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en el
aula
1. QU ES EL CMIC?
Es la narracin de una historia a
travs de una sucesin de
ilustraciones que se completan
con un texto escrito.
En l se representa el
transcurso del tiempo con una
sucesin de imgenes que
forman una serie con
significado.
UN POCO DE HISTORIA.
Primer cmic publicado: 1883. Nueva York.
Se reproduce el
lenguaje coloquial.
Se utilizan recursos
humorsticos (ironas,
comparaciones,
hiprboles,
Su finalidad es
entretener.
La idea
La Vieta
Los Globos
Principal elemento
del Cmic,
la sucesin
de vietas
es la que permite
crear la historia
Es el espacio donde
colocamos el texto
que piensa
o dice un personaje
tiene dos partes:
VRTICE Y GLOBO
VIETAS
Cuadro de la
historieta
Representa un
instante de la misma.
Varios formatos.
El contenido:
es las imgenes y
palabras que aparecen
dentro de cada vieta.
- El globo: espacio
donde se coloca
el
texto. Tiene dos partes:
globo
GARFIELD!
* Globo
*Vrtice
vrtice
GLOBOS
GLOBOS O BOCADILLOS
La cartelera es la voz
del narrador y su
forma es rectangular.
El cartucho es una
cartelera que enlaza
dos vietas
consecutivas.
su
tristeza
torno
pronto
en alegra
LOS GESTOS
Representan
sentimientos y
situaciones.
Elementos
fundamentales:
boca, cejas y
ojos.
Estereotipos.
ONOMATOPEYAS
SIGNOS CINTICOS
PLANOS
Plano general
Plano
medio
Plano panormico
Primer
plano
Plano americano
Plano
detalle
NGULOS
ngulo medio o normal
ngulo en picado
ngulo contrapicado
1.
Percepcin (realizada a
priori).
- LECTURA NORMAL.
LECTURA ALEATORIA,
DISCRECIONAL O LIBRE.
LECTURA RTMICA.
LECTURA REVERSIBLE.
LECTURA POR ENCIMA O
SUPERFICIAL.
LECTURA ARTSTICA.
LECTURA ANALGICA.
LECTURA GUIADA
Interpretacin
(hecha a posteriori)
LECTURA IDEOLGICA.
LECTURA DENOTATIVA.
LECTURA DIGITAL.
2.
LECTURA CONNOTATIVA.
Planificacin
Tamao
Lenguaje
Montaje
Expresiones
anmicas y
faciales
Realizacin
del guin
Creacin de
personajes
Dificultad del
maestro: cmo
motivar a los
alumnos?
Dificultad del
alumno: falta
de
inspiracin y
creatividad.
Potencia el
Provoca un
desarrollo
artstico y
de
creatividad.
desarrollo de
aspectos
motrices
necesarios en el
proceso de
aprendizaje de la
lectoescritura.
Elaborar una
seleccin de
vietas
agrupndolas
por formas.
Pintar de un color el
contorno de las
vietas, de otro color
el de los globos, de
otro las lneas
cinticas, etc.
Diferenciar el cmic
de otros tipos de
prensa escrita como
puede ser el
peridico o revistas.
CONSECUENCIA DE SU USO EN EL
AULA
POSITIVAS
Es breve.
Permite inferir el significado.
Fcil de usar.
Gusta al alumnado.
Fomenta la lectura ldica.
. Estimula el inters.
. Centro de inters.
. Su coste es relativamente bajo.
. Manejo fcil.
NEGATIVAS
Debemos elegir y seleccionar los cmics a utilizar, teniendo en cuenta
los objetivos a lograr.
Hemos de saber que no todo lo que se edita tiene la misma calidad.
Debemos adecuar la lectura del cmic a la edad del nio para convertir la
lectura en un pequeo placer diario.
6. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
. Angoloti, C,: Cmic, tteres y teatro de sombras.
Tres formas plsticas de contar historias.
Ediciones de la Torre, Madrid, 1990.
. Rodrguez Diguez, J.L.: El cmic y su utilizacin
didctica. Los tebeos en la escuela. Coleccin
Medios de Comunicacin en la Enseanza.
Editorial Gustavo Pili. S.A. Barcelona, 1988
WEBGRAFA
.http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/bibl
ioteca/actividades/comic/comic.htm 18/10/2012
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.http://www.todohistorietas.com.ar/historia_eeuu.htm
20/10/12 2:30
. olgacatasus.blogspot.com.es/p/rincon-del-comic.html
18/10/2102
. http://olgacatasus.blogspot.com.es/search/label/comic
18/10 /2012
.http://marmotfishstudio.wikidot.com/comic:clase14
20/10/2012 3:03
.http://www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo_c
omics_planos.html 20/10/2012 12:18
.http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2comic.htm
20/10/2012 12:47
.http://comics20.wikispaces.com/Fundamentos+te%C3
%B3ricos 19/10/2012 18:35
.http://comicprimaria.blogspot.com.es/2012/01/ademas
-podemos-decir-que-en-funcion-del.html
19/10/2012 18:51
. roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2comic.htm 19/10/2012
23:21