1.. (agosto)Se pidi a los profesores escribieran en una ficha el nombre y la direccin de una persona viva que hubiese tenido una influencia especial en su desarrollo personal (padre, profesor o un entrenador).
2 (diciembre)se escribi una carta a cada una de las
personas los profesores haban mencionado. Satisfaccin a quienes la recibieron
Resaltando la importancia del aspecto relacional de su
trabajo y de destacarlo personalizando realmente para cada uno de ello. Esto implico tres dones: La honra de la persona que recibe la tarjeta. El trabajo de la persona de su plantilla a quien
Como educadores nuestro autntico valor no est en los
contenidos que enseamos, en los programas que organizamos, ni en las lecciones que impartimos. Nuestro valor duradero radica en las relaciones que forjamos. Al igual que estamos llamado a orientar a los jvenes, impulsar su formacin o ser un modelo, es donde los docentes pueden encontrar su autntico valor y donde la educacin puede contar con el xito comunitario. Por ello no hay nada que pueda reemplazar la influencia que los profesores tienen en la formacin de sus alumnos, apareciendo esto con el tiempo en forma de una vida plena y satisfactoria para quienes fueron alumnos. La enseanza de la calidad depende de las interacciones personales, del modo en que los profesores influyen verdaderamente en sus estudiantes. Si creemos realmente que nuestros estudiantes tendrn xito, lo alcanzaran!
Dedicar tiempo a cada
estudiante
Las relaciones ayudan a alcanzar el xito educativo, pues
los momentos sencillos, irrelevantes, son vitales para conseguir nuestros objetivos. Para ello se implementan asesoramientos: para crear conexin adulto estudiante, esto no dependa de una especial formacin personal como de una variable bastante sencilla: el tiempo entablando lazos fuertes entre ellos. Por ello se les debe de dar una importancia a los informales ya que a menudo cuando tratamos de relaciones con nuestros alumnos y alumnas, son las actividades no estructuradas.
momentos establecer ms tiles
las relaciones no se desarrollan mejor cuando estn
completamente orquestadas, si no cuando hay suficiente tiempo para que las personas interacten significativamente.
Lo que est ms all del
currculum
Los educadores, tienen que saber y entender que una
parte importante de lo que la escuela hacen por los estudiantes tiene poco que ver con los contenidos que imparten, siendo otra cara de la educacin, lo cual es un aspecto que motiva a los estudiantes a ir a la escuela, que atrae sus corazones y mentes y destila lecciones importantes que transferir al terreno acadmico. Siendo estos programas deportivos, clubes acadmicos, y programas curriculares de teatro, msica, arte, danza, carnavales, ferias de las ciencias, semanas culturales y desfiles de principio de curso, excursiones, desarrollo de proyectos en diversos temas, representaciones histricas. Estas actividades ofrecen muchas oportunidades ricas para elevar la participacin y el compromiso a nuevas cosas, tanto de profesores como de estudiantes.
En ellos los alumnos reconocer la mgica seguridad de
vnculos de compromiso, inters y en su vida, convirtindose muchas veces en un elemento clave de su identidad. Con esto se establecen vnculos con sus tutores, entrenadoras y profesores, que los ayudan a centrarse en los objetivos y el xito acadmico, as como la pasin, los dones, y los sueos edificantes. Por desgracia estas actividades de aprendizaje estn perdiendo terreno ante las presiones de obtener altas calificaciones. Cuando deben los educadores ser decididos defensores de estos programas extracurriculares. como profesores debemos hallar formas de implicar a nuestros estudiantes, de manera que su aprendizaje no se reduzca a estudiar y acudir a clases. Podemos entusiasmar a nuestros estudiantes, sea mediante excursiones o con actividades fuera del horario escolar.