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ENFOQUE

Jean Piaget.
Epistemologa
Gentica

Henry Wallon.
Desarrollo
Psicobiolgico.

PERSPECTIVA

PLANTEAMIENTO
PRINCIPAL

FUNDAMENTACION
TEORICA

DEFINICION DEL
DESARROLLO
PSICOMOTOR

APORTES

Busca respuesta a las


Explica esencialmente el
preguntas fundamentales desarrollo cognoscitivo del
de la construccin del nio, haciendo nfasis en la
conocimiento
formacin de estructuras
mentales.

El Constructivismo. Lo innato del Para Piaget la motricidad


sujeto aporta ciertas
interviene a diferentes
caractersticas, pero luego hay que niveles en el desarrollo de
mantener cierta interaccin con el las funciones cognitivas;
mundo fsico y social para ir
es decir todos los
construyendo el conocimiento.
mecanismo cognitivo
tienen su base en la
motricidad.

Busca definir un
concepto unitario,
indicando que el
desarrollo humano
produce su transicin
desde lo biolgico a lo
social y cultural. en la
interaccin con los
dems va a residir la
clave de su desarrollo.

El psiquismo y la motricidad no -La funcin tnica o


-Determina la necesidad de
constituyen dos dominios distintos plstica juega un papel
dividir la vida del ser humano en
o yuxtapuestos, ms bien
importante en el desarrollo estadios.
representa la expresin de las
infantil tanto las aptitudes -El desplazamiento en el espacio
relaciones reales del ser y el
perceptivas como las
puede adoptar tres
medio.
motrices, son
formas:1)pasivo o exgeno 2)
determinantes en esta
activo o antgenos 3) reacciones
funcin.
posturales.
-La vida psquica esta
-Destaca la relacin entre
conformada por actitudes motricidad e inteligencia.
y comportamientos donde
la motricidad es un
elemento importante.

Evidencia que los nios antes


de utilizar el lenguaje verbal
para hacerse comprender usa
los gestos, es decir
movimientos en conexin
surgidos de su relacin con el
medio.

Arnold Gesell. Procesos El desarrollo infantil


El desarrollo de la conducta se La maduracin se convierte en el Demuestra el grado de
Madurativos en el
necesita de importantes ve afectado principalmente
mecanismo interno por medio del independencia entre los
Desarrollo Psicomotor. factores de regulacin por los procesos internos
cual se va siguiendo el progreso dominios del

-Explica el desarrollo de la
inteligencia a travs de estadios.
-Expone el papel de la
motricidad en la evolucin de la
inteligencia.
-Revitaliza el papel del nio en
la construccin de su
conocimiento.
-Abarca las diferentes etapas
cronolgicas.
-Seala una accin pedaggica
ms adecuada al desarrollo del
nio.

-Populariz el termino
Maduracin.
-De los conceptos madurativos

interna, ms que la
externa validando el
concepto de
maduracin.

madurativos.

Julin Ajuriaguerra.
Estudia la neurologa
Su investigacin se basa en la
Modelo Psicoanaltico. madurativa y la
neurologa como punto de
ontognesis del
partida.
funcionamiento neuropsicolgico del nio.

en cuatro reas interdependientes:


Conducta adaptativa,
Conducta social,
Conducta motriz y
Conducta verbal.

comportamiento y afirma se desprenden tres principios:


que la conducta motriz
Direccionalidad, Asimetra
tiene numerosas
funcional y Fluctuacin
implicaciones
autoreguladora.
neurolgicas. La
capacidad motriz del nio
constituye el punto natural
de partida de la
estimulacin y la
maduracin.

Meloda Cintica: El desarrollo


motor atraviesa tres fases: en la
primera se organiza la tonicidad
de fondo desapareciendo las
reacciones primitivas, la segunda
organiza el plano motor, los
reflejos seden espacios a los
movimientos voluntarios y la
tercera manifiesta el auto
matizacin.

-Muestra que la esttica en el ser


humano se consigue a una edad
tarda que en las dems especies
de animales.
-Demostr como ciertos reflejos
aparecen desde el nacimiento
para ir desapareciendo.
-Estudia simiolgicamente el
tono muscular.

-Asegura que actividad


autnoma es fuente de placer.
-Moverse con soltura y
seguridad es natural en el nio si
vive en condiciones
satisfactorias
-Crea el instituto Loczy el
mismo es punto de referencia
para el estudio de la motricidad
global.

Emmi Pikler.
Globalidad del
Desarrollo Motor del
Nio.

Desarrollo motor
autnomo.

Para que se lleve a cabo de


-Se basa en la maduracin
forma espontnea el desarrolloorgnica y nerviosa.
motor del nio es necesario la -Para garantizar la libertad de
libertad de movimientos.
movimientos debe existir:
estabilidad emocional, estabilidad
espacial, indumentaria fluida un
buen estado de salud y desarrollo,
espacio y superficies adecuados
para que el nio pueda ejercer su
motricidad.

Jean Le Boulch. Basa

Aplica un mtodo

Plantea que el desarrollo de la Divide la evolucin de la

Utiliza como materia

-Privilegia la experiencia

sus estudios en la
pedaggico denominado motricidad va parejo con el motricidad infantil a travs de dos pedaggica el movimiento vivida.
motricidad infantil y su Psicocintica.
resto de los componentes de la estadios: 1) Corresponde a la
humano bajo todas las
-Se apoya sobre la nocin de
evolucin frente a otros
conducta.
infancia y esta caracterizado por laformas.
restructuracin reciproca.
mbitos d la conducta.
puesta en accin de la
-Utiliza la dinmica de grupo en
organizacin psicomotriz, periodo
el trabajo
de estructuracin de la imagen
-Mtodo psicocintico.
corporal.
2) Periodo de pre adolescencia y
adolescencia, caracterizado por el
mayor de valores de ejecucin,
particularmente el valor muscular.
Da Fonseca.
Psicosociobiolgico.

Se interesa en el
Parte de las concepciones
Divide la ontognesis de la
Psicomotricidad y
desarrollo infantil como neuropsicolgicas y considera motricidad en tres etapas: Primera Metamotricidad.
elemento imprescindible necesario tres unidades
dimensin madurativa, destacando
para el acceso e los
funcionales
la inteligencia sensoriomotriz.
procesos superiores del
Segunda dimensin inteligencia
pensamiento.
perceptivo motriz, relacionada con
la nocin del cuerpo. Tercera
dimensin, inteligencia
psicomotriz que integra a las
dems.

J.S. Brunner. Desarrollo Estudia la actividad


Psicomotor del nio y visomotriz como punto
sus implicaciones en el particular
plano cognoscitivo.

El desarrollo de la capacidad del


nio comprende tres
componentes:
- La intencin.
-El feed back : el interno, el
propiamente dicho y el de la
accin.
-Patrones de accin

-Divide el estudio psicomotor en


tres inteligencias:1)atencin,
vigilancia selectividad e
integracin. 2)recepcin
anlisis, elaboracin, memoria,
codificacin y recodificacin
informativa y sntesis.
3)programacin y regulacin de
la accin

Para Brunner el desarrollo _La adquisicin de capacidades


de las facultades
es considerada como un proceso
psicomotrices es
en el curso del cual el nio
comparable al del lenguaje aprende a construir secuencias
o al de los mecanismo
de movimientos adaptados a los
implicados en la
intentos de la accin.
resolucin de problemas:
una accin puede ser
tomada de nuevo y
combinarla en otra
accin.

N.C.Kephart. Mtodo
de Educacin
Perceptivo Motor.

Permitir al nio
Plantea la importancia de los
alternativas de
aprendizajes motores y
respuestas
sensoriales del nio
suficientemente ricas y enfrentado con los
diversificadas como para aprendizajes escolares.
dar a su conducta la
ligereza necesaria a una
adaptacin escolar
eficaz.

J.P Guilford. Modelo


factorial de la
integracin Humana.

Fleisman.
Modelo
Factorial.

Estudia las estructuras de


los diferentes
comportamientos
psicomotores.

-Sobre el plano filogentico el


sistema nervioso humano alcanza
tal grado de complejidad que
permite una flexibilidad de la
respuesta adaptativas a su
biosfera.
-Cierto tipo de respuesta poseen
un valor adaptativo restringido
,causado por la tecnologa
impuesta

Insiste sobre la
Propone para evaluar los
importancia de la
aspectos del desarrollo infantil
adquisicin de
una escala gradual permitiendo
prerrequisitos formando observar:
un grupo de respuesta que -Las aptitudes motrices
luego con el
globales.
adiestramiento y
-Los factores perceptuales.
experiencias implica llevar-las trasposiciones, espaciocon xito estos
temporal.
aprendizajes.
-Las percepciones de las formasla estructura del espacio.

Plantea la utilizacin de tareas Constituye test psicomtricos para Sita la actividad


Enfatiza que el anlisis de la
e tems de inteligencia para el evaluar aptitudes primarias
psicomotriz como una
informacin psicomotriz
estudio de la misma.
siguiendo tres parmetros: Tipo de categora de informacin o proviene de dos fuentes, el yo y
Postula que la inteligencia
procesos mentales, Tipos de
de contenido llamado
el otro (inteligencia social).
tiene 120 capacidades y
contenidos y Tipos de informacin corportamental.
aptitudes independientes
que constituye la respuesta.
caracterizadas por la
interseccin de 5 operaciones
mentales (cognicin,
memoria, pensamiento
divergente/convergente y
evaluacin.

Las facultades motrices son de


caracteres del sujeto que se
deducen a partir de ciertas
constantes en su
comportamiento.

Destaca lo siguiente:
-Existen combinaciones
especficas de factores
implicados en el aprendizaje
de una tarea.
-Las combinaciones son
fluctuantes en el curso del

Patentiza la existencia de las


facultades motrices distintas
(abilitis) que se distinguen de las
aptitudes (skills) expresndose
en lo saber, hacer y en las
destrezas que se implican en el

aprendizaje.
-Las fluctuaciones son
sistemticas y tienden a
estabilizarse hacia el trmino
de adquisicin.
-Facultades no motrices,
factores verbales o cognitivo
tienden en la fase inicial a
facilitar el aprendizaje pero no
intervienen en la fase final,
emergen nuevos factores
especficos de la tarea.

xito de una tarea.

B.J Cratty.
Intenta establecer
Modelo de los relaciones entre las
cuatro canales. capacidades motrices y
las facultades cognitivas
y afectivas.

Plantea la necesidad de los


En el modelo de los cuatros
conocimientos y la complejidad canales presenta un ensayo
del desarrollo infantil y las
terico al hacer referencia a la
muchas variables que lo
diferenciacin y sntesis de la
influyen.
conducta.
-Perceptual.
-Motor.
-Verbal.
Cognitivo.
Destaca la diferenciacin e
integracin de la conducta
infantil.

Gallahue.

Parte del punto de vista de que -La utilizacin de las fases en El modelo contempla los factores

Propone un modelo de

Pone en evidencia cierto nmero de Aporta una serie de


puntos entre los cuales se
implicaciones pedaggicas
mencionan:
basadas en los postulados tales
-Educacin motriz e identidad
como:
sexual.
-Ritmo individual, el carcter
-Importancia del papel de los padres motivante de la propia
en el deseo de la afirmacin
experiencia motriz.
constructiva de s.
-La especificacin de la
-Papel de acciones visomotoras en laconducta con el paso del tiempo
Educacin.
y la existencias de situaciones
problemticas que la
obstaculizan y no permiten
conductas mas complejas.
-La desaparicin de
determinadas conductas que no
son reclamadas por el ambiente
para su utilizacin.
-La capacidad humana de poder
manipular mentalmente acciones
fsicas.
Pirmide de las fases del

Modelo del
Desarrollo
Motor.

secuencia con el
propsito de servir de
base para la
programacin de
actividades motrices para
la Educacin fsica.

los cambios observables en las el desarrollo motor parte de fsicos: (fuerza muscular, resistencia desarrollo motor.
caractersticas de movimiento una metodologa deductiva en muscular, la resistencia
reflejan el proceso de desarrollo el estadio desarrollo.
cardiorespiratoria, la flexibilidad y
orientado hacia el nivel suprior La constatacin de que el ser ms). Y mecanismos (equilibrio, el
de la secuencia para la
humano progrese
centro de gravedad, la base de
adquisicin de actividades
motoricamente.
sustentacin, la lnea de gravedad, la
deportivas.
-Cada sujeto debe superar
ley de la inercia, accin- reaccin y
cada fase para poder optar a ms).
conductas motrices ms
complejas.
-Los seres humanos pueden
encontrarse en diferentes fases
en tareas distintas.
-Existen factores de tipo fsico
(aptitudes) y mecnicas que
intervienen en las ejecuciones
motrices.

Lev.S.
Vigotski. Zona
de Desarrollo
Prximo y la
Mediacin
Socio
Cultural.

Propone en su teora del


desarrollo humano el
valor que posee la
interaccin social en la
construccin del
conocimiento.

Establece que los sucesivos


intercambios promueven el
desarrollo psicolgico del nio
posibilitando que l mismo se
apropie de los instrumentos
culturales para despus poder
reconstruirlos en su interior.

-Plantea que el sujeto realiza


un proceso de internalizacin
de aspectos de la realidad que
incorpora a travs de sucesivas
transformaciones al plano
mental.
-La internalizacin del mundo
es una construccin interna en
la que no slo interviene el
bagaje gentico, sino la
interaccin del sujeto con
dicho mundo por medio de
intermediarios o elementos
mediadores.

Establece que en la zona de


desarrollo prximo existen:
-Un nivel de desarrollo real
relacionado con lo que el nio
puede hacer de manera
autnoma sin ayuda de otras
personas o mediadores y
representa lo que ya fue
internalizado.
-Un nivel de desarrollo
potencial, el cual tiene que ver
con lo que el nio seria capaz de
hacer con ayuda de otras
personas o mediadores.
Entre estos dos niveles se
encuentra la zona de desarrollo
prximo que es la distancia que

existe entre el nivel real de


desarrollo para resolver un
problema con autonoma y el
nivel de desarrollo potencial
bajo la gua de un adulto o en
colaboracin con un par ms
avanzado.
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