Unidad Didctica Los Seres Vivos Escuela N 1422do. 2da.

- Seo: Cintia Lujan

Fundamentacin
La siguiente unidad didctica, corresponde al rea de Ciencias Naturales y est
destinada a los/as estudiantes de 2 2 de la Escuela N 142, turno tarde, Cipolletti,
Rio Negro.
El enfoque para la enseanza del Diseo Curricular propone para la enseanza de las
Ciencias Naturales en el primer ciclo, una aproximacin a sus modos de conocer,
haciendo

experiencia

apropindose

as

de

los

fenmenos

las

metodologas/procedimientos de estudio, en una progresiva especializacin del

conocimiento. En este sentido est comprendido la aproximacin de los alumnos a
una instancia de uso de clasificaciones de seres vivos, entendiendo su utilidad y
desde all enfocarnos en el estudio de las Plantas.
Esta unidad ofrece a los nios/as oportunidades para observar, identificar, interactuar
con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
Las actividades de esta secuencia pretenden promover instancias de intercambio y
discusin de ideas, al alentar su fundamentacin basndose en textos informativos e
imgenes, confrontndose con las opiniones de sus compaeros y aceptando
contraargumentos
La dinmica grupal favorece, en este caso, ya que las observaciones han dado cuenta
de que se trata de una modalidad poco utilizada.
En el caso de estudio de Las plantas, stas constituyen una pieza fundamental para el
ser humano. Desde la educacin ambiental es importante que el nio conozca hbitos
y costumbres, adoptando un estilo de vida ecolgico y ste proyecto propone dar a
conocer las caractersticas principales de las plantas, observar, comparar y registrar
sus cambios y diferencias, reconocer y valorar a las plantas como seres vivos.

Objetivos
Que los/as estudiantes logren:

Conocer tipos de plantas

Conocer nombres de flores.
Identificar las partes de una planta: raz, tallo, hojas, flores y frutos.
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Identificar partes comestibles de las plantas.

Diferenciar tipos de plantas como rboles, arbustos o hierbas.
Valorar la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos y para el

ser humano.
Desarrollar inters por el cuidado y respeto a las plantas.

Contenidos

Observacin, descripcin, registro, comparacin y clasificacin entre seres vivos

y objetos no vivos.

Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de las plantas:

necesidad de luz, agua, sustrato.

Discusin acerca de la necesidad de controlar algunas variables: presencia de

luz, cantidad de agua.

Establecimiento de algunas relaciones entre las plantas y el medio en el que

habitan.

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Clase N 1
Tema: Seres vivos y no vivos.
Fecha:

Realizar una indagacin de ideas previas respecto de la idea de ser vivo (Qu es un
ser vivo? Qu tienen en comn todos los seres vivos?). Realizar hincapi en que la
planta tambin es un ser vivo.

[] Uno de los aspectos que nos propondremos

enfatizar es el estudio de la diversidad; se espera que a partir de su reconocimiento,

los alumnos puedan acercarse tambin a la idea de unidad. [Creemos que] este
anlisis de la diversidad y la unidad en los seres vivos favorece una mejor
comprensin de la nocin de ser vivo.

Actividad N 1

Organizados en grupos de 4 integrantes (mixtos) cada grupo tendr una bolsa

para juntar objetos no vivos y un frasco para los seres vivos, se les dar
aproximadamente 15min, para la bsqueda de elementos luego, se les entregar un
cuadro donde debern clasificar cada elementos encontrado.
Seres vivos

Objetos no vivos

Realizamos una puesta en comn:

La idea es centrarse en que:
Qu tienen en comn los seres vivos?Por qu los agruparon as?

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Lo que tienen en comn los seres vivos es que pueden respirar, alimentarse,
reproducirse y reaccionan ante los cambios. A su vez, tambin todos los seres vivos
nacen de otro ser vivo, crecen y mueren. Pegamos afiche de seres vivos en el aula y
tratamos de recordar las caractersticas principales de los seres vivos.

Clase N 2
Tema: Las Plantas
Fecha:
Elegimos un ser vivo que est en la escuela LAS PLANTAS

Actividad 1
En el patio en el sector del jardn, sentados en el piso dibujamos la planta que ms
nos guste e indicamos sus partes.
Luego en el aula se les entregar a cada una fotocopia recortable para luego
comprobar si lo dibujado y sealado anteriormente est bien.

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Clase N 3
Tema: Nutricin de la planta
Fecha:

Actividad 1
Se comenzar leyndoles a los chicos/as una situacin problemtica.
Uno de los das que la seora estaba regando la planta, su hijo la observaba
atentamente, aunque lo haba visto muchas veces. No lograba comprender por qu
echaba agua a la tierra y no sobrelas hojas, los tallosy las flores y, sin embargo, estas
seguan creciendo.
Les propondremos que discutan este problema con sus compaeros y que luego
realicen la siguiente experiencia.
Circulacin de agua en las plantas

Qu sucedi con el clavel? Por qu?

El recorrido del agua en la planta

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Las races de la planta absorben de la tierra el
agua con las sales disueltas. Las plantas se fijan a la
tierra y pueden sostenerse gracias a las races. Las
races tienen pequeos pelos que no pueden verse a
simple vista: son los pelos absorbentes. A travs de
ellos la planta absorbe el agua y las sales de la tierra.
Dentro de las races hay unos tubos muy finosque se
llaman vasos conductores. Por ellos el agua sube a
travs de las races, luego por el tallo y de este modo
llega a las hojas y a las flores.1

Clase N 4
Tema: Arboles, arbustos, hierbas.
Fecha:

Actividad N 1
Observ la siguiente imagen e Indica si es verdad o es falso

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Los arbustos son de mayor tamao que las hierbas altas

Los rboles son ms pequeos que las hierbas bajas
Las hierbas altas son mayores que los rboles
Los arbustos son mayores que las hierbas bajas
Las hierbas bajas son menores que los rboles
Los rboles son menores que los arbustos

Actividad 2
Salimos al patio para identificar hierbas, arbustos y rboles.

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Clase N 5
Tema: Germinador
Fecha:
Actividad
Como cierre armamos el muero con pelo de pasto.

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