pendidik kini telah bersedia mengaplikasikan sepenuhnya
penggunaan komputer dan teknologi maklumat dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Contohnya kajian yang dijalankan oleh Rosseni (2002) ke atas 40 orang guru. Kajian beliau
mendapati bahawa masih terdapat lagi di kalangan tenaga pendidik yang masih tidak tahu
menggunakancakerapadatinteraktif(salahsatubahanbanatumengajardalampembelajaran
berasaskan komputer) dalam pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Daripada
kajianbeliau,sebanyak42peratusgurutersebutyangmempunyaitahappengetahuanterhadap
penggunaancakerapadatyangrendah.Sementaraitu,sebanyak48peratusdaripadanyahanya
tahumenerokadanmenilaicakerapadatuntukpenggunaanpendidikan.Daripadahasilkajian
yangdijalankanolehRosseniinimenunjukkanbahawatahapdanpengaplikasiancakerapadat
pendidikandalamaktivitipengajarandanpembelajaranmasihberadapadatahapyangrendah.
Kebanyakan daripada pendidik ini hanya menggunakan buku teks sebagai asas utama dalam
aktivitipengajarandanpembelajaranmereka.
Dalam kajian yang dijalankan oleh Sathiamoorthy (2000) terhadap kemampuan mengurus
inegrasi komputer di kalangan guruguru Sekolah Bestari, didapati bahawa sebanyak 9.8%
daripada 205 guru yang dikaji tidak mempunyai kemampuan dalam merancang integrasi
komputer dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Keadaan ini menunjukkan bahawa
kemampuan dan kesediaan guru dalam menggunakan teknologi semasa seperti komputer,

http://cikguchungict.blogspot.com/2012/10/pengenalan.html

5/7

7/4/2015

ICTDalamPembelajaran:ICTDalamPembelajaran
cakerapadatdanseumpamanyaberadapadatahapyangtinggi.
Dalampadaitu,kajianyangdilakukanolehWanNoraini(2002)jugamelihatkemahiranguru
terhadap penggunaan komputer, sebanyak 42% daripada 40 orang guru yang dikaji tidak
mempunyaipengetahuanyangtinggiterhadappenguasaandanpenggunaanteknologiCD/DVD
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Walaupun kadar ini tinggi, namun ramai
respondan yang tahu mengaplikasikan teknologi CD/DVD dalam menjalankan aktiviti
pengajarandanpembelajaran.
Kesimpulan
Kemajuandanperkembanganyangpesatdalambidangteknologimaklumatperludimanfaatkan
sepenuhnya dalam melahirkan masyarakat dan generasi yang berilmu pengetahuan dan bijak
dalam mentadbir negara pada masa akan datang. Walaupun ada pendapat yang mengatakan
bahawa penggunaan komputer pada peringkat pendidikan awal adalah kurang perlu ekoran
daripada ketidak sediaan para pelajar menerimanya, namun pandangan seperti ini perlu
diperbetulkan agar semua pihak sama ada ibu bapa, penjaga, guru dan masyarakat secara
keseluruhannyaperlumelihatkepentinganpenguasaankemahiraninipadamasaakandatang.
Adalahmenjaditanggungjawabinstitusipendidikanuntukmendidikmasyarakatuntukmenjadi
pelapis yang benarbenar dapat mentadbir negara dengan baik pada masa akan datang. Oleh
yangdemikian,pendidikaniniperludilaksanakanpadaperingkatawalperkembangankanak
kanak. Penggunaan komputer dan teknologi maklumat dalam sistem pengajaran dan
pembelajaran adalah suatu yang perlu bagi menarik minat kanakkanak ini untuk terus
menuntutilmutanpamengirasempadandansegalahalanganyangbolehmenghalangmereka
dariapdamenuntutilmu.

Bibliografi

AmnonShabo,MarkGuzdialdanJohnStasko.1997.AnApprenticeshipasedMultimedia
CuorsewareforComputerGraphicsStudiesProvidedonTheWorldWideWeb.Journalof
Science.29:2/3.103116
BaharudinHusin(2005).KesediaanGuruMenggunakanKomputerDalamPengajarandan
PembelajarandiSekolahMenengahDaerahPasirPutih.SeminarPenyelidikanPendidikanGuru
Kebangsaan2005,KotaKinabalu,13Ogos,AnjuranBahagianPendidikanGuru
KementerianPelajaranMalaysia,1999

http://cikguchungict.blogspot.com/2012/10/pengenalan.html

6/7

7/4/2015

ICTDalamPembelajaran:ICTDalamPembelajaran
P.A.BrettdanM.Nash(1998).MultimediaLanguageLearningCourseware:adesignSolutionti
theproductionofaseriesofCDROMs.JournalofComputerandEducation.32.1933
RosseniDin.(2002).KemahiranKomputerGuruSainsDanMatematik,UniversitiKebangsaan
Malaysia,Selangor
SathiamoorthyKannan.(2002).KajiankemampuanMengurusIntegrasiKomputerDiKalangan
GuruGuruSekolahBestari,JurnalPendidikanDanKepimpinanpendidikan,Jilid12,Bil.02,
Disember2002
WanNorainibintiWanDaud(2005).KemahiranKomputerGuruguruSainsdanMatematik.
UniversitiKebangsaanMalaysia
www.ftem.ukm.my/programming/bengkelC/18zamlinal
www.usm.my/km/2406
http//www.usm.my/km/2406/KMART
http//eprints.utm.my/

Postedbychungkonglanat23:25
Recommend this on Google

Nocomments:
PostaComment
Enteryourcomment...

Commentas:

Publish

GoogleAccount

Preview

NewerPost

Home

Subscribeto:PostComments(Atom)

Watermarktemplate.PoweredbyBlogger.

http://cikguchungict.blogspot.com/2012/10/pengenalan.html

7/7