INTRODUCCION

La educacin en Mxico ha sido hasta hoy un motor del pas hacia el desarrollo social,
cultural, econmico y productivo. Histricamente la educacin ha sido
consideradap o r d i v e r s o s a c t o r e s s o c i a l e s ( p r o f e s o r e s , e s p e c i a l i s t a s , e s t u d i a n t e s ,
a u t o r i d a d e s educativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del pas. Se
cree que la educacin que se imparte en las escuelas es la responsable de quel a s p e r s o n a s
sean malos ciudadanos, no encuentren trabajo o no sean capaces de
desarrollarse profesionalmente, pero esto tambin es consecuencia del crecimiento de los
individuos dentro de su familia. La familia es la base de la sociedad y por consecuencia
tambin es responsable de la educacin de las personas que existen viven dentro de ella.
A c t u a l m e n t e l a e d u c a c i n e n M xi c o e s i n e f i c a z , p o r q u e e n p r i m e r l u g a r l o s
conocimientos que se imparten en las escuelas pblicas no los lleva al individuo
al logro de sus metas profesionales; y en segundo lugar, en este momento la mayor parte de las
personas que quieren iniciar su educacin superior no tienen esa oportunidad, ya
seap o r q u e s u c o n d i c i n e c o n m i c a n o s e l o p e r m i t e , o p o r q u e l o s c o n o c i m i e n t o
s q u e adquirieron en su educacin previa no son adecuados para aprobar un examen que es la
puerta a su educacin.
SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
Actualmente nuestro Sistema Educativo se conforma de la siguiente manera:

Los educando y los educadores (nosotros)

Las autoridades educativas

Los planes, programas educativos, materiales, instrumentos, etc.

Las instituciones educativas por parte del Estado y los orga

n i s m o s descentralizados

Las instituciones particulares, con validez oficial.

Las instituciones de educacin superior autnomas. De igual manera el Sistema Educativo

presenta los siguientes niveles de educacin:

Inicial

Preescolar

Primaria

Secundaria

Media superior (bachilleratos)

Superior Tambin presenta servicios de:

Educacin Especial

Capacitacin para el Trabajo

Educacin para Adultos

Educacin indgena o bilinge-biculturalPresenta las modalidades de:

Escuela urbana

Escuela Suburbana

Escuela Urbana Marginal

Escuela Rural

Escuela Indgena El Sistema Educativo de nuestro pas tiene como objetivo primordial el
proporcionar servicios educativos para aquellas personas que lo encuentren fuera de su alcance;
y de preservar, transmitir y acrecentar nuestra cultura. E l g r u p o p r o p e d u t i c o t i e n e c o m o
f i n a l i d a d e l p r e p a r a r a l o s a l u m n o s q u e d e s e e n cursar estudios universitarios
posteriores a la educacin media superior. Las materias que se imparten en este nivel, son
materia de ciencias y humanidades. Las clases deben
ser i m p a r t i d a s e s p e c i a l m e n t e e n a u l a s y e n l a b o r a t o r i o s . A q u s o l o s e r e
c o n o c e l a especialidad que el educando curs. Esta modalidad tiene como finalidad encaminar
a los alumnos hacia una preparacin mas tcnica, al mismo tiempo se le imparten materias
cientficas y humansticas; pero aun a mayor grado se le imparten materias
tecnolgicas dentro de talleres o laboratorios. Para poder ejercer una profesin tcnica
es necesario que presenten una tesina, que presten un servicio social dentro de alguna
institucin gubernamental y deben presentar un examen. E s t a s i n s t i t u c i o n e s e s t n
ms orientadas a los alumnos que deseen obtener una especialidad tcnica,
i g u a l q u e e n l o s b a c h i l l e r a t o s t e c n o l g i c o s , l o s a l u m n o s d e b e n prestar un servicio
social (con una duracin mnima de una ao), presentar una tesis y la aprobacin de un examen
para poder obtener el ttulo de nivel medio
profesional.B A C H I L L E R A T O S G E N E R A L E S : B a c h i l l e r a t o s d e u n i v e r s i d a d e s ,
C o l e g i o d e Bachilleres, Bachilleratos Estatales, Federalizados, Privados con normativi
dad propia,C e n t r o d e E s t u d i o s d e B a c h i l l e r a t o s , B a c h i l l e r a t o s d e A r t y p o r u l t i m
o B a c h i l l e r a t o s Militares.B A C H I L L E R A T O S B I V A L E N T E S ( T E C N O L G I C O S ) :
C e n t r o d e B a c h i l l e r a t o Tec n o l g i c o d e S e r v i c i o s ( C B T I S ) , C e n t r o d e E s t u d i o s
C i e n t f i c o s y Tec n o l g i c o s ( C E C YT ) , C e n t r o d e B a c h i l l e r a t o Tec n o l g i c o A g r o p e
c u a r i o ( C B TA) , E s c u e l a s d e B a c h i l l e r a t o T e c n o l g i c o , C e n t r o d e E s t u d i o s T
ecnolgicos del Mar (CETMAR),
ENSAYO SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO EN MXICO
Oscar Osvaldo Mendoza Martnez
oscarosv@hotmail.com
La educacin en Mxico ha sido y es hasta hoy l quien impulsa el desarrollo moderno y
da vida al a clasificacin de las diferentes clases sociales en todos sus mbitos.
Es tambin el motor que empuja y mueve al pas hacia el desarrollo social, cultural,econmico y
productivo.
An la educacin en nuestros das ha sido producto de polticas de estado que se Encargan de
producir el tipo de educando que el estado necesita, enfrentndose a retos,problemticas e
incluso a paradigmas.

Ciertamente en toda sociedad moderna, la educacin ha sido considerada por los Diversos
sectores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y
organizaciones) como la punta la lanza del desarrollo en Mxico.
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en su artculo 3 establece que la
educacin impartida por el estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del
ser humano y fomentar en l a la vez el amor a la patria, la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia.
En este entendido de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos el gobierno
siempre ha considerado a la educacin como la prioridad para el desarrollo del pas, cual se
refleja en la asignacin de recursos y sobre todo en las acciones aplicadas a la educacin que
hagan cualitativamente a nuestro sistema educativo y lo transforme.
Para que Mxico llegue a ser el pas que se esboza no bastar con aumentar el nmero de
escuelas e instituciones educativas. Se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la
educacin, sus contenidos, sus mtodos y sus propsitos. En cuyo contexto se utilizarn los
conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollen en la escuela, considerando que los
alumnos son precoces, con una sensibilidad diferente a la de los escolares de hace pocas
dcadas, provenientes en proporcin creciente de medios familiares que no pueden ofrecer el
apoyo que reciban los alumnos de origen privilegiado que antao eran los nicos en llegar a la
educacin; con mayor conciencia de sus especificidades culturales; y, en no pocos casos con un
creciente malestar en relacin con las desigualdades de la sociedad mexicana y con la falta de
oportunidades para su vida adulta.
Debido a la naturaleza de los individuos que tienen que ver con la formacin intelectual afectiva y
tica de las personas, las polticas educativas, ms que otras, deben basarse en un desarrollo
explcito y sistemtico de su fundamento en ciertas apreciaciones de la realidad y concepciones
de los valores.
Como dicho plan comenta, no basta con aumentar el nmero de escuelas e instituciones
educativas, cuando nuestra realidad observamos escuelas que ya existen y que se encuentran en
condiciones precarias con instalaciones que no propician ni generan las condiciones necesarias
para que el alumno aprenda y desarrolle plenamente su intelecto y habilidades.
Cambios profundos en la manera de concebir la educacin, otra problemtica y de mayor peso es
sta, pues las polticas de estado han sido encaminadas a producir mano de obra barata y que se
mantenga fuera de toda iniciativa emprendedora capaz de construir su propia empresa y generar
empleos para desarrollar armnicamente su entorno. Por otra parte estos cambios no se pueden
dar mientras que la imagen del maestro no sea dignificada con un sueldo digno, con posibilidades
de crecimiento en forma armnica e igualdad de derechos.
De igual forma con profesores que estn ah por recibir un salario quincenalmente y que no tienen
el inters por influenciar a sus alumnos a ser crticos-constructores y reflexivos.
Alumnos que asisten a la escuela por obligacin y no por conviccin y en su mente est el trabajar
pronto para ganar dinero, el observar a profesionistas en ocasiones hasta de la misma familia
desempleados y trabajando incluso de choferes, la bsqueda del sueo americano y aunado a eso
la desintegracin familiar.
Sus contenidos, mtodos y propsitos. Estos realizados en ocasiones por gente ajena a la
educacin y que en realidad no ha indagado en la problemtica de la educacin.
En un artculo del peridico nacional llamado Despus de la Secundaria publicado el da martes
15 de febrero del ao 2005 por Roger Daz de Cosso presidente de la fundacin MxicoAmericano Solidaridad, menciona que los jvenes despus de terminar la secundaria tienen una
de dos: ponerse a trabajar o estudiar el bachillerato o la preparatoria, tambin mal llamada en
Mxico Educacin Media Superior, y bueno aunque yo creo que una de tres sera perseguir el

sueo americano, pero bueno, ese punto de vista que en lo particular yo lo veo muy marcado en la
provincia del estado de Hidalgo y otros.
Tambin creo que hay alumnos que realizan otra cuarta opcin es estudiar y trabajar.
El autor de dicho artculo comenta que hace no ms de dos aos llevaron a cabo una encuesta
para ver qu pasaba despus de la secundaria, la que segn el censo del 2000 las personas que
tenan ms de 15 aos de edad eran cerca de 62.9 millones, de ellas 10.5 millones haban
terminado la secundaria y de esos 10.5 millones slo el 19% haban terminado el bachillerato; de
ese 81% que no sigui estudiando el 50% dijo que por tener que trabajar, otro 25% dio razones
diversas y el otro 25% dijo que porque no le interesaba lo que se ofreca y aqu est una respuesta
interesante, al adolescente no le interesa la forma de abordar los contenidos y creo que mucho
menos le ve utilidad en la vida a los temas enseados. Una falla de los contenidos, mtodos y
propsitos de los programas.
Respecto a los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollan en la escuela, considero
que como lo menciona el Plan Nacional de Educacin 2001-2006 existen alumnos precoces, con
sensibilidades diferentes, habilidades de igual forma muy diferente y desarrollada en diferentes
formas debido a la multiculturalita, esto se convierte en otra problemtica y reto del Sistema
Educativo Mexicano.
Respecto a la multiculturalita, yo creo que la educacin debe fortalecer el conocimiento y el cario
a la cultura a la que dependiendo el lugar al que pertenezcamos, nos permita tener equidad, lo
cual para esto se deben crear planes y programas bilinges (que ya existen como educacin
indgena en Hidalgo) con los cuales no solamente se fomente el respeto a la cultura de los
pueblos, sino con una visin nacionalista que permita alcanzar la equidad de pensamiento tanto
en las ciudades como en la provincia, esto sin daar la identidad y el sentido de arraigamiento a
su cultura, as mismo propiciar la convivencia respetuosa desarrollando una conciencia ciudadana
preocupada por las injusticias, las desigualdades y la convivencia armnica entre las personas de
las comunidades y las ciudades convirtindose esto en un reto del Sistema Educativo Nacional.
El Plan Nacional de Educacin en la pgina 47 seala: Es necesario hacer frente al reto de
constituirnos en un pas pluritnico, multicultural y en un contexto democrtico, en que no slo
respetemos sino valoremos nuestra diversidad, afirmando al mismo tiempo nuestra identidad
como pas, alcanzando consensos, entorno y una poltica lingstica que, a la vez que reconozca
la realidad de una lengua comn a todos valore y atienda las necesidades de comunicacin
propias de las diferentes culturas.
Otra problemtica que yo considero y que a la vez se convierte en un reto es la actualizacin del
docente, la cual la gran mayora la ve con apata al enfrentarse y casarse con el estilo que han
desarrollado los propios en su clase. esta problemtica la han tratado de abordar (por lo menos en
el estado de Hidalgo) los centros de maestros los cuales ofrecen una gran gama de textos y
cursos para los educadores y as poder estar a la vanguardia con lo que al alumno le interesa
aprender. El problema y el reto a la vez consiste en llevar o hacer crecer la participacin de los
maestros con dichos cursos llamados de actualizacin o bien que se acerquen a leer los textos
que se encuentran ah, para lo cual creo que necesitan encontrar una estrategia que motive al
maestro para que esto le interese, porque si de algo estoy seguro es que al maestro por la fuerza
no lo van a poder llevar.
El Programa Nacional de Educacin en la pgina 58 menciona: que analiza algunos problemas de
la educacin mexicana, en funcin de sus tres grandes desafos: cobertura con equidad, buena
calidad y gestin del sistema.
Respecto a la equidad comenta que uno de los factores de la problemtica se encuentra en la
educacin preescolar: aunque su acceso se ha ampliado, el censo del 2000 indica que
aproximadamente el 25% de la poblacin de 5 aos de edad no asisten al nivel preescolar y lo

ms preocupante es que los que quedan fuera son los ms necesitados de educacin para dar el
siguiente paso exitosamente a la primaria.
En primaria del 84% de nios indgenas que asisten a la primaria se quedan en el camino un
5.2%. En ese momento el rezago educativo comienza a producirse y es aqu donde comienza la
problemtica y el reto.
Respecto a la calidad de la educacin creo que an no cumple con las expectatividad deseada
pese al programa de apoyo creado y llamado Escuelas de Calidad, subsana los rezagos de
infraestructura de las escuelas, pero calidad pienso que no slo es eso, sino calidad debe existir
en los profesores, en los padres y alumnos y si le anexamos los problemas antes mencionados
creo que el rezado en la educacin de calidad va creciendo de manera alarmante.
Gestin del Sistema Educativo. El Programa Nacional de Educacin pgina 66 comenta que para
alcanzar una cobertura de servicios similar a la de los pases de la OCDE, nuestro pas tendra
que destinar el 8% del PIB al gasto educativo nacional. Esto sin contar con el esfuerzo necesario
para que el desarrollo de la ciencia y la tecnologa alcance proporciones semejantes a la de los
pases industrializados.
Respecto a la gestin del sistema es sabido que el mximo alcanzado del presupuesto designado
a la educacin ha sido aproximadamente un 6% el cual se vio disminuido en el 2004 a un 5.2%
aproximadamente y para este 2005 es de un 4.5% lo cual se convierte en una gran problemtica.
En conclusin, la problemtica educativa que afronta el pas es compleja y adems de la
poblacin que se atiende la cual es de muy grandes dimensiones. Responder a este reto exige
planteamientos ambiciosos.
En funcin de los valores de equidad y calidad ofrecer a toda la poblacin del pas (educandos)
proporcional una educacin formativa e integral fundamentada en las condiciones culturales de los
ciudadanos.
Y bueno, si bien es cierto que realizo crticas que hago al Sistema Educativo Mexicano, tambin
coincido con el Plan Nacional de Educacin al decir que la visin para adquirir el desarrollo y
cumplir los retos deber ser de forma: a) Equitativa y con buena calidad para asegurar as la
igualdad de oportunidades.
b) Incluyente para as poder atender la diversidad cultural del pas.
c) Formativa en sentido integral para as conjuntar aspectos cientficos y tcnicos, humansticos,
culturales, desarrollo de habilidades, etc.
Las concepciones pedaggicas para que funcione el enfoque a la visin deben ser:
Efectivas, para que el estudiante sea el centro de atencin.
Innovadoras, en las cuales el docente est a la vanguardia y responda a las necesidades del
alumno.
Realizadoras, para formar personas con identidad propia y capaces de vivir armnicamente.
Con respecto a la calidad la forma de evaluarla sera:
Elevar los niveles de aprendizaje de los alumnos.
Los docentes tengan un perfil idneo y un fuerte compromiso con sus alumnos y la sociedad en
general.
Las escuelas tengan la infraestructura necesaria para ofrecer las condiciones propicias para el
desempeo del docente y el aprendizaje del alumno.
En fin, creo que lo que el Plan Nacional de Educacin plantea, es tener equidad en la educacin,
as como proporcionar educacin de calidad e impulsar la participacin en la educacin de todos
los niveles estructurales del pas como gobierno, empresas, sociedad en general, pienso que es

un gran reto y hay quienes pudieran pensarlo imposible, pero si de algo estoy convencido es que
el empezar consigo mismo es tratar de hacer las cosas y sobre todo motivar e impulsar a nuestros
educandos hacia una visin de cambio para impulsar el desarrollo del pas es una buena forma de
lograrlo.
*Diplomado en Ciencias de la Educacin ITSOEH, Mixquiahuala, Hgo.