UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE MEXICO

TEORIAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE

MAPA CONCEPTUAL DE TEORIAS
CONDUCTISTA Y COGNITIVISTA
JUAN JOSE REYES LINO
04-Oct-2015

INTRODUCCION
El presente Trabajo es el desarrollo de
un mapa conceptual de las teoras del
Aprendizaje;
Conductista
y
Cognitivista.
Cada uno de los Mapas pretenden
Abarcar los conceptos siguientes:
Antecedentes,,
Principios,
Procedimientos o Condiciones del
Aprendizaje.

Modelo Conductista
Procedimient
Principios
osconducta
-No se miden
La
pensamientos,
observables y
motivaciones,
deseable se miden
emociones
El tratamiento se
-Objetividad
evala y se
Thorndike
Pavlov
-Aprendiz. A travs de modifica
conducta
Identificar
Conexionismo
-Acumulacin de
ambiente
Fortalece
para
Conducta Teora de
-Experiencias
cambiar conducta
Debilita
Consec. o Efecto
-Conductas Aprendidas
EstimuloNeutro Incondiciona
Respuesta
do
Antecedente
s

Condicionamie
nto Clsico
Respuestas
involuntarias
(Respuestas
Woolfolk)
Emocionales
Fisiolgicas

Condicionad
o
Condicionamient
o Operativo
(Skinner)
Respuestas
voluntarias
Gratificante

MODELO
COGNITIVO

CONDICONES DEL
ANTECEDEN
APRENDIZAJE
-Actividades dirigidas
TES
PRINCIPIOS
-Objetivos atractivos
- Forma activa
_Visualizar
-Representaciones
conocimientos previos
Mentales
del alumno.
-Conocimiento
_Familiarizar al alumno
Griegos: se
organizado
con la observacin,
enfocan
CIENTIFICOS
-Relacin de informacin bsqueda y seleccin
al :
con otra que ya se
de informacin.
Conocimie
conoce
Alan Baddeley, Frederic
Bartlett, practicas,
Donald Broadbent,
Bruner: Estimula
_Tareas
Razn
Jerome Bruner, Hermann Ebbinghaus,
nto
para formular
aplicadas
a la
vida real
George A. Miller, Ulrich
Neisser, David
Rumelhart,
Mente
intuicin y confirmar Herbert Simon, Endel Tulving, Robert L. Solso,
Lev Vygotski, David Ausubel, Jean Piaget,
sistemticamente
Angel Riviere y George Kelly.
Descubrimiento
Siglo XIX
Se enfocan al
estudio de
conducta
( declina
conocimiento,
razn y mente)

Deductivo

Transductivo

Combina ideas
Compara dos
generales a
ideas para
particulares
determinar
semejanzas

Inductivo
Coleccin y
ordenamineto
de datos para
llegar a un
nuevo concepto

REFLEXION

En el conductismo es:lograr del estudiante la respuesta

deseada cuando se le presenta un estmulo. Para obtener
esto, el alumno debe saber como ejecutar la respuesta
apropiada, se da incentivo en su evaluacin para estimular
la respuesta. El facilitador puede usar pistas.

En el cognitivo el cual el estudiante se considera un ente

activo, se dice que se transmiten conocimientos
trascendentes o realmente significativos a travs de : uso
de materiales o informacin (TIC), estrategias como mapas
mentales, trabajos de investigacin, en el que pueden
procesar, analizar y aprender el conocimiento. Es decir
aprender a aprender.

Referencias
http://tecdigital.tec.ac.cr/servicios/o
js/index.php/tec_marcha/article/view/44
2/370
http://www.youtube.com/watch?
v=TMivqOIeF2M
http://www.youtube.com/watch?
v=zVKdJ6CoqOQ
http://www.youtube.com/watch?
v=ycU3gM4tfho
https://educarparaaprender.wordpress
.com/.../como-se-aplica-el-conducti.