INTEGRACIN EDUCATIVA: CARACTERIZACIN DE AULA

ESCUELA PRIMARIA: ROSARIO CASTELLANOS C.T. 15DPR0293C ZONA: 07 SECTOR I

NOMBRE DEL DOCENTE: MA.
GRADO: 3
GRUPO: A
CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016
ELENA GUZMN RUIZ
ESTRATEGIAS DINMICAS
QU FACILIDADES TENGO?
QU DIFICULTADES TENGO?
Organizar a los alumnos en equipos
heterogneos.
Propiciar que los alumnos avanzados
apoyen a los menos avanzados.

Permite la socializacin entre ellos.

Algunos evaden responsabilidades.

Poner en prctica el monitoreo.

Promover la participacin de los alumnos

para elaborar el reglamento del saln de
clases.
Fomentar la confrontacin de ideas,
explicaciones e hiptesis entre los
alumnos.
Propiciar que los alumnos negocien entre
s cuando surjan conflictos.

Promover la democracia

Trabajar con alumnos poco dispuestos a

realizar las actividades, y con gran
dificultad para integrarse a un equipo.
Hay quienes no quieren respetar las
reglas, ni comprometerse al trabajo.

Fomentar la elaboracin y resolucin de

problemas en forma grupal.
Fomentar que los alumnos elaboren
productos, tales como: exposiciones,
redacciones, peridico mural, a partir de
los temas trabajados en clase.
Tomar en cuenta los contenidos y temas
de inters de los alumnos para promover
actividades.
Permitir que los alumnos propongan
actividades a desarrollar.
Inducir actividades de manipulacin de

Poner en prctica la participacin

Que manejen el lenguaje adecuado y

falta de anlisis en sus argumentos.

Se indaga sobre el problema,

escuchando ambas partes involucradas,
y se busca una solucin para que
queden conformes.
Se procura trabajar grupalmente, para
aclarar dudas y llegar a posibles
soluciones.
El trabajo en equipo es constante,
presentan exposiciones y entregan
productos de las mismas.

Existen alumnos que difcilmente ceden.

Se realizan actividades que les motivan

a trabajar, cuestionndoles la forma en
que les gustara hacerlo.
Regularmente se adaptan las actividades
a la forma que quieren trabajar.
Es una forma de adquirir ms

Son propositivos, pero no trabajan al

ritmo requerido.

No analizan los contenidos y quieren que

se les facilite el trabajo.
A veces no cumplen con el material
necesario.

La mayora quiere hacer cosas

diferentes.
A veces no cumplen con el material.

objetos, experimentacin o exploracin.

Motivar a los alumnos para que busquen
informacin en distintas fuentes.
Evitar que los alumnos repitan
memorsticamente la informacin que
adquieren en el aula.
Tomar en cuenta las ideas y
conocimientos previos de los alumnos.
Aprovechar los diferentes talentos y
habilidades de los alumnos para trabajar
cooperativamente.
Crear ambientes de aprendizaje que
permitan la adquisicin de
conocimientos significativos.
Permitir a los alumnos construir sus
propios conocimientos a partir de
situaciones propias de la vida cotidiana.
Propiciar actividades de lectura
recreativa y juego.
Utilizar los recursos disponibles en la
escuela para enriquecer las actividades
de aula.
Impulsar actividades artsticas.
Posibilitar que los alumnos, por iniciativa
propia organicen actividades dentro y
fuera del saln de clases.
Retroalimentar y enriquecer los
planteamientos de los nios.
Respetar el tiempo que los alumnos
requieren para terminar una actividad.
Hacer uso de la biblioteca de aula con
libros de prstamo a domicilio.

aprendizajes.
Hacer uso de las TICS, peridicos,
revistas, etc.
Se trabaja haciendo hincapi en la
comprensin del aprendizaje, dejando a
un lado la memorizacin.
Antes de iniciar el tema, se hace una
contextualizacin para verificar lo
aprendido.
Se forman equipos heterogneos y se
proponen actividades que propicien el
desarrollo de sus habilidades.
Creatividad para las actividades

Falta de anlisis de la informacin.

No existe.

En ocasiones se niegan a participar.

La mayora quiere imponer sus ideas.

No las hay si la actividad fue atractiva

para los alumnos.

Capacidad para contextualizar

situaciones de la vida cotidiana.

Algunos alumnos son pasivo-receptores.

Se hace lectura grupal diariamente con

diferentes actividades y asignaturas.
Aprovechamiento de los recursos para
beneficio de los alumnos.

Tiempo

Dramatizaciones de algunas lecturas y

contenidos.
Oportunidades para el desarrollo de
estas actividades, cuando se presenten.

Tiempo

Promover la participacin activa del

grupo.
Adecuar tiempos.

Algunos son muy tmidos.

Organizacin de la biblioteca de aula.

Algunos alumnos no quieren leer.

No hay

Tiempo

Lentitud de varios alumnos.

INTEGRACIN EDUCATIVA

CUENTO CON ELLO?

CMO PUEDO ABTENERLO?

Condiciones y recursos del aula.

La iluminacin es adecuada para leer y
ver el pizarrn?
La ventilacin es buena?
El tamao del saln es adecuado al
nmero de alumnos?
Las sillas y mesas son cmodas y
suficientes?
Las sillas y mesas, pueden ser
acomodadas de diferentes maneras para
el desarrollo de las actividades.
Hay espacio para que los alumnos
circulen libremente por el saln?
El saln cuenta con biblioteca de aula?
Es posible visitar la biblioteca escolar?
Existen materiales didcticos a
disposicin de los alumnos?
La escuela cuenta con reas verdes,
computadora, televisin, proyector,
grabadora, biblioteca, sala de usos
mltiples, etc.?

S
S

Sala de usos mltiples no.

Acudiendo a la autoridades
responsables.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Evaluar con la intencin de adecuar las
actividades a las caractersticas de los
alumnos.
Tomar en cuenta las caractersticas de
los alumnos para evaluar su desempeo.
Evaluacin formativa, bajo el enfoque de
la RIEB

QU FACILIDADES TENGO?
Individualmente se evalan habilidades
y destrezas. (Competencias).

QU DIFICULTADES TENGO?
Tiempo

S
No, queda muy poco espacio entre filas.
S
S

S, pero con dificultad, ya que el grupo

es numeroso.
S
S
S

Lmites y alcances de cada alumno.

Permitir que el alumno valore sus logros
de aprendizaje y como docente

Utilizar recursos diversificados para

evaluar integralmente a los alumnos.
Dar a conocer a los padres de familia el
aprovechamiento escolar de sus hijos.

ACTITUDES
Promover el respeto hacia las diferencias
raciales, lingsticas, de gnero, etc.
Tomar en cuenta a todos los alumnos
independientemente de sus
caractersticas y rendimiento escolar.
Tratar con respeto y afecto a todos los
alumnos.
Promover la perseverancia y la
autodisciplina entre alumnos.
Convivir con los alumnos dentro y fuera
del saln de clases.
Mostrar inters por los sentimientos,
valores y creencias de los alumnos.

DINMICA Y ACTITUDES DE LOS

ALUMNOS
Se muestran interesados por el trabajo
escolar?
Muestran respeto, confianza y aprecio
por el profesor?

modificar la prctica educativa conforme

a los resultados obtenidos.
Aplicacin prctica de los diferentes
instrumentos de evaluacin.
Convocar reuniones con padres de
familia bimestralmente o cuando se
requiera.

QU FACILIDADES TENGO?

Tiempo
Inasistencia de algunos padres de
familia.

QU DIFICULTADES TENGO?

Da a da se fomenta el respeto a la
diversidad.
El carcter necesario y la disposicin
para desarrollar mi trabajo de la mejor
manera posible.
Ponerlo en prctica todos los das.

Conflictos entre pares.

Buena disposicin.

Es una de las partes ms difciles del

trabajo docente.
Ninguna

Llegar a conocerlos mejor y tener

buenas relaciones sociales.
Es parte fundamental como docentes
interesarnos en este aspecto,
ganndonos as la confianza del alumno
y lograr que participe motivado en su
proceso de aprendizaje.

QU LO PERMITE?
La disposicin y creatividad del docente.
El buen trato que como docentes les
ofrecemos.

Ninguna

QU LO OBSTACULIZA?
Tiempo

Respetan y valoran a sus compaeros?

Se integran fcilmente al trabajo
grupal?
Son solidarios entre s?
La comunicacin es fluida entre ellos?
Los juegos que organizan son
incluyentes?
Tienden a concluir las actividades
escolares?
Participan activamente en las
actividades escolares?
Manifiestan sus opiniones y puntos de
vista?
Expresan su estado de nimo y gusto
por lo que hacen?
Se presentan con tiles escolares?
Presentan sus tareas?

Las normas de conducta y las relaciones

entre compaeros.
Afinidad

Alumnos agresivos y conductas fuera de

lo normal.
Alumnos poco dispuestos a trabajar.

Su formacin cvica

El horario.

Su formacin desde la casa, no para

todos.
Apata de algunos.
Alumnos con mala conducta y escasos
de valores.
Alumnos poco dispuestos a trabajar.

La disposicin

Falta de disposicin para algunos.

La confianza que se les brinda.

Ser tmidos o desinteresados.

La confianza que se les brinda.

Ser tmidos.

El apoyo de los padres de familia.

El apoyo de los padres de familia.

El desinters de los padres de familia.

El desinters de los padres de familia.

Lazos de compaerismo.
La orientacin del profesor.

Vo. Bo.
RESPONSABLE DEL GRUPO

PROFRA. MARA ELENA GUZMN RUIZ

GONZLEZ.

LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA. MARA LEONIDES MONTIEL